6to-Planificación SEMANA 4 Julio

ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA FISCAL
“NAHÍM ISAÍAS BARQUET”

Código AMIE: 09H01847
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
DATOS INFORMATIVOS
Nadia Moreno Lucas Grado: 6to EGB Subnivel: Media
Lcdo. Raúl Sagñay
Fecha: 18 de julio 2022 PARCIAL: Segundo QUIMESTRE: Segundo
APRENDIZAJE DISCIPLINAR: Lengua y Literatura, Matemática, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, EEFF, ECA.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Interactuar con diversas expresiones culturales para acceder, participar y apropiarse de la cultura escrita.
Expresarse mediante el uso de estructuras básicas de la lengua oral en los diversos contextos de la actividad social y cultural, para exponer sus puntos
de vista y respetar los ajenos.
DESTREZA CON CRITERIO DE INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DESEMPEÑO
Participar en contextos y I.LL.3.1.1. Reconoce la ✓ Observar, leer y reflexionar la escena ✓ Preguntar si conocen sobre las
situaciones que funcionalidad de la lengua ✓ Responder las preguntas lenguas indígenas antes de la
evidencien la escrita como manifestación ✓ Comentar sobre los beneficios que aporta la lengua escrita presencia de los españoles.
✓ leer el texto Integrado de Lengua y Literatura 6to. EGB
funcionalidad de la lengua cultural y de identidad en
Media, página 10 – 12 ✓ Represento con un gráfico la relación
escrita como herramienta diferentes contextos y ✓ Compartir las preguntas con la clase que existe entre una lengua y el
de comunicación. situaciones, atendiendo a la
número de sus hablantes en el
diversidad lingüística del
mundo
Ecuador. (I.3., S.2.).
✓ En parejas leemos nuevamente la
lectura de la página 11 del texto y
escribimos la respuesta a la siguiente
pregunta
1

✓ Con base a la información del texto,

escribo algunas lenguas que se
hablan
Escuchar discursos orales Escuchar discursos orales y ✓ Realizo preguntas sobre ¿Qué significa una mesa redonda? Explorar en internet sobre la información de
y formular juicios de valor formular juicios de valor ✓ Presentar a través de un esquema gráfico sobre la mesa la mesa redonda.
con respecto a su con respecto a su redonda.
contenido y forma, y contenido y participar de ✓ Planificar la exposición de un tema propuesto en un equipo Presentar en la mesa redonda un tema
participar de manera respetuosa frente de trabajo. seleccionado frente de los compañeros.
manera respetuosa a las intervenciones de los ✓ Leer una información que se encuentra en el texto pág. 16.
frente a las demás. (LL.3.2.1.) ✓ Organizar la estrucctura de la mesa redonda en ejemplos. Autoevaluar la presentación de la
intervenciones de los ✓ Redactar otros ejemplo. exposición.
demás.
2

Apoyar el discurso con Realizar un cartel para la exposición del

Propone intervenciones
recursos y producciones ✓ Identificación de los tipos de acoso escolar. grupo sobre un tema seleccionado.
audiovisuales. orales con una intención ✓ Investigación de las características del acoso escolar y
compartir con los compañeros del salón Autoevaluar el esfuerzo de los grupos.
comunicativa, organiza el
✓ Realización del resumen en esquemas mentales
discurso de acuerdo con las ✓ Explicación como comunicarse a denunciar en caso de acoso
escolar al 411.
estructuras básicas de la
✓ Definición de los tipos de acoso escolar
lengua oral y adapta el ✓ Identificación de los tipos de acoso escolar.
vocabulario, según las
diversas situaciones
comunicativas a las que se
enfrente. (Ref. I.LL.3.2.2.)
3

Establecer las relaciones ✓ En grupo de 4 estudiantes, planificar el desarrollo de un texto. Eligir un argumento relacionado al
Establece relaciones
explícitas de ✓ Revisar diferentes texto para analizar de que trata y el desarrollo calentamiento global.
completación y explícitas entre los de la transcripción.
✓ Leer y parafrasear del texto pág. 25. Realizar las actividades del cuaderno de
ampliación entre los contenidos de dos o más
✓ Analizar cada uno de los interrogantes para empezar realizar un trabajo pág. 19.
contenidos de dos o más textos, compara y contrasta texto.
textos y contrastar ✓ Elegir un tema preestablecido para ejecutar en la transcripción
sus fuentes para su
fuentes.(LL.3.3.1.) del texto.
comprensión mediante el ✓ Observe la estructura del texto con difrentes ejemplo citados.
✓ Presentar en un esquema sobre lo que se debe especificar en un
uso de estrategias
texto.
cognitivas. (Ref. I.LL.3.3.1) ✓ Desarrollar periódico mural en donde cada grupo debe presentar
con un tema seleccionado.
4

Establecer las relaciones ✓ Definición de modificación.

I.I.LL.3.3.1. Establece
explícitas de ✓ Formulación de preguntas con la palabra modificación.
completación y relaciones explícitas entre
✓ Numeración de las estrategias que se utiliza para comprender
ampliación entre los los contenidos de dos o más
contenidos de dos o más mejor un texto.
textos,y autorregular su
textos y contrastar ✓ Explicación del proceso de la lectura.
comprensión mediante el
fuentes.(LL.3.3.1.)
✓ Identificación de las estrategias cognitivas.
uso de estrategias cognitivas
✓ Comprensión de textos mediante el uso de estrategias

cognitivas
LL.3.2.1. Escuchar ✓ Activar y explorar conocimientos previos aplicando la

LL.3.2.1. Escuchar discursos
discursos orales y estrategia lluvia de ideas.
orales y formular juicios
formular juicios de valor con respecto a su ✓ Aplicar la estrategia
de valor con respecto a contenido y forma, y participar ✓ ¿De qué se componen las oraciones?
su contenido y forma, y de manera ✓ ¿Qué es el sujeto? ¿Qué es el predicado?
participar de manera respetuosa frente a las ✓ ¿Cuáles son los modificadores del sujeto?
respetuosa frente a las intervenciones de los demás. ✓ Conceptualizar oración, sujeto, predicado, verbo.
intervenciones de los ✓ Identificar de los modificadores.
demás. ✓ Reconocer el núcleo del sujeto
✓ Ejemplificar cada uno de los complementos con oraciones.
5

OBJETIVO DE APRENDIZAJE: O.M.3.1. Utilizar el sistema de coordenadas cartesianas y la generación de sucesiones con sumas, restas, multiplicaciones y divisiones, como estrategias para solucionar
problemas del entorno, justificar resultados, comprender modelos matemáticos y desarrollar el pensamiento lógico-matemático.
. M.3.1.1. Generar I.M.3.1.1. Aplica estrategias de ➢ Obsevar unas cuentas de una tienda de legumbre sus ganancias y Desarrollar la Evaluación Formativa
sucesiones con sumas, cálculo, los algoritmos de sus pérdidas. Pag 9 CT:
restas, multiplicaciones y adiciones, sustracciones, ➢ Reconocer asi es una adicción y sustracción de los números 1. Aproxima a las unidades de mil y obtén
divisiones, con números multiplicaciones y divisiones con naturales. los resultados estimados.
naturales, a partir de números naturales, y la ➢ Indicar los términos de la adición.
ejercicios numéricos o tecnología en la construcción de ➢ Analizar el problema de la adición con ejemplos propuesto en la
problemas sencillos. sucesiones numéricas crecientes clase en cuaderno de materia.
y decrecientes, y en la solución ➢ Practicar las sustracción a traves de la utilización de recursos del
de situaciones cotidianas medio. Resuelve los siguientes problemas.
sencillas ➢ Utilizar materiales concretos para desarrollar las actividades
porpuesto en el texto.
6

➢ Resolver las adiciones y las sustracciones planteados en el

cuaderno de trabajo pág, 8.
➢ Complementar otros ejercicios en el cuaderno de materia.
➢ En parejas, proponer 3 adiciones y 3 sustracciones con números
de 7 u 8 cifras. Luego, intercambien su operación es con otra
pareja y verifiquen los resultados.
➢ Presentar en la clase el trabajo colaborativo para la
autoevaluación.
M.3.2.1. Reconocer rectas I.M.3.7.1. Construye, con el ✓ Dibujar un paisaje con líneas de colores. ✓ Investigar en internet sobre las rectas
paralelas, secantes y uso de material geométrico, ✓ Presentar un texto que indique rectas. perpendiculares y paralelas.
secantes triángulos, paralelogramos y ✓ Explicar las rectas a través de grafico en el pizarrón. ✓ Resarrollar las actividad de la pág. 20 del
Perpendiculares en figuras trapecios, a partir del análisis ✓ Utilizar diferentes reglas geométricas para el desarrollo de las cuaderno del trabajo.
geométricas de sus característicasy la rectas.
. aplicación de los ✓ Representar en una hoja de plano direfentes rectas.
conocimientos sobre la ✓ Indicar otros ejemplos de rectas con gráficos.
posición relativa de dos rectas
y las clases de ángulos;
soluciona situaciones
cotidianas.(I.3., I.4.)
(I.3., I.4.)
Reconocer términos y ✓ Desarrolla un problema de razomaniento sencillo con los ✓ Realizar el taller de cuaderno de trabajo
M.3.1.1. Aplica estrategias
realizar multiplicaciones conocimientos previos. pág. 10.
de cálculo, los algoritmos de
entre números naturales, ✓ Indicar los proceso de realizar una multiplicación pág. 12 y 13.
adiciones, sustracciones,
aplicando el algoritmo de ✓ Explicar los términos de de la multiplicación.
multiplicaciones con
la multiplicación y con el ✓ Realizar un problema de razomaniento paso a paso en el pizarrón.
números naturales, y en la
uso de la tecnología ✓ Presentar la propiedad de la multiplicación en un cartel con
construcción de sucesiones
ejemplos y luego desarrollar.
numéricas crecientes y ✓ Repasar tablas de 2 al 6.
decrecientes, y en la solución ✓ Ingresa al siguiente enlace: bit.ly/2GoBjcQ
7

de situaciones cotidianas ✓ Adicionar la Multiplicación de 10, 100, 1000 a traves de los

sencillas. (I.3., I.4.) ejercicios.
M.3.1.1. Generar M.3.1.1. Generar sucesiones ✓ Realizar problemas de solución de suma y resta a demás ✓ Investigar el proceso de la división de dos
sucesiones con sumas, con sumas, restas, multiplicación. cicfas.
restas, multiplicaciones y multiplicaciones y divisiones, ✓ Presentar términos de la división. ✓ Realizar actividades del cuaderno de
divisiones, con números con números naturales, a ✓ Explicar paso a paso el desarrollo de la división de una cifra. trabajo pág. 12.
naturales, a partir de partir de ejercicios ✓ Indicar con varios ejemplos en un cartel o video interactivo.
ejercicios numéricos o problemas ✓ Revisar otros ejemplos en el texto pág. 14.
numéricos o problemas sencillos. ✓ Practicar con otros ejemplos el proceso de la resolución de la
sencillos. división en el cuaderno de materia.
M.3.1.1.) Reproducir M.3.1.1. Aplica estrategias ✓ Dinámica de iniciación

sucesiones con sumas, de cálculo, los algoritmos de ✓ Explorar conocimientos previos a través de la ESTRATEGIA
restas y multiplicaciones adiciones, sustracciones, CÁLCULO MENTAL sobre las tablas de dividir.
con números naturales, a multiplicaciones con ✓ Presentar las tablas de dividir.
partir de ejercicios números naturales, y en la ✓ Enlistar en filas los resultados de las tablas de dividir.
numéricos. construcción de sucesiones
numéricas crecientes y
decrecientes, y en la
solución de situaciones
cotidianas sencillas. (I.3.,
M.3.1.13.Resolver I.4.)
problemas que requieran ✓ Activación de conocimientos previos aplicando la estrategia
el uso de operaciones
(I.M.3.1.1. Aplica estrategias cálculo mental empleando las cuatro operaciones.
combinadas con
números naturales e de cálculo, los algoritmos de ✓ para la resolución de operaciones combinadas: Primero se
interpretar la solución resuelven la multiplicación y la división, en el orden en que
8

dentro del contexto del adiciones, sustracciones, aparecen; y luego se resuelven la suma y la resta, en el orden
problema en que aparecen
multiplicaciones y divisiones
✓ la resolución de operaciones combinadas Cuando una ✓ Resuelve las siguientes operaciones
con números naturales, y la operación está asociada por símbolos de agrupación, se
resuelve primero lo que está dentro de los paréntesis (), luego
tecnología en la
lo que está dentro de los corchetes [] y, finalmente, lo que
construcción de sucesiones está dentro de las llaves {}.
numéricas crecientes y
decrecientes, y en la
solución de situaciones
cotidianas sencillas.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Observar y describir los animales vertebrados, invertebrados y plantas, agruparlos de acuerdo con sus características
Indagar, con uso de las TIC y Identifica a los invertebrados, ✓ Identificar los animales vertebrados e invertebrados. ✓ Completa el cuadro sinóptico de la
otros recursos, las en función de sus semejanzas y clasificación de los animales
características de los diferencias. (J.3., I.1.) (Ref. ✓ Indicar a qué función de las plantas se refiere cada una de estas
animales vertebrados e I.CN.3.1.1.) situaciones. ✓ Escribe ejemplos de animales
invertebrados, describirlos y vertebrados según su clasificación
✓ Clasificarlas siguientes características de los vertebrados e
clasificarlos de acuerdo con
invertebrados
sus semejanzas y
diferencias.
CN.3.1.7. Indagar y describir Identifica las diferencias e ✓ Conceptualizar los animales invertebrados
el ciclo reproductivo de los
✓ Encierra en un círculo los principales
importancia del ciclo ✓ En un ordenador gráfico explicar la clasificación de los animales grupos de invertebrados
invertebrados y reproductivo (sexual y asexual)
9

diferenciarlos según su tipo de los vertebrados e invertebrados. ✓ Completa el cuadro sinóptico de la

de reproducción invertebrados. (Ref. I.CN.3.1.2.) clasificación de los animales con las
✓ Conocer las características básicas del grupo de animales siguientes palabras.
invertebrados. ✓ Encierra las respuestas correctas.
✓ Une con líneas según corresponda
✓ Conocer las características generales de los animales y ✓ Coloca el nombre del grupo al que
diferenciar a los animales en dos grupos básicos vertebrados e corresponde cada concepto
invertebrados. ✓ Coloca un visto al lado de las afirmaciones
correctas
✓ Une con líneas según corresponda.
Experimentar sobre la Explica el proceso de ✓ ¿Qué son las plantas? ✓ Investigar Partes de las plantas.
fotosíntesis, la nutrición y reproducción de las plantas a ✓ Dibuje en formato A3 una planta.
✓ ¿Cuáles son las funciones de las plantas?
la respiración en las partir de reconocer sus
✓ ¿Cuáles son las partes de las plantas?
plantas, explicarlas su estructuras, las fases, los
importancia para el factores y/o los agentes que ✓ Identificación de las funciones importantes de las plantas.
mantenimiento de la vid intervienen en la fecundación, ✓ Investigación de cómo están conformadas las partes de la
reconoce su importancia para planta
el mantenimiento de la vida.
(J.3., I.1., S.4.) (Ref.
I.CN.3.2.2. )
CN.3.1.3. Experimentar • I.CN.3.2.1. Explica con ✓ Visitar y limpiar el huerto de la institución. ✓ Investigar ¿Qué función cumplen las
sobre la fotosíntesis, la lenguaje claro y apropiado la estomas?
✓ Reflexionar la importancia de las plantas en el planeta.
nutrición y la respiración importancia de los procesos ✓ Desarrollar las actividades del cuaderno
✓ Explicar las partes, la estructura y funciones de las plantas en de trabajo pág. 14 numeral 16.
en las plantas, explicarlas de fotosíntesis, nutrición,
y deducir su importancia respiración, relación con la el texto pág. 23.
para el mantenimiento de humedad del suelo e ✓ Dibuje una planta y sus partes.
la vida. importancia para el
10

ambiente. ✓ Utilizar una linterna y una planta real para indicar el proceso
de fotosíntesis
✓ Indicar la utilidad de las raíces en las plantas en cartel o en
video.
✓ Explicar las características que presenta la célula vegetal.
CN.3.1.3. Experimentar • I.CN.3.2.1. Explica con ✓ ¿Qué son las plantas? ✓ Clasifica en el siguiente cuadro las
sobre la fotosíntesis, la lenguaje claro y apropiado la principales características de los briófitos
✓ ¿Cuáles son las funciones de las plantas?
nutrición y la respiración importancia de los procesos y los pteridófitos y sus semejanzas
✓ ¿Cuáles son las partes de las plantas? ✓ Escribe el nombre de las partes de una
en las plantas, explicarlas de fotosíntesis, nutrición,
planta pteridófitas.
y deducir su importancia respiración, relación con la ✓ Identificación de las funciones importantes de las plantas.
para el mantenimiento de humedad del suelo e ✓ Investigación de cómo están conformadas las partes de la
la vida. importancia para el
planta
ambiente.
✓ Identificación de las funciones importantes de las plantas con

Ref. CN.3.1.8. Analizar y
describir el ciclo flor y sin flor.
reproductivo de las Explica el proceso de ✓ Reconocimiento de la estructura de las plantas con flor y sin
plantas e identificar los reproducción de las plantas a ✓ Subraya los dos grandes grupos de las
flor.
agentes polinizadores que partir de reconocer sus plantas con flor.
✓ Investigación de las características de la raíz, el tallo, las hojas ✓ Completa el texto.
intervienen en su estructuras, las fases, los
fecundación. factores y/o los agentes que de las plantas con flor.
intervienen en la fecundación, ✓ Comprensión de la clasificación de las plantas con flor.
reconoce su importancia para
✓ Realización de resúmenes en organizadores gráficos.
el mantenimiento de la vida.
11

(J.3., I.1., S.4.) (Ref.

I.CN.3.2.2. )
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Interpretar en forma crítica el desarrollo histórico del Ecuador desde sus raíces aborígenes hasta el presente, subrayando los procesos económicos, sociales, políticos
y culturales, el papel de los actores colectivos, las regiones y la dimensión internacional, de modo que se pueda comprender y construir su identidad y la unidad en la diversidad. (U1) (U2) (U3) (U4)
(U5) (U6)
CS.3.1.9. Identificar a los I.CS.3.2.1. Examina los ➢ Identificar los primeros pobladores de América. Desarrollar la Evaluación Formativa
conquistadores españoles, cambios y las lecciones de la Pag 10 CT:
su relación con los indígenas Conquista y Colonización ➢ Ver un video o imagen sobre rutas de los primeros pobladores.
y sus conflictos con la (mestizaje, fundación de
➢ Describir las características sobre la vida de los pobladores antes
Corona, el surgimiento de los ciudades, producción textil,
de la conquista.
mestizos y la llegada de los cambios en la vida cotidiana,
negros esclavizados diferencias sociales, ➢ Conocer y explicar en proceso de la conquista de las tierras
discriminación, obras y
americanas. Pág. 13 del texto Min EESS.
trabajo artísticos de
indígenas y mestizos) (I.2.) ➢ Describir nuevas herramientas que utilizaron en la conquista.
➢ Dibujar el viaje de Colón en el cuaderno de materia.
➢ En un ordenador gráfico resumir después de 1492 pág. 13.
CS.3.2.22. Reconocer las CS.3.11.1. Analiza las ✓ Presentar mapa físico del Ecuador. ✓ Desarrollar las actividades de la pág. 14
formas de participación ventajas y desventajas de la del cuaderno de trabajo.
popular de las provincias, organización territorial del ✓ Describir la división territorial de nuestro país. ✓ Dibujar mapa del Ecuador en una
cantones y parroquias país, las características de sus cartulina tipo maqueta con materiales del
12

en la vida pública, gobiernos (provinciales, ✓ Explicar las regiones y administrativa política de la pág. 21 del medio.
destacando el trabajo y la municipales y parroquiales) y texto.
acción colectivos en pro sus formas de
del bien común. participación popular, ✓ Indicar los límites de cada provincia del Ecuador.
reconociendo las
concordancias ✓ Escribir cada una de las provincias del ecuador con sus capitales.
o inconsistencias entre la ✓ Conocer organización territorial de nuestro país.
. división natural y territorial
existente en el país. (J.1., I.2.) ✓ A través de un esquema grafico representar la importancia de las
parroquias.
REF.CS.3.3.10.Identificar I.CS.3.13.1. Examina la ✓ Indicar en un video o cartel sobre la contaminación. ✓ Investigar ¿Qué es la contaminación?
los antiguos y nuevos ✓ Desarrollar la actividad 15 del cuaderno
movimientos sociales importancia de las ✓ Con lluvias de ideas mencionar que tipos de contaminación existe. de trabajo pág. 14.
que han influido en las organizaciones sociales, a ✓ Explicar sobre la importancia del cuidado del medio ambiente pág.
transformaciones de los
últimos tiempos partir del análisis de sus 28.
características, función social ✓ Describir con ejemplos sobre la contaminación del agua.
y transformaciones
✓ En un organizador gráfico explicar la contaminación del aire. ✓ Repasar la exposición.
históricas, reconociendo el
✓ En grupo. ¿Desarrollar un cartel como prevenir la contaminación?
laicismo y el derecho a la
libertad de cultos como un
avance significativo para
lograr una sociedad más
justa y equitativa. (J.1., J.3.,
S.1.)
13

CS.3.1.14.Interpretar las ✓ Ver video o cartel sobre la explotación laboral en la actualidad. ✓ Investigar ¿Cómo llegaron los
.CS.3.2.2. Relaciona las
causas de la crisis que afrodescendientes a Ecuador?
causas de la crisis que sufrió ✓ Analizar en texto sobre en aporte humano de África a América.
sufrió la Audiencia de
la Audiencia de Quito con la
Quito en el marco de los
consolidación del latifundio, ✓ A través de un esquema gráfico y con las ideas de todos
grandes cambios de la
la función de la cultura oficial, construimos de esta temática.
monarquía española y el
y el papel de la educación con
mundo.
los primeros esfuerzos por ✓ Escribe una actividad de cada región en donde los colonizadores ✓ Realizar las actividades del cuaderno
los negros esclavizados.
definir la identidad del “país”. explotaron a los Afroecuatorianos. de trabajo pág. 18.
(Ref.I.CN.3.9.1.) (J.3.,
(I.2.)
I.2.). ✓ Preparar una exposición con el tema: ¿En qué trabajaban los
afroecuatorianos?
CS.3.1.14. Interpretar las I.CS.3.2.2. Relaciona las ✓ Exploración y activación de conocimientos previos de la conquista ✓ Completa las siguientes oraciones:
causas de la crisis que causas de la crisis que sufrió española
sufrió la Audiencia de la Audiencia de Quito con la
Quito en el marco de los consolidación del latifundio, ✓ Estudio de los hechos iniciales de la colonización de América por
grandes cambios de la la función de la cultura oficial, los españoles a partir del siglo XV, los territorios y naciones
monarquía española y el y el papel de la educación con
mundo. los primeros esfuerzos por indígenas fueron incorporados por la monarquía española a
los negros esclavizados. definir la identidad del “país”. través de la Conquista de América.
(Ref.I.CN.3.9.1.) (J.3., (I.2.)
I.2.).
✓ Escuchar video sobre la Real Audiencia de Quito
14

✓ Estudio de los hechos iniciales de la colonización de América por

los españoles a partir del siglo XV, los territorios y naciones
indígenas fueron incorporados por la monarquía española a
través de la Conquista de América.
15

APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR: LENGUA Y LITERATURA- ESTUDIOS SOCIALES- EDUCACIÓN FÍSICA.

NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR “RESCATE DE LOS JUEGOS TRADICIONALES”
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Conocer los diferentes juegos tradicionales que tiene mi ciudad, a través de investigaciones interactivas, para la práctica cotidiana con la finalidad de vivir una
convivencia armónica.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
• Escoger el tema del proyecto en base a

Acceder a bibliotecas y recursos digitales Identifica fuentes consultadas en la técnica lluvia de ideas. Discriminación de los juegos tradicionales y la
en la web, de fuentes seleccionadas. bibliotecas y en la web y registra la • Realizar una lista de lo que se conoce valoración de los mismos.
(LL.3.3.6.) información en esquemas de sobre el proyecto a desarrollarse.
Autoevaluación.
diverso tipo. (Ref.LL.3.5.1.) • Realizar una lista de las ideas que no se
conoce sobre el proyecto. ¿Qué ¿Cóm ¿Qué ¿En
• Listar todos los recursos que se van a apren o lo me que
utilizar para realizar el proyecto. dí? apren hace situaci
• Obtener información relevante de los dí? falta? ones
EF.3.1.9. Participar/jugar de diversos I.EF.3.1.2. Reconoce las contenidos que se van a desarrollar en voy a
juegos de otras regiones (barrios, características, objetivos y el proyecto con el uso de las TIC. aplicar
parroquias, cantones, ciudades, proveniencias de diferentes juegos y
provincias), caracterizándolos y • Plantear objetivos generales y ?
elige participar o jugar en ellos, específicos por asignatura.
diferenciándolos de los de su propio acordando reglas y pautas de trabajo
contexto. CS • Realizar un cronograma de actividades
colectivo seguras. Resolver las siguientes preguntas de meta-
para desarrollar el proyecto.
cognición.
• Determinar el producto a presentar al ¿Me gusta lo que hice? Si, No, ¿Por qué?
final del proyecto. ¿Volvería a realizar este trabajo? Si, No
• Valorar la importancia de lo realizado ¿Por qué?
• Realizar una autoevaluación de lo
realizado en la ejecución del proyecto
16

Acceder a bibliotecas y recursos digitales Identifica fuentes consultadas en Discriminación de los diferentes bailes
guayaquileños y la valoración de los mismos.
en la web, de fuentes seleccionadas. bibliotecas y en la web y registra la • Escoger el tema del proyecto en base a
(LL.3.3.6.) información en esquemas de la técnica lluvia de ideas. Autoevaluación.
diverso tipo. (Ref.LL.3.5.1.) • Realizar una lista de lo que se conoce
sobre el proyecto a desarrollarse. ¿Qué ¿Cóm ¿Qué ¿En
• Realizar una lista de las ideas que no se apren o lo me que
conoce sobre el proyecto. dí? apren hace situaci
EF.3.3.4. Elaborar, comunicar, reproducir e • Listar todos los recursos que se van a dí? falta? ones
I.EF.3.4.2. Participa y presenta ante
interpretar mensajes escénicos que utilizar para realizar el proyecto. voy a
diferentes públicos manifestaciones
reflejen historias reales o ficticias en • Obtener información relevante de los aplicar
expresivo-comunicativas de la
diferentes manifestaciones expresivo- contenidos que se van a desarrollar en ?
propia región y de otras,
comunicativas (danza, composiciones, reconociendo el objetivo de las el proyecto con el uso de las TIC.
coreografías, prácticas circenses, entre mismas y valorando su aporte • Plantear objetivos generales y Resolver las siguientes preguntas de meta-
otras) para ser presentados ante cultural a la riqueza nacional. específicos por asignatura. cognición.
diferentes públicos • Realizar un cronograma de actividades ¿Me gusta lo que hice? Si, No, ¿Por qué?
para desarrollar el proyecto. ¿Volvería a realizar este trabajo? Si, No
• Determinar el producto a presentar al ¿Por qué?
final del proyecto.
• Valorar la importancia de lo realizado
Realizar una autoevaluación de lo
realizado en la ejecución del proyecto.
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: en esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con necesidades específicas ligadas o no a la discapacidad.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
Escuchar discursos orales y formular Escuchar discursos orales y ✓ Leer el deletreo de las palabras y oraciones Presentar la exposición con temas aprendidas en el
juicios de valor con respecto a su formular juicios de valor con compuestas. grupo.
contenido y forma, y participar de respecto a su contenido y ✓ Sumar y restar con problemas simples. Leer silabas, palabras para desarrollar las oraciones
manera respetuosa frente a las participar de manera respetuosa simples de pictograma propuestos por el docente.
intervenciones de los demás. frente a las intervenciones de los
17

demás. (LL.3.2.1.) ✓ Desarrollar la multiplicación con la ayuda del material

concreto.
✓ Participar con ideas en el grupo de trabajo.
✓ Dibujar para la implementación de la exposición.
✓ Leer diferentes textos simples como poemas,

trabalenguas y otros.
✓ Desarrollar las actividades enviadas por el docente.
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTAIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES.
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA EL ACTIVIDADES EVALUATIVAS
REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
Crear textos escritos para motivar en los estudiantes el interés por la lectura y escritura • Escuchar leyendas Crear leyendas graficas de su propia autoría.
• Observar videos
• Realizar varias preguntas en base al video. Dramatizar leyendas.
• Contestar las preguntas planteadas.
• Conversar sobre los materiales para la
elaboración de textos
• Reflexionar sobre la importancia de crear
nuestra propia leyenda.
• Realizar leyendas de su propia autoría
Crear textos escritos para motivar en los estudiantes el interés por la lectura y escritura • Escuchar cuentos Crear cuentos graficas de su propia autoría.
• Observar videos
• Realizar varias preguntas en base al video. Realizar exposiciones de sus trabajos
• Contestar las preguntas planteadas.
• Conversar sobre los materiales para la
elaboración de textos
• Reflexionar sobre la importancia de crear
nuestra propia leyenda.
• Realizar leyendas de su propia autoría
18

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ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA FISCAL

“NAHÍM ISAÍAS BARQUET”

“NAHÍM ISAÍAS BARQUET”

✓ Con base a la información del texto,

“NAHÍM ISAÍAS BARQUET”

Apoyar el discurso con Realizar un cartel para la exposición del

“NAHÍM ISAÍAS BARQUET”

“NAHÍM ISAÍAS BARQUET”

Establecer las relaciones ✓ Definición de modificación.

✓ Comprensión de textos mediante el uso de estrategias

LL.3.2.1. Escuchar ✓ Activar y explorar conocimientos previos aplicando la

“NAHÍM ISAÍAS BARQUET”

“NAHÍM ISAÍAS BARQUET”

➢ Resolver las adiciones y las sustracciones planteados en el

“NAHÍM ISAÍAS BARQUET”

de situaciones cotidianas ✓ Adicionar la Multiplicación de 10, 100, 1000 a traves de los

M.3.1.1.) Reproducir M.3.1.1. Aplica estrategias ✓ Dinámica de iniciación

“NAHÍM ISAÍAS BARQUET”

“NAHÍM ISAÍAS BARQUET”

diferenciarlos según su tipo de los vertebrados e invertebrados. ✓ Completa el cuadro sinóptico de la

“NAHÍM ISAÍAS BARQUET”

✓ Identificación de las funciones importantes de las plantas con

“NAHÍM ISAÍAS BARQUET”

(J.3., I.1., S.4.) (Ref.

➢ Dibujar el viaje de Colón en el cuaderno de materia.

➢ En un ordenador gráfico resumir después de 1492 pág. 13.

“NAHÍM ISAÍAS BARQUET”

“NAHÍM ISAÍAS BARQUET”

“NAHÍM ISAÍAS BARQUET”

✓ Estudio de los hechos iniciales de la colonización de América por

“NAHÍM ISAÍAS BARQUET”

APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR: LENGUA Y LITERATURA- ESTUDIOS SOCIALES- EDUCACIÓN FÍSICA.

• Escoger el tema del proyecto en base a

“NAHÍM ISAÍAS BARQUET”

“NAHÍM ISAÍAS BARQUET”

demás. (LL.3.2.1.) ✓ Desarrollar la multiplicación con la ayuda del material

✓ Participar con ideas en el grupo de trabajo.

✓ Dibujar para la implementación de la exposición.

✓ Leer diferentes textos simples como poemas,

✓ Desarrollar las actividades enviadas por el docente.

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