Sesion 2 Formulacion de Proyectos

Diseño de proyectos de
aprendizaje y evaluación
formativa
PONENTE: JOSEPH SANTIAGO MARTIN VERGARA
Sesión 2: Formulación de
proyectos de aprendizaje
PONENTE: JOSEPH SANTIAGO MARTIN VERGARA
Objetivos
- Formular el problema del proyecto de aprendizaje a partir de la
caracterización de los estudiantes de la Ugel San Román y la Ugel
Julcán.
- Definir el producto del proyecto de aprendizaje y formular los
indicadores que permitirán evaluarlo.
Recojo de saberes previos
www.menti.com
Código 6431 2116
Para iniciar…
RUTINA DE PENSAMIENTO: VEO, PIENSO, ME PREGUNTO.
¿Cuáles son los

problemas que suelen
abordarse en los
proyectos de
aprendizaje?
Fases de
proyecto de
aprendizaje
Ministerio de Educación del Perú. (2019). Guía de orientación para desarrollar proyectos de aprendizaje en Educación Inicial. p. 17.
- Formular el problema.
1. Preparación - Formular el propósito del proyecto de aprendizaje.
- Seleccionar instrumentos de evaluación.
- Generar interacciones y reflexión crítica en los

2. Formulación estudiantes.
- Identificar el producto final del proyecto e indicadores. Fases de
3. Planificación
- Formular el plan de trabajo.
- Acordar los roles y responsabilidades, las actividades y proyecto de
tareas que contempla el proyecto.
- Prever los recursos y planificar el tiempo de duración. aprendizaje
- Ejecutar el Proyecto.
4. Investigación - Promover la búsqueda y selección de la información
- Promover el análisis y síntesis de la información obtenida
- Retroalimentar a los estudiantes en el desarrollo y al

5. Evaluación finalizar el proyecto.
- Favorecer la metacognición continua.
- Formentar la autoevaluación y evaluar los aprendizajes.
Ministerio de Educación del Perú. (2020). Tutorial para el diseño y gestión de proyectos de aprendizaje.
ACTIVIDAD 1. Caracteriza a tus estudiantes de acuerdo al nivel educativo.
ACTIVIDAD 2. Identifica el problema y formula el propósito.
Propósitos de aprendizaje del proyecto
NIVEL INICIAL
Que los niños y niñas desarrollen sus habilidades comunicativas y socioemocionales
para el logro de una actuación autónoma.
NIVEL PRIMARIA
Que los niños y niñas desarrollen sus habilidades comunicativas y socioemocionales
para el logro de una actuación autónoma.
NIVEL SECUNDARIA
Tomar acciones de liderazgo para realizar gestiones ante las autoridades.
Caracterización de los estudiantes y
formulación del problema
EJEMPLO DEL NIVEL INICIAL
1. Título del proyecto:
Pregunta: ¿Qué podemos hacer en casa para no enfermarnos de la COVID-19?
Propósito de aprendizaje: Aprender a cuidarnos de la COVID-19 para que nuestra
familia y amigos se mantengan sanos y protegidos.
 Situación ideal: Los niños están tranquilos con el confinamiento, no sienten temor
por el riesgo de ser contagiados por sus padres luego de salir a la calle y llevar la
enfermedad a casa.
 Situación observada: Los niños sienten temor por el riesgo de ser contagiados al
salir a la calle y llevar la enfermedad a casa. También ha encontrado que muchos
padres comentan que no saben cómo trabajar estos temas con sus hijos o hijas en
casa.
 Formulación del problema: ¿Qué podemos hacer en casa para prevenir el contagio
de la COVID-19?
EJEMPLO DEL NIVEL PRIMARIA
Pregunta: ¿Qué alimentos contribuyen a fortalecer nuestro sistema inmunológico para
defendernos de la COVID-19?
Propósito de aprendizaje: Conoceremos cuáles son los alimentos que nos ayudan a
fortalecer nuestro sistema inmunológico para prevenir el contagio de enfermedades.
 Situación ideal: Los niños implementan nuevos hábitos en su hogar para evitar el
contagio de la COVID-19, asimismo, investigan cuáles son los alimentos que pueden
consumir para protegerse del coronavirus.
 Situación observada: Los niños desconocen cuáles son los alimentos que pueden
consumir para protegerse del coronavirus, es más tienen malos hábitos alimenticios.
 Formulación del problema: ¿Qué alimentos contribuyen a fortalecer nuestro
sistema inmunológico para defendernos de la COVID-19?
EJEMPLO DEL NIVEL SECUNDARIA
Pregunta: ¿Cuál es la influencia de las tecnologías en el aprendizaje a partir de la COVID-
19?
Propósito de aprendizaje: Valoramos el uso las tecnologías de la información y sus
recursos como medios para aprender.
 Situación ideal: Los estudiantes analizan con sentido crítico y reflexivo el uso de las
tecnologías con fines educativos.
 Situación observada: Los estudiantes muchas veces se distraen al emplear los
medios digitales, lo emplean como una fuente de entretenimiento y no con fines
educativos.
 Formulación del problema: ¿Cuál es la influencia de las tecnologías en el aprendizaje
a partir de la COVID-19?
ACTIVIDAD 3. Selecciona competencias y capacidades.

ACTIVIDAD 4. Determina con qué indicadores se evaluará el producto.
Ejemplo de formulación de indicadores
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CARACTERÍSTICAS O
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
(ESTÁNDAR/ DESEMPEÑO) CUALIDADES
Propone acciones para el uso Propuestas de acciones  Es viable, posible de realizar,
responsable del dinero, el presenta los medios para
incentivo al ahorro y la inversión realizar. Existen ejemplos
como una forma de alcanzar cercanos o parecidos.
metas en la economía familiar.  Es concreta, objetiva, basada
en datos realistas y
específicos.
 Es pertinente pues está
contextualizado según las
características geográficas,
económicas, sociales, políticas
y culturales. Se ajusta al
entorno o a la realidad.
Para cerrar…
RUTINA DE PENSAMIENTO: PALABRA, IDEA, FRASE
¡GRACIAS!

Sesion 2 Formulacion de Proyectos

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Sesion 2 Formulacion de Proyectos

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Sesion 2 Formulacion de Proyectos

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Diseño de proyectos de

¿Cuáles son los

- Generar interacciones y reflexión crítica en los

- Retroalimentar a los estudiantes en el desarrollo y al

ACTIVIDAD 3. Selecciona competencias y capacidades.

También podría gustarte