Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Proyecto La Tienda-1
Proyecto La Tienda-1
I.E.I :
DOCENTE :
DIRECTOR :
SUB DIRECTOR :
1.1. SITUACION SIGNIFICATIVA: El presente proyecto surge de la necesidad e inquietud de los niños del aula de 4 años, quienes
demuestran interés por aprender los números y las cantidades de estos, Una de las cosas que las matemáticas aportan es que te
enseñan a pensar con lógica y deducción. Las matemáticas nos ayudan a desarrollar más capacidades cognitivas de las que son obvias,
con este proyecto queremos demostrar y trabajar para hacerle saber a la gente que los niños pueden aprender matemáticas a edades
muy tempranas y que les gusta hacerlo si es de forma divertida. Así mismo pretendo involucrar a los padres de familia para obtener
mejores resultados, ya que hay muchas maneras en las que los padres pueden integrar las matemáticas en su lenguaje del día a día con
los niños de forma muy natural.
V. PRODUCTO:
La tiendita
Libro de etiquetas
El banco.
VI. DESARROLLO DEL PROYECTO:
COM Se Obtiene información Expresa sus necesidades, emociones e intereses y - Participa en un diálogo
UNI comunica del texto oral. da cuenta de sus experiencias al interactuar con para planificar las
CAC oralmente Infiere e interpreta personas de su entorno familiar, escolar o local. actividades del proyecto.
IÓN en su información del texto Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, Utiliza gestos y
lengua oral. miradas, señas, gestos, movimientos corporales y movimientos corporales,
materna Adecúa, organiza y diversos volúmenes de voz según su interlocutor y espera su turno y escucha a
desarrolla el texto de propósito: informar, pedir, convencer o agradecer. sus compañeros.
forma coherente y Participa en conversaciones o escucha cuentos,
cohesionada. leyendas, adivinanzas y otros relatos de la tradición
Utiliza recursos no oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa
verbales y para saber o lo que no ha comprendido o responde a lo
verbales de forma que le preguntan.
estratégica.
Interactúa
estratégicamente con
distintos
interlocutores.
RESUELVE Traduce Establece relaciones entre los objetos de su -Agrupa los objetos
PROBLEM cantidades a entorno según sus características perceptuales al teniendo en cuenta las
AS DE expresiones comparar y agrupar, y dejar algunos elementos características que se le
CANTIDA numéricas. sueltos. El niño dice el criterio que usó para da.
D agrupar.
Comunica su
comprensión Realiza seriaciones por tamaño, longitud y grosor -Describe oralmente los
sobre los números hasta con cinco objetos. objetos cuando realiza sus
y las operaciones. seriaciones.
Establece correspondencia uno a uno en situaciones
Usa estrategias y cotidianas.
-Agrupa los productos de la
procedimientos de
Usa diversas expresiones que muestran su tienda según su utilidad.
estimación y
comprensión sobre la cantidad, el peso y el tiempo
MATEMATICA
calculo.
–“muchos”, “pocos”, “ninguno”, “más que”, “menos -Describe la cantidad de
que”, “pesa más”, “pesa menos”, “ayer”, “hoy” y dinero, según vende los
“mañana”–, en situaciones cotidianas. productos de la tienda.
Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones cotidianas
en las que requiere contar, empleando material -cuenta los productos
concreto o su propio cuerpo. cuando los despacha.
lengua materna. texto oral. escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, planificación de su
Adecúa, organiza y desarrolla el texto de miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos proyecto a través
forma coherente y cohesionada. volúmenes de voz según su interlocutor y propósito: informar, del dialogo.
pedir, convencer o agradecer.
Utiliza recursos no verbales y para
verbales de forma estratégica.
Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
¿Qué proyecto vamos a trabajar? ¿Qué tiendas conocen? ¿Qué productos venden en las tiendas?, ¿Qué necesitamos para
tener una tienda?, Se registra. ¿Qué necesitamos saber para poder comprar en la tienda?
Se les comunica el propósito: hoy vamos a dialogar para planificar las actividades del proyecto y lo haremos a través de
una asamblea y esperando nuestro turno para hablar.
Se propone las normas de convivencia para lograr el propósito de la sesión.
Desarrollo Se les recuerda el propósito de la sesión. Se presenta en un cartel y se ubica en un lugar visible.
Se planifica con los estudiantes el diálogo que tendremos para lograr el propósito y presentamos el siguiente cuadro. Lo
completamos con el apoyo de los estudiantes.
Durante el diálogo:
En grupos:
Se tiene en cuenta los roles del oyente y hablante. Se propone las normas que debemos tener en cuenta en su diálogo
cuando hablan y cuando escuchan..
Cuando hablo. Cuando escucho.
Ordeno mis ideas. Espero mi turno.
Utilizo gestos y movimientos. Escucho atentamente.
Crayolas
Se solicita que cada equipo responda a la pregunta planteada. . ¿Qué necesitamos saber para poder comprar en la tienda? papelotes
En un papelote presentan sus propuestas a través de dibujos si desean pueden acompañarlo con un escrito según su
nivel de escritura.
Se presenta el planificador de las actividades del proyecto con las propuestas de los estudiantes.
Indico a los estudiantes que todas estas actividades se realizaran en este proyecto es para saber qué importante es
saber contar y conocer el dinero para la vida diaria y felicito por sus aportes.
Se dialoga con los estudiantes sobre las actividades que hicieron para lograr su propósito, pregunto ¿Qué aprendimos Dialogo
Cierre
hoy? ¿para qué me servirá lo aprendido?
Se retoma a las normas de convivencia y se pregunta sobre el cumplimiento de las mismas ¿hemos cumplido las
normas de convivencia planteadas? ¿qué tenemos que hacer para mejorar?
Felicito por su participación.
Rutinas
Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Practicamos los hábitos de higiene.
- Ordenadamente los niños se lavan las manos.
- Consumen sus alimentos.
- Guardan sus loncheras.
- Salen al recreo.
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02
I. DENOMINACIÓN: ““FORMULAMOS LAS REGLAS O NORMAS PARA LLEVAR A CABO NUESTRO PROYECTO” ”
Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
Inicio Creamos una función de títeres en la que los personajes participan de un juego. Uno de ellos no cumple una
de las normas importantes y, en consecuencia, sale del juego. Incorporamos en la historia aquellas Títeres
situaciones que se presentan comúnmente en el grupo de niños. Papelotes
Invitamos a los niños a ponerse en semicírculo para presenciar una función de títeres. Les pedimos silencio Colores
para que comience la función. Lápiz.
Luego de la función, conversamos acerca de la historia motivándolos a expresar sus opiniones sobre la
situación que se presentó y sobre la importancia de cumplir las normas para que todos puedan participar en
el proyecto de la tienda.
Les recordamos que vamos a realizar un proyecto en el que todos vamos a participar organizados por
Desarrollo equipos; pero, para que todo marche bien y todos disfrutemos del proyecto, es necesario que acordemos
algunas normas, hacemos referencia a la representación de los títeres.
Escuchamos con atención lo que los niños nos dicen y vamos escribiendo las normas en la pizarra o
papelógrafo. Ejemplo: escuchar con atención las reglas y cumplirlas.
En el proceso de la elaboración de las normas, les damos la oportunidad a los niños para que cambien o
mejoren algunas de las normas que proponen.
De todo lo que nos han dicho, identificamos las más importantes de manera que nos quedemos solo con
cuatro normas – como máximo- para que todos puedan recordarlas. Podemos hacer las siguientes preguntas:
¿por qué hemos escogido este primer acuerdo, por qué están en ese orden, qué pasaría si no cumplimos con
los acuerdos? Les recordamos nuevamente la presentación de los títeres vinculándolos con los acuerdos que
los niños han consensuado.
Escribimos los acuerdos en un papelógrafo y lo colocamos en un lugar visible para recordar a diario antes de
iniciar nuestras actividades. Invitamos a los niños a dibujar los acuerdos que hemos establecido. Mientras
van dibujando, nos acercamos y les preguntamos qué están dibujando. Les ayudamos a verbalizar el acuerdo
que están representando. Una vez que terminan los invitamos a presentar sus trabajos de manera
voluntaria.
Cerramos la actividad recordándoles los acuerdos que hemos consensuado. Enfatizamos la importancia que
tiene el respeto durante la ejecución de nuestras actividades y en todo momento de nuestra vida. ¿para qué
sirven las normas? ¿qué normas practican en casa? La docente escribe en cada papel las normas que
Cierre practican en casa y se entrega a cada mamá para colaborar en casa. El fin de semana la regresan y ellos
dialogaran si la practicaron.
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 03
I. DENOMINACIÓN: “VISITAMOS LA BODEGA O EL MERCADO”
lengua materna. texto oral. sobre lo que le interesa saber o lo que no ha comprendido o bodega dialogando
Adecúa, organiza y desarrolla el texto de responde a lo que le preguntan. y preguntando.
forma coherente y cohesionada.
Utiliza recursos no verbales y para
verbales de forma estratégica.
Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
Inicio La docente presenta una lámina tapada donde los niños responderán: ¿qué es? , ¿Dónde han visto una?, ¿serán importante las Lamina
tiendas?, ¿Por qué? , ¿Qué necesitaremos para poder comprar en las tiendas?, ¿ustedes van a comprar?, ¿conocen el dinero?, cuerda
¿les gustaría que hiciéramos una tienda en el aula?, ¿les gustaría ir a visitar a la tienda más cercana para ver que Plumones
necesitaremos?
Recordaremos las normas para salir de la institución de manera ordenada. Hojas de trabajo
lápices
Desarrollo
Nos organizamos con los compañeros para salir. colores
Ya en la bodega saludamos y pedimos permiso para ingresar, los niños ingresaran y observaran todo lo que hay en la tienda de
manera ordenada.
Ya en el jardín preguntamos ¿qué les pareció la visita a la tienda?, ¿Cómo se sintieron? ¿Les gusto la tienda?, ¿era grande o
pequeña?, ¿Qué productos vendían allí?, entonces ya sabemos que necesitaremos para hacer nuestra tiendita.
Después de nuestro dialogo les daremos una hoja para que dibujen los productos que vieron en la tienda.
cierre
Cerramos la actividad diciéndoles que en los días siguientes realizaremos varias actividades para aprender más sobre las
tiendas.. Preguntamos si les gusto organizarse en grupos. ¿Cómo se sintieron, si fue difícil, si les gusto, por qué?
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 04
Secuencia
Momentos Actividades Recursos
Didáctica
Inicio Motivación. - La maestra les hace una adivinanza y ellos adivinan ¿de quién hablamos? Enlace
“Elaboramos - Les gustaría hacer una tarjeta de su familia. ¿qué les gusta de su familia? ¿qué no Papelote.
una tarjeta les gusta?
para papá - ¿qué necesitamos para hacer la tarjeta? ¿cómo lo haremos?
Exploración - La maestra les entrega a los niños los materiales para que ellos manipulen. Cartulina
del Material
Cartulina de clarores Colores
Tijeras Tijeras
Pegamento.
Lápiz.
Pegamento.
Temperas.
Desarrollo - La maestra los motiva para que ellos hagan su tarjeta y los acompaña en algunas
dificultades. Lápiz.
Ejecución
¿Cómo son las tarjetas? ¿Para qué se utilizan? ¿qué les gustaría decirle a su
familia? Pueden escribir si gustan.
Cierre Verbalización - Después de haber terminado la tarjeta los niños dialogan sobre la actividad
y exponen sus trabajos.
- Practicamos los hábitos de higiene.
- Ordenadamente los niños se lavan las manos.
- Consumen sus alimentos.
Guardan sus loncheras.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida
Salida.
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 05
I. DENOMINACIÓN: “QUE PRODUCTOS VENDEREMOS EN NUESTRA TIENDA”
Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
Inicio Los invitamos a sentarse en semicírculo y juntos recordaremos la visita a la tienda de la señora Ángela Lamina
y lo que hicimos durante la visita, observaron y vieron que había personas comprando, que cancelaban cuerda
con billetes y otros con monedas, juntos jugamos a recordar los productos. Plumones
El juego será simón manda ¡menciona que producto, o fruta, útil de aseó dulce viste en la tienda?
Hojas de
Así cada uno tendrá que recordar lo que observo en la tienda. La docente se encarga de escribir en un trabajo
Desarrollo papelote lo que los niños van mencionando. lápices
Entregamos una hoja para que los niños recorten y peguen en su hoja los productos clasificándolos Colores
libremente. Tijeras goma
Luego exponen sus trabajos y mencionan porque es que agruparon sus productos de esa manera.
cierre
Se dialoga con los estudiantes sobre las actividades que hicieron para lograr su propósito, pregunto
¿Qué aprendimos hoy? ¿Para qué me servirá lo aprendido?
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 06
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
-Sentados en semicírculo iniciamos el dialogo con nuestros niños sobre nuestro proyecto a través de las
INICIO preguntas: ¿que hicimos ayer?, ¿para qué estamos haciendo esto?, ¿Por qué es importante saber
contar? , ¿Qué pasa si voy a la tienda y no se contar?, ¿Qué más necesitamos saber para ir de compras?,
¿la señora de la tienda a la que fuimos tenía su tienda ordenada o desordenada? ¿porque creen que la
tiene ordenada?, ¿Cómo ordenaríamos nosotros los productos de nuestra tienda? (previamente se les ha Embaces de
solicitado embaces de productos a sus padres) , escuchamos y registramos sus aportes. productos
DESARROLLO Se saca una caja con varios embaces y nos agruparemos para clasificarlos los embaces por su uso de reciclaje
consumo(productos de limpieza, de cocina, dulces, etc)
Observamos a cada grupo como clasifica las envolturas y los vamos orientando en las dudas que estos
tengan.
Finalmente guardamos en cajas los productos que ellos clasificaron para cuando tengamos nuestra tienda
la podamos armar con mayor facilidad.
CIERRE Se dialoga con los estudiantes sobre las actividades que hicieron para lograr su propósito, pregunto
¿Qué aprendimos hoy? ¿Para qué me servirá lo aprendido?, ¿Qué tipos de productos hemos encontrado y
clasificado?, ¿les fue fácil o difícil?, ¿será importante que seamos ordenados y colocar las cosas en su
lugar?, ¿Por qué?
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 07
Traduce cantidades a “menos que”, “pesa más”, “pesa menos”, “ayer”, tienda
expresiones numéricas. “hoy” y “mañana”–, en situaciones cotidianas. mencionando su
cantidad.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
-nos organizamos para salir al patio y hacer una dinámica “LA REYNA MANDA” donde indicaremos que se
INICIO agrupen en el círculo y cuadrado que previamente dibujaremos con tiza en el patio .eh iremos tizas
mencionando la Reyna manda que en el círculo grande se agrupen muchos niños, la Reyna manda que en el
cuadrado se agrupen pocas niñas, la Reyna manda que en el cuadrado haya más niñas que en el círculo. Embaces de
etc. finalmente todos formamos un círculo y comentamos como nos sentimos con esta dinámica. Les productos
gusto la dinámica?,¿tuvieron algún inconveniente? Reforzamos nuestras normas. reciclaje
Cajas
DESARROLLO Ingresaremos al aula y les comentamos que hoy armaremos nuestra tiendita y que para ello utilizaremos Periódicos
algunas cajas (previamente seleccionadas) y las iremos decorando con periódicos, revistas, y les Goma
preguntamos ¿Cómo podríamos armar nuestras tiendita?, ¿aquí tengo estas cajas? ¿Que podríamos
hacer? ¿Qué vamos a necesitar para colocar nuestros productos y así ordenarlas? Escuchamos sus
sugerencias y las anotamos en la pizarra.
Luego nos agrupamos para armar la tienda con los materiales que ya tenemos.
CIERRE Apoyamos a los grupos con los materiales según sus necesidades.
Se dialoga con los estudiantes sobre las actividades que hicieron para lograr su propósito, pregunto
¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo quedo nuestra tienda?, ¿les gusta lo que hicimos? ¿Qué creen que le falte?
Felicitamos a todos por el trabajo realizado.
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 08
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
-
laminas
La docente inicia su clase realizando las siguientes preguntas: ¿recuerdan cuando fuimos de visita a la tienda?,
INICIO cartulina
¿cómo se llamaba? ¿Conocen ustedes alguna otra tienda?, ¿cómo se llaman?, ¿nosotros ya tenemos nuestra tienda
plumones
pero que le falta?, ¿debería tener un nombre?, ¿por qué creen ustedes que las tiendas tienen un nombre?
serpentinas
Escuchamos sus aportes y las registramos. temperas
gomas
Les mostramos tres láminas de tiendas con sus respectivos nombres y luego les decimos que nos agruparemos para
DESARROLLO ver qué nombre podría llevar el nuestro.
Les damos algunos tips de los que solemos usar para considerar en un nombre de un negocio en este caso para el
nombre de una tienda.
Pedimos a cada equipo por cada mesa que dialoguen por 5 minutos y piensen en un nombre para la tienda luego lo
someteremos a un sorteo y el nombre ganador será el que lleve nuestra tiendita.
Luego se entrega una cartulina y pedimos que transcriban el nombre elegido en ese cartel y que luego lo vamos a
decorar utilizando diversos, materiales como papeles de colores, plastilinas, etc.
El equipo que trabaje con mayor orden y limpieza será el ganador.
Colocamos el cartel a nuestra tienda.
En la asamblea final dialogamos ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Cómo lo hicimos? ¿Qué materiales usamos? ¿Cómo quedo
el nombre de nuestra tienda?, ¿Qué es lo que más les gusto de esta actividad?, ¿Qué pasa cuando las tiendas no
CIERRE tienen nombre?,
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 09
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
La docente inicia su clase presentando una cajita sorpresa entonando la canción sorpresita
laminas
¿Chicos que creen que hay aquí?, ¿qué les gustaría que fuese?, ¿Por qué?, ¿Quién me dice lo que hay? La docente da
INICIO cartulina
algunas pistas para que los niños vayan adivinando…
monedas
billetes
Una vez que den sus opiniones, llamamos a uno de los niños para que abra la caja y saque uno de los billetes que hay hojas de
dentro ¿Qué es?, ¿Dónde has visto uno de estos?, ¿para que servirá?, ¿Qué valor tiene como lo sabemos?, así
sucesivamente van sacando las monedas de 1,2 y 5 soles y los billetes de 10 y 20 soles. trabajo
lápiz
DESARROLLO Dialogamos de la importancia del dinero y que nuestros padres consiguen este con el trabajo que realizan. colores
Entregaremos a cada niño/a su lámina de monedas para desglosar.
Una vez que hemos descubierto las monedas y billetes nos agruparemos brindándoles un sobre a cada niño con
diversas monedas y billetes y tendrán que agruparlas según su cantidad y valor utilizaremos para ello cuerdas o
aros.
Monitoreamos a cada grupo y vamos preguntando el trabajo que van realizando.
Guardamos el dinero diciéndoles que este nos servirá para la siguiente clase que jugaremos a ser vendedores y
compradores.
Se les entregara una hoja y se les pedirá que agrupen los productos con las monedas según su valor.
En la asamblea final dialogamos ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Cómo lo hicimos? ¿Qué materiales usamos? ¿Para qué
sirve el dinero?¿ustedes tienen dinero?, ¿Por qué?¿¿Cómo se gana el dinero?¿qué pasaría si el dinero no existiría.
CIERRE Escuchamos sus aportes y aclaramos si es que tuvieran algunas dudas.
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 10
I. DENOMINACIÓN: “JUGAMOS A SER VENDEDORES Y COMPRADORES”
momento de
comprar y recibir
su vuelto.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Damos inicio a la clase dialogando y realizamos preguntas para ir recordando lo que se ha venido aprendiendo de
laminas
nuestro proyecto ¿recuerdan lo que hicimos ayer?, ¿cómo lo hicimos?, ¿Qué es lo que más les gusto?, ¿Qué
INICIO monedas
monedas hemos conocido?, ¿Qué valor tienen? ¿Porque se diferencian?, ¿Qué utilidad tiene el dinero?, ¿Qué
billetes
podemos hacer con él?, ¿Cómo es que los padres consiguen el dinero?, ¿será importante trabajar? ¿Porque? ¿Qué
hacen sus padres con el dinero que ganan trabajando?, ¿les gustaría a ustedes saber comprar?, ¿Qué es lo principal productos en la
que debemos saber para ir a la tienda? ¿Qué les parece si hoy jugamos a ser vendedores y compradores? tienda
hojas
Después de haber escuchado sus aportes y anotado aquellas respuestas, nos agruparemos en dos grupos para poder lápiz
realizar el juego de la compra y venta con más orden, por ello un grupo se ira a la sala de juego con el apoyo de la colores
docente auxiliar, y nos quedamos a realizar el trabajo con el 1er grupo.
DESARROLLO La maestra les llevara a la sala de juego libre en donde se ha colocado todos los productos de reciclaje que ellos
trajeron de casa, ya estará pegado el nombre que ellos hicieron y decoraron para la bodega y los productos estarán
ordenados según su uso con su respectivo precio. Les daremos las indicaciones del juego ella les hará entrega de
unas monedas y en forma ordenada les ira diciendo su turno de participar se elige a un vendedor y los demás serán
los compradores. Vamos observando y registrando su participación. Al finalizar con este grupo se hará cambio de
turno y ellos irán a la sala de juego y empezaremos el mismo trabajo con el 2do grupo.
Después nos reuniremos con los dos grupos y se les entregara una hoja de trabajo para dibujar y colorear lo que
más les gusto del juego “jugamos a ser compradores y compradores” al finalizar exponen sus trabajos y lo
registraremos en sus hojas de dibujos.
Dialogaremos haciéndoles preguntas: ¿Qué les pareció lo que hicimos hoy?, ¿fue fácil ir de compras?, ¿cuál fue su
dificultad?, ¿Quién se equivocó al pagar o al recibir su vuelto?, ¿Qué debo saber para que el señor de la tienda no
me engañe? ¿Para qué nos servirá lo que estamos aprendiendo?
CIERRE
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 11
Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
Hoy conoceremos una imagen de color negro que viene en algunas etiquetas y leeremos. ¿Alguien sabe
Desarrollo cómo se llama? ¿Alguna vez han escuchado sobre el octógono? ¿saben qué significa?
La docente les explica sobre la información que hay en el octógono. Y que es importante para saber lo
que estamos consumiendo.
Se entrega diferentes envolturas, etiquetas para que lean y encuentren el octógono y expliquen su
significado.
Cerramos la actividad ¿qué aprendimos hoy? ¿qué significa los octógonos? ¿Será importante leer las
Cierre etiquetas? ¿Cómo se sintieron?
ÁREA
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
C Crea proyectos Aplica procesos creativos. - Muestra y comenta la forma espontánea a Elabora su propio libro de
desde los Socializa sus procesos y compañeros y adultos de su entorno, lo que ha etiquetas, utilizando
lenguajes proyectos. realizado al jugar y crear proyectos a través diferente material reciclado
artísticos. de los lenguajes artísticos. y su creatividad.
Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
Inicio
Desarrollo
Cierre
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 14
I. DENOMINACIÓN: “COMPRAMOS Y VENDEMOS EN NUESTRA TIENDA”
Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
Damos inicio a la clase dialogando y realizamos preguntas para ir recordando lo que se ha venido aprendiendo
de nuestro proyecto ¿recuerdan lo que hicimos ayer?, ¿cómo lo hicimos?, ¿Qué es lo que más les gusto?, ¿Qué
monedas hemos conocido?, ¿Qué valor tienen? ¿Porque se diferencian?, ¿Qué utilidad tiene el dinero?, ¿Qué
podemos hacer con él?, ¿Cómo es que los padres consiguen el dinero?, ¿será importante trabajar? ¿Porque?
¿Qué hacen sus padres con el dinero que ganan trabajando?, ¿les gustaría a ustedes saber comprar?, ¿Qué es
lo principal que debemos saber para ir a la tienda? ¿Qué les parece si hoy jugamos a ser vendedores y
compradores?
Después de haber escuchado sus aportes y anotado aquellas respuestas, nos agruparemos en dos grupos para
poder realizar el juego de la compra y venta con más orden, por ello un grupo se ira a la sala de juego con el
apoyo de la docente auxiliar, y nos quedamos a realizar el trabajo con el 1er grupo.
Desarrollo La maestra les llevara a la sala de juego libre en donde se ha colocado todos los productos de reciclaje que
ellos trajeron de casa, ya estará pegado el nombre que ellos hicieron y decoraron para la bodega y los
productos estarán ordenados según su uso con su respectivo precio. Les daremos las indicaciones del juego ella
les hará entrega de unas monedas y en forma ordenada les ira diciendo su turno de participar se elige a un
vendedor y los demás serán los compradores. Vamos observando y registrando su participación. Al finalizar con
este grupo se hará cambio de turno y ellos irán a la sala de juego y empezaremos el mismo trabajo con el 2do
grupo.
Después nos reuniremos con los dos grupos y se les entregara una hoja de trabajo para dibujar y colorear lo
que más les gusto del juego “jugamos a ser compradores y compradores” al finalizar exponen sus trabajos y lo
registraremos en sus hojas de dibujos.
Dialogaremos haciéndoles preguntas: ¿Qué les pareció lo que hicimos hoy?, ¿fue fácil ir de compras?, ¿cuál fue
su dificultad?, ¿Quién se equivocó al pagar o al recibir su vuelto?, ¿Qué debo saber para que el señor de la
tienda no me engañe? ¿Para qué nos servirá lo que estamos aprendiendo?
Cierre
Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Practicamos los hábitos de higiene.
- Ordenadamente los niños se lavan las manos.
- Consumen sus alimentos.
- Guardan sus loncheras.
- Salen al recreo.
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 18
I. DENOMINACIÓN: “Evaluamos nuestro proyecto”
ÁREA
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
C Se comunica Obtiene información del texto -Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da - Participa
oralmente en su oral. cuenta de sus experiencias al interactuar con durante la
lengua materna Infiere e interpreta información personas de su entorno familiar, escolar o local. asamblea para
del texto oral. Utiliza palabras de uso frecuente y estratégicamente, la evaluación de
Adecúa, organiza y desarrolla el sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos su proyecto.
texto de forma coherente y corporales y volúmenes de voz, según su interlocutor y Dibuja lo que
cohesionada. propósito: Informar. Desarrolla sus ideas en torno a un más le gusto
tema, aunque en ocasiones puede salirse de este. de su proyecto
Utiliza recursos no verbales y
para verbales de forma -Participa en conversaciones, diálogos o escucha y lo expone.
estratégica. cuentos, leyendas, y otros relatos de la tradición oral.
Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o lo
Interactúa estratégicamente con
que no ha comprendido o responde a lo que le
distintos interlocutores.
preguntan.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
oral.
Inicio Se dialoga con los estudiantes sobre las actividades realizadas de su proyecto; les
mostramos sus papelotes, se la elección de su proyecto.
¿Qué proyecto hemos trabajado? ¿Qué actividades hicimos? ¿Qué aprendimos? Se registra.
Y compara con lo que planificamos.
Cada equipo responda a la pregunta planteada. En un papelote presentan sus actividades que
más les ha gustado a través de dibujos si desean pueden acompañarlo con un escrito según su
nivel de escritura.
Se convoca a plenario y se presenta sus papelotes de cada equipo.
Se retoma a las normas que tuvieron en cuenta en su diálogo (cuando hablan y cuando
escuchan).
Se retoma a la pregunta que tuvieron en cuenta en su diálogo ¿Cómo podemos hacer una
tienda en nuestra aula?
? ¿qué podemos hacer?.
Se dialoga con los estudiantes sobre las actividades que hicieron para lograr su propósito,
pregunto ¿Qué aprendimos hoy? ¿para qué me servirá lo aprendido?
Se retoma a las normas de convivencia y se pregunta sobre el cumplimiento de las mismas
¿hemos cumplido las normas de convivencia planteadas? ¿qué tenemos que hacer para
mejorar?
Felicito por su participación.
Cierre
Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Practicamos los hábitos de higiene.
- Ordenadamente los niños se lavan las manos.
- Consumen sus alimentos.
- Guardan sus loncheras.
- Salen al recreo.