Ejemplo Anteproyecto Danny Toledo 1

HERRAMIENTA MY WAY 1
Desarrollo de una aplicación web para la orientación vocacional
Danny Mauricio Toledo Rodriguez
Artículo presentado para optar el título de Ingeniería de sistemas
Director
Nombre del director
Título académico más alto
Institución Universitaria Antonio José Camacho

Facultad de ingeniería
Ingeniería de sistemas
2021
1. Contenido
1. Desarrollo de una aplicación web para la orientación vocacional. ............................................ 8
1.1. Planteamiento del problema .................................................................................................. 8
1.2. Pregunta de formulación del problema: ............................................................................... 9
1.3. Preguntas de sistematización del problema: ........................................................................ 9
1.4. Justificación ............................................................................................................................ 9
1.5. Objetivos: ............................................................................................................................. 10
1.5.1. Objetivo general ........................................................................................................... 10
1.5.2. Objetivos específicos ................................................................................................... 11
2. Antecedentes ............................................................................................................................... 12
3. Marco Contextual ....................................................................................................................... 13
4. Marco Teórico ............................................................................................................................. 14
4.1. La orientación vocacional ................................................................................................... 14
4.1.1. Técnicas de orientación vocacional ............................................................................ 15
4.1.2. Tabla Comparativa ....................................................................................................... 16
4.2. La minería de datos .............................................................................................................. 17
4.2.1. Metodologías ................................................................................................................ 17
4.2.2. Tabla de fases por metodología ................................................................................... 18
4.2.3. Herramientas................................................................................................................. 19
4.2.4. Tabla comparativa herramientas ................................................................................. 21
4.3. Desarrollo web ................................................................... Error! Bookmark not defined.
4.4. Metodologías de desarrollo ................................................................................................. 21
5. Marco Legal ................................................................................................................................ 25

5.1. Derechos de autor ................................................................................................................ 25
5.2. Ley de protección de datos. ................................................................................................. 26
5.3. Contrato de confidencialidad .............................................................................................. 27
6. Metodología del proyecto........................................................................................................... 28
6.1. Tipo de investigación........................................................................................................... 28
6.2. Fuentes de información ....................................................................................................... 29
6.3. Metodología de desarrollo ................................................................................................... 29
7. Cronograma de actividades ........................................................................................................ 32
8. Presupuestos ................................................................................................................................ 34
9. Bibliografía ................................................................................................................................. 35
Resumen
La investigación presentada en este documento se enfoca en la investigación, implementación y

desarrollo de una herramienta web para la dar la solución a los problemas de orientación vocacional
para los estudiantes del colegio Santa Maria de Jesús ubicado en la ciudad de Cali, todo esto
mediante la aplicación de la minería de datos, todo esto esta documentando en el área de
anteproyecto.
Palabras clave: Minería de datos, Estudiantes, Orientación vocacional, Herramienta web.

Abstract
The research presented in this document focuses on the research, implementation and development
of a web tool to solve the problems of vocational guidance for the students of the Santa Maria de
Jesús school located in the city of Cali, all this through the data mining application, all this is
documenting in the blueprint area.
Keywords: Data mining, Students, Vocational guidance, Web tool.

Introducción
El colegio Santa Mariana de Jesús es una institución educativa arquidiocesana ubicado al sur de
la ciudad de Cali, el cual lleva mas de 80 años desde que fue fundado como una institución
educativa a cargo de un convento que actualmente sigue vigente y que se encarga de las labores
administrativas de la institución.
Actualmente se ha venido presentando un problema por parte de sus estudiantes de ultimo grado,
tanto sus maestros como padres han notado que estos han comunicado que no saben que carrera
cursar para seguir sus estudios superiores, o que ni siquiera están seguros si quieren continuar con
ellos, todo esto por falta de una guía o un plan que ayude a los estudiantes desde una época mas
temprana a saber cuáles podrían ser algunas de sus opciones para continuar con sus estudios.
Por todo esto se tiene planeado desarrollar una herramienta web que permita una evaluación de
cada una de las capacidades de cada usuario mediante test de orientación vocacional y minería de
datos y así dar una ayuda mas solida para que estos puedan tomar una elección más indicada para
saber en qué áreas son mejores para desempeñarse.
Alcance
El presente proyecto investigara e implementara las diferentes metodologías de orientación

vocacional y la minería de datos para el análisis de pruebas y resultados para cualquier usuario
pueda tener una mejor visión sobre que carrera tomar, con este solo se construirá un prototipo y la
respectiva documentación que este mismo necesite.
Impacto
El desarrollo de esta herramienta promete un impacto positivo no solo a los estudiantes del colegio
Santa Mariana a la que principalmente va dirigida, sino también a cualquier persona que se encuentre en
la situación de no saber que camino tomar después de completar sus estudios de educación media. Esta
plataforma se crea tomando en cuenta las diferentes manera de aplicación de pruebas en el ámbito de la
orientación vocacional y los diferentes métodos de minería de datos tomando en cuenta su rendimiento
académico en las diferentes áreas y tanto sus hobbies como sus talentos.
Todo esto principalmente para poder ayudar a disminuir la deserción temprana en el ámbito
universitario y centrar más la percepción de los usuarios por un camino o carrera más correcto.
1. Desarrollo de una aplicación web para la orientación vocacional.
1.1. Planteamiento del problema

En la ciudad de Cali se puede encontrar a la profesora Maria del Pilar Rodriguez Plaza quien es la
encargada de dirigir grado 11 en uno de los colegios tradicionales de Cali, ella ha manifestado
que mediante algunas entrevistas realizadas y de acuerdo a una sucesión de ventos, como también
después de escuchar algunos comentarios hechos por los otros profesores de la institución, ha
podido evidenciar que gran cantidad de estos estudiantes, manifiestan sentirse inseguros a la hora
de pensar en la carrera universitaria que deberían escoger una vez terminen su educación media y
en el peor de los casos, manifiestan no tener idea de que harán después de obtener su título de
bachiller, debido al alto costo de las carreras universitarias y la dificultad de ingresar a la
universidad publica
Hace algunos días el pasado 17 de agosto del año 2021, la profesora decidió hacer una pequeña
encuesta la cual le permitió conocer de manera precisa la cantidad de estudiantes que se encuentran
en esta situación y analizando los resultados se puede observar que el 71% están seguros de la
carrera universitaria que van a cursar una vez terminados sus estudios de educación media, el 23%
aseguran que quieren estudiar pero no se sienten seguros en la carrera a escoger y el 6%
demostraron poco interés en querer estudiar al terminar su bachillerato.
Debido a esta situación de inseguridad y desinterés es posible que los estudiantes se vean
afectados enormemente durante su trayectoria educativa, pues existe el riesgo que elijan carreras a
ciegas o gracias a la influencia de terceras persona, estos jóvenes se vean obligados y presionados
a estudiar lo que no quieren lo que en definitiva podría terminar tristemente en carreras
abandonadas en cualquier momento, deudas adquiridas debido a la financiación de matrículas en
aquellas entidades que ofrecen préstamos para estudio superior, esto en aquellos casos en donde
inicialmente el estudiante no cuenta con el dinero requerido para pagar su carrera y por otra parte,
encontramos que aquellos estudiantes que no se sentían atraídos por la carrera escogida
prematuramente podrían obtener de manera progresiva malas calificaciones, presentando perdida
de materias y en algunos casos expulsión de la institución educativa debido al repetitivo bajo
rendimiento académico.
El poco interés o desconocimiento acerca del que podrían hacer los estudiantes después de
graduarse de bachillerato puede ser el resultado de que en la actualidad, en el colegio, no se brinda
la orientación profesional necesaria para aquellos que se encuentran en esta situación y puedan
llegar a sentirse seguros sobre el rumbo a tomar a la hora de escoger su carrera universitaria o
estudio superior, esta carencia en la institución educativa ocasiona que los jóvenes sientan con
muchas dudas y peor aún los pone a cuestionarse si en verdad quieren o no seguir con su proceso
educativo, por otra parte, algunas universidades solamente ofrecen de manera superficial sus
opciones educativas ya que su intención es obtener gran número de estudiantes matriculados y no
tienen en cuenta que actualmente existen muchos estudiantes en esta misma situación y esto puede
ocasionar más confusión en este tipo de estudiantes y problemas académicos a corto plazo.
1.2. Pregunta de formulación del problema:

¿Como utilizar la información adquirida por maestros y estudiantes del colegio para mejorar sus
posibilidades de elegir una carrera más asertivamente?
1.3. Preguntas de sistematización del problema:
¿Qué características poseen cada una de las metodologías de evaluación vocacional que pueden
ser usadas acorde a la situación de cada estudiante?
¿Como validar la calidad de los resultados que se obtienen a la hora de realizar las pruebas?
¿Cuál es la información de valor que se puede adquirir tanto de estudiantes como de maestros
de la institución Santa Mariana de Jesús?
1.4. Justificación
El presente proyecto se enfocará en dar una solución a los problemas de aquellos jóvenes que
actualmente presentan dificultades a la hora de elegir una carrera profesional al finalizar sus
estudios medios, actualmente el colegio Santa Mariana de Jesús presenta un problema por parte de
sus estudiantes más próximos a graduarse de bachillerato el cual es que en su gran mayoría no
tienen un panorama claro de que hacer después de esto, y muchos alegan que ni siquiera saben que
carrera elegir.
Tomando en cuenta todo esto, se plantea crear una aplicación a partir del uso de Big Data,
Algoritmos e inteligencia artificial por medio de pruebas tomadas por los mismos estudiantes poder
llegar a ofrecer una orientación o infundir una ayuda que les permita entablar un camino más sólido
a poder elegir una carrera más apropiada a sus talentos y capacidades.
La implementación de este proyecto les permitirá a los estudiantes la búsqueda y selección de

mejores oportunidades educativas más acordes a su propia identidad y talento, todo esto gracias a
diferentes test y pruebas capaces identificar aquellas fortalezas y debilidades del estudiante para
poder calcular las distintas opciones de carreras a seguir dependiendo de sus resultados, todo esto
gracias a la implementación de CRUDS, bases de datos y herramientas de virtualización presentes
dentro de la misma plataforma interactiva.
Finalmente, este proyecto servirá para documentar la implementación de una herramienta

enfocada a la educación y al desarrollo vocacional para aquellos estudiantes que busquen una ayuda
para el resto de su vida educativa, permitiendo que se tenga una base documental para aquellas
personas que decían realizar proyectos del mismo tipo.
1.5. Objetivos:
1.5.1. Objetivo general
Realizar una herramienta mediante la implementación de la minería de datos que permita
evaluar las capacidades y aptitudes analizando los resultados obtenidos por cada persona en
diferentes áreas.
1.5.2. Objetivos específicos

-Sistematizar mediante un aplicativo web la aplicación y cálculo de pruebas de orientación
vocacional mediante el uso del data mining.
-Generar una interfaz sencilla y bien estructurada para que cualquiera pueda hacer uso de la
misma.
-Crear un mecanismo mediate CRUDS y herramientas para la minería de datos que permitan
validar la precisión del modelo resultante.
2. Antecedentes
El Objetivo de esta sección es presentar proyectos relacionados con la creación de software y

algoritmos interactivos que permitan presentar una solución a los problemas relacionados a la
orientación vocacional. Se analizaron los siguientes proyectos para la realización de este proyecto.
 Diseño de un software educativo de orientación vocacional con traducción
multimedial en lengua de señas colombiano.
Para Ospino (2016) este estudio tuvo como objetivo diseñar una herramienta informática que
apoyara el proceso de carrera que promueve la inclusión de personas sordas a través de la
traducción multimedia de lengua de signos colombiana. Nace como una forma ofrece una solución
a la preocupación muy común de padres y profesores de estudiantes de secundaria sobre la
desorientación de los niveles altos que presentan en la elección futura de su profesión.
El proceso de investigación se organiza en cinco etapas: problema, diagnóstico, diseño de

propuesta de cambio, aplicación y evaluación. Se trata de una investigación descriptiva porque
describe una situación y proporciona una herramienta virtual para ayudar a los estudiantes sordos
a elegir sus carreras. Su enfoque es la exploración de descripción, ya que busca profundizar la
comprensión de un problema, describe una situación, proporciona una herramienta virtual para
ayudar a los estudiantes en el proceso de elección de carrera y, como resultado, proporciona un
producto o software
 Aplicativo web de orientación vocacional
Según Botello (2018) En la actualidad se presenta una gran problemática para los
estudiantes que salen de instituciones educativas, ya que no tiene claro qué carrera elegir,
la causa principal es la falta de orientación vocacional y no existe un software capaz de
orientar al bachiller de grado 11 de acuerdo a sus capacidades académicas y que
adicionalmente le indique las posibles carreras que puede elegir, las universidades que las ofrece
a nivel Bogotá y donde pueden encontrar los enlaces de las páginas web de las universidades
que dentro de su pensum tiene las carrera adecuadas para los estudiantes.
 Diseño y Validación Inicial del Test de Intereses Profesionales para la Orientación
Vocacional (TIPOV) en Estudiantes Secundarios de Chile.
(Carrasco et al., 2021) Se presenta el diseño y validación inicial de una prueba de intereses
profesionales con fines de orientación vocacional para estudiantes secundarios chilenos de colegios
públicos científico-humanistas.
Se revisan antecedentes sobre intereses profesionales, la perspectiva de la teoría sociocognitiva

de carrera y consideraciones acerca de los instrumentos más utilizados para evaluar este constructo.
Se describe el proceso de construcción del instrumento, con 13 áreas de interés, y su aplicación a
una muestra probabilística polietápica de 568 estudiantes secundarios de 14 establecimientos
científico-humanistas públicos de las regiones Metropolitana y de O'Higgins, Chile. Para poner a
prueba el ajuste de la estructura dimensional a los datos, se realizó análisis factorial confirmatorio
de ítems, utilizando estimación por mínimos cuadrados no ponderados sobre la matriz de
correlaciones policóricas.
3. Marco Contextual
La institución educativa y arquidiocesana Santa Mariana de Jesús ubicada al Sur de

Cali actualmente se consolida como un colegio de indoles religiosas donde se cursan
tanto la educación inicial como el jardín, Preescolar y primaria donde se prioriza influir
en el ámbito arquidiocesano de aquellos que apenas están iniciando una vida social y
espiritual hasta llegar a la educación media como lo es el bachillerato que también se
puede cursar en esta institución, actualmente más de 400 niños y jóvenes se encuentran
estudiando en esta institución junto a más de 30 maestros dispuestos a formar parte de
la formación tanto académica como personal de los jóvenes de esta institución donde no
solo comparten estudiantes y maestros, si no también, esta institución cuenta con
pequeño convento donde se alojan 13 monjas actualmente que conviven día a día tanto
con maestros, estudiantes y funcionarios formando un ambiente de fina y sana
convivencia donde no solo estudiantes están altamente implicados en actividades
religiosas, si no también profesores y todo aquel que pertenezca a la familia “Marianitas”
como se hacen llamar y se mantiene hasta su actualidad.
4. Marco Teórico
4.1.La orientación vocacional

Para el desarrollo de este proyecto por parte del estudio de la orientación vocacional
las cuales son todo un conjunto de prácticas destinadas a esclarecer el panorama de una
persona de tal manera pueda encontrar un ámbito en el cual pueda sobresalir
dependiendo de sus capacidades y destrezas, todo esto de manera preventiva de tal
manera que pueda anticiparse tomando todos los elementos necesarios para posibilitar
la mejor situación de elección para cada individuo.
Según Bonelli (1989) todos estos procesos vas más enfocados a realizarse a edad
temprana tomando como objetivo por parte de padres y tutores dar a conocer las
aptitudes y preferencia de sus hijos o estudiantes usando como medio la unidad educativa
para realizar dichos estudios.
4.1.1. Técnicas de orientación vocacional
Para Bonelli (1989) plantea tres técnicas de investigación a la hora de la

implementación u desarrollo de una temática para la orientación vocacional las cuales
son:
La entrevista: Según Bonelli (1989) este método está diseñado para implementarse
de manera individual de tal manera que el objetivo es que luego de dicho proceso sea
capaz de elegir una carrera de manera focalizada en que profesión o estudios desea hacer,
este método esta se enfoca más en el ámbito terapéutico que le permite al entrevistado
la capacidad de resolver conflictos, esclarecer motivos y fantasías inconscientes que
puedan ser un problema a la hora de elegir.
La técnica del reflejo: Con base en Bonelli (1989) En este proceso se trata de que el
sujeto se auto comprenda y de solución a sus problemas de manera autóctona, esta se
dirige a la raíz emocional de la conducta y las actitudes discerniendo entre los esencial
y el problema.
La toma de pruebas: Para Bonelli (1989) este es uno de los procesos más usados en
la actualidad ya que es la que más se adapta a las nuevas tecnologías y la hace más
versátil, se encamina en el ámbito lógico y estructural, se focaliza en ofrecer ciertas
pruebas con fines precisos donde la persona es evaluada en distintos campos y los
resultados gracias a los algoritmos y coincidencias arrojan una respuesta a la cantidad
de aciertos y fallas donde al final son analizadas viendo los fuertes y debilidades del
evaluado para ayudarlo a elegir una carrera dependiendo de los éxitos de la evaluación.
Entrevista de información o entrega: Bonelli (1989) establece que este método

trata de calificar la idea distorsionada de una persona sobre un trabajo o una profesión,
tanto por falta de información o factores personales. El objetivo es elaborar y transmitir
información realista, favorecer la comunicación y fomentar la búsqueda de información.
4.1.2. Tabla Comparativa

La entrevista La técnica del espejo La toma de pruebas Entrevista de
información o
entrega
1.Se implementa de 1.Puede ser 1.Sus resultados 1.Depende del punto de

manera individual implementada de manera permiten llegar a el vista de otra persona.
2.Se orienta a la parte grupal o a nivel de resultado más seguro. 2. Se usa después de
psicológica equipo de trabajo. 2.No tiene límite de que la persona ya ha
Características 3.Sus resultados 2. Suele depender del participantes. tomado una decisión.
pueden dar opciones estado emocional de la 3. Puede ser usada en casi 3. Se usa más en un
erróneas persona. cualquier ámbito o ámbito laboral ya
3.Ayuda a entender situación. definido.
aspectos desconocidos
para uno mismo.
1. Puede servir de 1.Afianza la confianza

1.Puede adaptarse a 1.Puede ayudar a
método terapéutico. grupal, laboral y
Ventajas cualquier ámbito. corregir una decisión
2. Puede hacerse de personal.
2.Puede ser evaluada en mal tomada.
distintas maneras. 2. Ayuda a mejorar el
cualquier canal de 2. La decisión puede
3. Cualquiera puede desempeño de
comunicación. ayudar a mejor aspectos
hacerla habilidades ya
3.Puede hacerse tantas económicos, sociales y
. adquiridas.
veces se quiera. personales
1.No asegura llegar a 1.Sus resultados pueden 1.Depende de la voluntad 1.Tus familiares se
una conclusión a la llevar a elecciones de la persona. pueden meter y hasta
primera. equivocadas. 2. Sus resultados pueden elegir la carrera sin
Desventajas
2. Puede haber 2. Debe hacerse solo en ser diferentes a los que la preguntar tu elección.
problemas imposibles grupos donde haya persona espera 2. Si se toma la decisión
de solucionar sin confianza. equivocada puede que
ayuda profesional. 3. Puede haber no haya vuelta atrás.
demasiados resultados.
Origen: (La Orientacion Vocacional como Proceso - Lopez Bonelli Angela.pdf, s. f.)
4.2. La minería de datos
4.2.1. Metodologías
La necesidad de estructurar y racionalizar en torno al estudio de la minería de datos,

llevo a la comunidad a desarrollar diferentes metodologías de minería de datos.
Algunas organizaciones implementan el proceso KDD, mientras que otras usan un

estándar mas especifico como CRISPDM, Si se busca una metodología que permita
estudiar productos empresariales, estos tienen una especialmente diseñada para ellos
como lo es la metodología SEMMA. Por otro lado, la metodología Catalyst (conocida
como P3TQ) se esta ganando cada vez mas popularidad debido a su integridad y
flexibilidad para adaptarse a diferentes escenarios.
A partir del año 2000, con el gran crecimiento que surgió en el área de la minería de
datos, surgen tres nuevos modelos que plantean un enfoque sistemático para llevar a
cabo el proceso SEMMA, Catalyst conocida como P3TQ) y CRISP-DM. Como se puede
observar en la Figura 1, CRISP-DM se ha convertido en la metodología más utilizada,
según un estudio publicado en el año 2007 por la comunidad KDnuggets Data Mining
Community's Top Resource).
Metodología KDD
4.2.2. Tabla de fases por metodología

Fases KDD CRISP-DM SEMMA CATALYST
.
Análisis y Comprensión Comprensión Modelado del

comprensión del del dominio de del negocio negocio
negocio aplicación
Crear el conjunto de datos de

Limpieza y Muestreo y
Selección y pre- Entendimiento Comprensión
preparación de procesamiento de los datos Preparación de los
los datos de los datos datos
Reducción y Preparación de Modificación

proyección de los datos
los datos
Selección de
Determinar la herramientas y
Modelado tarea de minería de Modelado Modelado modelado
datos inicial
Refinamiento
Evaluación Interpretación Evaluación Valoración del modelo
Utilización del
Implementación nuevo Despliegue Comunicación
conocimiento
Origen:(Análisis comparativo de metodologías para la gestión de proyectos de minería de datos

Moine et al., 2011)
4.2.3. Herramientas
Actualmente existen distintas herramientas necesarias para la minería de datos, tanto

complementos de software como programas externos que permiten agilizar la
implementación de estos métodos, muchas enfocadas en sectores en específicos y otras
capaces de ser usadas casi en cualquier situación junto a los distintos conceptos de bases
de datos obteniendo valor de estas para desarrollar procesos de utilización para los datos
extraídos.
Para este proyecto se ha estudiado las siguientes herramientas:
Xplenty: Según Puel (2021) esta es una herramienta sin código fácil de usar que
permite la creación de canales de datos fácilmente, posee una sencilla interfaz que con
solo
arrastrar y soltar se puede integrar a cualquier proyecto sin tener conocimientos previos
en datos, una opción fácil de usar y básica para los que apenas quieren aprender.
Rapid Miner: Para Puel (2021) basado en un motor Java, Rapid Miner Studio Free
es una herramienta de código abierto que se puede utilizar para minería de texto,
aprendizaje automático y análisis predictivo. Tiene una amplia gama de aplicaciones
para negocios, formación y aprendizaje automático, lo que la convierte en una
herramienta útil y versátil especialmente usada para ámbitos empresariales y
comerciales.
Knime: Puel (2021) confirma que esta herramienta puede ser utilizado
principalmente en la investigación farmacéutica, Knime también tiene muchos usos en
los negocios. Al crear canales modulares adaptados específicamente a sus necesidades,
la tecnología Knime puede centrarse en fusionar y transformar sus datos. Además, el
modelado y visualización de sus datos es fácil gracias a herramientas inteligentes
integradas.
Weka: Puel (2021) WEKA fue desarrollado por la Universidad de Waikato y fue
desarrollado especialmente para análisis de datos y modelado predictivo, Los algoritmos
y las herramientas de visualización son compatibles con el aprendizaje automático y

todas las funciones son fáciles de usar. Este software requiere algunos conocimientos de
JAVA para funcionar correctamente, pero puede admitir todas las tareas importantes de
minería de datos, como el procesamiento, la visualización y la minería de datos por sí
mismo
4.2.4. Tabla comparativa herramientas

Características Xplenty Rapid Miner Knime Weka
Es de código abierto. X ✓ ✓ ✓
Permite ser integrado a software ✓ ✓ X ✓

Propios.
Requiere conocimientos X ✓ ✓ ✓
Previos.
Esta respaldado por empresas o ✓ ✓ X ✓

un soporte confiable.
Posee una línea de comandos X ✓ ✓ ✓

completa.
Origen:( Minería de datos: Definición, 5 herramientas gratuitas y técnicas. Puel, 2021)
4.3. Metodologías de desarrollo
Según (Maida, 2015) en la actualidad, las metodologías de ingeniería de software

pueden verse como la base necesaria para que acometa cualquier proyecto de desarrollo
de software que se considere serio y que necesite más apoyo que la experiencia y
capacidades de sus programadores y equipos. Estas metodologías son necesarias para
llevar a cabo un proyecto profesional, tanto para poder desarrollar software de forma
eficaz y eficiente, como para documentar y tener en cuenta los resultados obtenidos.
Algunas de estas, por ejemplo:
- Scrum: La metodología Scrum es un marco o marco utilizado en equipos que se

ocupan de proyectos complejos. Es decir, se trata de una forma de trabajo flexible
que pretende aportar valor a corto plazo y, por tanto, se basa en tres pilares:
transparencia, testing y adaptación. Esto permite al cliente, junto con su equipo de
ventas, llevar el producto al mercado temprano, rápidamente y comenzar a vender.
Este método es aplicable en proyectos de gran complejidad donde se requieren

resultados a corto plazo. Por este motivo, este método permite abordar e identificar
de forma sistemática las ineficiencias.
(Abellan, 2017)
Una vez sabemos cómo funciona esta metodología, hablemos de sus ventajas y
desventajas:
Ventajas de la metodología Scrum
 Scrum es muy fácil de aprender: los roles, hitos y herramientas son claros y
tienen un objetivo por lo que es un método muy relacionado con nuestra
manera diaria de trabajar.
 El cliente puede comenzar a usar el producto rápidamente.
 Se agiliza el proceso, ya que la entrega de valor es muy frecuente.
 Menor probabilidad de sorpresas o imprevistos, porque el cliente está viendo

frecuentemente el proyecto.
Desventajas de la metodología Scrum
 Aunque Scrum sea fácil de aprender, es muy difícil implementarlo. Esto

supone una predisposición y un cambio de cultura de la organización que
debe ir desde los altos mandos hasta los clientes.
 La necesidad de tener equipos multidisciplinares puede ser un problema, ya
que es difícil encontrar personas que sean capaces de hacer todo el trabajo
de un equipo.
 El equipo puede tender a realizar el camino más corto para conseguir el
objetivo de un sprint, el cual no siempre ofrece resultados de calidad.
(Abellan, 2017)
- Extreme Programing: (Maida, 2015) Es una metodología ágil centrada en

potenciar las relaciones interpersonales como clave para el éxito en desarrollo de
software, promoviendo el trabajo en equipo, preocupándose por el aprendizaje de
los desarrolladores, y propiciando un buen clima de trabajo. XP se basa en
realimentación continua entre el cliente y el equipo de desarrollo, comunicación
fluida entre todos los participantes, simplicidad en las soluciones implementadas y
coraje para enfrentar los cambios. XP se define como especialmente adecuada para
proyectos con requisitos imprecisos y muy cambiantes, y donde existe un alto riesgo
técnico.
Está claro que las Ventajas que nos ofrece el utilizar metodologías ágiles, en especial
y en este caso XP, están por arriba de las Desventajas. Como se podrá notar,
realmente podemos tomar como «desventajas» solamente, el hecho de que tal vez
no todos los proyectos se adapten a esta metodología.
Ventajas:
 Da lugar a una programación sumamente organizada.
 Ocasiona eficiencias en el proceso de planificación y pruebas.
 Cuenta con una tasa de errores muy pequeña.
 Propicia la satisfacción del programador.
 Fomenta la comunicación entre los clientes y los desarrolladores.
 Facilita los cambios.
 Permite ahorrar mucho tiempo y dinero.
 Puede ser aplicada a cualquier lenguaje de programación.
 El cliente tiene el control sobre las prioridades.
 Se hacen pruebas continuas durante el proyecto.
 La XP es mejor utilizada en la implementación de nuevas tecnologías.
Desventajas:
 Es recomendable emplearla solo en proyectos a corto plazo.
 En caso de fallar, las comisiones son muy altas.
 Requiere de un rígido ajuste a los principios de XP.
 Puede no siempre ser más fácil que el desarrollo tradicional.
Tabla comparativa de metodologías

XP SCRUM
.
TIPO DE Basado en la adaptabilidad, Mayor Gestión de desarrollo de software, basado
FRAMEWORK flexibilidad, dinámico y funcional en un proceso iterativo e incremental
TIPO DE REVICION Se debe integrar como minimo una vez al Se necesita de una revisión diaria, se
día, y realizar las pruebas sobre la describan las siguientes tres cuestiones:
totalidad del progreso. 1. Trabajo realizado el día anterior
2. Trabajo previsto a realizar
3. Cosas posibles a realizar o
impedimentos.
Basada en dar prioridad a trabajos con Indicado para proyectos en entornos

resultado directo. complejos:
 Satisfacción del cliente  Obtener resultados prontos.
OBJETIVOS  Trabajo en grupo  Requisitos cambiantes.

 Actuar sobre variables como  Innovación y competitividad
coste, tiempo, calidad y alcance. fundamentales
Liviana y adaptable, desarrollo por fases:  Desarrollo simple que requiere

TIPOS DE  Planificación trabajo duro.
DESARROLLO  Diseño  Control de forma empírica y
 Codificación adaptable a la evolución del
 Pruebas proyecto.
Se una principalmente para proyectos Recomendado para las mejoras rápidas y

TIPOS DE pequeños a raíz de la desventaja de no organizaciones que no dependen de una
PROYECTO poder precisar el costo del proyecto. fecha límite.
Origen:(Gestion e implementación de metodologías de desarrollo aplicadas. Steven, 2018)
5. Marco Legal
5.1. Derechos de autor

El software puede ser protegido jurídicamente desde la propiedad intelectual, industrial

(patente) o los derechos de autor.
En México, El Salvador, Republica dominicana, Argentina, Costa Rica, Brasil,

Venezuela, Ecuador, Paraguay, Uruguay y Bolivia, se protege el software por la vía de los
derechos de autor. En Colombia, el legislador prefirió́ este tipo de protección.
En la Ley 23 de 1982, articulo 2, dice: “Los derechos de autor recaen sobre las obras
científicas, literarias y artísticas las cuales comprenden todas las creaciones del espíritu en
el campo científico, literario y artístico, cualquiera que sea el modo o forma de expresión y
cualquiera que sea su destinación...”
En Colombia, el registro se hace en la Dirección Nacional de Derechos de Autor del

Ministerio del Interior. Para el registro se aporta una copia de la obra y se llena el formulario
dispuesto para ello. El servicio es gratuito.
El registro no es constitutivo de los derechos, sino solamente declarativo y no es

obligatorio.
5.2. Ley de protección de datos.
Habeas Data:
Toda organización que cuente con un registro de usuarios, manipulación de datos de
terceros (sean clientes, o el propio personal), están en la obligación de regirse bajo la Ley
1581 de 2012 y el Decreto 1377 de 2013, donde se establece que “todas las personas tienen
el derecho de conocer, suprimir, actualizar y rectificar todo tipo de datos personales
recolectados, almacenados o que haya sido objeto de tratamiento en bases de datos de las
entidades públicas y privadas”
Acuerdo de confidencialidad:
El Contrato de Confidencialidad es un acuerdo entre dos Partes por el cual se

comprometen a que ciertas informaciones que se van a suministrar en el transcurso de una
relación comercial permanecerán confidenciales. Este tipo de contrato se utiliza
habitualmente cuando una empresa o persona física ha desarrollado un proceso secreto o
un nuevo producto que quiere que la otra parte fabrique o lo valore como paso previo a la
concesión de una Licencia de Fabricación o de un Contrato de Transferencia de Tecnología.
5.3. Contrato de confidencialidad
Los contratos de confidencialidad cumplen con las siguientes funciones:
• Proteger la información técnica o comercial que no se desea divulgar a terceros. Una o
ambas Partes se comprometen a no divulgar la información recibida de la otra Parte. Si la
información se revela a otra persona o empresa, la parte perjudicada tiene motivos para
reclamar un incumplimiento de contrato y, además, puede reclamar daños y perjuicios
cautelares y económicos.
• El uso de acuerdos de confidencialidad puede prevenir la pérdida de derechos de
valiosos derechos de propiedad intelectual. Un Contrato de Confidencialidad redactado
correctamente puede evitar, por ejemplo, el perjuicio o incluso pérdida de derechos de
patente.
• Los acuerdos de confidencialidad definen exactamente qué información puede y no
puede ser divulgada. Esto se logra generalmente mediante la clasificación de la información
específicamente como confidencial o reservada. La definición de este término está, por
supuesto, sujeto a negociación. Como es de imaginar, la empresa o persona que revela la
información confidencial (el «divulgador») tratará de que la definición sea lo más amplia
posible, mientras que la empresa receptora de la información confidencial (el «receptor»)
preferirá una definición restrictiva y centrada en aspectos concretos.
6. Metodología del proyecto
6.1. Tipo de investigación

El siguiente proyecto está enfocado a la investigación de tipo aplicativo debido a que busca
implementar una herramienta de gestión y evaluación para toda persona que busque tomar una
orientación vocacional a su vida y poder ayudarse a tomar un rumbo a su vida laboral por medio
de pruebas que evaluaran sus habilidades, por medio de un sistema que permita analizar los
datos y estructurar una respuesta gracias a los resultados en cada área.
6.2. Fuentes de información
Temas de importancia Fuente Tipo de fuente

Ingeniería y desarrollo Análisis y desarrollo web Primaria
(Hernández, 2014)
Implementación de la Aplicando técnicas de minería de Secundaria

minería de datos datos en el desarrollo de un sitio web.
(Bermúdez Sandoval & Rojas
Goyeneche, 2004)
Metodología usada Desarrollo de una aplicación web Primaria

evaluando procesos de software
mediante la metodología xp.(Bravo
Rodríguez, 2017)
6.3. Metodología de desarrollo

Para este proyecto se ha decidido el uso de la metodología Extreme Programing (XP) y todo
será planeado y realizado en las siguientes fases:
 Planificación: En esta fase se caracterizará por reuniones donde se organizarán todas las
ideas y estimaciones para ver todos los factores importantes para el proyecto tales como su
alcance, costos, entregas, etc. Todo esto para lograr obtener los siguientes parámetros
importantes para el inicio de nuestro proyecto:
- Determinar Requerimientos y tiempos de desarrollo

- Cantidad de iteraciones
- Duración de iteraciones
- Velocidad del proyecto tomando en cuenta el desarrollo de cada test y sus
características.
Como resultado de cada una de estas fases se realizará una cantidad de informes para
poder medir la cantidad de requerimientos y metas a cumplir para asegurar la funcionalidad
de la herramienta.
 Diseño: Fase en la que principalmente va orientado el diseño del proyecto, tomando en

cuenta que debe ser de fácil uso e intuitiva a primera vista, procurando una buena
funcionalidad y viabilidad para ponerlas en evaluación, todo esto basándose en los
resultados de los informes y resultados obtenidos en la fase de planeación, todo esto para
generar un prototipo acorde a la situación que se ha planteado toando en cuenta aspectos
pertenecientes a la metodología para soluciones puntuales (Spike Solution) mediante las
estimaciones ya planteadas y algunas sugerencias por parte de los usuarios a quienes van
dirigidos.
 Desarrollo: Fase donde se empieza el desarrollo e implementación de código fuente,

teniendo en cuenta las validaciones de los usuarios en cada entrega para un mejor
desarrollo, integrando en uso de las herramientas de minería de datos y los CRUDS
respectivos a las pruebas de orientación, todo esto mediante intervenciones tanto de los
usuarios a los que van dirigidos como por los mismos desarrolladores, generando distintos
prototipos de código para ir siendo pulidos poco a poco, siendo intervenciones constantes
para mantener un contante orden entre los cambios y posibles soluciones a problemas
encontrados, dando como resultados prototipos en una fase avanzada que puedan ser
funcionales y ser optimizados.
 Pruebas: Después de un desarrollo y avance medianamente sólido, se emplean

diferentes pruebas por parte de usuarios y pruebas de funcionabilidad por parte de los
desarrolladores, para no solo probar funcionabilidad, si no, encontrar fallas y posibles
mejoras para el proyecto, tomando en cuenta los requerimientos planteados anteriormente
mediante la evaluación, funcionalidad y desempeño de cada uno de los test y
funcionalidades de minería de datos que se alojan dentro de nuestra herramienta, tomando
errores, bugs, glitches, ect que presenten una falla dentro de la herramienta para
próximamente ser reparados y eventualmente vueltos a poner en prueba para garantizar un
funcionamiento optimo que cumpla con los distintos requerimientos y funcionalidades
planteadas al inicio del proyecto.
Durante el uso de la metodología XP en este proyecto se hace el uso de la planificación

de reuniones interactivas tanto con clientes como con desarrolladores que sirvan de
retroalimentación para el avance de este proyecto, permitiendo avances que para llegar a
una solución y funcionalidad mas limpia para el desarrollo de la herramienta.
7. Cronograma de actividades
Fases Actividades Mes 1 Mes 2 Mes 3 Mes 4 Mes 5
S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S
Semanas 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Definir las
historias de
usuario.
Crear plan de
reuniones.
Dividir en
FASE I:
iteraciones.
PLANIFICACIÓ
N Estimar
velocidad del
proyecto.
Reunionesdiarias
de
desarrolladores
Conseguir
diseños simples
y sencillos.
Utilizar glosario
de términos.
Reducir riesgos
de fallas.
FASE II:
DISEÑO Reestructurar
código.
Realizar tarjetas.
Codificar
mediante
estándares.
implementar
pruebas
de
funcionamiento
FASE III: de código.
CODIFICACIÓN
Crear repositorio
para alojar el
código.
Implement
ar modelo
desarrollo
colectivo.
Optimizar código
Crear
aplicaciones de
prueba.
FASE
Probar las clases
IV:
del sistema.
PRUEBAS
Crear prueba de
aceptación.
8. Presupuestos
La anterior tabla representa los costos estimados para la realización de este proyecto
tomando en cuenta los aspectos necesarios para un equipo de trabajo pequeño pero con
todas las necesidades cubiertas para asegurar un desempeño optimo.
9. Bibliografía
Bejarano, A. (2020). Tipos de base de datos. Intelequia.

https://intelequia.com/blog/post/2062/tipos-de-base-de-datos
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Minería de Datos en el desarrollo de un sitio web adaptativo.
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Bravo Rodríguez, J. G. (2017). Desarrollo De Una Aplicación Web Evaluando Procesos
De Software Mediante La Metodología Xp.
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Carrasco, E., Zuñiga, C., & Asún, R. (2021). Diseño y Validación Inicial del Test de
Intereses Profesionales para la Orientación Vocacional (TIPOV) en Estudiantes
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Maida, E. (2015). Metodologías de desarrollo de software. 117.
Puel, A. (2021, mayo 10). Minería de datos: Definición, 5 herramientas gratuitas y técnicas.
Market research consulting. https://www.intotheminds.com/blog/es/mineria-de-datos-
definicion-5-herramientas-gratuitas-y-tecnicas/

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HERRAMIENTA MY WAY 1

Desarrollo de una aplicación web para la orientación vocacional

Danny Mauricio Toledo Rodriguez

Artículo presentado para optar el título de Ingeniería de sistemas

Institución Universitaria Antonio José Camacho

1.1. Planteamiento del problema .................................................................................................. 8

1.2. Pregunta de formulación del problema: ............................................................................... 9

1.3. Preguntas de sistematización del problema: ........................................................................ 9

1.4. Justificación ............................................................................................................................ 9

1.5. Objetivos: ............................................................................................................................. 10

1.5.1. Objetivo general ........................................................................................................... 10

1.5.2. Objetivos específicos ................................................................................................... 11

3. Marco Contextual ....................................................................................................................... 13

4. Marco Teórico ............................................................................................................................. 14

4.1. La orientación vocacional ................................................................................................... 14

4.1.1. Técnicas de orientación vocacional ............................................................................ 15

4.1.2. Tabla Comparativa ....................................................................................................... 16

4.2. La minería de datos .............................................................................................................. 17

4.2.1. Metodologías ................................................................................................................ 17

4.2.2. Tabla de fases por metodología ................................................................................... 18

4.2.4. Tabla comparativa herramientas ................................................................................. 21

4.3. Desarrollo web ................................................................... Error! Bookmark not defined.

4.4. Metodologías de desarrollo ................................................................................................. 21

5. Marco Legal ................................................................................................................................ 25

5.1. Derechos de autor ................................................................................................................ 25

5.2. Ley de protección de datos. ................................................................................................. 26

5.3. Contrato de confidencialidad .............................................................................................. 27

6. Metodología del proyecto........................................................................................................... 28

6.1. Tipo de investigación........................................................................................................... 28

6.2. Fuentes de información ....................................................................................................... 29

6.3. Metodología de desarrollo ................................................................................................... 29

7. Cronograma de actividades ........................................................................................................ 32

La investigación presentada en este documento se enfoca en la investigación, implementación y

Palabras clave: Minería de datos, Estudiantes, Orientación vocacional, Herramienta web.

Keywords: Data mining, Students, Vocational guidance, Web tool.

El presente proyecto investigara e implementara las diferentes metodologías de orientación

1. Desarrollo de una aplicación web para la orientación vocacional.

1.1. Planteamiento del problema

1.2. Pregunta de formulación del problema:

1.3. Preguntas de sistematización del problema:

La implementación de este proyecto les permitirá a los estudiantes la búsqueda y selección de

Finalmente, este proyecto servirá para documentar la implementación de una herramienta

1.5.2. Objetivos específicos

El Objetivo de esta sección es presentar proyectos relacionados con la creación de software y

 Diseño de un software educativo de orientación vocacional con traducción

multimedial en lengua de señas colombiano.

El proceso de investigación se organiza en cinco etapas: problema, diagnóstico, diseño de

 Aplicativo web de orientación vocacional

 Diseño y Validación Inicial del Test de Intereses Profesionales para la Orientación

Vocacional (TIPOV) en Estudiantes Secundarios de Chile.

Se revisan antecedentes sobre intereses profesionales, la perspectiva de la teoría sociocognitiva

La institución educativa y arquidiocesana Santa Mariana de Jesús ubicada al Sur de

4.1.La orientación vocacional

4.1.1. Técnicas de orientación vocacional

Para Bonelli (1989) plantea tres técnicas de investigación a la hora de la

Entrevista de información o entrega: Bonelli (1989) establece que este método

4.1.2. Tabla Comparativa

1.Se implementa de 1.Puede ser 1.Sus resultados 1.Depende del punto de

1. Puede servir de 1.Afianza la confianza

4.2. La minería de datos

La necesidad de estructurar y racionalizar en torno al estudio de la minería de datos,

Algunas organizaciones implementan el proceso KDD, mientras que otras usan un

4.2.2. Tabla de fases por metodología