Plan de Clase

Área: Lengua y Literatura Año Básico: Decimo año básico

Asignatura: Gramática, Ortografía y reglas y lectura Nº Estudiantes:
Tema: Estructura oracional y silabear con precisión Periodo Lectivo: 2022 - 2023
Objetivo: Identificar con exactitud la formación de los diptongos naturales Fecha: Semana del 16 de Mayo al 20 de Mayo_
Reconocer con ejemplos los sintagmas nominal su núcleo y modificadores.
Días Destrezas Contenidos Estrategias Recursos Evaluación
Lunes  Identificar la clase de oración según la 2.- Clases de Oración: Simples,  Activar conocimientos previos Texto  Señala las
estructura oracional compuestas y proposiciones: definiciones  Elabora un mapa conceptual de las clases de Pizarra proposiciones de las
 Aplicar varios ej. de cada clase de y ejercicios oraciones Colores oraciones compuestas.
oración.  Aplica las oraciones para reconocer los Cuaderno

 3 Oración Simple: Definición sintagmas y sus núcleo
3.1 Clases: Unimembres y Bimembre: 

Martes  Reconoce los elementos de la oración 4.- Elementos de la Oración Bimembre:  Analiza las oraciones e identifica los
bimembres y sus núcleos - Sintagma nominal y sintagma verbal sintagmas y sus núcleos. Texto  Identifica los
- Núcleo de ambos términos Pizarra sintagmas mediante
Colores las preguntas y los
Cuaderno núcleos de ambos
Miércoles  Identificar los diptongos según la términos
 Activa conocimientos previos con ejercicios Escribe varios
formación 4.- Grupos Vocálicos Texto
 Separemos en silabas palabras con diptongos ejemplos con los
 Determina gráficamente la formación de 4.1.- El Diptongo Pizarra
clasifícalos crecientes, decrecientes y cerrados distintos diptongos
los diptongos crecientes, decrecientes y -Definición Cuaderno
 Escribir tus propios ejemplos con diptongos Separa varios ej. De
cerrados. -Clases de Diptongos Naturales: crecientes, decrecientes y cerrados diptongos
 Escuchar y entender instrucciones creciente, decrecientes, cerrados  Separa correctamente los diptongos expuestos Conteste el
orales, mensajes o refranes.
cuestionario de
peguntas
Jueves  Identifica los hechos que ocurrieron en 5.-Lectura “Los Molinos de Viento” de  Apliquemos la técnica ¿Cómo seguir instrucciones? Pizarra
la lectura y sus personajes. la obra Don Quijote de la mancha Permitiendo que lean uno por uno Cuaderno
Comprensión lectora y Graficación de la lectura texto
viernes

Observaciones: ____________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________

Plan de Lección
 Área: Lengua y Literatura Año Básico: Decimo año básico
Asignatura: Gramática, Ortografía y reglas y lectura Nº Estudiantes: 5 estudiantes.
Tema: Estructura oracional y silabear con precisión Periodo Lectivo: 2012 -2013
Objetivo: determinar con exactitud los diptongos especiales Fecha: Semana del 4 de Junio al 8 de junio_
Reconocer los modificadores del sintagma nominal su núcleo.
Días Destrezas Contenidos Estrategias Recursos Evaluación
Lunes  Determina con exactitud los 3.-Ssintagma Nominal  Activar conocimientos previos Texto  Señala los diferentes
modificadores del sintagma nominal. Modificadores del Sintagma Nominal:  Elabora un mapa conceptual de los Pizarra modificadores del
 Maneja con exactitud las diferentes clases M.D/ M.I/ Apos/ Cont. Comp. modificadores del sintagmas nominal Colores sintagma nominal en
de modificadores. - Clases de Sintagma nominal:  Analiza la oración e identifique el sintagma Cuaderno las oraciones expuestas
 Determina con exactitud los 1. Sintagma Expreso Simple nominal su núcleo y modificadores
modificadores del sintagma nominal 2. Sintagma Expreso Compuesto
3. Sintagma tácito
Martes  Elabora la ficha de la
biografía
 Elabora el mapa
conceptual de la obra
 Grafica 2 escenas que
te llegan a tu mente al
releer el texto de la obra

Miércoles  Separe en silabas las palabras con diptongos Escribe varios

 Identifica la Estructura de los diptongos 5.- Diptongos Especiales
especiales coloréalos y clasifícalos. ejemplos con los
especiales. 1. Diptongo tildado
 Encierra los diptongos especiales que distintos diptongos
 Determina gráficamente los diferentes 2. Diptongo con h intervocálica
encuentres en la lectura. especiales
diptongos especiales con sus propios 3. Diptongo con y griega al final.
 Repita y estudie las palabras con h repita los errores y
ejemplos. Dictado de palabras con h intervocálica
intervocálica forme oraciones.
 Maneja con precisión el listado de
palabras con h intervocálica

Jueves

viernes Textos  Resolver las

 Emplear las normas Básicas en la 1.- Uso de la x (equis)  Completa los espacios vacios empleando Colores Actividades
escritura de grupos de palabras 2.-Palabras con “xh” correctamente con xc, xh, cc, sc. Lápiz Completar
 Aplicar en mis tareas escolares y 3.- Palabras con “xc”  Desarrolla la actividad sobre el uso de la x borrador figura
escritos personales las reglas ortográficas ortográfica

Observaciones: ____________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________

Plan de Lección
Área: Lengua y Literatura Año Básico: Decimo año básico
 Asignatura: Gramática, Ortografía y reglas y lectura Nº Estudiantes: 5 estudiantes.
Tema: Estructura oracional y silabear con precisión Periodo Lectivo: 2012 -2013
Objetivo: diferenciar con exactitud los hiatos de los diptongos Fecha: Semana del 11 de Junio al 15 de junio_
Reconocer los modificadores del sintagma verbal su núcleo y clases.
Días Destrezas Contenidos
4.- El Predicado o sintagma verbal
Estrategias Recursos Evaluación
Lunes  Determina con facilidad el núcleo del  Activar conocimientos previos Texto  Señala los diferentes
sintagma verbal y su clases. - Núcleo del sintagma verbal: verbo  Elabora un mapa conceptual de los Pizarra modificadores del
conjugado o verbo Copulativo sintagma verbal
 Maneja con exactitud las diferentes clases modificadores del sintagma verbal. Colores
de modificadores. 4.1- Modificadores del Sintagma verbal  Analiza la oración e identifique el sintagma  Forma columnas de
1. Objeto Directo
Cuaderno
 Escribe con claridad sus propios verbal su núcleo y modificadores hiatos naturales
2. Objeto Indirecto  Separa correctamente las palabras con hiatos crecientes decrecientes
ejemplos.
5.-El Hiato  Diferencia la formación de los diptongos e y abiertos
 Identifica la formación de los hiatos
-Definición hiatos
naturales crecientes, decrecientes y abiertos
-Clases de hiato: creciente, decreciente
abiertos.
Martes

Miércoles - Modificadores del Sintagma verbal

 Lee detenidamente cada clase de los Escribe varios
 Reconoce con exactitud las diferentes 3.- Los Circunstanciales
circunstanciales y aplica las preguntas en los ejemplos con los
clases de los circunstanciales del s.v.
ejercicios expuestos hiatos especiales
 Determina gráficamente los diferentes 6.- Hiatos Especiales:
 Separe en silabas las palabras con hiatos analiza las oraciones
hiatos especiales. Hiato creciente con h intervocálica
especiales coloréalos y subraya la clase de
 Maneja con precisión el listado de Hiato decreciente con h intervocálica.
 Encierra los hiatos especiales que encuentres circunstanciales que
palabras con h intervocálica de los hiatos
en el texto de lectura encuentres.
especiales
Jueves

viernes - Clases de sintagma verbal: Textos  Resolver las

 Emplear las normas Básicas en la 1. Sintagma verbal Simple  Completa los espacios vacios empleando Colores Actividades
escritura de grupos de palabras 2. Sintagma verbal Compuesto correctamente con x, cc, sc. Lápiz Completar
 Aplicar en mis tareas escolares y 3. Sintagma verbal copulativo  Realiza la actividad N°3 borrador figura
escritos personales las reglas ortográficas Palabras con x, cc, sc ortográfica
-Dictado de palabras.

Observaciones: ____________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________

Plan de Lección
Área: Lengua y Literatura Año Básico: Décimo año básico
Asignatura: Gramática, Ortografía y Reglas Ortográficas Nº Estudiantes: 5
 Tema: el verbo, las reglas de tildación, lectura “El paisaje de las frutas” Periodo Lectivo: 2012 -2013
Objetivo: Aplica correctamente las reglas de tildación y expresa tu reflexión Fecha: Semana del 06 de Agosto al 09 de agosto _
reconoce las clases de verbos su función estructura, numero, persona.
Días Destrezas Contenidos Estrategias Recursos Evaluación
Identifica la función que cumple el El verbo pág. 103 Definición y  Observar las acciones en cada grafico del Texto
Lunes verbo en la oración Estructura : raíz o terminación texto encierra la acción que realiza Pizarra Completa el mapa
Reconoce en la oración al verbo y la VERBOIDES: pág. 108  Lluvia de ideas de la definición del verbo. Colores conceptual de los
importancia que tiene. infinitivo, participio y gerundio Conceptualizamos definición y función Cuaderno diferentes clases de
Conceptualiza cada uno de las partes  Elabora un mapa conceptual sobre los
verboides
del verbo.  Dictado de palabras: aplique verboides
Identifica con exactitud las diferentes correctamente el uso de B y v  Encerrar los verbos y convertirlos en
Escribe varios
gerundios y participios. ejemplos
clases de verboides
Repite los errores
del dictado
Martes

Miércoles  Identificar las silabas tónicas  Clasificación de las palabras

 Encerrar y colorear la silaba tónica de las -Colorea la silaba
de cada palabra, seleccionar por la ubicación de la de sílaba Cuaderno
palabras expuestas clasifique en esdrújulas y tónica de cada
palabra esd y sobresd tónica: Esdrújula y sobresdrújulas Lápices de colores
sobresdrújulas palabra
 Escribir tus propios ejemplos de Láminas
 Emplear correctamente las reglas aprendidas -Identifica la graves
palabras esdrújulas y sobresdrújulas
sobre la tildación de las palabras esdrújulas y con tilde y sin tilde
 Aplicar las reglas gramaticales
sobresdrújulas
Autocorregirse.
Jueves  Demostrar con ejemplos Accidentes del verbo: pág 104-105  Completemos el cuadro sinóptico del libro Texto Realiza los ejercicios
determinando el numero persona y -Número del verbo: Singular-Plural sobre la persona, número y tiempo del verbo. Lápiz de la pag del libro.
tiempo del verbo -Personas del verbo  Subraya los verbos e indica número tiempo y Borrador
 Conceptualiza cada de los tiempos del -Tiempo del verbo: Prest-pasa-fut persona. cuaderno Resuelve los
verbo Signos de puntuación: pág.61  Aplica los signos de puntuación en los ejercicios del
colores
 Emplea correctamente el uso de los  Clases puntos: seguido/aparte/final siguientes ejercicios cuaderno aplica lo
signos de puntuación estudiados  Punto y coma  Encierra los signos de puntuación en el aprendido.
párrafo expuesto
viernes  Emplear las normas Básicas en la -Uso de la Bb  Desarrolla la actividad sobre el uso de b Cuaderno Resolver las
escritura de los grupos de palabras con Reglas  Completa la figura ortográfica Marcadores Actividades
b yV Actividades con b  Completa los espacios vacios reglas
 Aplicar en mis tareas escolares y Dictado: con v-b
escritos personales las reglas
ortográficas

Plan de Lección
Área: Lengua y Literatura Año Básico: Noveno año básico
Asignatura: Gramática, Ortografía y Reglas Ortográficas Nº Estudiantes: 17
 Tema: repaso Periodo Lectivo: 2012 -2013
Objetivo: retroalimentación de las unidades del primer trimestre Fecha: Semana del 31 Julio 4 de Agosto_
Días Destrezas Contenidos Estrategias Recursos Evaluación
Lunes

Martes Revisión de los exámenes y repaso

de los temas que presentaron
falencia los estudiantes

Miércoles

Jueves

Viernes

Plan de Lección
Área: Lengua y Literatura Año Básico: Décimo año básico
Asignatura: Gramática y Ortografía Nº Estudiantes: 5
Tema: El verbo su definición clases y estructura, La tilde en los Monosílabos Periodo Lectivo: 2012 -2013
 Objetivo: identifica correctamente la estructura del verbo y su función en la oración Fecha: Semana del 06 de Agosto al 9 de Agosto_
Emplea correctamente la tilde en los monosílabos que lo requieran para diferenciar función gramatical.
Días Destrezas Contenidos Estrategias Recursos Evaluación
 Determina con exactitud las clases de verbos RETROALIMENTACIÓN  Solicitar que busquen en las lecturas las diferentes clases Cuaderno con pronombres
Lunes de los copulativos y los verbales de acción .- El verbo de verbos Colores personales
 Separa correctamente la raíz o morfema de la  Definición Regla Identifica el verbos y la
 Estructura
 Determina gráficamente las clases de verbo
terminación o morfema Tijera función que cumplen
Verbos Copulativos  Escribe con precisión el significado de las función del
 Define correctamente la estructura del verbo verbo en las oraciones Goma  Elabora un cartel con la
 Identificar la función que el verbo en la estructura del verbo
 Grafica varios ejemplos de las diferentes clases de verbos Cartulina
oración
 Elabora un mapa conceptual de la estructura del verbo y Laminas
realiza varios ejercicios separando la raíz del lexema.

Martes .

Miércoles  Identificar los principales monosílabos Uso de la tilde en los monosílabos

 En un cartel exponer las diferencias gramaticales en los
Texto
 En las siguientes oraciones
 Clasificar los adverbios pronombres o adverbios Marcadores
monosílabos cartulina ubique la tilde diacrítica
interrogativos 6.1.- Tilde diacrítica en los donde corresponda
 Preguntar a los estudiantes en qué casos se utiliza lápiz
 Reconocer las reglas de tildación para la  Colorea de verde los
diferencia gramatical de los monosílabos monosílabos la tilde diacrítica. Cuaderno
Lápices de colores adverbios interrogativos
 Pedir que escriban una oración en el pizarrón y que
subrayen con color la palabra donde se encuentra dicha tilde  Completa los siguientes
Emplear correctamente las reglas aprendidas sobre la tildación literales
 Escribe unos ej con
monosílabos indicados

Jueves

Viernes No hubo asistencia

por el 10 de agosto

Observación:____________________________________________________________________________ _______________________ __________________

_______________________________________________________________________________________ Profesor Director

Plan de Lección
Área: Lengua y Literatura Año Básico: Decimo año básico
Asignatura: Gramática, Ortografía y Técnicas de Lectura Nº Estudiantes: 5
Tema: Formas no personales, Los Bisílabos y su función gramatical Periodo Lectivo: 2012 -2013
Objetivo: Aplica correctamente los conocimientos aprendidos en el análisis del verbo Fecha: Semana del 13 de Agosto al 17 de Agosto_
Emplea la tilde diacrítica en los bisílabos que corresponden. Aplica la técnica seguir instrucciones
 Días Destrezas Contenidos Estrategias Recursos Evaluación
 Reconoce correctamente las diferentes clases VERBOS NO PERSONALES:  Construye varios ejemplos de oraciones y reconoce las Texto Reconoce las diferentes
infinitivo
Lunes de los verbos no personales
participio
formas no personales del verbo Pizarra clases de verbos en cada
 Sintetizar los diferentes formas y su aplicación en gerundio  Diseña organizadores cognitivos utilizando los rótulos de Colores oración
los tiempos simples y compuestos tiempos simples y compuestos del verbo la clasificación de los verbos no personales Completa el mapa
 Explica la importancia de cada FORMA no Cuaderno
 Identifica en cada oración el tiempo del verbo conceptual diferentes
personal del verbo y la función para formar los
tiempos  Observa el papelote la diferencia del tiempo simple en en formas no personales del
sintagma verbal simple o compuesto y el tiempo compuesto verbo
en oraciones del sintagma verbal simple Escribe varios ejemplos de
tiempo simple y compuesto
Martes

Miércoles  Identifica los bisílabos y ubica correctamente la -La Tilde diacrítica en los  Preguntar a los estudiantes en qué casos se utiliza
Texto
 En las siguientes oraciones
tilde según Su diferencia gramatical Marcadores
 Escribe oraciones empleando correctamente
bisílabos aún y sólo la tilde diacrítica( retroalimentación de los monosílabos). cartulina ubique la tilde diacrítica
 Explicar la diferencia gramatical de ambos bisílabos lápiz donde corresponda
Los bisílabos con tilde y sin tilde  Completa los siguientes
 Pedir que en las oraciones del pizarrón subrayen con Cuaderno
 Reconocer las reglas de tildación para la Lápices de colores literales
diferencia gramatical de los bisílabos color los bisílabos y ubiquen la tilde donde corresponda
 Escribe unos ej con
 Emplear correctamente las reglas aprendidas sobre la bisílabos indicados
 tildación de ambos bisílabos y realizar ejercicios
Jueves

Viernes  Escuchar y entender instrucciones orales, mensajes Lectura y escritura  Apliquemos la técnica ¿Cómo seguir instrucciones? copia Conteste el
narraciones.  Permitir que los alumnos lean uno por uno el cuestionario
Tema: El paisaje de las Frutas resaltador
 Escribe resúmenes y mensajes.} fragmento de la lectura. de peguntas
 Formular suposiciones sobre la lectura (predecir
Trabajar con fotocopia esferos
 Comentemos la lectura y hablemos de experiencias
situaciones resultados desenlaces) similares cuaderno
 Enumera los personajes principales de la lectura  Busquemos en el diccionario palabras de
 Identifica los hechos que ocurrieron en la lectura significados desconocidos
 Formular preguntas sobre el tema y responder
cuestionario

Observación:____________________________________________________________________________ _______________________ __________________

_______________________________________________________________________________________ Profesor Director

Plan de Lección
Área: Lengua y Literatura Año Básico: Decimo año básico
Asignatura: Gramática, Ortografía Nº Estudiantes: 5
Tema: Los Accidentes gramaticales del verbo y los demostrativos en las oraciones. Periodo Lectivo: 2012 -2013
Objetivo: diferencia los verbos regulares e irregulares, identifica numero tiempo Fecha: Semana del 20 de Agosto al 24 de Agosto_
Del verbo. Utiliza los demostrativos correctamente.
 Días Destrezas Contenidos Estrategias Recursos Evaluación
 Analizar los verbos su tiempo, numero persona 5.1.- Accidentes del verbo:  Solicitar que identifiquen en las siguientes oraciones el Texto 
 Número del verbo: Singular Plural Explica a través de un ej.
Lunes gramatical por la cual fue conjugado
 Tiempo del verbo: Presente/ Pretérito y
tiempo del verbo la persona gramatical y el nuero en que ha Pizarra El numero tiempo y
 Explica y conceptualiza los modos del verbo en sido conjugado Colores persona gramatical del
Futuro
cada oración y el tiempo en que se realiza la acción  Conjuga los verbos expuestos en los tiempos verbo
 Cuaderno
fundamentales con todos los pronombres personales
 MODOS
  Observa los diferentes modos del verbo explicados en el Completa la
 Elabora sus propios ejercicios con MODOS DEL VERBO papelote y realiza varios ejemplos orales. actividad sobre el
precisión de los modos del verbo  Lluvias de ideas en la comparación de los diferentes verbo su tiempo
modos del verbo. Completa ejercicios modo y persona

Martes

Miércoles  Determina con exactitud los diferentes verbos 8.6. Verbos regulares e  Identificar que clase de verbos son los de cada oración
Texto
Fora columnas de
regulares e irregulares Marcadores
 Identificar según su estructura al conjugarse a irregulares Clasifique en columnas Pizarra verbos regulares e
que grupo pertenecen los verbos  Representar gráficamente porque son regulares e irregulares cartulinas irregulares
 Reconoce los demostrativos en las oraciones y  Identificar los verbos infinitivos de los verbos conjugados lápiz
1.2 Tilde diacrítica en los  Representar gráficamente los demostrativos con tilde diacríticaCuaderno
los tilda correctamente Lápices de colores Encierra los
demostrativos  Dialogar con lluvia de ideas que son los demostrativos lecturas demostrativos y
 Conceptualizar y Elaborar un mapa conceptual de los demostrativos
con tilde ubica la tilde que
corresponde
Jueves

Viernes No hay asistencia

entrega de libretas

Observación:____________________________________________________________________________ _______________________ __________________

_______________________________________________________________________________________ Profesor Director

Plan de Lección
Área: Lengua y Literatura Año Básico: Décimo año básico
Asignatura: Gramática, y ortografía y Reglas Ortográficas Nº Estudiantes: 5
Tema:. La tilde enfática y la importancia de su empleo Periodo Lectivo: 2012 -2013
Objetivo: Aplica correctamente la tilde enfática y emplea las reglas Fecha: Semana del 27 de Agosto al 31 de Agosto_
Básicas de la escritura del uso de la y-ll.
Días Destrezas Contenidos Estrategias Recursos Evaluación
 APORTE MENSUAL Reconoce en los
Lunes siguientes verbos
Cuaderno conjugados
 Completa cada cuadro expuesto en la tarea y aplica todo los Numero
DEBER reforzando lo conocimientos expuestos en cada clase
 Analizar correctamente los accidentes gramaticales Persona
del verbo aprendido análisis del verbo
Tiempo
Tiempo, numero persona,
Estructura
estructura, clase etc. Clase

Martes

Miércoles  Clasificar los adverbios pronombres o adverbios .- Tilde Enfática:

interrogativos  concepto  Encerrar y colorear los adverbios o pronombre Cuaderno  ubique la tilde en las
 Reconocer las reglas de tildación para la
diferencia gramatical de los monosílabos
 principales pronombre y interrogativos Lápices palabras compuestas
adverbios interrogativos  Colorea de verde los
 Emplea con exactitud la tilde enfática en los  Clasificar oraciones interrogativas directas o indirectas y Colores adverbios interrogativos
adverbios y pronombres interrogativos  oraciones Interrogativas los adverbios interrogativos que encuentres
Marcadores  Completa los siguientes
 Formular varios ejemplo con tilde enfática y directas e interrogativas  Clasificar oraciones exclamativas directas o indirectas y literales
los adverbios interrogativos que encuentres pizarra
La emplea correctamente en oraciones directas o  Oraciones exclamativas directas 
indirectas  Emplear correctamente las reglas aprendidas sobre la  Escribe unos ejemplos
e indirectas ejercicio tildación
 Reconoce las palabras compuestas y respeta la con monosílabos
tilde en ambas palabras indicados
 Clasificar los adverbios pronombres o adverbios
interrogativos
Jueves

Viernes
 Emplear las normas Básicas en la escritura  Completa los espacios vacios empleando Cuaderno  Completa las actividades
Uso de la “ll” y “y” Correctamente y-ll según sus reglas. De la reglas básicas de y-ll
de la y-ll según reglas estudiadas Lápices de colores
 Crear y resolver juegos didácticos
2.- Actividades  Desarrolla la actividad sobre el uso de la y-ll  Forma grupos hacer
3.- llave y yoyo Ortográfico marcadores carteles con mensajes
relacionados con los conceptos de la ll / y  Emplee y-ll donde corresponda en el dictado de palabras
4.- Dictado  Elabora un mapa conceptual sobre reglas del uso de la y-ll empelando y-ll
Aplica en sus tareas escolares y escritos
personales las reglas ortográfica de la ll / y

Observación:____________________________________________________________________________ _______________________ __________________

_______________________________________________________________________________________ Profesor Director

Plan de Lección
Área: Lengua y Literatura Año Básico: Décimo año básico
Asignatura: Gramática, y ortografía y Reglas Ortográficas Nº Estudiantes: 5
Tema:. La tilde en las palabras compuestas y la importancia de su empleo Periodo Lectivo: 2012 -2013
Objetivo: Aplica correctamente la tilde en palabras compuestas Fecha: Semana del 3 de Septiembre al 7 de Septiembre
Reconoce y determina las diferentes clases de adverbios, emplea las reglas Básicas de la escritura del uso de la y-ll.
Días Destrezas Contenidos Estrategias Recursos Evaluación
  Identificar con exactitud las clases de adverbios Partes invariables de una oración  Solicitar que busquen en las lecturas las diferentes clases Texto  Elabora un cartel
6.2.- Las conjunciones:
 Demostrar con ejemplos el manejo de las partes invariables de adverbios Marcadores con ejemplos de diferentes
Lunes de la oración  Concepto Pizarra adverbios
 Clases: copulativas, Disyuntivas,
 Diseña organizadores cognitivos utilizando los rótulos de cartulinas completa las oraciones
 Explicar la importancia de los adverbios las partes invariables de la oración lápiz
adversativas, causales Empleando los adverbios
Para formar los circunstanciales Cuaderno
6.3.- Los Adverbios:  Completar oraciones empleando los adverbios según sus como circunstanciales
 Construye varios ejemplos para identificar  Concepto Lápices de colores Reemplaza los adverbios
clases
los adverbios y sus clases lecturas por frases expuestas
 Clases  reemplaza las frases por adverbios
 Identificar qué clase de adverbio se emplea en
los complementos

Martes

Miércoles Uso
de la tilde en palabras
 Reconocer las reglas de tildación para las palabras unidas
separadas por un guión
unidas por guión  Encerrar y colorear las palabras compuestas en el texto Cuaderno  ubique la tilde en las
 Emplea con exactitud la tilde en palabras palabras compuestas
compuestas  Clasificarlas y resaltar las tildes Lápices
 Completa los siguientes
 Formular varios ejemplo y emplea Tilde en las palabras  Sustentar el uso adecuado de la tilde en palabras compuestas Colores literales
correctamente la tilde Compuestas  Clasificar oraciones con palabras compuestas Marcadores  Escribe unos ejemplos
 Emplear correctamente las reglas aprendidas sobre la pizarra con palabras compuestas
tildación en oraciones.
Jueves

Viernes
 Emplear las normas Básicas en la escritura  Completa los espacios vacios empleando Cuaderno  Completa las actividades
Uso de la “ll” y “y” Correctamente y-ll según sus reglas. De la reglas básicas de y-ll
de la y-ll según reglas estudiadas Lápices de colores
 Crear y resolver juegos didácticos
2.- Actividades  Desarrolla la actividad sobre el uso de la y-ll  Forma grupos hacer
3.- llave y yoyo Ortográfico marcadores carteles con mensajes
relacionados con los conceptos de la ll / y  Emplee y-ll donde corresponda en el dictado de palabras
4.- Dictado  Elabora un mapa conceptual sobre reglas del uso de la y-ll empelando y-ll
Aplica en sus tareas escolares y escritos
personales las reglas ortográfica de la ll / y

Observación:_petimos la clase del viernes pasado para completar__________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________ Profesor Director

Plan de Lección
Área: Lengua y Literatura Año Básico: Décimo año básico
Asignatura: Gramática, y ortografía y Reglas Ortográficas Nº Estudiantes: 5
Tema:. La tilde enfática y la importancia de su empleo Periodo Lectivo: 2012 -2013
Objetivo: Aplica correctamente la tilde enfática y emplea las reglas Fecha: Semana del 3 de Septiembre al 7 de Septiembre
Básicas de la escritura del uso de la y-ll.
Días Destrezas Contenidos Estrategias Recursos Evaluación
 Clasificar los adverbios pronombres o adverbios .- Partes invariables de una oración  observa los gráficos donde se emplean diferentes Reconoce en los
6.3.- Los Adverbios: siguientes verbos
Lunes interrogativos interjecciones expresando dolor, emoción etc.
 Reconocer las reglas de tildación para la  Concepto
 diferencia gramatical de los monosílabos  Clases Cuaderno conjugados
 Emplea con exactitud la tilde enfática en los 9.- Oración subordinada  Emplea las diferentes preposiciones para formar Numero
adverbios y pronombres interrogativos oraciones con modificador indirecto o complemento del
Adverbial: (praxis112-113) Persona
 Formular varios ejemplo con tilde enfática y N.P
La emplea correctamente en oraciones directas o -De tiempo Tiempo
indirectas -De Modo Estructura
 Reconoce las palabras compuestas y respeta la -De lugar  Encierre las conjunciones e identifique a que clase Clase
tilde en ambas palabras pertenece
Clasificar los adverbios pronombres o adverbios 
interrogativos  Clasificar oraciones exclamativas directas o indirectas y
los adverbios interrogativos que encuentres
Emplear correctamente las reglas aprendidas sobre la tildación
Martes

Miércoles  6.1.-Las preposiciones:

 Concepto
 Principales preposiciones  Cuaderno  ubique la tilde en las
Lápices palabras compuestas
6.2.- Las conjunciones:
 Colorea de verde los
 Concepto Colores adverbios interrogativos
 Clases: copulativas, Disyuntivas, Marcadores  Completa los siguientes
adversativas, causales literales
pizarra
 6.4.- La Interjección  Escribe unos ejemplos
con monosílabos
indicados
Jueves

Viernes
 Emplear las normas Básicas en la escritura  Completa los espacios vacios empleando Cuaderno  Completa las actividades
Uso de la “ll” y “y” Correctamente y-ll según sus reglas. De la reglas básicas de y-ll
de la y-ll según reglas estudiadas Lápices de colores
 Crear y resolver juegos didácticos
2.- Actividades  Desarrolla la actividad sobre el uso de la y-ll  Forma grupos hacer
3.- llave y yoyo Ortográfico marcadores carteles con mensajes
relacionados con los conceptos de la ll / y  Empleey-ll donde corresponda en el dictado de palabras
4.- Dictado  Elabora un mapa conceptual sobre reglas del uso de la y-ll empelando y-ll
Aplica en sus tareas escolares y escritos
personales las reglas ortográfica de la ll / y

Observación:____________________________________________________________________________ _______________________ __________________

_______________________________________________________________________________________ Profesor Director