8vo B y C Lenguaje Seño Seila Pineda F3 S10.T3

Lenguaje y
Literatura
Guía de continuidad educativa
Estudiantes 8o grado
COMPLEJO EDUCATIVO SAN BARTOLOMÉ

APÓSTOL,ILOPANGO, SAN
SALVADOR
CÓDIGO 70026
GRADO: Octavo. SECCIONES: “B” y “C”
DOCENTE: Licda. Seila Esmeralda Pineda Cartagena
ESTUDIANTE:
FECHA DE ENTREGA: 26 de julio de 2021 fase 3 semana 10

Medio de entrega: En su copia de Classroom, en documento PDF.
Anticipación
El guion de teatro
1. Actividad en pares
Respondemos las preguntas.
a. ¿Qué es un guion teatral?
b. ¿Para qué sirve un guion teatral?
Socializamos con la clase nuestras respuestas.
2. Actividad con docente

Ubicamos los siguientes elementos donde corresponden.
Diálogo Acotaciones Título Personajes
Texto de referencia
Casa de muñecas
(HELMER entra enfadado a la casa.)

HELMER. —Tan increíble es todo eso, que no vuelvo de mi asombro. Hay que
pensar en lo que hemos de hacer. Quítate ese chal. ¡He dicho que te lo quites!
[…] (Llaman a la puerta de la calle. HELMER se estremece.) ¿Tan tarde? ¡Escón-
dete Nora, hazte la enferma! (NORA no se mueve. HELMER va a abrir la puerta.)
HELMER. —Démela. (Toma la carta. Cierra la puerta.) Sí, es suya.
NORA. —Léela.
HELMER. —(Acercándose a la lámpara.) Casi no tengo valor. (Abre la carta apre-
suradamente, recorre con la vista, examina un papel que se halla en el sobre y
lanza un grito de alegría.) ¡Nora! ¡Nora! ¡No volveré a leerla…! Sí; ¡Estoy salva-
do! ¡Nora, estoy salvado!
NORA. —¿Y yo?
HELMER. —Tú también, naturalmente. Mira...
Construcción
Estructura del guion de teatro

Leemos y analizamos la información.
¿Qué es un guion de teatro? Características
El guion de teatro está escrito en forma de a. Es claro y preciso.

diálogo. Presenta todo el contenido de índole b. Posee un tema y un argumento.
literaria y técnicas necesarias para el montaje c. Posee una estructura interna y externa. En
y realización de una obra de teatro; por con- la primera tenemos el inicio, el nudo oel
siguiente, su finalidad es dirigir el trabajo de clímax y el desenlace; en la segunda, el
las actrices y los actores. Por ejemplo, el guion acto, el cuadro, la escena, el parlamento y
marca el momento en que interviene, entra o las acotaciones.
sale una actriz o un actor y qué textos debe in-
terpretar.
Estructura externa
Acto. Es cada una de las partes principales en que se encuentra

dividida la obra de teatro. Los actos suelen estar compuestos por
cuadros y escenas. Como tal, un acto tiene un sentido unitario, y
puede corresponderse con cada una de las partes estructurales de
la trama: el principio, el nudo y el desenlace. La interrupción de la
acción indica el término de un acto. Las obras pueden estar
divididas en un acto o más.
Cuadro. Es la parte del acto donde aparece la misma decoración.
Escena. La entrada o salida de un personaje indica dónde empieza o termina una escena. En otras palabras,
una escena es donde intervienen los mismos personajes.
Parlamento. Es cada uno de los textos que dice la actriz o el actor.
Acotaciones. Son indicaciones que hace la autora o el autor del guion para el trabajo de las actrices y los
actores (desplazamientos y expresiones) o para sugerir el tipo de escenografía, entre otros. Generalmente
se escriben con letra cursiva.
Comentamos con la clase la información sobre el guion de teatro.
Semana 2111
Lectura de textos dramáticos
4. Actividad individual
Leo el siguiente fragmento de la obra de Carlos Velis.
San Salvador después del eclipse
Corredor de casa grande, vieja, de principios del siglo en San Salvador. Partes de madera y de lámina, con
reformas nuevas de cemento. Un patio, que se nota aún, que en un tiempo fuera jardín de casa solariega,
ahora encementado y con mesas y bancas rústicas de comedor de tercera. A un lado, una cocina de carbón
donde se cuecen los tamales. Beti está recién bañada, con rulos en el pelo, bata de baño y preparando la
olla de tamales. Se oye una bulla, mezcla de iglesia evangélica y música de bar. Suena el teléfono.
BETI. —Hola… Sí. Ah, Maritza, ahora no te puedo hablar, estoy en lo mejor de preparar los tamales…estoy
sola. Todas las pasmadas se fueron, vos. Es tiempo de corta… Ajá… ajá… Eso es lo peor, que solo a que las
dejen preñadas se van. Por suerte, los cipotes salieron. Bueno, venite mañana, que vienen la Estela y Alfre-
do. Sí, están por aquí desde hace un mes. [...]
(Entran AlfREdO y EsTELA.)
AlfREdO. —Hola, Beti.

EsTELA. —Estaba abierta la puerta.
BETI. —No. No puede ser.
AlfREdO. —Cómo no, solo estaba topada.
BETI. —Quiero decir que ustedes no iban a venir hasta mañana.
AlfREdO. —¿No te dijo nada Chepe?
BETI. —¿Decirme qué?
AlfREdO. —Que adelantamos nuestro viaje y [...], así que este era el único día que podíamos venir.
EsTELA. —Ayer se lo dije, que fui a su oficina.
BETI. —Yo lo mato.
AlfREdO. —No es para tanto.
EsTELA. —¿Entonces no te alegra vernos?
BETI. —Claro que sí. (Emocionada.) Verlos vivos, después de tanto… tanto… Pero encontrarme en estas
fachas. Es que hoy es viernes y preparo los tamales para la venta. Las sirvientas se fueron.
AlfREdO. —Tus tamales son deliciosos. Quedamos fascinados con aquellos, la noche de nuestra llegada.
EsTELA. —Allá no hay así de sabrosos. Hay estilo mexicano.
AlfREdO. —Pero los salvatruchos son diferentes.
BETI. —Bueno, pónganse cómodos y disculpen, [...]. ¿Quieren tomar algo?
AlfREdO. —No, gracias. Acabamos de almorzar.
BETI. —¿Y por qué se van tan pronto?
EsTELA. —Mañana cumplimos mes.
BETI. —Cómo se fue el tiempo de rápido.
AlfREdO. —Como en un sueño.
BETI. —¿Por qué no vinieron a vernos antes?
AlfREdO. —Muchos compromisos.
EsTELA. —No creas que es desinterés, es que…
BETI. —Pero a Chepe lo fuiste a ver a la oficina. Es a esta casa que no querías venir.
EsTELA. —No es eso…
Semana 2112
BETI. —Pudiste llamar. ¿O se te olvidó el número? Es el mismo desde hace veinte años, Estela.
EsTELA. —Disculpá, pero…
BETI. —Y ahora que se dignan a venir, me encuentran así. Yo a ese, lo despellejo […] (Entra CHEPE.)
CHEPE. —Hola. Gorda. ¿Dónde está mi gorda linda? […]
Carlos Velis
5. Actividad en pares
Analizamos el fragmento de San Salvador después del eclipse.
Conoce a…
a. ¿Cuántas escenas se desarrollan en el fragmento de San Salvador des-
pués del eclipse? Explicamos en qué consiste cada una.
Carlos Velis. Nació en la ciudad

de San Salvador (1951). Como
b. Identificamos las acotaciones y explicamos cuál es su importancia en actor ha participado en diversas
el desarrollo de las escenas. obras teatrales, desde 1969. En
cuanto a su producción literaria,
sus obras se han representado
en diversos países de América y
Europa.
c. Explicamos de qué trata el guion de teatro.
d. Explicamos si el guion es o no claro y conciso.
e. Describimos las actitudes de los personajes que aparecen en el fragmento.
f. Escribimos una posible continuación del guion de teatro a partir de la llegada de Chepe.
Compartimos nuestro trabajo con el resto de compañeras y compañeros.

Consolidación
Situaciones comunicativas en teatro

Leemos y analizamos la información.
En las representaciones teatrales pueden estar presentes las siguientes situaciones comunicativas:
Diálogo
Es fundamental dentro del guion teatral. Por
medio del diálogo se desarrollan las conversa-
ciones que se realizan entre dos o más persona-
jes, en las que intercambian información y ex-
presan pensamientos, sentimientos, emociones
y deseos, etc.
Ejemplo:
BETI. —Bueno, pónganse cómodos y discul-
pen, que tengo que preparar la olla de tamales.
¿Quieren tomar algo?
AlfREdo. —No, gracias. Acabamos de almorzar.
BETI. —¿Y por qué se van tan pronto?
EsTELA. —Mañana cumplimos mes.
BETI. —Cómo se fue el tiempo de rápido.
Carlos Velis
Monólogo
Es un discurso interpretado por una actriz o un autor, en el que reflexiona en voz alta expresando sus pen-
samientos, ideas y emociones al público. El monólogo también puede definirse como un diálogo interiori-
zado entre un yo locutor y un yo receptor. En este sentido, el monólogo posee un gran valor psicológico, al
ser una herramienta de introspección.
Ejemplo:
GRACIELA. —¡Nada se parece tanto al infierno como un matrimonio feliz!
(Tira el bolso de mano en un sillón, recoge del suelo el periódico de la tarde, le da una hojeada rápida y lo
tira junto al bolso. Se quita las joyas y las pone sobre la mesa del centro).
Solo un Dios hombre podría regalarme esta revelación para nuestras bodas de plata. Y todavía debo agra-
decerle que me haya dado todo lo necesario para gozar de mi estupidez, día por día, durante veinticinco
años mortales. Todo, hasta un hijo seductor y holgazán, tan hijo de puta como su padre.
(Se sienta a fumar, se quita los zapatos, se sumerge en una reflexión profunda, y en un tono bajo y tenso, de
moscardón, reanuda el sartal de reproches interminables).
Qué te creías: ¿qué íbamos a cancelar a última hora la fiesta más hablada del año, para que yo quedara
como villana del cuento y tú bañándote en aguas de rosas? Ja, ja. ¡La eterna víctima! Pero mientras tanto te
niegas a contestarme, te niegas a discutir los problemas como la gente de bien, te niegas a mirarme la cara.
Gabriel García Márquez
Respondemos de forma oral la siguiente pregunta: ¿cuál es la diferencia entre un monólogo y un aparte?
114
7. Actividad en equipo
Elaboramos un guion de teatro que contenga, al menos, dos de las
situaciones comunicativasestudiadas. Luego lo dramatizaremos.
Seguimos los pasos:
Planificación
Escribimos el tema de la situación que presentaremos en la dramatización:
Tema:
Describimos el tipo de personajes que participarán en la representación.
Textualización
En el cuaderno de clases, escribimos el borrador de nuestro guion teatral.
Revisión
Llevamos a cabo una revisión del borrador del guion a partir de los siguientes
criterios.
Marcamos con una X según corresponda.
N.° Criterios Logrado En proceso
1. Cumple con la estructura y las características de un guion de teatro.

2. Presenta al menos dos tipos de situaciones comunicativas.
3. Se comprenden las ideas que queremos presentar.

4. No posee errores ortográficos ni de puntuación.
Posterior a la revisión, en hojas de papel bond escribimos la versión final de nuestro

guion.
8. Actividad en equipo
Desarrollamos la última etapa del proceso de escritura.
Publicación
Realizamos nuestra dramatización frente al resto de
compañeras y compañeros.Durante la dramatización,
tenemos en cuenta lo siguiente:
• El uso del tono de voz adecuado.
• El uso del lenguaje no verbal.
• La proyección de la personalidad del personaje de la obra.
• El uso del espacio del escenario para enfatizar los mensajes de los personajes.
Hacemos una valoración de nuestra experiencia durante la elaboración del guion y la
dramatización.
Actividad en casa:
Investigo qué es una reseña y cuáles son las partes que la conforman.
Leo la obra Casa de muñecas de Henrik Ibsen.

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FECHA DE ENTREGA: 26 de julio de 2021 fase 3 semana 10

a. ¿Qué es un guion teatral?

b. ¿Para qué sirve un guion teatral?

Socializamos con la clase nuestras respuestas.

2. Actividad con docente

Diálogo Acotaciones Título Personajes

(HELMER entra enfadado a la casa.)

Estructura del guion de teatro

3. Actividad con docente

¿Qué es un guion de teatro? Características

El guion de teatro está escrito en forma de a. Es claro y preciso.

Acto. Es cada una de las partes principales en que se encuentra

Cuadro. Es la parte del acto donde aparece la misma decoración.

Parlamento. Es cada uno de los textos que dice la actriz o el actor.

Comentamos con la clase la información sobre el guion de teatro.

San Salvador después del eclipse

AlfREdO. —Hola, Beti.

Carlos Velis. Nació en la ciudad

d. Explicamos si el guion es o no claro y conciso.

e. Describimos las actitudes de los personajes que aparecen en el fragmento.

Compartimos nuestro trabajo con el resto de compañeras y compañeros.

Situaciones comunicativas en teatro

6. Actividad con docente

Gabriel García Márquez

Describimos el tipo de personajes que participarán en la representación.

N.° Criterios Logrado En proceso

1. Cumple con la estructura y las características de un guion de teatro.

3. Se comprenden las ideas que queremos presentar.

Posterior a la revisión, en hojas de papel bond escribimos la versión final de nuestro

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