NOMBRE DEL ALUMNO: ______________________________________

FÍSICA

Explora algunos avances recientes en la comprensión de la constitución

AE de la

Actividad 1: Lee el siguiente fragmento de un interesante artículo científico de

la revista de divulgación “¿Cómo ves?”, publicada por la UNAM.

Pensemos en nuestra percepción de la materia. Las cosas están formadas por

distintos materiales, o por mezclas de éstos. Pero un material puro — el agua,
los gases, los metales — parece estar compuesto por una única sustancia
continua.

Sin embargo, la investigación científica fue descubriendo que la materia no es,

como parece, continua, sino que está formada por partículas, que inicialmente
se pensaron indivisibles (de ahí su nombre: átomos).

Si uno toma una sustancia pura y la va subdividiendo en porciones cada vez

más pequeñas, llega un momento en que se tiene una partícula indivisible de
ella. Si esta partícula se subdivide —como más tarde se logró, al descubrir que
los átomos están formados por protones, neutrones y electrones—, deja de ser
la sustancia original. Aunque algunas de esas partículas, los electrones,
resultaron ser realmente "fundamentales", posteriormente se descubrió que los
protones y neutrones no lo eran tanto, pues a su vez están formados por otras
más pequeñas: los quarks.

Las sustancias, entonces, nunca son continuas, sino granulosas: están formadas
por unidades mínimas de materia, igual que una fotografía digital está
compuesta por pixeles individuales.

También la materia viva es granular. Los organismos están formados por

sistemas, órganos y tejidos, pero todos ellos están a su vez compuestos por
células. La célula es el "cuanto", la unidad mínima, de lo vivo. Si se separa en sus
componentes, esa propiedad emergente que llamamos vida deja de estar
presente, junto con sus propiedades características, como la reproducción, la
irritabilidad o la evolución.

Desde hace más de un siglo los físicos descubrieron que la radiación

electromagnética, que hasta entonces se había manejado como formada por
ondas continuas, está también "cuantizada": formada por paquetes individuales
llamados fotones. Así, desde el punto de vista de la mecánica cuántica, la luz se
compone de partículas.

Quizá esta granulosidad es una propiedad general del Universo. Hoy se están
estudiando teorías, como la de cuerdas, que sugieren que incluso propiedades
fundamentales del Universo como el espacio y el tiempo podrían estar
cuantizadas: formadas por unidades mínimas e indivisibles.

Actividad 2: Recordemos algunos filósofos o científicos y sus teorías para

recordar la visión de la materia y el átomo busca en tu libro de

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 FÍSICA
texto o en cualquier fuente confiable a tu alcance y Realiza el
siguiente cuadro:

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 FÍSICA

Nombre Teoría Comentario

Aristóteles
Demócrito
Newton
Bernoulli
James Clerk Maxwell

Actividad 3: En tu cuaderno a manera de producto, elabora un mapa mental o

un cuadro comparativo donde incluyas las ideas principales sobre
la naturaleza continua y discontinua de la materia.

Actividad 4: Realiza la lectura del siguiente texto y elabora en tu cuaderno un

mapa conceptual acerca del modelo estándar, consulta en tu libro
si es necesario.

¿Crees que ya no hay nada por descubrir o explicar sobre la

materia de las cosas o de qué están hechas?

Bueno, ahora a través de las siguientes aportaciones de otros filósofos y

científicos veremos algunas interpretaciones de la constitución de la materia
con el MODELO ESTÁNDAR.

¿Qué es la Física de Partículas? “La Física de Partículas es la disciplina que

estudia los bloques fundamentales de la Naturaleza (Materia) y sus interacciones
(Fuerzas)”

El Modelo Estándar es la teoría que subsume 2500 años de un binomio exitoso

el “Atomismo” y/o “Reduccionismo” de Demócrito 460 - 370 A.C. y el Materialismo
vs Teleología (ej. Aristóteles). “El universo está constituido por combinaciones de
pequeñas partículas indivisibles”

Por otro lado, el Método científico se basa en la Observación sistemática,

medición, experimentación de acuerdo con Large Hadrón Collider y a la
Formulación, análisis y modificación de las hipótesis.

Conforme a estas teorías el Átomo moderno:

 ¡El átomo NO es un bloque fundamental de la materia! Está compuesto

de núcleos y electrones.

 El núcleo NO es fundamental tampoco está compuesto de protones y

neutrones, los Protones y Neutrones NO son fundamentales está
compuesto de quarks Modelo Estándar por lo que: los Electrones y “up”
y “down” quarks son fundamentales.

 El Modelo Estándar también describe las fuerzas para que la materia

“ligue”.

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 FÍSICA

El Universo como laboratorio de Física de Partículas

Entonces: ¿Qué es el Modelo Estándar? El Modelo Estándar es una Teoría

cuántica de campos (TCC), Una TCC está definida por un Lagrangiano con dos
ingredientes los Campos aka “Partículas de materia” las Simetrías:
“Transformaciones de los campos que mantienen los resultados físicos
invariantes”

El Modelo Estándar es una Teoría “de Gauge” donde los Campos especiales: “de
gauge” Son los “Portadores de interacción”

Ejemplo: Interacción e−e− → e−e− Los electrones se comunican por medio del
fotón.

Antimateria: Toda partícula tiene su antipartícula. ¿Es el Modelo Estándar la

respuesta final? El Modelo Estándar funciona muy bien. . . salvo alguna anomalía.

Actividad 5: A manera de cierre, elabora en tu cuaderno un mapa conceptual

acerca del modelo estándar, consulta en tu libro en cualquier otra fuente
confiable a tu alcance.

Describe, explica y experimenta con algunas manifestaciones y aplicaciones

AE de la electricidad e identifica los cuidados que requiera su uso

Actividad 1: Para el siguiente contenido es necesario leer lo siguiente:

Carga eléctrica: Es una propiedad intrínseca de la materia, ya que todos los

cuerpos están formados por átomos. El núcleo atómico está constituido por
protones, con carga positiva, y neutrones, que no tienen carga eléctrica. Mientras
que a su alrededor se encuentran los electrones, con carga negativa.

Los átomos de cualquier elemento son eléctricamente neutros, ya que tienen el

mismo número de protones (con carga positiva) que de electrones (con carga
negativa). Esto hace que la carga positiva se anule con la negativa, dando como
resultado una carga neta, o total, igual a cero.
Figura 1
Cuando un átomo gana o pierde electrones, su carga eléctrica deja de estar en
equilibrio. Si gana electrones, éstos serán más que los protones, por lo que la
carga total del átomo será negativa.

Por otro lado, si el átomo pierde electrones, estos serán menos que los
protones del núcleo. Entonces la carga neta del átomo será positiva

Este efecto lo puedes observar cuando electrizas por frotamiento o por

contacto. La electrización por contacto se da cuando un cuerpo que tiene un
Figura 2
exceso de electrones cede algunos a otro cuerpo con el que tiene contacto (Fig.
No. 1). También puede ocurrir si un cuerpo al que le faltan electrones toca otro,
quitándole electrones.

Puedes producir una carga eléctrica neta diferente de cero de forma local.
Cuando electrizas por inducción. Recuerda que, al acercar un material
eléctricamente cargado a otro neutro sin tocarlo, las partículas del
segundo se moverán

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 FÍSICA

dependiendo del signo de la carga que tiene el objeto que acercamos; por lo
que tendrás una zona alta en electrones, es decir, que en ese lugar tendrás una
carga neta negativa (Fig. No. 2).

Mientras que, en la zona restante, habrá átomos a los que les falten electrones,
por lo que la carga total en ese lugar será positiva; aunque el objeto en sí
permanezca neutro, ya que no ha perdido ni ganado electrones. La electrización
nos sirve para recordar dos conceptos. El primero es la definición de fuerza.

¿Recuerdas cómo se define la fuerza? Una fuerza es aquello que produce un

cambio en el estado de movimiento o reposo de un objeto, o lo deforma.

Pero… ¿qué tiene que ver la fuerza, con esto de la electrización? En los cuerpos
electrizados, los electrones que no están fuertemente ligados al átomo se
mueven dentro del material. Ya sea que pasen de un objeto a otro, o se
aglutinen en zonas específicas, dependiendo del tipo de electrización que estén
experimentando.

¿Quiere decir que se les aplicó una fuerza? Así es. No olvides que cuando hablas
de fuerza te refieres a interacciones entre cuerpos u objetos. Y las cargas
eléctricas interactúan entre sí mediante fuerzas electrostáticas, responsables de
los fenómenos eléctricos, como, por ejemplo, los chispazos que a veces
sentimos cuando tocamos a alguien o nos quitamos un suéter de lana. O a
mayor escala, lo podemos observas en los rayos y las tormentas eléctricas.

Recuerda que el movimiento de las cargas depende de su signo, incluso en

ocasiones se usa como un refrán popular. La ley de las cargas eléctricas nos
dice que: Las cargas del mismo signo se repelen, mientras que las cargas de
signo opuesto se atraen. Como el dicho popular, que dice que los polos
opuestos se atraen (Fig. No. 3).

Benjamín Franklin, a través de sus experimentos con cometas y su invención Figura 3

del pararrayos, ayudó a formular lo que hoy en día conocemos como el principio
de conservación de la carga eléctrica, que dice: La carga eléctrica no se crea ni
se destruye. En todo proceso electrostático, la carga total de un sistema aislado
se conserva.

Actividad 2: Realiza el siguiente experimento sobre cargas electrostáticas.

Preguntas: ¿Qué pasará si dos cuerpos con la misma carga (positivas o

negativas) se acercan? ¿y si son de carga diferente?

Predicción:

Materiales:
 Un globo.
 Un trozo de hilo de 40 cm.
 Un trozo de franela.
 Una regla de plástico.
 Y un vaso de vidrio.

¿Qué tiene que ocurrir para que dos cuerpos se atraigan o se repelan?
No olvides ir anotando tus observaciones, así como las dudas que
surjan.

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 FÍSICA

Procedimiento:
1. Infla el globo y amárralo a un extremo del hilo.
2. Lo sujetarás del otro extremo,
3. Con la ayuda del trozo de franela frota toda la superficie del globo.
4. Toma la regla y también frótala con la franela.
5. Acércala al globo lentamente.
6. Observa que es lo que pasa.
¿El globo se acerca o se aleja? ¿Qué tipo de carga tienen el globo y la regla?
7. Frota el vaso de vidrio con la franela, después acércalo al globo.
¿Se acerca o se repele el globo del vaso? ¿Cómo son las cargas del
globo y del vaso?

Conclusión:

Actividad 3: Elabora en tu cuaderno un esquema acerca del procedimiento que

se realizó en este experimento. Acompáñalo con argumentos que
expliquen lo que sucedió en cada caso.

Explora algunos avances recientes en la comprensión de la constitución de

AE la materia y reconoce el proceso histórico de construcción de nuevas
teorías

Actividad 1: Realiza la siguiente lectura.

La electricidad: Es el conjunto de fenómenos físicos relacionados con la

presencia y el flujo de cargas eléctricas, algunos de esos fenómenos son, por
ejemplo: los rayos, la electricidad estática, entre otros ejemplos.

El conocimiento de la electricidad es muy antiguo. Se sabe que Tales de Mileto,

en el siglo VI antes de nuestra era observó que, al frotar un trozo de ámbar,
con un paño de lana o de piel, éste atraía materiales ligeros como pelusa,
plumas de aves y cabellos.

La palabra electricidad se originó en la antigua Grecia, la palabra proviene del

vocablo electrón; éste significa “ámbar”, que es la resina fosilizada de un árbol

Actividad 2: Realiza el siguiente experimento.

Utiliza un globo inflado y comienza a frotarlo en tu cabello, recuerda que el

cabello debe estar completamente seco y libre de cualquier sustancia como gel
o espay.

Notarás que el cabello se comienza a levantar; el cabello está adquiriendo un

nuevo peinado y eso es gracias a la electroestática.

Actividad 3: Si tienes oportunidad observa el video que se presenta en el link

Figura No. 4 https://www.youtube.com/watch?v=DRkvdQKjY_M donde nos
explicarán un poco más sobre el funcionamiento de las impresoras
láser, escribe los pasos de una impresión láser.

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 FÍSICA

1.
2.
3.
4.
5.

Actividad 4: Elabora en tu cuaderno un mapa conceptual que te sirva como

resumen. Utiliza los conceptos vistos en la sesión: carga eléctrica,
electrización por inducción, electrización por contacto y
electrización por frotamiento.

Actividad 5: Lee el siguiente texto y elabora, por lo menos, una pregunta con su
respuesta de cada párrafo.

¿Recuerdas la definición de electricidad?

La palabra electricidad proviene del vocablo griego “elektron”, el cual significa

“ámbar”. Lo descubrió el filósofo griego Tales de Mileto en el año 600 antes de
nuestra era. Se dio cuenta de que, al frotar este material contra una piel de
gato, era posible atraer ciertos objetos ligeros.

Entonces, la carga eléctrica, ¿qué es? La carga eléctrica: Es una propiedad

intrínseca de la materia, debido a que todo está compuesto por átomos. Y
éstos, a su vez, se conforman por partículas cargadas eléctricamente: los
protones y los electrones. Estas partículas interaccionan entre sí con fuerzas de
atracción y repulsión.

El paso de la corriente eléctrica hace que los resistores se calienten y con ellos
podemos cocinar, planchar y calentar nuestra habitación, entre muchas otras
actividades. Pero no sólo los resistores que están diseñados para calentarse
experimentan ese fenómeno. Otros objetos se calientan cuando pasa una
corriente eléctrica a través de ellos. El flujo de los electrones siempre produce
un aumento en la temperatura de los conductores que la transportan, aunque a
veces no lo podemos notar.

¿Qué medidas de seguridad debes seguir cuando usas la

electricidad?

Sí que pueden ocurrir varios accidentes cuando hacemos uso de la electricidad.

Un corto circuito ocurre cuando hay un incremento repentino de la corriente
eléctrica. Éstos se producen comúnmente cuando fallan los aislantes en los
conductores, pero se pueden provocar de varias formas.

Ten presente que, al desconectar los aparatos, no debes jalar el cable, aunque
no lo veas por dentro, los alambres que lo componen se van rompiendo. Si se
rompe el cable, sería como reducir el calibre de nuestro cable, ya que cada vez
menos alambres conducirán la corriente. Entonces sí podría llegar a
sobrecalentarse y hasta desencadenar un accidente.

Los conductores eléctricos deben estar aislados no sólo para evitar que
entremos en contacto con la corriente eléctrica, sino para impedir un corto
circuito. Siempre que tengas que hacer alguna reparación, como cambiar un
foco, desconecta el suministro eléctrico.

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 FÍSICA

Actividad 6: Consulta en tu libro de texto, en internet o cualquiera de los recursos

que estén a tu alcance y realiza:

 Una lista de cuando menos 10 normas de seguridad para el uso

adecuado de la energía eléctrica.
 Recorre tu casa y ubica los posibles lugares donde podría haber riesgo
por una mala conexión o materiales en mal estado.
 Anota todo lo que encuentres en tu cuaderno.

Analiza fenómenos comunes del magnetismo y experimenta con la

AE interacción entre imanes

Actividad 1: Responde los siguientes cuestionamientos y anota tu respuesta en

el cuaderno de ejercicios.

1. ¿Qué sabes acerca de los imanes?

2. ¿Qué efecto tienen los imanes sobre los objetos?
3. ¿A qué se debe su comportamiento?
4. ¿Los imanes ejercen el mismo efecto en todos los materiales?

Actividad 2: Realiza el siguiente experimento.

Materiales: Dos imanes de barra y distintos objetos como clips, agujas,

alfileres monedas, pedacitos de madera, ligas y objetos pequeños de plástico.

Desarrollo:
1. Prueba uno a uno los objetos y observa cuales son atraídos por el imán.
Registra en tu cuaderno lo observado.
2. Coloca uno de los imanes sobre la mesa y acerca lentamente el otro
imán también sobre la mesa. Fíjate lo que ocurre.
3. Repite el paso anterior pero ahora voltea el primer imán. ¿Sucede lo
mismo? Regístralo.

Nota: Si te es imposible conseguir los materiales puedes revisar el siguiente video

https://www.youtube.com/watch?v=qxfVav8Hsyc

Actividad 3: Revisa la siguiente información sobre el magnetismo terrestre

El magnetismo se conoce desde hace muchos siglos. Una leyenda dice que fue
descubierto por el pastor Magnus, quien en una ocasión atrajo una piedra
oscura con la punta metálica de su bastón, como la fuerza de atracción era tan
grande ya nunca la pudo despegar. Otra leyenda habla de una isla con una
montaña negra temida por los navegantes porque primero atraía a los barcos
para posteriormente arrancar todas las piezas metálicas de los mismos (clavos,
anclas, cadenas, brújula, hasta desbaratarlos haciendo que finalmente se
Figura 1.1 La tierra es un gran hundieran. Fig. 1.1
imán y las brújulas se orientan de
acuerdo a esta. Actividad 4: Analiza la siguiente información y anota en tu cuaderno lo más
relevante.

Como viste en el experimento de la actividad 1 los imanes ejercen una fuerza a

distancia sobre cierto tipo de objetos. En la naturaleza encontramos imanes
naturales en una piedra que los griegos de la antigüedad denominaron
magnetita, de donde proviene el nombre de magnetismo.

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 FÍSICA

Cuando un imán interacciona con otro o con algunos objetos y cambia su

estado de movimiento de la misma forma que lo hace una fuerza debido a la
interacción de objetos en contacto.

En el experimento con imanes también pudiste observar el campo magnético

del imán, que es una deformación del espacio cercano a él, que tiene la
propiedad de atraer objetos ferromagnéticos y que no se puede ver, pero cuyos
efectos se pueden percibir. El campo magnético se puede representar con
líneas que salen de un polo y van hacia el otro.

La mayoría de los objetos que son atraídos por imanes, son de hierro como el
clip y la aguja, pero también atraen objetos de níquel, como las monedas y el
cobalto, así como sus aleaciones, estos materiales reciben el nombre de
ferromagnéticos. Los imanes artificiales se elaboran con estos materiales;
todo imán natural o artificial tiene dos zonas identificables que se llaman
polos: norte y sur.

Describe la generación, diversidad y comportamiento de las ondas

AE electromagnéticas como el resultado de la interacción entre la electricidad
y el magnetismo

Actividad 1: Completa según corresponda:

1) Moléculas de la manzana 2) Una molécula 3) Átomo 4) Electrón

5) Protón 6) Neutrón 7) Positiva 8) Negativa 9) Positiva y negativa

Más del 99.9 % de la masa del átomo está en el núcleo. Los protones tienen
una carga eléctrica positiva, los electrones tienen una carga eléctrica negativa y
los neutrones tienen ambas cargas eléctricas, por lo que son neutros. Si el
número de protones y electrones son iguales, ese átomo es eléctricamente
neutro. Si un átomo tiene más o menos electrones que protones, entonces
tiene una carga global negativa o positiva, respectivamente, y se denomina ion,
anión si es negativa y catión si es positiva.

La palabra electrón tiene mucho que ver con la electricidad. Se puede referir a
la presencia y flujo de cargas eléctricas.

La electricidad la llevan los electrones, que forman parte de los átomos. Su

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 FÍSICA
tamaño es muy pequeño y son muy rápidos. Se mueven por los cables cuando
se conecta. Así funciona la electricidad en casa.
Pero ¿sabías que las personas también tienen electricidad en el
cuerpo?

En nuestro cuerpo, así como el de animales, plantas y bacterias

existe un tipo especial de electricidad que es esencial para su
función, y que por ser la electricidad asociada a procesos
biológicos se llama "bioelectricidad”. En este caso, la electricidad
funciona con iones. Los iones son átomos a los que les faltan o
sobran electrones, tal como pasa en los cables de los aparatos
eléctricos. Las células dejan entrar y salir estos iones, y sus
electrones, y así transportan electricidad.

El cerebro
Se encarga del funcionamiento de nuestro cuerpo, además de que
recoge información de todo lo que nos rodea y, estimula
nuestros sentidos, como tocar algo suave o escuchar un ruido
molesto. El cerebro también se encarga de que el cuerpo
responda ante alguna amenaza dentro de nuestro organismo.

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 FÍSICA

Nuestro cerebro está formado por miles de

células que se llaman neuronas. En las
membranas de las neuronas existe un
conjunto de canales que hacen posibles
cambios en el potencial de membrana; en
otras palabras, la carga eléctrica dentro y fuera
de la célula, produciendo "potenciales de
acción”. Las neuronas están conectadas unas a
otras en zonas celulares concretas llamadas
sinapsis, a través de las cuales los potenciales
de acción pueden pasar de una neurona a otra.

La frecuencia con la que se producen estos

potenciales de acción, su forma y otras
características constituyen un lenguaje. Así, las
neuronas se comunican unas con otras. A
veces se ayudan y otras se frenan unas a otras.

En conjunto, este funcionamiento hace que aprendamos, tengamos memoria,

podamos oír, ver, sentir y soñar. Y también manejar al resto del cuerpo, porque el
cerebro manda sobre todo lo que hacemos para que lo hagamos bien.

En el corazón y en el músculo, la electricidad se usa para producir movimiento.

El corazón es muy importante porque empuja la sangre para que llegue a todas
las partes de nuestro cuerpo. Imagínate un globo lleno de agua, apriétalo, ¿qué
pasa? El agua quiere salir, ¿verdad? Pues así se contrae el corazón y empuja la
sangre, que es como el agua del globo. Ahora, si sueltas el globo, se relaja, y el
agua vuelve a su lugar. La electricidad del corazón hace lo mismo que tu mano:
lo aprieta y lo relaja, por turnos, y hace que funcione.

Los mensajes electroquímicos se transmiten a través de las células llamadas

neuronas, que forman los órganos y tejidos del sistema nervioso. Estos
impulsos nerviosos se dirigen hacia el resto de los órganos, músculos y
glándulas con una rapidez de hasta 120 metros por segundo.

La electricidad es un fenómeno necesario para el óptimo funcionamiento de

nuestro cuerpo.

Nuestro cuerpo no necesita enchufarse o conectarse a una pila. Te preguntarás

entonces de dónde sale esa energía que se necesita para que la bioelectricidad
de las células funcione. Esta energía proviene de una proteína llamada bomba
sodio- potasio, que es una enzima que bombea iones de sodio hacia fuera de la
célula y al mismo tiempo bombea iones de potasio desde el exterior hacia el
interior celular.

Esta bomba es responsable de mantener las diferencias de concentración de

sodio y de potasio a través de la membrana celular, así como de establecer un
voltaje eléctrico negativo en el interior de las células. Y esta bomba sodio-
potasio necesita energía para funcionar y esa energía proviene de los alimentos
que comemos todos los días.

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 FÍSICA

Actividad 2: Contesta y argumenta en tu cuaderno.

¿Qué función tiene en la transmisión de la electricidad en el

cuerpo
humano?

Cerebro

Neuronas

Corazón

Sistema nervioso

1. ¿Por qué es necesaria la electricidad en tu cuerpo?

2. ¿En qué parte de nuestro cuerpo se regula la temperatura? ¿En qué
parte se encuentra?
3. ¿En qué consiste la bioelectricidad?
4. ¿Crees que sea un avance benéfico para la sociedad?
5. ¿Cómo se transmiten los mensajes electroquímicos a través del cuerpo?

Piensa en alguna de tus visitas al médico y contesta en tu cuaderno ¿Cómo la

física contribuye a que el ser humano cuide y preserve la salud?

Describe e interpreta los principios básicos de algunos

AE desarrollos tecnológicos que se aplican en el campo de la salud

Actividad 1: Elabora un cuadro donde respondas los siguientes

cuestionamientos.

¿Qué instrumentos utilizó ¿Podrías describir su Su uso era para el

el médico? funcionamiento? diagnóstico o tratamiento

La física médica es una rama multidisciplinaria en la que se aplican los

conocimientos de la física, la biología y la medicina; sirve para establecer
principios y métodos para obtener mejores diagnósticos y tratamientos
médicos; así como para prevenir diversas enfermedades. La física médica se
aplica en el área de la medicina y la salud humana.

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 FÍSICA

¿Desde cuándo se integró la física en la medicina?

El interés por el estudio del cuerpo humano y su cuidado data de las

civilizaciones antiguas, en donde surgieron los primeros desarrollos físicos y
tecnológicos. Por ejemplo, los romanos atendían a los enfermos con ayuda de
diferentes utensilios quirúrgicos. Por otra parte, Hipócrates y Galeno en sus
respectivas épocas, empleaban una esponja con sustancias como el opio, para
anestesiar a los pacientes mediante la inhalación. La física se ha interesado, no
sólo por la parte exterior del cuerpo humano, también contribuye en conocer la
parte interior y el funcionamiento en estado normal y en presencia de alguna
enfermedad.

Esto se originó a finales del siglo XVIII con el descubrimiento de los rayos X, y con
ello, los avances en los conocimientos de electrónica. Surgió así, la creación de
diversas técnicas para el diagnóstico de enfermedades.

¿Conoces las contribuciones de la física a la medicina? (puedes consultar el

siguiente enlace: Física Médica. https://youtu.be/icgHVrKUDqY)

Resulta increíble la cantidad de desarrollos tecnológicos que sirven para

preservar la salud o para buscar la cura de algún padecimiento. Esto es sólo
una muestra de que cada día se construyen más herramientas con las que se
pueden analizar de distinta manera el cuerpo humano, para la toma de
decisiones, sobre cómo atender a los pacientes.

Ahora, reflexiona y responde. Piensa en el termómetro y en una radiografía.

¿Qué utilidad les darías?

El termómetro, se puede utilizar en casa, para conocer la temperatura y

determinar si se está en riesgo de tener fiebre, como un síntoma de un
resfriado o de infección estomacal. Con la radiografía, resulta un poco más
complicado, pues no se sabe en qué momento se me debe tomar una
radiografía; sin embargo, un posible uso podría ser, cuando te lastimas al
practicar algún deporte.

Es importante resaltar que en cada instrumento médico está presente el ingenio

de los científicos e ingenieros que aplican los principios de la física para
desarrollar nuevas tecnologías.

Actividad 2: Investiga y completa la tabla.

Instrumento o
Qué estudia dispositivo que Para qué sirve Cómo funciona
funciona con este
principio
Electroquímica

1.-

2.-

17
 FÍSICA

Actividad 3: Investiga y contesta

Describe su
Aparato/ dispositivo Imagen Para qué sirve funcionamiento con base
en el principio físico que
utiliza

Electrocardiógrafo

Resonancia
magnética nuclear

Ultrasonido en la
medicina

Material de apoyo utilizado de aprende en casa.

https://aprendeencasa.sep.gob.mx/site/ed-secundaria?id=2

Describe el funcionamiento básico de las fuentes renovables de

AE energía y valora beneficios

Actividad 1: Investiga en tu libro de texto la parte que corresponda al tema de

energías renovables y subraya las ideas principales. Escríbelas en
tu cuaderno.

Actividad 2: Lee el siguiente párrafo y contesta las preguntas correspondientes.

FUENTES RENOVABLES DE ENERGÍA

Existen diversas formas de energía y por su obtención se clasifican en renovables y no

renovables. Las energías renovables se basan en el aprovechamiento de los flujos y
ciclos de energía de la naturaleza, y son aquellos que se regeneran en forma continua y
se espera que su durabilidad sea de muchos años y además causan un bajo impacto
ambiental.

1. Nombra 3 formas de energías renovables

2. Cuáles son las energías no renovables. ¿Por qué?
3. Que se entiende por “Bajo impacto ambiental”
4. Cita 2 ejemplos de procesos de bajo impacto ambiental.
5. Investiga que es la BIOMASA y la energía que se aprovecha.

Actividad 3: Como aprovechan las plantas la energía solar. Describe lo que

sucede en el dibujo.

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 FÍSICA

Actividad 4: Escribe en cada esquema el tipo de energía al que se refiere.

Actividad 5: Coloca el número dentro del paréntesis que corresponda:

Es la fuente de energía más limpia y 1. Energía eólica.

( )
se aplican en celdas 2. Energía nuclear.
fotovoltaicas. 3. Energía solar.
( ) Se aprovechan los ríos y las caídas de agua. 4. Energía
Se realiza a través de reacciones químicas geotérmica.
( ) 5. Energía hidráulica.
y elementos radioactivos.
( ) Los vientos mueven barcos y molinos.
Energía en el interior de la tierra,
( )
se aprovechan las altas
temperaturas

Analiza cambios en la historia relativos a la tecnología en las diferentes actividades

AE humanas. (Transporte, Industria, Telecomunicaciones, medicina) para valorar su
impacto en la vida cotidiana y en la transformación de la sociedad

Actividad 1: Investiga en tu libro de texto la parte que corresponda al tema de

avances tecnológicos y subraya las ideas principales. Escríbelas en
tu cuaderno.

Actividad 2: Lee el siguiente párrafo y observa los cambios en las

imágenes.

A través de la historia las diferentes actividades humanas han

desarrollado diversas formas de realizar sus tareas, lo cual ha
originado el avance y adelantos tanto científicos como
tecnológicos.

Podemos resaltar algunas áreas donde el ingenio y el desarrollo

tecnológico se ha podido observar a través de los tiempos y de
las diferentes herramientas aplicadas.

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 FÍSICA

Actividad 3: En que otra área de las actividades humanas (comunicaciones,

transporte, medicina etc.) podemos observar cambios
tecnológicos a través del tiempo. Dibuja o recorta y pega.

Actividad 4: Contesta en tu cuaderno las siguientes preguntas: ¿A qué se

deben estos cambios tecnológicos a través del tiempo? y ¿Qué
beneficios traen a la sociedad y a la humanidad?

Actividad 5: “Hagamos nuestro proyecto” De las opciones en las áreas humanas

de transportes, comunicación, medicina etc. Organicemos nuestro
proyecto escolar.

AE Describe las características y dinámica del sistema solar

Actividad 1: Contesta lo siguiente en tu cuaderno

a. ¿Dónde se ubica la Tierra en relación con los demás planetas y el Sol?

b. ¿Cómo nos dimos cuenta los seres humanos de que la Tierra no es el
centro del Universo?
c. ¿Por qué los planetas se mantienen en órbita alrededor del Sol y las
lunas alrededor de los planetas?
d. Observa la imagen de la izquierda y compárala con la representación
elaborada por el estudiante. Identifica y señala en ambas la ubicación de
cada elemento. Describe las características como tamaño, forma de la
órbita y color de cada planeta. ¿Por qué crees que son diferentes?
e. Elabora un esquema corregido del Sistema Solar.
Cuerpos celestes que componen el
sistema solar

Dibujo del sistema solar

Actividad 2: Realiza el Experimento: La velocidad de los planetas. elaborado por un estudiante

Pregunta inicial: ¿Cómo cambia la velocidad de la pelota al variar la longitud

del cordón?

Predicción:

Material:
 Pelota de esponja.
 Cordón de 1.2 m de largo.

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 FÍSICA

Procedimiento:
1. Sujeta el cordón de la pelota.
2. Sostén el cordón y has girar la pelota en un plano vertical a la velocidad
mínima necesaria para mantener tenso el cordón. Libera casi todo el
cordón. Observa la velocidad de la pelota.
3. Repite el procedimiento liberando sólo la mitad del cordón y luego una
tercera o cuarta parte.
Análisis y conclusiones:
a. ¿Cómo cambia la velocidad de la pelota al variar la longitud del cordón?
b. ¿Cómo modela este experimento la velocidad de traslación de los
planetas del Sistema Solar?
c. ¿A qué corresponde la tensión que aplicas en la cuerda?
d. Elabora una conclusión sobre la analogía del experimento con la
velocidad de los planetas. ¿Qué tiene que ver la distancia al Sol y el
movimiento de los planetas?

Actividad 3: Investiga y llena la siguiente tabla.

Duración Duración Composición de la

Distancia al
Temperatura del mov. del mov. de Satélites Color superficie y Masa
Planetas de rotación traslación atmósfera
Sol

Mercurio
Interiores

Venus
Tierra
Marte
Júpiter
Exteriores

Saturno
Urano
Neptuno

Actividad 4: Realiza un escrito sobre el origen del Sistema Solar. Agrega

imágenes al escrito.

Describe algunos avances en las características y composición del Universo

AE (estrellas, galaxias y otros sistemas)

Actividad 1: Realiza el experimento: La expansión del Universo

Pregunta inicial: Pensemos que el universo efectivamente está en expansión,

¿qué cambios en él son las pruebas que lo confirman?

Hipótesis: Elabora una hipótesis para explicar lo que ocurre conforme se

expande el Universo; piensa lo que tendría que suceder con la distribución en las
estrellas y galaxias al crecer el espacio.

Material:
 Un globo
 Un plumón marcador

21
 FÍSICA

Procedimiento y resultados:
1. Antes de inflar el globo, dibuja 20 puntos en toda su superficie con el
plumón.
2. Un integrante de tu familia inflará poco a poco el globo, mientras tú
observarás lo que ocurre con los puntos dibujados.
3. Anota lo ocurrido en una hoja e incluyan esquemas para complementar
tu observación.

Análisis y discusión. Contesta lo siguiente de manera individual:

a. ¿Qué les sucedió a los puntos mientras se expandía el globo?

b. ¿Qué cambios observas en las distancias que hay entre los puntos, antes
y después de inflar el globo?
c. ¿Cómo relacionas lo observado con el descubrimiento de Edwin Hubble?

Conclusión: Retomen la idea de la expansión del Universo y relaciónenla con lo

que observaron en el experimento. Incluyan un comentario acerca de tu su
hipótesis fue verdadera o no, y argumenta por qué.

Actividad 2: Vea los siguientes documentales (por lo menos uno) para que
realices un texto con las ideas relevantes.

1. Viaje a los límites del Universo.

https://www.youtube.com/watch?v=SY_mFPgz4Y8&t=9s
2. La serie Cosmos, de Carl Sagan.
https://www.youtube.com/watch?v=A948hjZa3XI
3. Cosmos: A SpaceTime Odyssey.
https://www.youtube.com/watch?v=OluZhMvexV4

Actividad 3: Realiza los siguientes ejercicios como autoevaluación, puedes

consultar en tu libro de texto o en cualquier otra fuente.

A. Completa el mapa de conceptos, utiliza estas palabras: sistemas planetarios,

cúmulos, cúmulos galácticos, galaxias.

Estrellas

Se agrupan en

que constituyen

en ellas están los Forman conjuntos

1. ¿De qué está compuesto el

Universo?

2. ¿Qué es el Cosmos?

22
 FÍSICA

B. Completa los enunciados del ejercicio 1 y contesta las preguntas de los

ejercicios 2, 3 y 4 colocando la letra de las siguientes palabras según
corresponda:

a. Galaxia
b. Porque son tan grandes que no podrían medirse con las unidades que
medimos en la Tierra
c. Estrellas
d. Las unidades con que se miden las distancias en el espacio
e. Sistema Solar
f. 9.4607 × 1012 km
g. Es la distancia que recorre la luz en un año
h. Vía Láctea
i. Polvo cósmico.

1. Nuestro planeta pertenece a un pequeño conjunto de astros, al que se le

denomina ( ), dentro de la ( ) llamada ( ). La Vía Láctea está constituida
por, gas, planetas y miles de millones de ( )

2. ¿Qué son los años luz? ( )

3. ¿Cómo se define un año luz? ( )
4. ¿Cuál es su equivalencia en kilómetros? ( )

C. Investiga y escribe una (I) si es un planeta interior o una (E) si es uno

exterior

• Venus • Neptuno
• Marte • Júpiter
• Saturno • Tierra
• Mercurio • Urano

D. Completa las oraciones colocando la letra de las siguientes palabras según

corresponda:

a. metano, agua y amoniaco

b. cometas
c. asteroides
d. meteoritos
e. Sistema Solar
f. Sol
g. meteoritos,

El está formado por diversos cuerpos celestes: ocho planetas, sus satélites,
, , , polvo interestelar y partículas interplanetarias.
Los están compuestos por , y pueden verse cuando pasan cerca del
, pues sus componentes se evaporan y se forma una cauda brillante.

23
 FÍSICA

E. Escribe en el cuadro a qué concepto se refiere la definición

Definición Concepto
Es un cuerpo celeste luminoso que brilla por la
radiación que produce
Son estrellas en las que se ha terminado la
actividad nuclear y presentan poca actividad en
el exterior
Se produce cuando una estrella se colapsa y explota
por el aumento de temperatura y densidad en su
núcleo
Estrella que incrementa su brillantez, diez mil veces
o más en cuestión de días, y regresa en pocas
semanas o meses a su brillantez anterior
Enorme colección de materia estelar e interestelar
que se mantiene junta por la acción de su
gravedad

F. Ordena cronológicamente

Se propuso un modelo en el que la Tierra era el centro del Universo.

Se elaboró un modelo matemático del movimiento de los planetas.
Se determinó la duración de un año y de un mes a partir de observaciones
Se hicieron registros de la diferencia en la posición de la salida y la
puesta del Sol.
Se propuso un modelo en el que los planetas, de la misma manera que
la Tierra, giraban alrededor del Sol.
Se plantearon los primeros modelos del Universo.
Se registraron datos de las observaciones de la bóveda celeste con
mayor precisión.

G. Encuentra nueve palabras relacionadas con los instrumentos astronómicos

e s o d e g h j k l ñ f c p
a s f p d h u b b l e s v l
k q p a d i g s ñ e b h r a
s p n e b u l o s a s b a n
t m a g c i r x a o w s i e
e a w v d t y z f g h k q t
z o u t h i r a t o o e k a
s t e l e s c o p i o s p s
m s f a j l q w s g a ñ c q
i p x e a b c r o c r a d r
r b h t i e r r l e o h a j
i h e c y h x n d d u p d s
l b e ñ p e s g r v o i i a
l l u q r k p a e o l k r o
a d i s p o s i t i v o s e
n e q y a o p ñ a z j k o m
e l e c t r o n i c o s m w

24
 FÍSICA

H. Completa las oraciones con las palabras que encontraste.

En la actualidad hay como el que se

encuentra en órbita, que permiten obtener imágenes sin las distorsiones que
provoca la atmósfera terrestre.
Mediante el se pueden identificar los componentes del
, las y la atmósfera de los

A principios del siglo anterior, para medir la longitud de onda se utilizaba una
escala graduada en la Actualmente se cuenta con
que registran la información.

Dentro del Universo se albergan múltiples enigmas que el hombre busca

conocer; desde la antigüedad la tecnología se ha empleado para explorarlo, por
lo que hoy en día es posible conocer algunos de los cuerpos celestes que lo
conforman.

AE Describe cómo se lleva a cabo la exploración de los cuerpos celestes por medio de la
detección y procesamiento de las ondas
electromagnéticas que emiten

Actividad 1: Lee el siguiente texto y en base a ello, reflexiona y responde las

preguntas.

El telescopio fue inventado por el Holandés Hans Lippershey el 2 de octubre de

1608, cuando patentó un instrumento conocido como kijker, que significa
“mirador”, sin embargo, en 1609 Galileo Galilei (fig. 1.1) construyó su propio
telescopio y fue el primer hombre en observar el cielo, los cráteres de la Luna y
algunos otros planetas, con este instrumento descubrió en 1610 las lunas
galileanas de Júpiter y poco después las manchas solares, las fases del planeta
Venus, las colinas y valles de la Luna. El alemán Johannes Kepler fue el primero
en usar dos lentes convexas que enfocaban los rayos en un mismo punto,
creando el telescopio refractor en 1611. Posterior a esto, se han realizado
diversas modificaciones a los telescopios que incluyen los avances tecnológicos
Figura 1.1 Galileo Galilei que actualmente conocemos.

a. Analizando la historia del telescopio, ¿cuál crees que han sido los
beneficios desde su invención en la vida del hombre?

b. ¿Cómo crees que sería la vida del hombre si no se hubiera inventado el

telescopio?

Actividad 2: Para la observación de los cuerpos celestes, es necesario el uso de

diversos instrumentos. Da lectura al siguiente texto y responde
las preguntas que se indican.

Telescopio es el instrumento óptico que permite observar objetos lejanos con

mucho más detalle que a simple vista al captar radiación electromagnética, tal
como la luz, es un utensilio fundamental en astronomía, y cada desarrollo o
perfeccionamiento de este instrumento ha permitido avances en nuestra

25
 FÍSICA

comprensión del Universo. Algunos de los principales telescopios hoy en día son
el telescopio espacial Hubble (Fig. 1.2), es un telescopio que orbita en el exterior de
la atmósfera, en órbita circular alrededor del planeta Tierra a 593 kilómetros
sobre el nivel del mar, fue puesto en órbita el 24 de abril de 1990.

Una de las características del Hubble, era la posibilidad de ser visitado por
astronautas para realizar reparaciones o instalar nuevos instrumentos y poder
captar hasta 15.000 galaxias en una sola fotografía, siendo el telescopio más
grande del mundo con un diámetro de 300 metros.
Figura 1.3 Telescopio espacial
Lleva modernos espectrómetros de imágenes y de rayos X de altas y de bajas Hubble
energías, su poder de resolución permite ver claramente un objeto de medio
metro de diámetro situado a 15 km de distancia. Otro gran telescopio es el
Spitzer, puesto en órbita en el año 2003, el cual nos enseñó aspectos
completamente nuevos del cosmos y nos llevó adelante en la comprensión de
cómo funciona el universo, abordando preguntas sobre nuestros orígenes, y si
estamos o no solos.

La observación del Universo se lleva a cabo desde hace mucho tiempo, incluso
antes de la invención del telescopio, haciendo uso de observatorios (Fig. 1.4).
Un observatorio es un centro desde el cual se investigan, analizan y registran
objetos, eventos y situaciones de carácter natural, astronómico o social, se
instalan en lugares que posean un clima o las condiciones apropiadas para la
Figura 1.3 Telescopio espacial
observación. Spitzer
Todo observatorio busca dos propósitos elementales: investigar, revisar, describir,
caracterizar, evaluar, discutir, cuestionar, sugerir los contenidos que aparecen
en el espacio de observación pertinente a su área de interés; e informar a la
comunidad los hallazgos que ocurren en ese proceso.

¿Qué es un telescopio y para qué sirve?

¿Qué es un observatorio y su función?

Figura 1.4 Observatorio el caracol

Chichen Itza, México
Uno de los calendarios más famosos en el mundo es el Maya, ¿cómo fue que
lograron realizarlo?

Actividad 3: Elabora una pequeña línea del tiempo en la cual indiques el orden
cronológico de los 3 principales telescopios puestos en órbita.

Año Año Año

26
 FÍSICA

Actividad 4: Escribe en el paréntesis la respuesta que corresponda sobre los

principales instrumentos de exploración del Universo.

a. Gracias a ello, el ser humano ha encontrado indicios

( ) Chandra de agua en otros planetas.

Sonda b. Es el principal telescopio puesto en órbita, el cual

( ) Pioneer permite una gran visión del Universo.
c. Hace posible que los seres humanos hagamos uso
( ) Spitzer de la tecnología para comunicarnos.

Satélite d. Telescopio que utiliza espectrómetros de imágenes.

( ) artificial
e. Telescopio que ha permitido contar con una mejor
( ) Hubble comprensión del Universo.

Actividad 5: Por la noche, realiza una observación del cielo, documenta aquí qué
fue lo que observaste, qué cuerpos celestes identificas y lo que te
pareció más interesante.

AE Identifica algunos aspectos Sobre la evolución del Universo

Actividad 1: A partir de tus conocimientos, ¿Qué sabes sobre cómo se originó el

Universo?

Muchas han sido las teorías que hablan sobre la creación del Universo, algunas
de ellas datan de miles de años, algunas otras más recientes cuentan con una
serie de evidencias gracias a los avances tecnológicos.
Figura 1.5 Evolución del Universo
Actividad 2: Analiza a continuación los diferentes mitos y teoría que se
presentaron a lo largo del tiempo, ordénalos cronológicamente (1
al más antiguo hasta el 6 al más reciente) según se presentaron.
Es importante analices la presencia de dichas culturas a lo largo
del tiempo.

( ) Para la cultura egipcia, el dios del Sol (Ra), creó el aire y la humedad, de
los que se generaron el cielo y la tierra, los cuales estaban unidos,
pero el dios del viento (Shu) los separó.
( ) Edwin Hubble descubrió que las galaxias se estaban separando unas
de otras, lo que quiere decir que en el pasado estuvieron más cerca.
Este suceso se explica con la teoría de la gran explosión o Big
Bang,
actualmente la explicación científica más aceptada.

27
 FÍSICA

( ) En la cultura Babilónica, en el principio el agua de mar, de los ríos y

la niebla estaban mezcladas. Con intervención de los dioses, las
aguas formaron el sedimento base, de la cual se originaron el cielo y
la tierra.
Las estrellas, el Sol y la Luna se formaron con agua de mar y un dios
los colocó en el cielo.
( ) Para la cultura mexica, el dios Ometecuhtli y su esposa Omecihuatl
fueron los creadores de la vida en la Tierra.
( ) En la cultura india, se desarrolló el mito del huevo dorado de la
creación. Se creía que éste fue depositado en las primeras aguas, en
donde el dios Brahma lo tomó y, con el cascarón, creó el cielo y la
tierra; de la yema,
las montañas, las nubes y la niebla, y de la clara, los ríos y océanos.
( ) En la cultura maya, uno de sus mitos describe que sólo existían
dioses, y que el mundo estaba cubierto por aguas en completo
reposo. Tres dioses crearon el Universo: Tepeu, Gucumatz y
Huracán; los dos
primeros mandaron retirar las aguas y surgió la tierra.

Actividad 3: Analiza la siguiente lectura y responde las preguntas

Las primeras aportaciones de los científicos sobre la evolución del Universo datan
de muchos años atrás, dentro de las principales se encuentran las hechas por
Claudio Ptolomeo en el siglo II después de nuestra era, el cual propone un modelo
del Universo en donde la Tierra ocupa el centro y supone que los planetas y el Sol
giran a su alrededor, con las estrellas fijas en una esfera que los cubre; a este
modelo se le denominó modelo geocéntrico.
Figura 1.6 Nicolás Copérnico
Tiempo después, durante la época del Renacimiento en Italia a inicios del siglo
XVII, Galileo Galilei haciendo uso de un telescopio, confirmó sus observaciones
de que la Tierra se movía alrededor del Sol, descubrió 4 satélites del planeta
Júpiter, lo cual evidenció que no todos los astros giran alrededor de la Tierra,
sin embargo, todo ello iba en contra del pensamiento conservador de esa
época, lo que le obligó en 1633 a retractarse de sus postulados para no ser
sentenciado.
Basado en el trabajo de Galileo, Nicolás Copérnico (Fig. 1.6) afirmó que el Sol
ocupa el centro del sistema, con los planetas girando a su alrededor en órbitas
circulares, a este postulado se le conoce como el primer modelo heliocéntrico.
Tiempo después, Isaak Newton articuló los resultados obtenidos por Keppler y
Galileo, llevándolo a deducir la Ley de Gravitación Universal, la cual indica con
qué fuerza se atraen los cuerpos en función con su masa y su distancia.

a. ¿Cuáles fueron las aportaciones de Galileo Galilei sobre la evolución del

Universo? _

b. Escribe en el recuadro de cada imagen, una (G) si se refiere al modelo

geocéntrico, o una (H) si es sobre el modelo heliocéntrico según
corresponda.

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 FÍSICA

Probablemente, en algún momento de tu vida has escuchado sobre el Big Bang:

el momento que dio origen al Universo en el que vivimos. Sin el Big Bang, no
existirían las galaxias, las estrellas y tampoco los átomos que nos componen,
todo esto se creó en este momento inicial. Esta teoría explica cómo se formó el
universo en el que todos vivimos. Según el Big Bang, toda la materia que
existe, incluso aquella de la que estamos formados nosotros, se creó hace más
de 13 mil millones de años.

En 1929, Edwin Hubble (Fig. 1.7) mostró que el ritmo al que las otras galaxias se
alejaban de nosotros era proporcional a la distancia que nos separaba. Esto llevó a
los astrónomos a concluir que el universo se estaba expandiendo, lo cual quiere
decir, que en el pasado estuvieron más cerca y debido a la explosión del Big Bang
se alejaron.
Figura 1.7
Edwin Hubble Actividad 4: La creación del Universo se basa en la teoría del Big Bang, en base
a ello, identifica cada uno de los cuerpos celestes que se
encuentran en el espacio escribiendo sobre la línea la letra que
corresponda y los defina correctamente.

a. Estrellas b. Nebulosas c. Galaxias d. Planetas e. Asteroides f. Meteoritos

( ) Cuerpos rocosos que pueden girar alrededor de un planeta.

Figura 1.8 Imagenes del
( ) Son grandes esferas de gases muy calientes que emiten luz y energía
universo
térmica.
( ) Cuerpos rocosos o gaseosos de forma esférica sin luz propia, los
cuales giran alrededor de una estrella.
( ) Reciben este nombre los asteroides que chocan con planetas o satélites.
( ) Son enormes nubes de gas y polvo, a partir de ellas se forman las estrellas.

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