UNIDAD EDUCATIVA D2.C1.D06.

“LIBERTADOR BOLÍVAR” Elabora Planificaciones Curriculares Anuales (PCA)

en relación a los lineamientos de Planificación
SAN ALFONSO - PONCE ENRÍQUEZ - AZUAY Curricular Institucional (PCI)
AÑO LECTIVO: 2018-2019
PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: CIENCIAS NATURALES Asignatura: CIENCIAS NATURALES
Docente: LIC. CHARLES LEON ARCE
Curso: OCTAVO Sección: MATUTINA Nivel educativo:  EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA SUPERIOR
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
trabajo
4 horas 40 semanas 4 semanas 36 semanas 144 horas
3. OBJETIVOS
O.CN.4.1. Describir los tipos y características de las células, el ciclo celular, los mecanismos de reproducción celular y la constitución de los tejidos, que
permiten comprender la compleja estructura y los niveles de organización de la materia viva.
O.CN.4.2. Describir la reproducción asexual y sexual en los seres vivos y deducir su importancia para la supervivencia y diversidad de las especies.
O.CN.4.3. Diseñar modelos representativos de los flujos de energía en cadenas y redes alimenticias, identificar los impactos de la actividad humana en los
ecosistemas e interpretar las principales amenazas.
O.CN.4.4. Describir las etapas de la reproducción humana como aspectos fundamentales para comprender la fecundación, la implantación, el desarrollo del
embrión y el nacimiento, y analizar la importancia de la nutrición prenatal y de la lactancia.
O.CN.4.6. Investigar en forma experimental el cambio de posición y velocidad de los objetos por acción de una fuerza, su estabilidad o inestabilidad y los
efectos de la fuerza gravitacional.
O.CN.4.7. Analizar la materia orgánica e inorgánica, establecer sus semejanzas y diferencias según sus propiedades, e identificar al carbono como elemento
constitutivo de las biomoléculas (carbohidratos, proteínas, lípidos y ácidos nucleicos).
O.CN.4.8. Investigar en forma documental la estructura y composición del Universo; las evidencias geológicas y paleontológicas en los cambios de la Tierra y el
efecto de los ciclos biogeoquímicos en el medio natural. Todo, con el fin de predecir el impacto de las actividades humanas e interpretar las consecuencias del
cambio climático y el calentamiento global.
O.CN.4.9. Comprender la conexión entre la ciencia y los problemas reales del mundo, como un proceso de alfabetización científica, para lograr, en los
estudiantes, el interés hacia la ciencia, la tecnología y la sociedad.
O.CN.4.10. Utilizar el método científico para el desarrollo de habilidades de investigación científica, que promuevan pensamiento crítico, reflexivo y creativo,
enfocado a la resolución de problemas.
4. EJES TRANSVERSALES:  La interculturalidad.
 Protección del medio ambiente.

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

No. y Título de la Objetivos de la Destrezas con Criterios Orientaciones metodológicas Evaluación Duración
unidad de unidad de de Desempeño
planificación planificación
1. Describir las Describir las propiedades - Plantear tareas donde el CRITERIO DE EVALUACIÓN 7 semanas.
LOS SERES propiedades de los de los seres vivos e inferir estudiante ponga en ejercicio CE.CN.4.1. Explica a partir de la (28 horas)
VIVOS seres vivos, su importancia para el la lectura crítica, la indagación y exploración el nivel
mediante el análisis mantenimiento de la vida identificación de aspectos de complejidad de los seres vivos,
de sus niveles de en la Tierra. esenciales, la selección de a partir del análisis de sus
organización para la (Ref.CN.4.1.1.) ejemplos que lleven a propiedades, niveles de
comprensión de su establecer relación con sus organización, diversidad y la
importancia en la conocimientos. clasificación de grupos
Describir los niveles de
vida. 1-2 - Retroalimentar los taxonómicos dados. 1-2 (1)
organización de la materia
conocimientos previos sobre
viva, de acuerdo al nivel
el tema de estudio mediante CE.CN.4.2. Ejemplifica la
de complejidad.
lluvias de ideas. complejidad de los seres vivos
(Ref.CN.4.1.2.)
- Observar gráficos concretos (animales y vegetales) a partir de la
de los temas en estudio. diferenciación de células y tejidos
que los conforman, la importancia
Reconocer, con uso del
Reconocer las - Describir la importancia de del ciclo celular que desarrollan,
microscopio, de las TIC u
características los seres vivos para el los tipos de reproducción que
otros recursos, y describir
estructurales y mantenimiento de la vida. ejecutan e identifica el aporte de la
las características
funcionales de las - Analizar los procesos, etapas tecnología para el desarrollo de la
estructurales y funcionales
células animales y y factores que presentan cada ciencia. 3-4-5 (2-3)
de las células, y
vegetales, mediante una de las propiedades de los
clasificarlas por su grado
el análisis de seres vivos. INDICADORES PARA EL
de complejidad, nutrición,
modelos de su CRITERIO DE EVALUACIÓN
tamaño y forma. - Explicar el nivel de
clasificación, para la Describe el nivel de complejidad
(Ref.CN.4.1.3.) complejidad que presentan
identificación de sus de la materia viva y los
tipos. 3-4 Clasificar, con apoyo de los seres vivos. organismos, en función de sus
modelos, la estructura de - Comprender los niveles de propiedades y niveles de
las células animales y organización de la materia organización. (Ref. I.CN.4.1.1.) 1-2
vegetales, reconocer sus viva y su diversidad.
diferencias y explicar las Reconoce la complejidad de las
características, funciones e - Demostrar la complejidad de células en función de sus
importancia de los los seres vivos desde la características estructurales,
organelos. (Ref.CN.4.1.4) diferenciación celular, tisular funcionales y tipos e identifica la
y el ciclo celular. contribución del microscopio para
Reconocer la Reconocer el proceso de el conocimiento de la citología.
contribución del desarrollo tecnológico del - Sugerir la observación de (Ref. I.CN.4.2.1.)3-4
microscopio en la microscopio y del muestras mediante gráficos,
ciencia, telescopio y analizar el para que los estudiantes Reconoce las clases de tejidos,
reflexionando su aporte al desarrollo de la determinen el tamaño, animales y vegetales, de acuerdo a
aporte en el ciencia y la tecnología. estructuras, formas, función e características, funciones y
conocimiento de las (Ref.CN.4.5.1.) importancia de las células, ubicación e identifica la
clases de tejidos, ciclos y tejidos. contribución del microscopio para
animales y vegetales, el desarrollo de la histología. (Ref.
para el análisis de su - Reconocer los aportes del I.CN.4.2.2.) 5
importancia en la microscopio en el desarrollo
histología. 5 de la ciencia y la tecnología.

- Desarrollar acciones
encaminadas a la
investigación en varias
fuentes de consulta.
- Potenciar el trabajo
cooperativo de los estudiantes
de manera que se permita la
organización del grupo, el
aporte individual, la
discusión sobre la
información y la elaboración
 de tareas donde se ponga
énfasis el análisis de datos y
la elaboración de
conclusiones.
- Desarrollar ejercicios
prácticos basados en
organizadores gráficos,
síntesis, resúmenes y
desarrollo de gráficos
representativos.
- Ejecutar situaciones orales de
evaluación.
2. Describir las etapas Describir las etapas de la - Plantear tareas donde el CRITERIOS DE 7 semanas
LA de la reproducción reproducción humana, estudiante ponga en ejercicio EVALUACIÓN: (28 horas)
REPRODUCCIÓN humana, mediante el deducir su importancia la lectura crítica, la
CE.CN.4.6. Formula su proyecto
análisis de su como un mecanismo de identificación de aspectos de toma de decisiones pertinentes,
importancia como perpetuación de la especie esenciales, la selección de a partir del análisis de medidas de
mecanismo de y argumentar sobre la ejemplos que lleven a prevención, comprensión de las
perpetuación de la importancia de la nutrición establecer relación con sus etapas de reproducción humana,
especie, para el prenatal y la lactancia conocimientos. importancia de la perpetuación de
conocimiento de un como forma de enriquecer - Retroalimentar los
la especie, el cuidado prenatal y la
adecuado proyecto la afectividad. conocimientos previos sobre lactancia durante el desarrollo del
de vida sin riesgos (Ref.CN.4.2.1.) el tema de estudio mediante ser humano, causas y
de una lluvias de ideas. consecuencias de infecciones de
maternidad/paternida Discutir sobre la salud - Observar gráficos concretos transmisión sexual y los tipos de
d prematura. 1-2 sexual en los adolescentes de los temas en estudio. infecciones (virales, bacterianas y
y proponer un proyecto de micóticas) a los que se expone el
vida satisfactorio en el que - Analizar las generalidades de ser humano.
concientice sobre los la reproducción, maternidad y
riesgos. (Ref.CN.4.2.4.) paternidad prematura. INDICADORES PARA EL
- Escuchar, analizar y evaluar CRITERIO DE EVALUACIÓN
Describir desde Describir en forma testimonios, programas o Describe los riesgos de una
diferentes fuentes las documental evidencias campañas locales sobre maternidad/paternidad prematura
causas y sobre las infecciones de educación sexual y según su proyecto de vida,
consecuencias de las transmisión sexual, reproductiva. partiendo del análisis de las etapas
infecciones de agruparlas en virales, de la reproducción humana, la
transmisión sexual y bacterianas y micóticas, - Discutir sobre la salud sexual importancia del cuidado prenatal y
los tipos de inferir sus causas y adolescente explicando sus la lactancia. (Ref. I.CN.4.6.1.) 1-2
infecciones (virales, consecuencias y reconocer riesgos.
bacterianas y medidas de prevención. - Proponer un proyecto de vida Describe desde diferentes fuentes
micóticas), mediante (Ref.CN.4.2.5.) satisfactorio sin riesgos. (estadísticas actuales del país) las
el conocimiento de causas y consecuencia de
sus medidas de Describir problemas de - Describir las generalidades de infecciones de transmisión sexual,
prevención, para la salud sexual y las infecciones de transmisión los tipos de infecciones (virales,
valoración de los reproductiva, relacionarlos sexual agrupándolas según bacterianas y micóticas), las
programas y con las infecciones de sus tipos. medidas de prevención, su
campañas de salud transmisión sexual, - Reconocer medidas de influencia en la salud reproductiva
sexual y investigar las estadísticas prevención ante ITS virales, y valora los programas y campañas
reproductiva del actuales del país, bacterianas y micóticas. de salud sexual del entorno. (Ref.
entorno. 3-4 identificar variables, I.CN.4.6.2.) 3-4
comunicar los resultados y - Describir problemas de salud
analizar los programas de sexual y reproductiva por
salud sexual y causa de infecciones de
reproductiva. transmisión sexual.
(Ref.CN.4.5.6.) - Identificar las estadísticas
actuales del contagio de las
ITS en el país y de la realidad
de sus programas activos de
salud sexual y reproductiva.

- Desarrollar acciones
encaminadas a la
investigación en varias
fuentes de consulta.
- Potenciar el trabajo
cooperativo de los estudiantes
 de manera que se permita la
organización del grupo, el
aporte individual, la
discusión sobre la
información y la elaboración
de tareas donde se ponga
énfasis el análisis de datos y
la elaboración de
conclusiones.
- Desarrollar ejercicios
prácticos basados en
organizadores gráficos,
síntesis, resúmenes y
desarrollo de gráficos
representativos.
- Ejecutar situaciones orales de
evaluación.
3. Describir la Describir las etapas de la - Plantear tareas donde el CRITERIOS DE 7 semanas
LA NUTRICIÓN importancia del reproducción humana, estudiante ponga en ejercicio EVALUACIÓN: (28 horas)
EN LOS SERES cuidado prenatal y la deducir su importancia la lectura crítica, la CE.CN.4.6. Formula su proyecto
VIVOS lactancia, como como un mecanismo de identificación de aspectos de toma de decisiones pertinentes,
forma de enriquecer perpetuación de la especie esenciales, la selección de a partir del análisis de medidas de
la afectividad, para y argumentar sobre la ejemplos que lleven a prevención, comprensión de las
su relación como importancia de la nutrición establecer relación con sus etapas de reproducción humana,
mecanismo de prenatal y la lactancia conocimientos. importancia de la perpetuación de
perpetuación de la como forma de enriquecer - Retroalimentar los la especie, el cuidado prenatal y la
especie. la afectividad. conocimientos previos sobre lactancia durante el desarrollo del
(Ref.CN.4.2.1.) el tema de estudio mediante ser humano, causas y
lluvias de ideas. consecuencias de infecciones de
- Observar gráficos concretos transmisión sexual y los tipos de
de los temas en estudio. infecciones (virales, bacterianas y
- Comprender la importancia micóticas) a los que se expone el
de la nutrición prenatal en los
 seres vivos. ser humano.
- Analizar programas o
campañas locales sobre la INDICADORES PARA EL
nutrición. CRITERIO DE EVALUACIÓN
- Desarrollar acciones Describe los riesgos de una
encaminadas a la maternidad/paternidad prematura
investigación en varias según su proyecto de vida,
fuentes de consulta.
partiendo del análisis de las etapas
- Potenciar el trabajo
de la reproducción humana, la
cooperativo de los estudiantes
importancia del cuidado prenatal y
de manera que se permita la
la lactancia. (Ref. I.CN.4.6.1.)
organización del grupo, el
aporte individual, la
discusión sobre la
información y la elaboración
de tareas donde se ponga
énfasis el análisis de datos y
la elaboración de
conclusiones.
- Desarrollar ejercicios
prácticos basados en
organizadores gráficos,
síntesis, resúmenes y
desarrollo de gráficos
representativos.
- Ejecutar situaciones orales de
evaluación.
4. Distinguir diversas Distinguir en diferentes - Plantear tareas donde el CRITERIOS DE 6 semanas
EL AMBIENTE redes y cadenas ecosistemas las cadenas, estudiante ponga en ejercicio EVALUACIÓN: (24 horas)
DE LOS SERES alimenticias redes y pirámides la lectura crítica, la CE.CN.4.3. Diseña modelos
VIVOS mediante la alimenticias, identificar los identificación de aspectos representativos sobre la relación
identificación de los organismos productores, esenciales, la selección de que encuentra entre la
organismos consumidores y ejemplos que lleven a conformación y funcionamiento de
productores, descomponedores y establecer relación con sus cadenas, redes y pirámides
consumidores y analizar los efectos de la conocimientos. alimenticias, el desarrollo de ciclos
descomponedores actividad humana sobre las - Retroalimentar los de los bioelementos (carbono,
que las conforman, redes alimenticias. conocimientos previos sobre oxígeno, nitrógeno), con el flujo de
para el análisis de (Ref.CN.4.1.10.) el tema de estudio mediante energía al interior de un ecosistema
los efectos que la lluvias de ideas. (acuático o terrestre); así como
actividad humana - Observar gráficos concretos determina los efectos de la
provoca en ellos. de los temas en estudio. actividad humana en el
- Distinguir los componentes funcionamiento de los ecosistemas
de distintas cadenas, redes y y en la relación clima-vegetación, a
pirámides alimenticias. partir de la investigación y la
- Identificar la secuencia de los formulación de hipótesis
ciclos que cumplen los pertinentes.
bioelementos y la relación
con el flujo de energía. INDICADORES DE
- Explicar los impactos de la EVALUACIÓN:
acción humana sobre los Distingue la representación de una
ecosistemas. red alimenticia (por ejemplo, el
- Desarrollar acciones manglar) en la que se identifican
encaminadas a la cadenas alimenticias conformadas
investigación en varias por organismos productores,
fuentes de consulta.
consumidores y descomponedores.
- Potenciar el trabajo
(Ref. I.CN.4.3.1.)
cooperativo de los estudiantes
de manera que se permita la
organización del grupo, el
aporte individual, la
discusión sobre la
información y la elaboración
de tareas donde se ponga
énfasis el análisis de datos y
la elaboración de
conclusiones.
 - Desarrollar ejercicios
prácticos basados en
organizadores gráficos,
síntesis, resúmenes y
desarrollo de gráficos
representativos.
- Ejecutar situaciones orales de
evaluación.
5. Reconocer el cambio Reconocer la rapidez - Plantear tareas donde el CRITERIOS DE 6 semanas
MOVIMIENTO Y de posición de los promedio de un objeto en estudiante ponga en ejercicio EVALUACIÓN: (24 horas)
FUERZA objetos en función situaciones cotidianas que la lectura crítica, la CE.CN.4.8. Explica, a partir de la
de las fuerzas relacionan distancia y identificación de aspectos experimentación, el cambio de
equilibradas y no tiempo transcurrido. esenciales, la selección de posición de los objetos en función
equilibradas (Ref.CN.4.3.2.) ejemplos que lleven a de las fuerzas (fuerzas equilibradas
(posición, rapidez, establecer relación con sus y fuerzas no equilibradas), que
velocidad, magnitud, conocimientos. actúan sobre ellos y establece la
dirección y - Retroalimentar los velocidad de un objeto como la
aceleración) para el conocimientos previos sobre relación entre el espacio recorrido
conocimiento de su el tema de estudio mediante y el tiempo transcurrido. 1-2 (1-2)
rapidez promedio. 1 lluvias de ideas.
- Observar gráficos concretos CE.CN.4.11. Determina las
Identificar la Identificar, a partir de de los temas en estudio. características y propiedades de la
velocidad que modelos, la magnitud y materia orgánica e inorgánica en
alcanza un objeto a dirección de la fuerza y - Identificar el proceso para diferentes tipos de compuestos y
partir de la relación demostrar el resultado hallar el desplazamiento, la reconoce al carbono como
velocidad, rapidez y
entre el espacio acumulativo de dos o más elemento fundamental de las
aceleración de un objeto
recorrido y el tiempo fuerzas que actúan sobre mediante el desarrollo de biomoléculas y su importancia para
transcurrido, para el un objeto al mismo ejercicios físicos los seres vivos. 3 (3)
análisis del resultado tiempo. (Ref.CN.4.3.4.) matemáticos.
según el proceso
INDICADORES DE
adecuado. 2 - Reconocer la posición de un
objeto en función de las EVALUACIÓN:
fuerzas que actúan sobre él. Reconoce el cambio de posición de
 Describir las Describir una los objetos en función de las
diferencias entre investigación experimental - Diferenciar la materia fuerzas equilibradas y fuerzas no
materia orgánica e para analizar las orgánica de la inorgánica. equilibradas (posición, rapidez,
- Ejecutar actividades que
inorgánica en características de la velocidad, magnitud, dirección y
permitan la observación
función de las materia orgánica e aceleración) que actúan sobre ellos.
directa para describir
características y inorgánica en diferentes (Ref. I.CN.4.8.1.) 1
características y comprobar la
propiedades compuestos, diferenciar
estructura de diferentes
descubiertas en una los dos tipos de materia Identifica la velocidad que alcanza
compuestos.
investigación, para el según sus propiedades e un objeto a partir de la relación
análisis de su inferir la importancia de la entre el espacio recorrido y el
- Desarrollar acciones
importancia en la química. (Ref.CN.4.3.16.) tiempo transcurrido. (Ref.
encaminadas a la
química. 3 investigación en varias I.CN.4.8.2.) 2
fuentes de consulta.
- Potenciar el trabajo Describe diferencias entre materia
cooperativo de los estudiantes orgánica e inorgánica en función de
de manera que se permita la las características y propiedades
organización del grupo, el que presentan y relaciona la
aporte individual, la materia orgánica con las
discusión sobre la biomoléculas. (Ref. I.CN.4.11.1.) 3
información y la elaboración
de tareas donde se ponga
énfasis el análisis de datos y
la elaboración de
conclusiones.
- Desarrollar ejercicios
prácticos basados en
organizadores gráficos,
síntesis, resúmenes y
desarrollo de gráficos
representativos.
6. Identificar los Identificar con uso de las - Plantear tareas donde el CRITERIOS DE 7 semanas
EL ORIGEN DEL componentes del TIC y otros recursos, sobre estudiante ponga en ejercicio EVALUACIÓN: (28 horas)
 UNIVERSO Y Universo, mediante el origen del Universo, la lectura crítica, la CE.CN.4.12. Infiere la importancia
LOS CICLOS el uso de diversos analizar la teoría del Big identificación de aspectos del desarrollo de la astronomía a
GEOQUÍMICOS recursos de Bang y demostrarla en esenciales, la selección de partir de la explicación de la
información, para el modelos actuales de la ejemplos que lleven a configuración del Universo
conocimiento de su cosmología teórica. establecer relación con sus (galaxias, planetas, satélites,
estructura y teorías (Ref.CN.4.4.1.) conocimientos. cometas, asteroides, tipos de
de origen. 1 - Retroalimentar los estrellas y sus constelaciones), su
conocimientos previos sobre origen y fenómenos astronómicos,
Distinguir, con apoyo de
Identificar la el tema de estudio mediante apoyándose en la investigación y
modelos, la interacción de
interacción de los lluvias de ideas. uso de medios tecnológicos. 1 (1)
los ciclos biogeoquímicos
ciclos - Observar gráficos concretos
en la biosfera (litósfera, la
biogeoquímicos en de los temas en estudio. CE.CN.4.13. Infiere la importancia
hidrósfera y la atmósfera),
la biosfera, desde la de las interacciones de los ciclos
e inferir su importancia
observación de - Explicar los diferentes biogeoquímicos en la biósfera
para el mantenimiento del
modelos de sus componentes del Universo, (litósfera, hidrósfera y atmósfera),
equilibrio ecológico y los
procesos, para la sus características, origen y y los efectos del cambio climático
procesos vitales que tienen
deducción de los fenómenos astronómicos producto de la alteración de las
lugar en los seres vivos.
impactos que observables. corrientes marinas y el impacto de
(Ref.CN.4.4.8.)
producen las las actividades humanas en los
actividades humanas - Analizar la importancia del ecosistemas y la sociedad. 2-3 (2)
Identificar los impactos de
en estos espacios. 2- carbono y las biomoléculas
las actividades humanas
3 para los seres vivos. INDICADORES DE
sobre los ciclos
- Diferenciar la materia EVALUACIÓN:
biogeoquímicos, y
orgánica e inorgánica. Identifica los componentes del
comunicar las alteraciones
- Ejecutar actividades que Universo (galaxias, planetas,
en el ciclo del agua debido
permitan la observación satélites, cometas, asteroides, tipos
al cambio climático.
directa para describir de estrellas y sus constelaciones),
(Ref.CN.4.4.9.)
características y comprobar la de acuerdo a la estructura y origen
estructura de diferentes que presentan, a partir del uso de
compuestos. diversos recursos de información.
(Ref. I.CN.4.12.1.) 1
- Analizar los procesos de
ciclos biogeoquímicos, al
 inferir su importancia y Identifica, desde la observación de
efectos en el cambio modelos e información de diversas
climático producto de la fuentes, la interacción de los ciclos
actividad humana. biogeoquímicos en un ecosistema y
deduce los impactos que
- Desarrollar acciones producirían las actividades
encaminadas a la humanas en estos espacios. (Ref.
investigación en varias I.CN.4.13.1.) 2-3
fuentes de consulta.
- Potenciar el trabajo
cooperativo de los estudiantes
de manera que se permita la
organización del grupo, el
aporte individual, la
discusión sobre la
información y la elaboración
de tareas donde se ponga
énfasis el análisis de datos y
la elaboración de
conclusiones.
- Desarrollar ejercicios
prácticos basados en
organizadores gráficos,
síntesis, resúmenes y
desarrollo de gráficos
representativos.

6. BIBLIOGRAFÍA 7. OBSERVACIONES
- Ministerio de Educación, Nuevo Currículo 2016, Área de Ciencias Naturales.
- Ministerio de Educación, Guía para implementar el Nuevo Currículo, Ciencias Naturales.
- Ministerio de Educación, Estrategias de Pensamiento Crítico.
- María Varas y Francisco Zariquiey, TÉCNICA FORMALES E INFORMALES DE APRENDIZAJE
COOPERATIVO, Educación
 ELABORADO REVISADO VALIDADO APROBADO

DOCENTE: DIRECTOR DE ÁREA: COORDINADOR PEDAGÓGICO: VICERRECTORA:

LIC. CHARLES LEON LIC. MARCOS FÁREZ LIC. YIMMY SANCHEZ LIC. MARIA MONTECEL
Firma: Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha: Fecha: