Informe Final Nivel Incial
Informe Final Nivel Incial
NIVEL INICIAL
DATOS PERSONALES:
La docente de apoyo se pone en contacto con la familia del niño para la realización de las actividades
propuestas y el abordaje de contenidos. La comunicación se establece a través del servicio de
mensajería instantánea (Whatsapp), a través de mensajes, audios, videos, fotos y videollamada
donde se trabaja en las actividades (inicio, desarrollo y fin).
Los modos de comunicación acordados con la institución educativa son los siguientes:
Por otro lado, la comunicación con la docente de la sala es a través del servicio de mensajería
instantánea (whatsapp) mediante mensajes, audios o videos. La docente del Jardín implementó la
creación de un grupo de whatsapp donde envía las actividades que se desarrollarán durante la
semana.
Patricio mantiene una buena relación con la docente de la sala, como así también con la docente de
apoyo a la integración/inclusión. El alumno, respeta las normas y pautas al momento de establecer
el contacto virtual.
Durante este periodo, desarrolló su autonomía al momento de realizar las actividades y en los
momentos de actividades de la vida diaria.
Se observa una buena tolerancia a la frustración ya que permite que se le corrija aquello que hizo
mal.
Se evidenció durante este último cuatrimestre que el alumno disminuyó la cantidad de berrinches
en los momentos en los cuales su mamá lo acompañaba en las actividades y se mostraba reticente a
realizar las mismas, al igual que cuando lo acompañó su papá.
Por otro lado, cabe destacar que se inició en la construcción de su identidad a través del
reconocimiento de su imagen y nombre, y de las acciones que realiza; así como también iniciar e
identificar progresivamente sus posibilidades y limitaciones.
Posee contacto visual. Logra respetar tiempos de escucha e interacción. No se observan fallas en su
articulación, solo ecolalias, propias de su diagnóstico. Solicita necesidades y deseos utilizando frases
complejas, tales como “seño quiero ir al baño” “seño vamos a trabajar” “seño quiero tomar agua”,
sin embargo, requiere de apoyos gráficos/auditivos para describir objetos y acciones. Comprende
consignas simples y logra ejecutarlas.
Puede nominar objetos y acciones, como así también verbalizar su nombre y el de la docente de sala
y de apoyo a la integración, como así también a miembros de su familia.
DESARROLLO COGNITIVO: Presenta una atención global por unos 45 minutos aproximadamente,
siendo pocos los momentos en los cuales se dispersa. En cuanto a la atención focalizada, también
posee un buen nivel, pudiendo atender a los estímulos por periodos de 20 minutos
aproximadamente. Para destacar, con respecto a su atención, la misma incrementa al momento de
cantar canciones del jardín o al trabajar con las letras del abecedario, como así también en las
actividades manuales sensoriales.
No presenta dificultades para realizar las actividades, siempre presenta una buena predisposición
para realizarlas. Su motivación es buena, se interesa por terminar las actividades, siendo muy pocas
veces en que se mostró fatigado y no quiso terminarlas.
En lo que respecta a hábitos de la rutina escolar, se encuentra muy bien habituado, realiza las
actividades de la vida diaria de forma autónoma, siempre a través de instrucciones sencillas. Posee
hábitos de higiene ( se limpia la boca y las manos, controla esfínteres, se cepilla los dientes).
En cuanto a la conciencia silábica, reconoce silabas en palabras simples, realiza el conteo de silabas
en palabras cortas. Cabe destacar que logra pronunciar en orden los sonidos de una palabra, como
así también asociar las letras iniciales con dibujos que se le presentan.
En cuanto al razonamiento lógico matemático, utiliza los cuantificadores básicos: todo, nada, mucho,
poco, alguno, ninguno, uno, varios.
Reconoce los números, sus nombres y grafías, como así también realizarlas. Es capaz de realizar el
conteo de objetos y tiene noción de cantidades hasta el 30.
Por otro lado, explora escrituras numéricas y las reconoce en portadores tales como banda
numérica, calendarios, agendas.
DESARROLLO MOTRIZ: En cuanto al desarrollo de su motricidad fina, presenta una buena prensión
de los elementos con los que trabaja, logrando tomar lápices, crayones o marcadores
adecuadamente, para colorear o realizar grafismos.
Se logra observar avances en actividades tales como rasgado, trozado, amasado de plastilina,
abolillado, y logró suavizar sus movimientos finos en la hoja al colorear y no salir de los márgenes.
Logra realizar diferentes posturas, marchar y llevar a cabo juegos que impliquen el desarrollo de su
motricidad, tales como embocar cosas, superar obstáculos.
Su coordinación viso motora le permite ejercitar actividades como juegos de encaje ensartado y
construcción. Cabe destacar que reconoce las partes de su cuerpo y puede nominarlas.
MATEMATICA
Relaciona los objetos de su entorno, por propia iniciativa, según sus características
perceptuales, los agrupa con algún criterio: puede ser color, forma, tamaño o grosor.
Relaciona cantidades y acciones de agregar o quitar
Utiliza como estrategia los conteos espontáneos con objetos
Relaciona objetos de su entorno como pelotas, cajas, botellas, con alguna forma
geométrica.
Expresa su comprensión de las nociones espaciales “cerca de” “lejos de”, “al lado de”; o de
desplazamiento, como “hacia adelante” o “hacia atrás", “hacia un lado” o “hacia el otro
lado”, representándolas con su cuerpo y con objetos. Asimismo, usa las expresiones "es
más largo que", "es más corto que" para mostrar su comprensión de la longitud.
Utiliza sus propias estrategias para desplazarse, ubicar objetos en el espacio y realizar
trazos o dibujos espontáneos.
Lee y escribe números al dictado o copiado.
Reconoce las grafías numéricas hasta el 30.
Comprende el paso del tiempo y nombra los días de la semana.
Conoce figuras geométricas básicas
JUEGO
Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres vivos, hechos o
fenómenos que acontecen en su ambiente
Obtiene información de objetos, seres vivos hechos y fenómenos de la naturaleza a través
de la observación, experimentación y otras fuentes proporcionadas, describe sobre sus
características, necesidades, funciones, relaciones o cambios en su apariencia física y
organiza y registra la información con dibujos u otras formas de representación
Conoce y nombra seres vivos de su entorno (animales y plantas)
Reconoce y nombra algunos animales de lugares lejanos a su entorno
Se identifica como miembro de una familia
Conoce y nombra a los miembros cercanos de su familia
Conoce y nombra algunos trabajos profesionales que se realizan en el entorno cercano
Conoce los medios de transporte
Sabe nombrar los medios de comunicación
Conoce algunas señales y normas de circulación básicas
Utiliza correctamente objetos relacionados con el aseo, la comida y el vestido
Reconoce las partes de su cuerpo al nombrarlos espontáneamente en diferentes
situaciones cotidianas; y lo representa mediante el dibujo, por propia iniciativa y de
acuerdo a sus posibilidades (usualmente a través de los “cabezones” o “monigotes”).
Comunica sus sensaciones, necesidades y cambios corporales; participando de manera
autónoma en algunas prácticas de su cuidado personal (por ejemplo, busca un pañuelo para
limpiarse la nariz).
CAPACIDADES TRANVERSALES
APRENDER A APRENDER:
Patricio muestra autonomía en las actividades lúdicas y cotidianas. En ocasiones cuando debe
escribir no pone de manifiesto esa autonomía ya que solicita ayuda. Muestra independencia al
momento de realizar actividades de la vida diaria tales como comer, beber solo, cepillarse los
dientes, vestirse.
En cuanto a los hábitos de trabajo se adecua a los ritmos y horarios de la institución, al igual que al
proceso de comunicación establecido por la vía remota. Acepta las rutinas planteadas, como así
también las pautas de trabajo.
En lo referido a los hábitos de permanencia, durante el desarrollo de las clases virtuales permaneció
sentado correctamente por tiempos prolongados, siendo pocas las veces en las cuales se levantó de
la silla. Expresa espontáneamente sus necesidades, emociones, intereses.
Con respecto a los hábitos de alimentación, sabe utilizar los cubiertos, se alimenta por sí mismo, y
prepara la mesa de forma autónoma.
Desarrolla poco juego simbólico, le agradan los juegos de construcción, donde realiza “edificios”,
“casas” “trenes”, en cuanto a los juegos participativos, participa de juegos en los cuales es necesario
realizar actividades motrices. A sí mismo, muestra agrado con juegos tradicionales.
COMPROMISO Y RESPONSABILIDAD:
Con respecto al compromiso y responsabilidad al momento de realizar las actividades propuestas del
jardín no se presentaron inconvenientes ya que se mostró predispuesto a trabajarlas.
Por otro lado, en cuanto a las actividades de la vida cotidiana, la familia del niño promueve el
conocimiento de los contextos sociales mediante salidas con las medidas de prevención requeridas
por la pandemia.
PROMOCIÓN/ACREDITACIÓN: