SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL

“AGUIRRE ABAD”
AÑO LECTIVO 2019 - 2020
PLAN CURRICULAR ANUAL
1.- DATOS INFORMATIVOS
Área: Educación Cultual y Artística Asignatura: Educación Cultual y Artística
Docente(s): Lcda. Consuelo Yagual Ladines
Grado/curso: SEGUNDO AÑO - BGU Nivel educativo: BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO
2.- TIEMPO
Carga horaria semanal Nro. Semanas de trabajo Evaluación de los aprendizajes e imprevistos Total semanas clases Total períodos
2 40 Semanas 4 Semanas 36 Semanas 72
3.- OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado o curso
OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales, herramientas OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales, herramientas
y técnicas de diferentes lenguajes artísticos en procesos de interpretación y/o y técnicas de diferentes lenguajes artísticos en procesos de interpretación y/o
creación de producciones propias. creación de producciones propias.
OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible, pro- OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible, propio
pio y de otros pueblos, como resultado de la participación en procesos de in- y de otros pueblos, como resultado de la participación en procesos de investiga-
vestigación, observación y análisis de sus características, y así contribuir a su ción, observación y análisis de sus características, y así contribuir a su conser-
conservación y renovación. vación y renovación.
OG.ECA.3 Considerar el papel que desempeñan los conocimientos y habilida- OG.ECA.3 Considerar el papel que desempeñan los conocimientos y habilida-
des artísticos en la vida personal y laboral, y explicar sus funciones en el de- des artísticos en la vida personal y laboral, y explicar sus funciones en el de-
sempeño de distintas profesiones. sempeño de distintas profesiones.
OG.ECA.4. Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de interpre- OG.ECA.4. Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de interpre-
tación y/o creación colectiva, y usar argumentos fundamentados en la toma de tación y/o creación colectiva, y usar argumentos fundamentados en la toma de
decisiones, para llegar a acuerdos que posibiliten su consecución. decisiones, para llegar a acuerdos que posibiliten su consecución.
OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte y la cul- OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte y la cul-
tura, para valorarlos y actuar, como público, de manera personal, informada y tura, para valorarlos y actuar, como público, de manera personal, informada y
comprometida. comprometida.
OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para el conoci- OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para el conoci-
miento, el disfrute y la producción de arte y cultura. miento, el disfrute y la producción de arte y cultura.
OG.ECA.7. Crear productos artísticos que expresen visiones propias, sensibles OG.ECA.7. Crear productos artísticos que expresen visiones propias, sensibles

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e innovadoras, mediante el empleo consciente de elementos y principios del e innovadoras, mediante el empleo consciente de elementos y principios del
arte. arte.
OG.ECA.8. Explorar su mundo interior para ser más consciente de las ideas y OG.ECA.8. Explorar su mundo interior para ser más consciente de las ideas y
emociones que suscitan las distintas producciones culturales y artísticas, y las emociones que suscitan las distintas producciones culturales y artísticas, y las
que pueden expresar en sus propias creaciones, manifestándolas con que pueden expresar en sus propias creaciones, manifestándolas con convic-
convicción y conciencia. ción y conciencia. 1
1
Los objetivos del área de Educación Cultural y Artística para el nivel de Bachi-
llerato General Unificado coinciden con los objetivos generales del área, pues
este es el nivel con el que concluyen los estudios obligatorios y el presente cu-
rrículo.

4.- EJES TRANSVERSALES La interculturalidad.

La formación de una ciudadanía democrática.
La protección del medioambiente.
El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.
La educación sexual en los jóvenes.
5.-DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
Título de la unidad de Objetivo específico de la Destrezas con criterios de Orientaciones Duración
Nro. Evaluación
planificación unidad de planificación desempeño metodológicas semanas
1 ENTRE EL MITO Y OG.ECA.1. Valorar las 6
EL ARTE posibilidades y limita- ECA.5.2.7. Leer u obser- Reconocimiento de CE.ECA.5.2. Reconoce obras de diferen-
ciones de materiales, var distintas versiones de una amplia variedad tes artistas (femeninas y masculinos) y
herramientas y técnicas la representación de un de manifestaciones manifestaciones culturales del presente y
de diferentes lenguajes mito, historias o leyendas artísticas y cultura- del pasado, valorando la diversidad y la
artísticos en procesos populares, y crear, inter- les, determinando su coexistencia de distintas formas de expre-
de interpretación y/o pretar y grabar en video época y contexto sión, y colabora en su conservación y re-
creación de produccio- una versión propia, con- cultural y geográfico novación.
nes propias. textualizándola en un mo- aproximado. I.ECA.5.2.1. Observa producciones artísti-
OG.ECA.4. Asumir dis- mento cultural e histórico cas (artes visuales, cine, publicidad, foto-
tintos roles y responsa- contemporáneo; revisar la Generación de ideas grafía, música, teatro, etc.) de distintas ca-
bilidades adaptación, debatir acerca y la toma de acción racterísticas, reflexiona sobre los recursos
en proyectos de inter- de las opciones creativas para conservar y/o utilizados para expresar ideas y para ge-
pretación y/o creación y comentar qué elementos transformar algunas nerar emociones en el espectador, y crea
colectiva, y usar argu- de la historia permanecie- de estas produccio- presentaciones, sonorizaciones y otras

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mentos fundamentados ron iguales y cuáles cam- nes. producciones para explicar o aplicar lo
en la toma de decisio- biaron. Búsqueda y análisis aprendido durante los procesos de obser-
nes, para llegar a ECA.5.3.2. Utilizar fuentes de información de vación. (S.3., I.1.)
acuerdos que posibili- escritas, conversaciones forma autónoma, I.ECA.5.2.2. Reelabora ideas, transforma
ten su consecución. informales o entrevistas contrastando los da- producciones de otras personas y plantea
OG.ECA.6. Utilizar formales para investigar tos obtenidos con múltiples soluciones para la renovación o
medios audiovisuales y sobre mitos, historias y le- conocimientos pre- remezcla de producciones artísticas pree-
tecnologías digitales yendas de la memoria cul- vios. xistentes.
para el conocimiento, el tural del entorno, y elabo- Expresión de las (I.3., S.3.)
disfrute y la producción rar un documento textual, ideas y emociones I.ECA.5.2.3. Explica algunas diferencias
de arte y cultura. visual o audiovisual que que derivan de lo que se perciben en la manera de repre-
recoja los hallazgos. observado a través sentar ideas, gestos, expresiones, emocio-
ECA.5.2.2. Representar de exposiciones ora- nes o sentimientos en obras artísticas de
historias reales o inventa- les, participación en distintas épocas y culturas, y expresa si-
das a través de un guion debate, creación de tuaciones, ideas y emociones propias en la
gráfico, una secuencia so- obras artísticas, pro- elaboración de producciones artísticas y
nora, una representación ducciones audiovi- multimedia. (I.3., I.4.)
teatral, una creación cor- suales y multimedia, CE.ECA.5.1. Investiga y expresa puntos
poral o un video. etc. de vista sobre las manifestaciones artísti-
ECA.5.2.1. Seleccionar, Capacidad para cas y culturales, interpretando sus usos y
ensayar e interpretar aprender y organizar funciones en la vida de las personas y las
obras musicales y procesos de crea- sociedades, y mostrando una actitud de in-
escénicas (teatro, ción e interpretación terés y receptividad hacia las opiniones
musicales, títeres, danza, artística y eventos ajenas.
ópera, etc.) asumiendo culturales, siguiendo I.ECA.5.1.2. Identifica la presencia de las
distintos roles (actor, los pasos acordados mujeres en algunas manifestaciones
director, escenógrafo, etc.) y realizando los culturales y artísticas, e infiere y describe
y contribuyendo a la ajustes necesarios sus funciones (autoras, intérpretes,
consecución del resultado cuando se presen- directoras, artesanas, presentes como mo-
esperado. tan problemas. tivo de representación,
etc.). (I.4., S.2.)
CE.ECA.5.3. Planifica, desarrolla y evalúa
individualmente y en grupo procesos de
creación artística en los que se expresen,

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comuniquen y representen ideas, viven-

cias y emociones.
I.ECA.5.3.1. Organiza de manera coheren-
te un proceso de creación artística o un
evento cultural, y hace un esfuerzo por
mantener sus fases, realizando los ajustes
necesarios cuando se presentan proble-
mas. (J.4., S.4.)
I.ECA.5.3.2. Argumenta razonadamente el
proceso seguido en la elaboración de una
producción artística o en la organización
de un evento cultural, valora y autoevalúa
su propio trabajo, y propone modificacio-
nes y mejoras como resultado del proceso
de autorreflexión y del intercambio de
ideas con el público u otros especialistas.
(I.1.,J.3.)
I.ECA.5.3.5. Asume el trabajo compartido
con responsabilidad, respetando las inter-
venciones y aportaciones de los demás, y
colaborando en la elaboración de un pro-
yecto artístico colectivo, desde la idea ini-
cial hasta su conclusión.
(S.1., S.4.)
OG.ECA.3. Considerar Observación del CE.ECA.5.1. Investiga y expresa puntos 6
el papel que desempe- ECA.5.1.4. Investigar có- progreso de los es- de vista sobre las manifestaciones artísti-
2 CÁNONES, ñan los conocimientos mo diferentes artistas han tudiantes a la hora cas y culturales, interpretando sus usos y
GESTOS Y y habilidades artísticos representado o documen- de buscar y analizar funciones en la vida de las personas y las
EXPRESIONES en la vida personal y la- tado, a través del dibujo o información de for- sociedades, y mostrando una actitud de in-
boral, y explicar sus la fotografía, gestos y ex- ma autónoma, terés y receptividad hacia las opiniones
funciones en el desem- presiones que nacen de contrastando los da- ajenas.
peño de distintas profe- las emociones personales tos obtenidos con I.ECA.5.1.2. Identifica la presencia de las
siones. en momentos específicos conocimientos pre- mujeres en algunas manifestaciones cultu-
OG.ECA.5. Apreciar de (maternidad, guerras, ce- vios, así como su rales y artísticas, e infiere y describe sus

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manera sensible y críti- lebraciones, etc.) y elabo- capacidad para ex- funciones (autoras, intérpretes, directoras,
ca los productos del rar una serie de dibujos o presar las ideas y artesanas, presentes como motivo de re-
arte y la cultura, para fotografías relacionados emociones que deri- presentación, etc.). (I.4., S.2.)
valorarlos y actuar, con un momento o tema van de lo observado I.ECA.5.1.3. Investiga con autonomía ma-
como público, de ma- concreto. a través de exposi- nifestaciones culturales y artísticas de dis-
nera personal, informa- ECA.5.2.6. Participar en ciones orales, parti- tintas épocas y contextos, y utiliza adecua-
da y comprometida. las distintas fases del pro- cipación en debate, damente la información recogida de dife-
OG.ECA.7. Crear pro- ceso creativo (identificar creación de obras rentes fuentes en debates, en la elabora-
ductos artísticos que un tema, investigar, explo- artísticas, produccio- ción de críticas escritas, usando un len-
expresen visiones pro- rar opciones, seleccionar y nes audiovisuales y guaje apropiado, y en la elaboración de
pias, sensibles e inno- desarrollar ideas, recibir multimedia, etc. producciones artísticas, audiovisuales y
vadoras, mediante el críticas, revisar y perfec- Organización de los multimedia. (I.2., J.3.)
empleo consciente de cionar, interpretar o expo- procesos de crea- CE.ECA.5.3. Planifica, desarrolla y evalúa
elementos y principios ner), crear una obra origi- ción e interpretación individualmente y en grupo procesos de
del arte. nal (de danza, música, es- artística y eventos creación artística en los que se expresen,
OG.ECA.8. Explorar su cultura, pintura, cine, etc.), culturales, siguiendo comuniquen y representen ideas, viven-
mundo interior para ser presentarla y debatir los los pasos acordados cias y emociones.
más consciente de las resultados con la audien- y realizando los I.ECA.5.3.1. Organiza de manera coheren-
ideas y emociones que cia, con un artista invitado, ajustes necesarios te un proceso de creación artística o un
suscitan las distintas un crítico u otro especialis- cuando se presen- evento cultural, y hace un esfuerzo por
producciones culturales ta. tan problemas. mantener sus fases, realizando los ajustes
y artísticas, y las que ECA.5.3.4. Reconocer a Observación del pro- necesarios cuando se presentan proble-
pueden expresar en artistas y agentes cultura- greso de los estu- mas. (J.4., S.4.)
sus propias creaciones, les (individuales; femeni- diantes a la hora de I.ECA.5.3.2. Argumenta razonadamente el
manifestándolas con nos y masculinos; colecti- buscar y analizar in- proceso seguido en la elaboración de una
convicción y vos; institucionales; etc.), formación de forma producción artística o en la organización
conciencia. obras y manifestaciones autónoma, contras- de un evento cultural, valora y autoevalúa
culturales del Ecuador, y tando los datos ob- su propio trabajo, y propone modificacio-
relacionarlos con sus con- tenidos con conoci- nes y mejoras como resultado del proceso
textos históricos y socia- mientos previos, así de autorreflexión y del intercambio de
les. como su capacidad ideas con el público u otros especialistas.
ECA.5.1.9. Elaborar un para expresar las (I.1.,J.3.)
portafolio digital que reúna ideas y emociones I.ECA.5.3.4. Conoce las técnicas, recursos
una muestra de las que derivan de lo y convenciones de los distintos lenguajes

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creaciones artísticas observado a través artísticos y los utiliza de forma adecuada

propias o en las que ha de exposiciones ora- en sus producciones, buscando soluciones
participado el estudiante y les, participación en y aplicando estrategias para expresar
añadir una breve debate, creación de ideas, sentimientos y emociones. (I.2.,
explicación, valoración o obras artísticas, pro- S.3.)
comentario sobre cada ducciones audiovi- I.ECA.5.3.6. Selecciona los recursos más
una de las obras. suales y multimedia, adecuados (fotografía, presentaciones
etc. multimedia, documentos escritos, videos,
Exposiciones orales, etc.) para documentar los procesos de
participación en de- creación artística o los eventos culturales,
bate, creación de y los publica y difunde utilizando los me-
obras artísticas, pro- dios adecuados. (I.3., S.3.)
ducciones audiovi- CE.ECA.5.1. Investiga y expresa puntos
suales y multimedia, de vista sobre las manifestaciones artísti-
etc. cas y culturales, interpretando sus usos y
funciones en la vida de las personas y las
Uso de medios sociedades, y mostrando una actitud de in-
audiovisuales y terés y receptividad hacia las opiniones
tecnológicos, así ajenas.
como el nivel de I.ECA.5.1.1. Reconoce y describe los ele-
conciencia y la mentos, personajes, símbolos, técnicas e
reflexión crítica ideas principales de producciones artísti-
sobre las funciones cas de distintas épocas y culturas, y las
que desempeñan en asocia con formas de pensar, movimientos
la creación, estéticos y modas.
almacenamiento y (I.2., S.3.)
difusión de I.ECA.5.1.2. Identifica la presencia de las
manifestaciones mujeres en algunas manifestaciones
culturales y culturales y artísticas, e infiere y describe
artísticas. sus funciones (autoras, intérpretes,
directoras, artesanas, presentes como mo-
tivo de representación,
etc.). (I.4., S.2.)
I.ECA.5.1.3. Investiga con autonomía ma-

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nifestaciones culturales y artísticas de dis-

tintas épocas y contextos, y utiliza adecua-
damente la información recogida de dife-
rentes fuentes en debates, en la elabora-
ción de críticas escritas, usando un len-
guaje apropiado, y en la elaboración de
producciones artísticas, audiovisuales y
multimedia. (I.2., J.3.
CE.ECA.5.4. Valora el uso de medios au-
diovisuales y recursos tecnológicos en la
creación artística, y utiliza estos medios
para la creación, producción y difusión de
obras propias.
I.ECA.5.4.1. Selecciona, ordena y reúne
muestras significativas de las produccio-
nes realizadas en un portafolio, blog, catá-
logo u otro recurso digital adecuado para
presentar y reflexionar sobre las creacio-
nes artísticas propias. (I.4., S.3.)
I.ECA.5.4.3. Reconoce el papel que
desempeñan las tecnologías de la
información y la comunicación a la hora de
crear, almacenar, distribuir y acceder a
manifestaciones culturales y artísticas, y
utilizarlas para las creaciones y la difusión
del propio trabajo. (I.1., I.3., S.3.)
OG.ECA.5. Apreciar de ECA.5.2.8. Indagar sobre Búsqueda y análisis CE.ECA.5.1. Investiga y expresa puntos 6
manera sensible y críti- la música de compositores de la información de de vista sobre las manifestaciones artísti-
ca los productos del y compositoras del reper- forma autónoma, cas y culturales, interpretando sus usos y
arte y la cultura, para torio clásico o popular, y contrastando los da- funciones en la vida de las personas y las
valorarlos y actuar, componer una pieza o tos obtenidos con sociedades, y mostrando una actitud de in-
como público, de ma- canción con un estilo simi- conocimientos pre- terés y receptividad hacia las opiniones
nera personal, informa- lar al de los compositores vios, así como su ajenas.
da y comprometida. elegidos; ensayarla, gra- capacidad para ex- I.ECA.5.1.1. Reconoce y describe los ele-

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OG.ECA.6. Utilizar me- barla y publicarla en una presar las ideas y mentos, personajes, símbolos, técnicas e
MÚSICA dios audiovisuales y web o un blog para que emociones que deri- ideas principales de producciones artísti-
tecnologías digitales los oyentes puedan escu- van de lo observado cas de distintas épocas y culturas, y las
Y para el conocimiento, el charla y comentarla. a través de exposi- asocia con formas de pensar, movimientos
3 MÁS disfrute y la producción ECA.5.2.9. Observar una ciones orales, parti- estéticos y modas.
de arte y cultura. selección de spots o clips cipación en debate, (I.2., S.3.)
OG.ECA.7. Crear pro- de video (comerciales, po- creación de obras I.ECA.5.1.2. Identifica la presencia de las
ductos artísticos que líticos, etc.), considerar artísticas, produccio- mujeres en algunas manifestaciones
expresen visiones pro- qué tipos de música se uti- nes audiovisuales y culturales y artísticas, e infiere y describe
pias, sensibles e inno- lizan para despertar o ma- multimedia, etc. sus funciones (autoras, intérpretes,
vadoras, mediante el nipular una respuesta Interés por recono- directoras, artesanas, presentes como mo-
empleo consciente de emocional, y usar la infor- cer una amplia va- tivo de representación,
elementos y principios mación obtenida para se- riedad de manifesta- etc.). (I.4., S.2.)
del arte. leccionar y reemplazar la ciones artísticas y CE.ECA.5.2. Reconoce obras de diferen-
OG.ECA.8. Explorar su banda sonora por otras culturales, determi- tes artistas femeninas y masculinos) y
mundo interior para ser que creen estados emo- nando su época y manifestaciones culturales del presente y
más consciente de las cionales distintos. contexto cultural y del pasado, valorando la diversidad y la
ideas y emociones que ECA.5.3.1. Investigar, geográfico aproxi- coexistencia de distintas formas de expre-
suscitan las distintas analizar y comparar los re- mado, así como la sión, y colabora en su conservación y re-
producciones culturales cursos usados por artistas generación de ideas novación.
y artísticas, y las que compositores, para comu- y la toma de acción I.ECA.5.2.1. Observa producciones artísti-
pueden expresar en nicar determinadas ideas, para conservar y/o cas (artes visuales, cine, publicidad, foto-
sus propias creaciones, temas o conceptos y para transformar algunas grafía, música, teatro, etc.) de distintas ca-
manifestándolas con despertar emociones o de estas produccio- racterísticas, reflexiona sobre los recursos
convicción y sentimientos en los oyen- nes. utilizados para expresar ideas y para ge-
conciencia. tes. Expresión de las nerar emociones en el espectador, y crea
ECA.5.3.4. Reconocer a ideas presentaciones, sonorizaciones y otras
artistas y agentes cultura- y emociones que producciones para explicar o aplicar lo
les (individuales; derivan de lo aprendido durante los procesos de obser-
femeninos y masculinos; observado a través vación. (S.3., I.1.)
colectivos; institucionales; de exposiciones I.ECA.5.2.2. Reelabora ideas, transforma
etc.), obras y orales, participación producciones de otras personas y plantea
manifestaciones culturales en debate, creación múltiples soluciones para la renovación o
del Ecuador, y de obras artísticas, remezcla de producciones artísticas pree-

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relacionarlos con sus producciones xistentes.

contextos históricos y audiovisuales y (I.3., S.3.)
sociales. multimedia, etc. CE.ECA.5.1. Investiga y expresa puntos
de vista sobre las manifestaciones artísti-
cas y culturales, interpretando sus usos y
funciones en la vida de las personas y las
sociedades, y mostrando una actitud de in-
terés y receptividad hacia las opiniones
ajenas.
I.ECA.5.1.3. Investiga con autonomía
manifestaciones culturales y artísticas de
distintas épocas y contextos, y utiliza
adecuadamente la información recogida
de diferentes fuentes en debates, en la
elaboración de críticas escritas, usando un
lenguaje apropiado, y en la elaboración de
producciones artísticas, audiovisuales y
multimedia. (I.2., J.3.)
ECA.5.3.8. Asociar deter- Evaluación de la ca- CE.ECA.5.1. Investiga y expresa puntos 6
OG.ECA.1. Valorar las minadas manifestaciones pacidad para expre- de vista sobre las manifestaciones artísti-
posibilidades y limita- culturales y artísticas con sar las ideas y emo- cas y culturales, interpretando sus usos y
4 ARTE ciones de materiales, formas de pensar, modas ciones que derivan funciones en la vida de las personas y las
CONTEMPORÁNEO herramientas y técnicas o movimientos estéticos de lo observado a sociedades, y mostrando una actitud de in-
de diferentes lenguajes del presente y del pasado, través de exposicio- terés y receptividad hacia las opiniones
artísticos en procesos y elaborar carteles impre- nes orales, participa- ajenas.
de interpretación y/o sos o digitales que mues- ción en debate, I.ECA.5.1.3. Investiga con autonomía ma-
creación de produccio- tren la relación entre los creación de obras nifestaciones culturales y artísticas de dis-
nes propias. distintos elementos. artísticas, produccio- tintas épocas y contextos, y utiliza adecua-
OG.ECA.4. Asumir dis- ECA.5.3.7. Analizar y va- nes audiovisuales y damente la información recogida de dife-
tintos roles y responsa- lorar producciones artísti- multimedia, etc. rentes fuentes en debates, en la elabora-
bilidades en proyectos cas y eventos culturales Valoración de las ción de críticas escritas, usando un len-
de interpretación y/o usando criterios técnicos y destrezas desarro- guaje apropiado, y en la elaboración de
creación colectiva, y reconociendo las emocio- lladas en el uso de producciones artísticas, audiovisuales y
usar argumentos fun- nes que estos suscitan, y medios audiovisua- multimedia. (I.2., J.3.)

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damentados en la toma escribir críticas o comen- les y tecnológicos, CE.ECA.5.4. Valora el uso de medios au-
de decisiones, para lle- tarios para un periódico así como el nivel de diovisuales y recursos tecnológicos en la
gar a acuerdos que po- escolar, un blog personal conciencia y la refle- creación artística, y utiliza estos medios
sibiliten su consecu- o colectivo, una red social, xión crítica sobre las para la creación, producción y difusión de
ción. etc., adecuando el lengua- funciones que de- obras propias.
OG.ECA.5. Apreciar de je al medio utilizado. sempeñan en la I.ECA.5.4.1. Selecciona, ordena y reúne
manera sensible y críti- ECA.5.3.9. Buscar infor- creación, almacena- muestras significativas de las produccio-
ca los productos del mación sobre distintas for- miento y difusión de nes realizadas en un portafolio, blog, catá-
arte y la cultura, para mas de manifestaciones cul- logo u otro recurso digital adecuado para
valorarlos y actuar, expresión en el arte con- turales y artísticas. presentar y reflexionar sobre las creacio-
como público, de ma- temporáneo (arte de ac- Evaluación de la nes artísticas propias. (I.4., S.3.)
nera personal, informa- ción, body art, autonomía del CE.ECA.5.3. Planifica, desarrolla y evalúa
da y comprometida. instalaciones, happening, estudiante para individualmente y en grupo procesos de
OG.ECA.6. Utilizar me- video arte, acción poética, aprender y organizar creación artística en los que se expresen,
dios audiovisuales y performance, procesos de comuniquen y representen ideas, viven-
tecnologías digitales etc.), elaborar una pre- creación e cias y emociones.
para el conocimiento, el sentación o cartel (impre- interpretación I.ECA.5.3.1. Organiza de manera coheren-
disfrute y la producción so o digital) que reúna los artística y eventos te un proceso de creación artística o un
de arte y cultura. datos más importantes y culturales, siguiendo evento cultural, y hace un esfuerzo por
OG.ECA.7. Crear algunas imágenes o vi- los pasos acordados mantener sus fases, realizando los ajustes
productos artísticos deos ilustrativos. y realizando los necesarios cuando se presentan proble-
que expresen visiones ECA.5.2.3. Diseñar y ajustes necesarios mas. (J.4., S.4.)
propias, sensibles e desarrollar pequeños cuando se I.ECA.5.3.5. Asume el trabajo compartido
innovadoras, mediante proyectos artísticos presentan con responsabilidad, respetando las inter-
el empleo consciente colectivos centrados en un problemas venciones y aportaciones de los demás, y
de elementos y tema de interés individual colaborando en la elaboración de un pro-
principios del arte. o social (discriminación, yecto artístico colectivo, desde la idea ini-
contaminación sonora, cial hasta su conclusión.
género, etc.) previendo (S.1., S.4.)
todas las fases del
proceso, desde su
creación hasta su difusión
y presentación.
5 NUESTRO OOG.ECA.2. Respetar Evaluación de la au- E.ECA.5.1. Investiga y expresa puntos de 6

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PATRIMONIO y valorar el patrimonio ECA.5.3.10. Programar y tonomía del estu- vista sobre las manifestaciones artísticas y
cultural tangible e in- realizar un evento cultural diante para aprender culturales, interpretando sus usos y funcio-
tangible, propio y de (exposición, representa- y organizar procesos nes en la vida de las personas y las socie-
otros pueblos, como re- ción artística, fiesta, con- de creación e inter- dades, y mostrando una actitud de interés
sultado de la participa- curso gastronómico, festi- pretación artística y y receptividad hacia las opiniones ajenas.
ción en procesos de in- val de cortos, etc.) en la eventos culturales, I.ECA.5.1.1. Reconoce y describe los ele-
vestigación, observa- escuela o en su entorno, siguiendo los pasos mentos, personajes, símbolos, técnicas e
ción y análisis de sus considerando los valores acordados y reali- ideas principales de producciones artísti-
características, y así de su comunidad. zando los ajustes cas de distintas épocas y culturas, y las
contribuir a su conser- ECA.5.1.6. Planificar de necesarios cuando asocia con formas de pensar, movimientos
vación y renovación. forma razonada los proce- se presentan proble- estéticos y modas. (I.2., S.3.)
OG.ECA.3. Considerar sos propios de creación o mas. I.ECA.5.1.2. Identifica la presencia de las
el papel que desempe- interpretación artística, mujeres en algunas manifestaciones cultu-
ñan los conocimientos considerando las necesi- rales y artísticas, e infiere y describe sus
y habilidades artísticos dades de expresión y co- funciones (autoras, intérpretes, directoras,
en la vida personal y la- municación, y elaborar un artesanas, presentes como motivo de re-
boral, y explicar sus guion con los pasos a se- presentación, etc.). (I.4., S.2.)
funciones en el desem- guir y los recursos nece- I.ECA.5.1.3. Investiga con autonomía ma-
peño de distintas profe- sarios. nifestaciones culturales y artísticas de dis-
siones. ECA.5.2.3. Diseñar y de- tintas épocas y contextos, y utiliza adecua-
OG.ECA.8. Explorar su sarrollar pequeños proyec- damente la información recogida de dife-
mundo interior para ser tos artísticos colectivos rentes fuentes en debates, en la elabora-
más consciente de las centrados en un tema de ción de críticas escritas, usando un len-
ideas y emociones que interés individual o social guaje apropiado, y en la elaboración de
suscitan las distintas (discriminación, contami- producciones artísticas, audiovisuales y
producciones culturales nación sonora, género, multimedia. (I.2., J.3.)
y artísticas, y las que etc.) previendo todas las CE.ECA.5.3. Planifica, desarrolla y evalúa
pueden expresar en fases del proceso, desde individualmente y en grupo procesos de
sus propias creaciones, su creación hasta su difu- creación artística en los que se expresen,
manifestándolas con sión y presentación. comuniquen y representen ideas, viven-
convicción y ECA.5.2.5. Documentar, cias y emociones.
conciencia. con fotografías, dibujos, I.ECA.5.3.2. Argumenta razonadamente el
registros sonoros o proceso seguido en la elaboración de una
audiovisuales, los producción artística o en la organización

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procesos creativos y las de un evento cultural, valora y autoevalúa

exposiciones o su propio trabajo, y propone modificacio-
representaciones nes y mejoras como resultado del proceso
colectivas realizadas, y de autorreflexión y del intercambio de
crear catálogos, ideas con el público u otros especialistas.
programas radiofónicos, (I.1.,J.3.)
cortos u otros productos I.ECA.5.3.3. Desarrolla una nueva destre-
que den cuenta de los za o elabora una producción artística como
mismos. resultado de un proceso de autoaprendiza-
je, utilizando fuentes seleccionadas por el
estudiante. (I.4., S.3.)
I.ECA.5.3.6. Selecciona los recursos más
adecuados (fotografía, presentaciones
multimedia, documentos escritos, videos,
etc.) para documentar los procesos de
creación artística o los eventos culturales,
y los publica y difunde utilizando los me-
dios adecuados. (I.3., S.3.)
6 RITOS, FIESTAS OG.ECA.2. Respetar y CA.5.3.10. Programar y Evaluación de la au- CE.ECA.5.3. Planifica, desarrolla y evalúa 6
Y valorar el patrimonio realizar un evento cultural tonomía del estu- individualmente y en grupo procesos de
CONOCIMIENTOS cultural tangible e in- (exposición, representa- diante para aprender creación artística en los que se expresen,
ANCESTRALES tangible, propio y de ción artística, fiesta, con- y organizar procesos comuniquen y representen ideas, viven-
otros pueblos, como re- curso gastronómico, festi- de creación e inter- cias y emociones.
sultado de la participa- val de cortos, etc.) en la pretación artística y
ción en procesos de in- escuela o en su entorno, eventos culturales, I.ECA.5.3.1. Organiza de manera coheren-
vestigación, observa- considerando los valores siguiendo los pasos te un proceso de creación artística o un
ción y análisis de sus de su comunidad. acordados y reali- evento cultural, y hace un esfuerzo por
características, y así ECA.5.1.6. Planificar de zando los ajustes mantener sus fases, realizando los ajustes
contribuir a su conser- forma razonada los proce- necesarios cuando necesarios cuando se presentan proble-
vación y renovación. sos propios de creación o se presentan proble- mas. (J.4., S.4.)
OG.ECA.4. Asumir dis- interpretación artística, mas. I.ECA.5.3.2. Argumenta razonadamente el
tintos roles y responsa- considerando las necesi- proceso seguido en la elaboración de una
bilidades en proyectos dades de expresión y co- producción artística o en la organización
de interpretación y/o municación, y elaborar un de un evento cultural, valora y autoevalúa

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creación colectiva, y guion con los pasos a se- su propio trabajo, y propone modificacio-
usar argumentos fun- guir y los recursos nece- nes y mejoras como resultado del proceso
damentados en la toma sarios. de autorreflexión y del intercambio de
de decisiones, para lle- ECA.5.2.3. Diseñar y de- ideas con el público u otros especialistas.
gar a acuerdos que po- sarrollar pequeños proyec- (I.1.,J.3.)
sibiliten su consecu- tos artísticos colectivos I.ECA.5.3.3. Desarrolla una nueva destre-
ción. centrados en un tema de za o elabora una producción artística como
OG.ECA.5. Apreciar de interés individual o social resultado de un proceso de autoaprendiza-
manera sensible y críti- (discriminación, contami- je, utilizando fuentes seleccionadas por el
ca los productos del nación sonora, género, estudiante. (I.4., S.3.)
arte y la cultura, para etc.) previendo todas las I.ECA.5.3.4. Conoce las técnicas, recursos
valorarlos y actuar, fases del proceso, desde y convenciones de los distintos lenguajes
como público, de ma- su creación hasta su difu- artísticos y los utiliza de forma adecuada
nera personal, informa- sión y presentación. en sus producciones, buscando soluciones
da y comprometida. ECA.5.2.5. Documentar, y aplicando estrategias para expresar
OG.ECA.7. Crear con fotografías, dibujos, ideas, sentimientos y emociones. (I.2.,
productos artísticos registros sonoros o S.3.)
que expresen visiones audiovisuales, los I.ECA.5.3.5. Asume el trabajo compartido
propias, sensibles e procesos creativos y las con responsabilidad, respetando las inter-
innovadoras, mediante exposiciones o venciones y aportaciones de los demás, y
el empleo consciente representaciones colaborando en la elaboración de un pro-
de elementos y colectivas realizadas, y yecto artístico colectivo, desde la idea ini-
principios del arte. crear catálogos, cial hasta su conclusión.
programas radiofónicos, (S.1., S.4.)
cortos u otros productos I.ECA.5.3.6. Selecciona los recursos más
que den cuenta de los adecuados (fotografía, presentaciones
mismos. multimedia, documentos escritos, videos,
etc.) para documentar los procesos de
creación artística o los eventos culturales,
y los publica y difunde utilizando los me-
dios adecuados. (I.3., S.3.)
6.- BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA (utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
Andy Goldsworthy Catálogo digital de Andy Goldsworthy: http://www.goldsworthy.cc.gla.ac.uk
Angélica Dass Web de la artista: http://www.angelicadass.com

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Página de Wikipedia dedicada a la artista: https://es.wikipedia.org/wiki/Artemisia_Gentileschi

Berndnaut Smilde Web del artista: http://www.berndnaut.nlhttps://es.wikipedia.org/wiki/Camille_Claudel
Chema Madoz Web del artista: http://www.chemamadoz.com/a.html Chiharu Shiota
Web de la artista: http://www.chiharu-shiota.com/en/Web del artista: http://www.christojeanneclaude.net
Página de Wikipedia dedicada a la compositora: https://es.wikipedia.org/wiki/Clara_Schumann
Dan Cretu Web del artista: http://dancretu.tumblr.com
Domenic Bahmann Web del artista: http://stopthinkmake.com
Fred Penelle Web del artista: http://www.penelle.be Gilbert Legrand
Web del artista: http://gilbert-legrand.com/index.html
Hanoch Piven Web del artista: http://www.pivenworld.com Javier Pérez Estrella
Web del artista: http://javierperez.wshttp://juanmontelpare.wix.com/juanmontelpare
Web: Weapons of sounds. The original Junk Music Band.http://www.weaponsofsound.com
Les Luthiers Web: http://www.lesluthiers.com
Página de Wikipedia dedicada a la artista:https://es.wikipedia.org/wiki/Lili_Boulanger
Página de Wikipedia dedicada a la artista:https://es.wikipedia.org/wiki/Luisa_Roldán
The world of Lygia Clark:http://www.lygiaclark.org.br/defaultING.asp
Lygia Clark. El abandono del arte. (Vídeo).https://www.youtube.com/watch?v=Gw-wxz5-d54
Martin Creed Web del artista: http://www.martincreed.com
http://www.micaelavivero.com/index.php/work.html
http://www.artgrange.com/michellesculpture.html
La armonía del vertedero (Vídeo). https://www.youtube.com/watch?v=sJxxdQox7n0
Orquesta reciclados Cateura: http://www.recycledorchestracateura.com
La caja de artificios. (Blog del artista):http://pablogamboasantos.blogspot.com
Arte Matriz. Pablo Gamboa Santos. http://www.artematriz.com/pablo-gamboa-santos-artista-ecuatoriano/
http://www.martin-munoz.com
Arte ecuatoriano. Pamela Pazmiño.http://artecontemporaneoecuador.com/pamela-pazmino/
El proyecto “Percusionando” hoy en San Francisco.http://www.culturaypatrimonio.gob.ec/el-proyectopercu-
sionado-llegara-a-cuatro-provincias-del-pais/https://www.youtube.com/watch?v=KEuLE2x6So
Web: Seis on. Hay música en todo lo que haces.http://www.seis-on.com
Stomp. El musical.https://www.youtube.com/watch?v=kdbuJkJsXt0
Stomp. Brooms. https://www.youtube.com/watch?v=8CEwnXt-zk4
Stomp. Out loud. Basketballs and kitchen. https://www.youtube.com/watch?v=ik8jICj8juc
Web: Stomp. http://www.stomponline.com
Taller La Bola Web: http://www.tallerlabola.com

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http://www.vegetableorchestra.org
Vanessa Zúñiga Web de la diseñadora: http://amuki.com.ec
https://www.facebook.com/victornunesfaces
https://vimeo.com/39404552
Web del músico: http://xavibufa.com
Yannick Jacquet Web del artista: http://www.legoman.net/site/index.php/fr/
Zimoun Web del artista: http://www.zimoun.net
Wikipedia (s.f.). Cultura Remix. Wikipedia. https://es.wikipedia.org/wiki/Cultura_remix
Ministerio de Educación de Ecuador (2016). Educación Cultural y Artística. Recuperado
de http://educacion.gob.ec/curriculo-educacion-cultural-y-artistica/
http://www.educarecuador.gob.ec/index.php/ayuda/documentacion-docentes
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTES(S): Lcda. Consuelo Yagual Ladines NOMBRE: Lic. Darien Campos NOMBRE: MSc. Hilda Álvarez Carriel
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Lunes, 29 de abril del 2019 Fecha: Lunes, 29 de abril del 2019 Fecha: Lunes, 29 de abril del 2019

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL AÑO LECTIVO:

“AGUIRRE ABAD” 2019 - 2020
PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA

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1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lcda. Consuelo Yagual L. Área/asignatura: Modulo interdisciplinar: Grado/Curso: 2do BGU Paralelos: B–C–D-E
EDUCACION
CULTURAL Y
ARTISTICA
Objetivos específicos de la OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales,
N.º de unidad de unidad de planificación: herramientas y técnicas de diferentes lenguajes artísticos en pro-
planificación: cesos de interpretación y/o creación de producciones propias.
ENTRE EL MITO Y OG.ECA.4. Asumir distintos roles y responsabilidades en proyec-
1 Título de unidad de pla-
nificación:
EL ARTE
tos de interpretación y/o creación colectiva, y usar argumentos
fundamentados en la toma de decisiones, para llegar a acuerdos
que posibiliten su consecución.
OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales
para el conocimiento, el disfrute y la producción de arte y cultura
2. PLANIFICACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
CE.ECA.5.2. Reconoce obras de diferentes artistas (femeninas y masculinos) y manifestaciones culturales del presente y del pasado, valorando la diversidad y la
coexistencia de distintas formas de expresión, y colabora en su conservación y renovación.
CE.ECA.5.1. Investiga y expresa puntos de vista sobre las manifestaciones artísticas y culturales, interpretando sus usos y funciones en la vida de las personas y
las sociedades, y mostrando una actitud de interés y receptividad hacia las opiniones ajenas.
CE.ECA.5.3. Planifica, desarrolla y evalúa individualmente y en grupo procesos de creación artística en los que se expresen, comuniquen y representen ideas,
vivencias y emociones
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
ECA.5.2.7. Leer u observar distintas versiones de la representación de un mito, historias o I.ECA.5.2.1. Observa producciones artísticas (artes visuales, cine,
leyendas populares, y crear, interpretar y grabar en video una versión propia, contextuali- publicidad, fotografía, música, teatro, etc.) de distintas características,
zándola en un momento cultural e histórico contemporáneo; revisar la adaptación, debatir reflexiona sobre los recursos utilizados para expresar ideas y para
acerca de las opciones creativas y comentar qué elementos de la historia permanecieron generar emociones en el espectador, y crea presentaciones, sonori-
iguales y cuáles cambiaron. zaciones y otras producciones para explicar o aplicar lo aprendido du-
ECA.5.3.2. Utilizar fuentes escritas, conversaciones informales o entrevistas formales para rante los procesos de observación. (S.3., I.1.)
investigar sobre mitos, historias y leyendas de la memoria cultural del entorno, y elaborar un I.ECA.5.2.2. Reelabora ideas, transforma producciones de otras per-
documento textual, visual o audiovisual que recoja los hallazgos. sonas y plantea múltiples soluciones para la renovación o remezcla
ECA.5.2.2. Representar historias reales o inventadas a través de un guion gráfico, una se- de producciones artísticas preexistentes. (I.3., S.3.)
cuencia sonora, una representación teatral, una creación corporal o un video. I.ECA.5.2.3. Explica algunas diferencias que se perciben en la mane-
ECA.5.2.1. Seleccionar, ensayar e interpretar obras musicales y escénicas (teatro, musica- ra de representar ideas, gestos, expresiones, emociones o sentimien-

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les, títeres, danza, ópera, etc.) asumiendo distintos roles (actor, director, escenógrafo, etc.) tos en obras artísticas de distintas épocas y culturas, y expresa situa-
y contribuyendo a la consecución del resultado esperado. ciones, ideas y emociones propias en la elaboración de producciones
artísticas y multimedia. (I.3., I.4.)
EJES TRANSVERSALES: El Buen Vivir (Sumak Kawsay) PERIODOS: 12 No. de SEMANA INICIO: 6
Lunes 22 de abril Al viernes 07 de Junio del 2019
Indicadores para la evaluación del Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos criterio/ Indicadores de logro Técnicas / instrumentos
*Anticipación I.ECA.5.2.1. Observa produc- Técnica:
Pedir a los estudiantes que escriban una lista de palabras claves sobre todo lo Material permanente ciones artísticas (artes visua- Situaciones orales de
discutido en la clase sobre la introducción a la unidad 1. del aula les, cine, publicidad, fotogra- Evaluación
-Hacer que el o la estudiante saque sus propias conclusiones. Imágenes fía, música, teatro, etc.) de
*Explicar a los estudiantes su objetivos y los contenidos que se estudiaran Internet distintas características, refle- Instrumentos:
*Activación de saberes previos por medio de preguntas: Videos xiona sobre los recursos utili- Portafolio:
-¿Qué diferencia a un mito de una leyenda? Técnicas activas de zados para expresar ideas y Busca imágenes repre-
-¿Existe en tu comunidad algún mito o leyenda que sea muy tradicional? aprendizaje para generar emociones en el sentativas (dibujos, ilus-
-¿Por qué crees que para una misma historia existen distintas versiones? Cuaderno de trabajo espectador, y crea presenta- traciones, pinturas, escul-
-¿Qué dioses de la mitología greco-romana, te son más familiares? ciones, sonorizaciones y otras turas) de leyendas ecua-
-¿Crees que el tema mitológico es frecuente en las artes plásticas? producciones para explicar o torianas, ubica una ima-
-¿Has observado alguna de las películas que se proponen en las imágenes? aplicar lo aprendido durante gen en cada diapositiva
-¿Qué tienen en común esas películas? los procesos de observación. adjuntando una ficha téc-
-¿Crees que existan otros lenguajes artísticos que hayan sido inspirados en la (S.3., I.1.) nica (título de la obra, au-
mitología? I.ECA.5.2.2. Reelabora ideas, tor, año, técnica emplea-
* Construcción transforma producciones de da, lugar en la que se ex-
*Organizar equipos de trabajo (cuatro a seis estudiantes) para que desarrollen otras personas y plantea múl- pone, y en este caso la le-
las siguientes actividades. tiples soluciones para la reno- yenda a la que hace alu-
1. Conversen en el grupo y determinen un mito y una leyenda que sea co- vación o remezcla de produc- sión.
nocida por todos los integrantes del grupo. ciones artísticas preexisten- Exposición
Texto tes. (I.3., S.3.) Diálogo
2. Escriban el título, personajes y sinopsis de estas narraciones Ordenador/es con co- I.ECA.5.2.3. Explica algunas Debate
nexión a Internet diferencias que se perciben
*Observar imágenes, para determinar el tipo de escultura a la que pertenecen, Materiales plásticos
determinar el material y la técnica empleada, además en la manera de representar
y ideas, gestos, expresiones, Técnica:
Comentar si recuerdan algún mito en el que interviene el personaje central que sonoros para elabo-
se ha representado. emociones o sentimientos en Pruebas escritas de
ración de obras (la obras artísticas de distintas Desarrollo
Ingreso a: https://www.youtube.com/watch?v=PrJLWNYEaFc para disfrutar de

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la animación con la técnica del stopmotion de una adaptación moderna de la selección de mate- épocas y culturas, y expresa
leyenda “Yavirac”. https://latunicadeneso.wordpress.com/2010/09/17/123- riales dependerá de situaciones, ideas y emocio- Instrumentos:
obras-maestras-delprado-de-tema-mitologico/ para seleccionar una obra pictó- los proyectos gene- nes propias en la elaboración Busca en la red qué se
rica de las mencionadas en el sitio web, adjuntar una imagen y realizar una rados en el aula, de producciones artísticas y considera como pintura
descripción de la obra (técnica, material, composición, emociones que transmi- aunque se recomien- multimedia. (I.3., I.4.). mitológica. Representa un
te, corta biografía del pintor a quien se le atribuye la obra, etc.) da siempre que sea ejemplo.
*Consolidación posible el uso de Fotografía paso a paso el
*Trabajar individualmente y colaborativo para comprender la información, materiales recicla- proceso de tu creación ar-
comprender conceptos, definiciones, uso de terminología adecuada. dos). tística de la actividad an-
Buscar en la red qué se considera como pintura mitológica. terior, preséntela junto a
Representar un ejemplo. tu trabajo ante la clase.
Fotografía paso a paso el proceso de tu creación artística de la actividad ante-
rior, preséntela junto a tu trabajo ante la clase. Examen temático
“Mejorando mi léxico” Examen interpretativo
*Buscar significado de las siguientes palabras: Acumulativo, Coloquialmente,
Feminismo, Tangible y Fortuito.
*Anticipación Técnica:
*Explorar y activar los conocimientos previos, mediante una lluvia de ideas. I.ECA.5.1.2. Identifica la pre- Pruebas escritas objetivas
*Dialogar con los estudiantes sobre los temas fundamentales como sencia de las mujeres en al-
*Buscar información sobre el argumento de una de las leyendas propias de la gunas manifestaciones Instrumentos:
comunidad, ciudad, provincia y/o región; culturales y artísticas, e infiere De respuesta alternativa
*Sintetizarla en forma narrativa. y describe sus funciones (au- De correspondencia
Representar una dramatización de una obra-leyenda, nombra a los personajes toras, intérpretes, De selección múltiple
que intervendrían y describe el o los escenarios en los que se desarrollaría. directoras, artesanas, presen- De ordenamiento
Construcción tes como motivo de represen- De emparejamiento
*Dialogar sobre la Mitología Griega tación,
*Elaborar un organizador grafico con las clases de Mitos: Mitos teogónicos, etc.). (I.4., S.2.)
Mitos cosmogónicos: Mitos etiológicos: Mitos escatológicos: Mitos morales: MITOLOGÍA GRIEGA I.ECA.5.3.1. Organiza de ma-
*Ampliar la información sobre el mito de Orfeo y Eurídice, resumiendo dicho nera coherente un proceso de
mito, adjuntar la imagen de una pintura o escultura que también se ha diseña- creación artística o un evento
do, basada en el mito. Finalmente, cultural, y hace un esfuerzo
*Explicar por qué que grandes compositores de la música clásica se inspiraron por mantener sus fases, reali-
en la historia de Orfeo y Euridice, para desarrollar sus más grandes obras. zando los ajustes necesarios
*Consolidación cuando se presentan proble-

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*Extraer editoriales, artículos de prensa, discursos políticos, etc., con el fin de mas. (J.4., S.4.).
descubrir palabras desconocidas y mejorar el léxico.
*Buscar significado de las siguientes palabras: Barricada,

Dioses del Olimpo

*Anticipación I.ECA.5.3.2. Argumenta razo- Técnica:
*Explorar y activar los conocimientos previos, mediante una lluvia de ideas. nadamente el proceso segui- Pruebas escritas de
*Acceso a: http://www.arsdocendi.es/mitologia/mitologa_y_msica.html, do en la elaboración de una Desarrollo
escucha algunos de los temas musicales (no clásicos) propuestos en este producción artística o en la or-
portal, en cuya letra se exponen temas mitológicos, Material permanente ganización de un evento cul- Instrumentos:
Selección de aquella que más agrade, y transcribir la parte de la letra que más tural, valora y autoevalúa su Examen temático
se relacione con la mitología. del aula propio trabajo, y propone mo- Examen interpretativo
Además del título de la canción, su compositor y/o intérprete. https://www.you- dificaciones y mejoras como
tube.com/watch?v=5DaIsr4UcQ, es un mini tutorial de Desygner que ayudará Imágenes resultado del proceso de auto- .
a entender algunas de las herramientas que podrían ser utilizadas en las pro- rreflexión y del intercambio de
pias creaciones. Internet ideas con el público u otros
* Construcción especialistas.(I.1.,J.3.)
*Reflexionar mediante el juicio que podemos crear pensamientos, ideas, y Videos I.ECA.5.3.5. Asume el trabajo
como transformar nuestra realidad. compartido con responsabili-
*Buscar en la red el nombre de películas u obras de teatro basadas en temas Técnicas activas de dad, respetando las interven-
mitológicos. ciones y aportaciones de los
*Comentar sobre sus hallazgos en equipos de trabajo. aprendizaje demás, y colaborando en la
*Elaborar un resumen gráfico. elaboración de un proyecto
*Elaborar un collage sobre la influencia de la mitología en el arte. Cuaderno de trabajo artístico colectivo, desde la
Consolidación idea inicial hasta su conclu-
*Buscar significado de las siguientes palabras: sión.
Barricada, Heurístico, Pomelo. (S.1., S.4.)
Investigar acerca de dibujos, ilustraciones, pinturas, esculturas) de leyendas
ecuatorianas,
*Ubicar una imagen en cada diapositiva
*Emitir un comentario sobre tu investigación.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES

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Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

La discapacidad intelectual se caracteriza por Dar pautas de atención concretas en lugar de instrucciones de carácter general poco precisas.
limitaciones significativas en el funcionamiento Utilizar técnicas instructivas y materiales que favorecen la experiencia directa.
intelectual y en la conducta adaptativa. Implica una Presentar actividades entretenidas y atractivas de corta duración, utilizando un aprendizaje significativo.
limitación en las habilidades que la persona aprende Dar la oportunidad de desarrollar tanto trabajos individuales como trabajos en distintos tipos de agrupamiento.
para funcionar en su vida diaria y que le permiten Realizar un seguimiento individual del estudiante, analizando su progreso educativo, reconociendo sus avances, revisando
responder en distintas situaciones y en lugares con frecuencia su trabajo, etc.
(contextos) diferentes.

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Coordinador de área: Vicerrectora Académica Sección Matutina:
Lcda. Consuelo Yagual L. Lic. Darién Campos Romo MSc. Narcisa Olvera Martínez MSc. Hilda Álvarez C.
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Lunes, 29 de abril del 2019 Fecha: Lunes, 29 de abril del 2019 Fecha:

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