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  • Formato de Sesion de Aprendizaje

    Cargado por

    Pancho Amaru Cayllamanta
    17 vistas2 páginas
    Este documento presenta una plantilla para planificar una sesión de aprendizaje. Incluye secciones para incluir datos del docente, la situación de aprendizaje, los objetivos y competencias, y una secuencia didáctica con momentos de inicio, desarrollo y finalización. La secuencia detalla estrategias, materiales, y tiempos para cada momento con el fin de guiar la planificación de una experiencia de aprendizaje estructurada y evaluable.

    Descripción original:

    Formato_de_sesion_de_aprendizaje

    Título original

    Formato_de_sesion_de_aprendizaje

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    © © All Rights Reserved

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    Título de tu sesión ………………………………

    I. Datos informativos

    I.E.: Área: Arte y cultura


    Docente Practicante: Nivel: Grado/sección:
    Unidad: I Duración: Fecha:

    II. Situación significativa

    No aplica Hacerlo con el profesor de currículo


    III. Organización de los aprendizajes

    Propósito de la sesión: (Aquello que explícitamente se quiere lograr o fomentar a partir de una
    experiencia de aprendizaje planificada. Se relaciona de manera explícita tanto con la situación a
    enfrentar como con las competencias a desarrollar)

    Competencia/ Desempeño
    Evidencia Instrumento
    Capacidad precisado
    Crea proyectos Los desempeños (Se caracterizan por ser Se evalúan de manera
    desde los del grado pueden producciones o permanente en la sesión de
    lenguajes ser precisados actuaciones que dan aprendizaje utilizando
    artísticos. para adaptarse al cuenta de qué sabe y/o criterios de evaluación,
    contexto o puede hacer el estudiante técnicas e instrumentos
    situación de ante una situación en un (Lista de cotejo, escalas de
    aprendizaje, sin contexto determinado, en valoración o rúbricas, etc.)
    perder sus niveles relación con los criterios que permitan recoger y
    de exigencia. de evaluación analizar información para
    establecidos para evaluar tomar
    el aprendizaje) Cuenta Decisiones (retroalimentar
    con actividad, contenido e al estudiante o reflexionar
    indicador sobre la práctica
    pedagógica).
    Campo temático

    Problemática priorizada Enfoques transversales Actitudes o acciones


    observables

    depende de la propuesta de la I.E) Dependiendo del enfoque Las actitudes que se tiene
    Caso contrario construir su propia que se quiera utilizar en la o se observa sobre el
    problemática contextualizada unidad. enfoque.
    IV. Secuencia didáctica de la sesión N°

    Momentos Estrategias Materiales Tiempo


    y recursos
    Inicio Motivación (con algún objeto significativo, video, ¿Qué ¿Cuánto
    - Motivación láminas etc.) materiales tiempo
    Recuperación Recupero saberes previos (mediante lluvia de ideas). vas a emplearé
    de saberes Provoco el conflicto cognitivo (pregunta algo relevante utilizar? para
    previos. que se relaciona con la situación significativa). cada
    - Conflicto Propósito, Se le debe informar al estudiante el tema y momento
    cognitivo. cómo será evaluado dependiendo de la actividad de mi
    dramática. sesión?)

    Diseña una actividad en función de lo que quieres lograr


    que aprendan en esta sesión, coloca el tiempo que vas a
    Desarrollo necesitar para ello.
    - Adquisición Luego haz que tus estudiantes trabajen de manera
    de la colaborativa (en grupo)
    información, Los estudiantes presentan el producto en proceso o ya
    aplicación, terminado, puede ser una exposición, movimientos
    transferencia de corporales, dramatización etc.
    lo aprendido. Transferencia (Aplica lo que ha aprendido a situaciones
    cotidianas u otros aprendizajes)

    Realizan una metacognición reflexionar sobre sus


    aprendizajes.
    ¿Cómo aplicar en situaciones de la vida lo que he
    aprendido? ¿Para qué me sirve lo que aprendí? ¿Qué
    puedo hacer ahora, con lo que he aprendido, que antes no
    podía hacer?
    ¿Qué estrategia he seguido en el aprendizaje? ¿Qué
    dificultades he encontrado? ¿Cómo las he resuelto? ¿Qué
    Final habilidades he desarrollado? ¿Cómo he organizado los
    Metacognición conocimientos aprendidos?
    - Evaluación Evaluación: (como o con que instrumento evaluó los
    aprendizajes de los estudiantes en esta sesión).

    Docente asesor(a) Docente

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