Tema 08
Tema 08
Esquema
1. Introducción a la Cosmología.
1.1. El Universo en la antigüedad clásica.
1.2. El modelo geocéntrico de Ptolomeo.
1.3. El modelo heliocéntrico de Copérnico.
1.4. Las leyes de Kepler.
1.5. Los trabajos de Galileo.
2. Teoría de la Gravitación Universal.
2.1. Unificación de la Mecánica Terrestre y la Mecánica Celeste.
2.2. Idea de la fuerza gravitatoria.
2.3. La ley de la Gravitación Universal.
2.4. La constante G de la Gravitación Universal
2.4.1. Determinación experimental por Cavendish.
3. El Campo Gravitatorio.
3.1. Fuerza gravitatoria entre masas diversas.
3.2. Intensidad del campo gravitatorio.
3.3. Energía del campo gravitatorio. Potencial gravitatorio.
4. Aplicaciones.
4.1. Peso de los cuerpos.
4.1.1. Variación del peso con la altura.
4.1.2. Variación del peso con la profundidad.
4.2. Energía en el movimiento planetario y de satélites.
4.2.1. Velocidad de escape.
4.3. Ecuación de la trayectoria de un cuerpo bajo fuerzas gravitatorias: Tipos
de trayectorias.
5. Importancia de la unificación de la mecánica terrestre y la mecánica celeste.
5.1. Unificación y universalización de las leyes de la mecánica.
5.2. Nuevo modelo cosmológico.
5.3. Perfeccionamiento del calendario.
5.4. Mejora de los métodos de orientación y navegación.
1/21
www.eltemario.com Oposiciones Secundaria-Física y Química-
© Antonio Abrisqueta García, 1999 Temario Específico-Tema 8
TEMA 8
EL PROBLEMA DE LA POSICIÓN DE LA TIERRA EN EL UNIVERSO.
SISTEMAS GEOCÉNTRICO Y HELIOCÉNTRICO. TEORÍA DE LA GRAVITA-
CIÓN UNIVERSAL. APLICACIONES. IMPORTANCIA HISTÓRICA DE LA UNI-
FICACIÓN DE LA GRAVITACIÓN TERRESTRE Y CELESTE.
1. INTRODUCCIÓN A LA COSMOLOGÍA
Los griegos consideraban que las leyes que gobiernan el movimiento de los astros
debían ser diferentes de las que gobiernan el movimiento de los cuerpos sobre la super-
ficie terrestre. La tendencia de los cuerpos a caer hacia la superficie de la Tierra se con-
sideraba como una propiedad inherente a todos los cuerpos que se encuentran en el do-
minio terrestre o "sublunar", teniendo en cuenta que en dicha época la Tierra se conside-
raba como una gran esfera fija, inmóvil y situada en el centro del universo, universo
éste que estaría formado por una materia celeste que giraría alrededor de la Tierra. La
materia celeste tendría su propio movimiento natural, movimiento perfecto, sin princ i-
pio ni fin, inmutable, esto es, movimiento circular. Esto es una concepción geocéntrica
del Universo.
2/21
www.eltemario.com Oposiciones Secundaria-Física y Química-
© Antonio Abrisqueta García, 1999 Temario Específico-Tema 8
Finalmente, cada planeta estaba fijo sobre la superficie de una esfera que giraba
en torno a un eje que a su vez era arrastrado por la rotación de una esfera más externa
sobre la cual se apoyaba. Así, disponiendo los ejes según ángulos apropiados y eligien-
do velocidades de rotación convenientes, podían reproducirse los movimientos del Sol,
de la Luna y de los planetas sobre el fondo de las estrellas fijas, tal como se observan
desde la Tierra.
3/21
www.eltemario.com Oposiciones Secundaria-Física y Química-
© Antonio Abrisqueta García, 1999 Temario Específico-Tema 8
Fue Claudio Ptolomeo de Alejandría (siglo II a.C.) quien sintetizó dichas modifi-
caciones en su importante libro de Astronomía que fue transmitido a la Europa occiden-
tal por los árabes con el nombre de Almagesto, contracción de una frase árabe que signi-
fica: "El mayor de los libros". El esquema adoptado por Ptolomeo incluye el movi-
miento excéntrico, el movimiento en epiciclos y el ecuante.
4/21
www.eltemario.com Oposiciones Secundaria-Física y Química-
© Antonio Abrisqueta García, 1999 Temario Específico-Tema 8
desde Q, siendo éstos, simples puntos del espacio no ocupados por ningún astro. Con la
introducción del ecuante puede explicarse que el Sol parezca moverse más rápidamente
durante el invierno que durante el verano.
5/21
www.eltemario.com Oposiciones Secundaria-Física y Química-
© Antonio Abrisqueta García, 1999 Temario Específico-Tema 8
6/21
www.eltemario.com Oposiciones Secundaria-Física y Química-
© Antonio Abrisqueta García, 1999 Temario Específico-Tema 8
revolución de los planetas alrededor del Sol. Sus trabajos se resumen en tres leyes que
enunció así:
1ª ley. Todos los planetas se mueven en órbitas elípticas alrededor del Sol, ocu-
pando éste la posición de uno de sus focos.
2ª ley. El vector de posición de cada planeta respecto al Sol barre áreas iguales
en tiempos iguales (velocidad areolar constante).
Las Leyes de Kepler son leyes empíricas, esto es, se deducen directamente de las
observaciones experimentales, constituyen una descripción cinemática del Sistema So-
lar pero no explican las causas de sus movimientos.
Tras la aceptación del modelo planetario heliocéntrico basado en las leyes de Ke-
pler, el problema fundamental de la Física del siglo XVII era responder a la siguiente
pregunta: ¿qué fuerzas son las que actúan sobre los planetas que dan lugar a las tra-
yectorias observadas en sus movimientos?
Hay que tener en cuenta que con Newton tiene lugar un cambio sorprendente en el
pensamiento científico, ya iniciado con Copérnico y Galileo. El método experimental se
impone como instrumento de trabajo y se produce una avalancha de invenciones.
7/21
www.eltemario.com Oposiciones Secundaria-Física y Química-
© Antonio Abrisqueta García, 1999 Temario Específico-Tema 8
Esta afirmación hubiera sido rechazada y calificada de impía uno o dos siglos an-
tes, por contradecir los principios de la enseñanza aristotélica, donde se contemplaba la
absoluta separación de la mecánica celeste (divina) de la mecánica terrestre (humana).
Newton no la descubrió de un modo repentino ni casual, sino que fue fruto madu-
ro de una serie de estudios de las leyes de Kepler. Realizó un análisis exhaustivo del
movimiento de la Luna alrededor de la Tierra. Él sabía que el movimiento de la Luna
debería ser rectilíneo si ninguna fuerza actuase sobre ella. Pero la Luna describe una
trayectoria casi circular con centro en la Tierra.
Pero, ¿cuál es el origen de esa fuerza?. Pensó entonces que la fuerza que la Tierra
ejerce sobre los cuerpos en caída libre podría ejercerse también sobre la Luna. Comparó
los valores de la aceleración de los cuerpos sobre la superficie terrestre (9'8 m/s2 ) con el
valor de la aceleración centrípeta de la Luna (fig.12). Este valor viene a ser unas 3600
veces más pequeño que la aceleración (g) con que caen los cuerpos sobre la superficie
de la Tierra. Entonces, si se admite que la Tierra atrae a la Luna de igual forma que
atrae a los cuerpos situados en su superficie, ¿por qué es tan pequeña la aceleración en
8/21
www.eltemario.com Oposiciones Secundaria-Física y Química-
© Antonio Abrisqueta García, 1999 Temario Específico-Tema 8
9/21
www.eltemario.com Oposiciones Secundaria-Física y Química-
© Antonio Abrisqueta García, 1999 Temario Específico-Tema 8
Esta ley tiene carácter universal y se refiere a las fuerzas entre partículas materia-
les. Para determinar la fuerza gravitatoria existente entre dos cuerpos extensos, se debe
aplicar el cálculo integral, aunque, a efectos prácticos y para cuerpos homogéneos, su-
pondremos que toda la masa está concentrada en su centro de masa.
Newton pensó que como la atracción gravitatoria era demasiado pequeña entre
dos cuerpos de tamaños normales, el valor de G también lo debería ser. Realizó una es-
timación de su valor a partir de la medida de la aceleración en caída libre de los cuerpos
sobre la superficie de la Tierra. A partir de la segunda ley de Dinámica:
Mm
F = G 2 = mg
R
GM gR 2
o sea: g= 2 à G=
R M
donde M es la masa de la Tierra y R el radio de la misma. El valor de R era conocido
(R=6400 Km), así como el de g (=9'8 m/s2 ). Newton supuso para la Tierra una densidad
media ρ igual a cinco veces la del agua (ρ=5000 Kg/m ), de modo que la masa de la
Tierra resultaría ser:
4 4
M= πR 3 ρ = π (6400000 m) 3 ·5000 Kg/m3 ≅ 5’5·1024 Kg
3 3
y así obtuvo: G ≅ 7’3·10-11 m3 /Kg·s2
que, aunque incorrecto, es razonable y convenció a Newton del carácter débil de la inte-
racción gravitatoria.
10/ 21
www.eltemario.com Oposiciones Secundaria-Física y Química-
© Antonio Abrisqueta García, 1999 Temario Específico-Tema 8
sión se torsiona. El ángulo girado por la varilla puede medirse con gran precisión, me-
diante un espejo que refleja un rayo de luz que incide sobre él y el rayo reflejado marca
sobre una escala el ángulo girado.
A partir de este valor pueden obtenerse las masas de los astros más importantes
del sistema solar: Masa de la Tierra: Mt =5'96·1024 Kg.
Masa del Sol: Ms =1'98·1030 Kg.
Masa de la Luna: Ml =7'33·1022 Kg.
3. EL CAMPO GRAVITATORIO
Las fuerzas de interacción gravitatoria que existe entre los cuerpos poseedores de
masa se ejercen a través de la distancia y sin aparente conexión entre los cuerpos y aun-
que dicha fuerza disminuye con el cuadrado de la distancia, es suficientemente intensa
para establecer y regular el movimiento de las galaxias.
El campo gravitatorio está creado por la masa de un cuerpo. Toda masa crea a su
alrededor un Campo Gravitatorio que cumple la Ley de Newton de la Gravitación Uni-
versal. Así, la Tierra origina un campo que obliga a todas las masas a caer sobre ella
mediante una fuerza gravitatoria que llamamos peso. La causa primaria de que un cue r-
11/ 21
www.eltemario.com Oposiciones Secundaria-Física y Química-
© Antonio Abrisqueta García, 1999 Temario Específico-Tema 8
po con masa pueda ejercer fuerza gravitatoria sobre otras masas, es completamente des-
conocida, pero es un hecho experimental absolutamente demostrado.
12/ 21
www.eltemario.com Oposiciones Secundaria-Física y Química-
© Antonio Abrisqueta García, 1999 Temario Específico-Tema 8
r m'.dm r r
dFg = − G r r 3 (r '−r ) (12)
r '− r
que integrada a toda la masa del cuerpo de volumen V resulta:
r r ρ.dV r r
Fg = ∫ dFg = −Gm' ∫V r r 3 (r '−r ) (13)
r '− r
Análogamente se pueden obtener expresiones semejantes para masas extensas o
distribuciones continuas de masas con densidades superficiales o densidades lineales,
variables o constantes, para el caso de cuerpos con formas planas o lineales.
13/ 21
www.eltemario.com Oposiciones Secundaria-Física y Química-
© Antonio Abrisqueta García, 1999 Temario Específico-Tema 8
o bien, "la circulación del vector Campo Gravitatorio a lo largo de una trayectoria, no
depende del camino recorrido, sino de la posición inicial y final de la trayectoria”, que
expresamos así:
2 r r
∫ g • dr dV = V1 − V2
1
(20)
por ello puede definirse una función escalar llamada potencial gravitatorio, en cada
punto del campo, tal que la diferencia de potencial entre ambosr puntos, inicial y final,
sea equivalente a la circulación del vector Campo Gravitatorio g entre ambos puntos.
14/ 21
www.eltemario.com Oposiciones Secundaria-Física y Química-
© Antonio Abrisqueta García, 1999 Temario Específico-Tema 8
r
r r r
r = x i + yj + zk de módulo
r
(
r = r = x2 + y2 + z2 ) 1/ 2
r m ∂ r ∂ r ∂ r m
= ...
luego: g = ∇V = −∇ − G = − i + j + k − G
r ∂x ∂y ∂z x2 + y2 + z 2 ( )
1/ 2
... = Gm
∂ (
x +y +z
2 2
)
2 −1 / 2 r
(i +
∂x +y +z
2 2
)
2 −1 / 2 r
j+
(
∂x +y +z
2 2
)
2 −1 / 2 r
k = ...
∂x ∂y ∂z
r
( ) ( ) ( )
1 2 −
3 r 1 −
3 r 1 −
3
... = Gm − x + y 2 + z 2 2 .2 x.i − x 2 + y 2 + z 2 2 .2 y. j − x 2 + y 2 + z 2 2 .2 z.k = ...
2 2 2
r r r r
x i + yj + zk r m r m r
... = −Gm = −Gm r 3 = −G r 3 r = −G r 2 u c.q.d.
(
x2 + y 2 + z 2) 3 / 2
r r r
4. APLICACIONES
15/ 21
www.eltemario.com Oposiciones Secundaria-Física y Química-
© Antonio Abrisqueta García, 1999 Temario Específico-Tema 8
16/ 21
www.eltemario.com Oposiciones Secundaria-Física y Química-
© Antonio Abrisqueta García, 1999 Temario Específico-Tema 8
17/ 21
www.eltemario.com Oposiciones Secundaria-Física y Química-
© Antonio Abrisqueta García, 1999 Temario Específico-Tema 8
La aportación que hizo Isaac Newton a la Física es de tal magnitud que en la ac-
tualidad no se puede concebir ésta sin considerar sus trabajos. Esto expresa la importan-
cia de las aportaciones de este físico inglés a esta rama de la ciencia. Las tres Leyes
Fundamentales de la Mecánica y la Ley de Gravitación Universal supone el auténtico
nacimiento de la Física como ciencia, el comienzo de la construcción de todo el aparato
lógico-matemático de la Física y un cambio revolucionario en el pensamiento cosmoló-
gico de la época.
18/ 21
www.eltemario.com Oposiciones Secundaria-Física y Química-
© Antonio Abrisqueta García, 1999 Temario Específico-Tema 8
la mecánica terrestre, consideradas hasta entonces como dos ramas totalmente separadas
por razones no enteramente científicas, sino más bien por razones políticas y religiosas.
La unificación realizada por Newton convierte en universales las leyes de la Física.
Hacia el año 150 a.C., los griegos conocían la forma y dimensiones de la Tierra y
la distancia de ésta a la Luna. Sin embargo, no pudieron avanzar más. Concluyeron que
el Universo era una esfera de varios millones de kilómetros de diámetro, en cuyo centro
se situaba la Tierra. Tales ideas quedaron plasmadas en las obras de Ptolomeo como ya
hemos comentado, hasta unos 1500 años después.
Fue hacia el año 1600 cuando se construyó, gracias a los trabajos y observaciones
de Tycho Brahe y al análisis de éstos, efectuado por su discípulo Johannes Kepler, el
primer modelo exacto del Sistema Solar basado en las Leyes de Kepler.
El año solar, de 365 días y 1/4, tomado como base en el Calendario Juliano,
adopta como referencia el paso de la Tierra por el equinoccio vernal o equinoccio de
primavera, punto en el cual, el día y la noche tienen igual duración. Por ello se fijó 365
días para tres años consecutivos y 366 (bisiesto) para el cuarto año. Este calendario (ju-
liano), sirvió a Europa durante 16 siglos, pero incluso con bisiesto, no era perfecto, pues
el año tiene exactamente la duración de 365 días, 5 horas, 48 minutos y 46 segundos, o
sea 365'2422 días. Esta pequeña diferencia se fue acumulando y en 1582 había produc i-
do un desfase de 10 días.
Para arreglar este desfase, el Papa Gregorio XIII decretó que el 5 de Octubre de
1582, fuese, a todos los efectos, el 15 de Octubre de 1582. Los días intermedios no
19/ 21
www.eltemario.com Oposiciones Secundaria-Física y Química-
© Antonio Abrisqueta García, 1999 Temario Específico-Tema 8
existen en nuestra historia. Al mismo tiempo, Gregorio XIII redefinió los bisiestos para
evitar este desfase ahora corregido. Los años bisiestos son los divisibles por cuatro, ex-
cepto los centenarios, que sólo lo serán si son divisibles por 400. Es decir, no son bi-
siestos el 1700, 1800, 1900, 2100, etc., y sí son bisiestos, el 1600, 2000, 2400, etc. Este
calendario, llamado Calendario Gregoriano, actualmente en vigor en prácticamente
todo el mundo, tampoco es exacto, pues tiene un error de 3 días cada 10000 años.
BIBLIOGRAFIA RECOMENDADA
20/ 21
www.eltemario.com Oposiciones Secundaria-Física y Química-
© Antonio Abrisqueta García, 1999 Temario Específico-Tema 8
Tratamiento Didáctico
----------------------------------------------------------------------------------------------------------
OBJETIVOS
Visión histórica del modelo cosmológico como problema esencial del conocimiento
humano y sus repercusiones en la vida ordinaria del ciudadano y su desarrollo social.
Establecer las dificultades del desarrollo científico debido fundamentalmente a su
dependencia de otras manifestaciones del pensamiento
Conocer la gran figura de Newton y su gigantesca contribución al pensamiento
científico y al asentamiento de las bases de la mecánica como ciencia.
Aplicaciones de la teoría al estudio de la mecánica celeste y sus valiosas contribu-
ciones al desarrollo social.
UBICACIÓN
En la E.S.O., se ubicará en el 4º curso dentro del Módulo de Dinámica y Fuerzas de
la Naturaleza, aunque sólo en sus conceptos básicos más elementales.
El tema se desarrollará al completo en el 1º de Bachillerato completándose en 2º de
Bachillerato los conceptos más avanzados sobre Gravitación y Campo de Fuerzas.
TEMPORALIZACIÓN
Se dedicará a desarrollar el tema un total de 8 horas, distribuidas así:
- 1 hora para desarrollo de la evolución histórica.
- 5 horas para desarrollo de la teoría de gravitación, aplicaciones y consecuencias.
- 1 hora para realización de problemas teóricos y numéricos.
METODOLOGÍA
Descripción de la evolución histórica induciendo al alumno al análisis crítico de las
situaciones planteadas, mostrando los avances logrados progresivamente.
Exposición razonada de la teoría de la gravitación, con una metodología activa, in-
volucrando al alumno en el razonamiento y la discusión, para llegar a resultados.
Deben recomendarse lecturas sobre estudios cosmológicos desde la antigüedad
hasta nuestros días para su posterior comentario en el aula.
CONTENIDOS MÍNIMOS
Un mínimo de historia: Eudoxio, Aristóteles, Aristarco, Ptolomeo, Copérnico.
Newton: Fuerza gravitatoria. Unificación de las mecánicas terrestre y celeste.
Ley de la Gravitación Universal. Constante G y su determinación por Cavendish.
El Campo Gravitatorio. Energía Potencial Gravitatoria.
MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de Texto complementado con apuntes tomados en clase de las explicaciones
del Profesor, subrayando los conceptos fundamentales.
Vídeos de las series COSMOS y ASTRONOMÍA sobre el sistema solar para el vi-
sionado de las secuencias escogidas sobre movimiento de los planetas y la gravitación.
Hojas de problemas de gravitación con tablas de las constantes planetarias que más
se utilizan..
EVALUACIÓN
Pruebas escritas conceptos básicos del tema valorando comprensión, memorización
y aplicación de estos conceptos..
Pruebas escritas con problemas numéricos exigiendo resolución completa con utili-
zación de calculadoras.
Pruebas de opción múltiple con preguntas de varias respuestas (3 falsas y 1 cierta)
que obligue al alumno al razonamiento de las situaciones planteadas.
21/ 21