Concurso Crea y emprende

etapa institucional

PROYECTO DE EMPRENDIMIENTO/FASE CREATIVA

“Prototipo para generar electricidad a partir de energías limpias”

I. DATOS INFORMATIVOS.

INSTITUCIÓN : IES José Gálvez

CATEGORÍA : “A”
RUBRO : Servicio/producción
DOCENTE ASESOR :
INTEGRANTES DEL :
EQUIPO
1.
2.
3.
4.
5.

II. PRESENTACIÓN DE UNA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA Y EL RETO.

Somos estudiantes del tercer grado de la IE xxx, nos hemos organizado en un equipo
emprendedor denominado “Los Rayos”. Después intercambiar ideas, sobre varias situaciones
problemáticas de contexto relacionadas con nuestra especialidad de Electricidad, nos ha
parecido abordar la problemática que tienen algunos de nuestros compañeros que viven en la
comunidad vecina, ya que a pesar que se han comprado tabletas para utilizarlas en sus
estudios, no pueden recargarlas, debido a que no
Después de dialogar
cuentan con sobre
el servicio otras problemáticas
de energía eléctrica, en que podríamosdonde
la comunidad abordar, nos hemos
viven.
decidido escoger esta problemática y tenemos mucho interés en ella ya que está
tenemos conocimientos básicos de electricidad por lo desarrollado por lo aprendido con
nuestro profesor de electricidad; sin embargo, sabemos que la solución que podríamos
ofrecer nos exigirá nuevos conocimientos, de Matemáticas, Ciencia y Tecnología,
Comunicación. Juana nuestra compañera de equipo, está contenta porque su papá es
electricista y les podría brindar algunos consejos cuando sea necesario, Sergio dice que un tío
trabaja en instalación de generadores de biogas. Juana dice que a ella le gustaría estudiar
ingeniería electrónica al terminar la secundaria, a Rodolfo le gusta la posibilidad de asumir el
reto, pues le agrada la idea de ser solidario con sus compañeros que viven en las comunidades
vecinas, además, piensa que la idea podría extenderse a muchos hogares en la comunidad, ya
que algunas de las alternativas de generación de electricidad, sobre las que han estado
conversando son viables debido a su bajo costo, y es posible conseguir fácilmente
necesarios para llevarlas a cabo.
Nuestro
los docente, nos ha comentado que cualquier alternativa que decidamos para generar
electricidad, significará para nosotros nuevos aprendizajes, lo que nos resulta interesante,
porque será parte de los aprendizajes del presente año escolar en nuestra especialidad y en las
áreas de matemáticas, ciencia comunicación, arte, principalmente.
Por tanto, el reto que nos planteamos fue: “Generar energía eléctrica en la comunidad vecina
para el funcionamiento de las tabletas de las y los estudiantes”.

Luego aplicamos una Lista de Cotejo con la que verificamos si nuestra situación
problemática está bien planteada y obtuvimos el siguiente resultado:
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etapa institucional

El reto que nos planteamos fue: “Generar energía eléctrica en la comunidad vecina para el funcionamiento de las tabletas de las y los
estudiantes”.
Aspectos Características Descripción (aquí escribimos los párrafos SÍ NO
correspondientes)
Es una Responde a los “Después de dialogar sobre otras problemáticas que X
situación intereses de las y los podríamos abordar, nos hemos decidido escoger esta
significativa estudiantes problemática y tenemos mucho interés en ella ya que
está
relacionado con nuestra especialidad…”
Les ofrece
posibilidades de
“…que cualquier alternativa que decidamos para
generar electricidad, significará para nosotros nuevos
X
aprender de ella. aprendizajes, lo
que nos resulta interesante
Exige Permite emplear “…tenemos conocimientos básicos de electricidad por
saberes saberes previos para lo desarrollado por lo aprendido con nuestro
X
previos resolver la situación profesor de electricidad…”
problemática.
Debe ser factible Se puede hacer, es viable,
posible, está al
“…ya que algunas de las alternativas de generación
de electricidad, sobre las que han
X
alcance de las y los estado conversando son viables debido a su bajo
estudiantes tanto en costo, y es posible conseguir fácilmente los
cuanto a saberes como materiales necesarios para llevarlas a cabo.”
en cuanto a tecnología o
en lo económico.
Debe ser de la Las y los estudiantes Después intercambiar ideas, sobre varias
vida cotidiana enfrentan esa dificultad situaciones problemáticas del contexto
X
en su vida diaria. Están relacionadas con nuestra especialidad de
relacionadas con el Electricidad, nos ha parecido abordar la
contexto, de forma que problemática que tienen algunos de nuestros
integran valores compañeros que viven en la comunidad vecina
culturales, sociales,
económicos,
tecnológicos del
contexto de la
comunidad.
Es retadora Retan las competencias de “…sin embargo, sabemos que la solución que X
o desafiante cada estudiante para que podríamos ofrecer nos exigirá nuevos conocimientos,
progrese a un nivel de de Matemáticas, Ciencia y Tecnología, Comunicación”
desarrollo mayor al
que tenía.
Trabajo cooperativo Las y los estudiantes Somos estudiantes del tercer grado de la IE xxx, nos
hemos
X
trabajan en equipos,
desempeñan diferentes organizado en un equipo emprendedor denominado “Los
roles y trabajan Rayos”
cooperativamente.
Integran Para resolver la Juana nuestra compañera de equipo, está contenta porque
saberes situación problemática, su papá es electricista y les podría brindar
X
curriculares y recurren a los saberes algunos consejos cuando sea necesario, Sergio
extracurricular aprendidos en el dice que un tío trabaja en instalación de
es colegio, a saberes generadores de biogás
ancestrales y a saberes
aprendidos fuera de la
institución educativa.
Es integradora de Integra conocimientos porque será parte de los aprendizajes del presente año X
diferentes disciplinares de otras escolar en nuestra especialidad y en las áreas de
disciplinas áreas curriculares, matemáticas, ciencia comunicación, arte,
Ciencias, Matemáticas, principalmente.”
Arte, Comunicación u
otras que se requieran.

Luego, igualmente verificamos la redacción del Reto:

La redacción del reto siempre comienza con un verbo en infinitivo, que indique una
acción por realizar, seguido del contexto; luego va el para qué.
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.
III. FORMULACIÓN DEL RETO O DESAFÍO.

¿Cómo podríamos nosotros generar energía eléctrica en la comunidad vecina para el funcionamiento

Aplicamos, una lista de cotejo para comprobar si la redacción es correcta y

obtuvimos el siguiente resultado:

Desafío: ¿Cómo podríamos nosotros generar energía eléctrica en la

comunidad vecina para el funcionamiento de las tabletas de las y los
estudiantes?
Características del desafío al inicio de la fase “Empatizar” SI NO
Emplea la pregunta “¿Cómo podríamos nosotros…?”. X
Está orientado a una solución única. X
Es un desafío que podamos alcanzar como estudiantes X
El desafío es retador X

IV. INFORMACIÓN OBTENIDA SOBRE EL DESAFÍO (FASE EMPATIZAR).

Nos reunimos en equipo para recoger información: podemos usar la entrevista,

encuesta o recurrir a fuentes secundarias (textos, internet) también podemos consultar a
expertos que conozcan sobre el tema que estamos tratando.

V. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA EN BASE A ORGANIZAR Y

SINTETIZAR LA INFORMACIÓN OBTENIDA (FASE DEFINIR).

En la fase anterior se logró obtener mucha información a partir de las fuentes primarias y
secundarias, el cual debemos analizar y procesar con mucho detenimiento.

VI. IDEACIÓN DE ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN Y SELECCIONAR UNA DE

ELLAS (FASE IDEAR).
 VII PROTOTIPA LA IDEA SOLUCIÓN (FASE PROTOTIPAR).

VIII. EVALÚA EL PROTOTIPO (FASE EVALUAR).

PARA LA CALIFICACIÓN EL JURADO CALIFICADOR TOMARA EN
CUENTA LO SIGUIENTE:
 El problema
 La solución que plantea
 Su prototipo (demostración o prueba de funcionamiento)
 La evaluación de su prototipo