SESIÓN DE APRENDIZAJE #03 - Eda7

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 03
INFORMACIÓN GENERAL
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “URIEL GARCIA” – SANTA TERESA

ÁREA CURRICULAR : Comunicación
CICLO/GRADO : VII – Quinto B y C
TIEMPO : 2 horas
DOCENTE : Lic. Juan Víctor Atau Santa Cruz
FECHA : 15 de agosto del 2022
I. PLANIFICACIÓN DE APRENDIZAJE
TÍTULO DE LA SESIÓN
“Planificamos nuestro periódico mural”
COMPETE
DESEMPEÑOS
NCIAS
Escribe  Identifica y organiza información de forma explícita y relevante seleccionando
diversos tipos datos específicos en los diversos tipos de textos que lee
de textos en
lengua  Distingue el tipo de información que debe considerar en sus conclusiones para
materna redactar una propuesta
ENFOQUE
VALORES ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSAL
 Los docentes promueven oportunidades para que

las y los estudiantes asuman responsabilidades
 Enfoque diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando
orientación al bien  Responsabilidad
en cuenta su propio bienestar y el de la
común
 Flexibilidad colectividad.
 Enfoque de
búsqueda de la  Apertura  Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad
excelencia para el cambio y la adaptación a circunstancias
diversas, orientados a objetivos de mejora personal
o grupal
COMPETENCIA TRANSVERSAL
 Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las metas
GESTIONA SU de aprendizaje previamente establecidas al evaluar el proceso de
APRENDIZAJE DE realización de sus tareas, y hace ajustes considerando los aportes de
MANERA AUTÓNOMA otros grupos de trabajo y mostrando disposición a los posibles
cambios.
SE DESENVUELVE EN  Interactúa en entornos virtuales: consiste en organizar e interpretar
ENTORNOS VIRTUALES las interacciones con otros para realizar actividades en conjunto y
GENERADOS POR LAS construir vínculos coherentes según la edad, valores y contexto
TIC socio-cultural.
II. DESARROLLO DE SESIÓN

SITUACION SIGNIFICATIVA
Actualmente, en nuestra localidad del distrito de Santa Teresa, la Institución Educativa de nivel
Secundario “URIEL GARCIA”, está festejando un año más de su creación institucional,
conmemorando sus 48 aniversarios al servicio de la población estudiantil y comunidad en conjunta.
Ante esta situación nos planteamos los siguientes desafíos:
¿De qué manera podemos conmemorar un año más de la creación de nuestra institución
educativa?
Planificar su periódico mural referido al aniversario institucional,
PROPOSITO seleccionando de manera autónoma el destinatario, los elementos que la
componen.
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (15min.)
 La docente inicia saludando cordialmente a los estudiantes dándoles la bienvenida
 Después la docente recuerda los acuerdos de convivencia a trabajar durante la clase
 Levantar la mano para hablar
 Ser respetuosos con la opinión de sus compañeros
 Mantener buena higiene y Vestir apropiadamente
 Ingresar a clases con actitud de aprender
 Asistir regularmente y con puntualidad
 Respetar las opiniones de los demás
El docente da lectura sobre la situación significativa de la actividad N° 3 – EDA N° 7 y el propósito de la

sesión de aprendizaje.
DESARROLLO (70min.)
El docente presenta un video https://www.youtube.com/watch?v=-Qa-UcbHmLg sobre el periódico mural,
así mismo, aprovechara para realizar una serie de preguntas:
¿Te gustó el video? ¿De qué se trató?
¿ A l g u n a v e z h i c i e r o n u n periódico mural?
¿U s tedes creen que es importante hablar de periódico mural?
¿Qué finalidad tendrá un periódico mural ?
Los alumnos responden de manera espontánea y escribo en la pizarra los datos más relevantes
El docente presentara el material a trabajar durante la sesión de clases
Antes de la lectura
 Escribo en la pizarra el título del texto “UNA CARTA DE CONVIVENCIA” y les pregunto ¿Por qué
crees que se ha escrito esta carta? ¿Qué información contendrá la carta? ¿De qué creen que tratará la
carta?
 Anoto sus hipótesis en la pizarra para que en adelante se corrobore con la historia original.
 Entrego el texto a leer. Anexo 01
Durante la lectura
 Solicito a los estudiantes que reconozcan el texto, e indiquen cuantos párrafos tiene, qué sugieren las
imágenes del texto.
 De manera individual hacen una lectura silenciosa y general del texto para que comprueben sus
hipótesis planteadas
 Realizan una lectura fragmentada en voz alta
 Les indico que lean párrafo por párrafo, reconozcan las oraciones internas y subrayen las palabras cuyo
significado desconocen.
 Se pide a un alumno haga una lectura general del texto y se les pregunta ¿De qué trata?
 Se les indica que comparen si su compañero de a lado reconoció las mismas oraciones en cada párrafo y
subrayó los mismos términos
 Se les solicita que conformen grupos de 4 o 5 para que contraste las informaciones diversas y vean
cuales son las similitudes; además de dar el significado de cada una de las palabras por contexto
 En grupo realizan las siguiente actividades
para cada párrafo:
1.- Seleccionar y leer el párrafo para determinar la las palabras cuyo significados desconocemos,
de esa manera elaboraremos un cuadro de palabras desconocidas y luego buscaremos el
significado denotativo y connotativo de cada una de ellas
 Ahora se les pide que analicen sobre el comportamiento de cada uno de los personajes en la vida
real y con cuál de ellos se identifican. ¿Por qué Ramón para pegando a Victor? ¿Qué hubiera pasado si el
papa de Ramón no hubiera influido en su hijo?
 El docente entrega la ficha del anexo 02, para ampliar la información el uso
correcto del diccionario para buscar el significado de las palabras
Después de la lectura
 Responden de manera individual a las siguientes preguntas: ¿de qué se habla en el texto?,
¿qué información nos proporciona? ¿Qué enseñanza nos deja el cuento? ¿En el plano real
conoces alguna historia similar?
 Asume compromisos de mejora en sus relaciones interpersonales para tener una

convivencia en armonía y respeto a los demás
 Comparten sus trabajos con el plenario y reciben sugerencias.

 Reflexiono junto con los estudiantes sobre lo trabajado en clase a partir de las siguientes
preguntas:
¿Qué actividades nos ayudaron a comprender mejor el texto?
¿Qué hicimos para localizar información?
¿Qué hicimos para explicar el significado de las palabras?
¿Qué dificultades tuvimos?
CIERRE (05min.)
 Seguidamente la docente pide a los estudiantes evaluar el logro de sus aprendizajes.
Estoy en ¿Qué puedo hacer

CRITERIO DE EVALUACION Lo logre proceso de para logar mejorar
lograr mis aprendizajes?
Identifique el propósito del autor
Identifique palabras desconocidas y su significado

Analiza las causas y consecuencias que llevaron a
redactar la Carta de Convivencia
Elabore mis compromisos para una convivencia en
armonia y respeto a los demas
 Así mismo se despide de los estudiantes dando las gracias por sus participaciones, esperando que sigan
mejorando día a día.
………………………………………..
LIC. JUAN VICTOR ATAU SANTA CRUZ
DOCENTE DE COMUNICACIÓN

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “URIEL GARCIA” – SANTA TERESA

 Los docentes promueven oportunidades para que

II. DESARROLLO DE SESIÓN

El docente da lectura sobre la situación significativa de la actividad N° 3 – EDA N° 7 y el propósito de la

 Asume compromisos de mejora en sus relaciones interpersonales para tener una

 Comparten sus trabajos con el plenario y reciben sugerencias.

Estoy en ¿Qué puedo hacer

Identifique palabras desconocidas y su significado

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