Sesión 5 Años.

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
 UGEL : PICOTA
 IEI : Nº 300
 DIRECTORA : DOLLY VALERIA TUANAMA MARIN
 DOCENTE : TALLLITH RODRÍGUEZ TELLO
 PRACTICANTE : ANTONY GABRIEL MURAYARI PAREDES.
 EDAD : 5 AÑOS
 FECHA : 30 DE SEPTIEMBRE DEL 2022.
 ÁREA : COMUNICACIÓN.
 ACTIVIDAD : QUE APRENDIMOS DEL PROYECTO LOS
ANIMALES DE LA GRANJA.
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS /CAPACIDAD/ CRITERIO DE INSTRUMENTO DE

DESEMPEÑOS
ESTÁNDAR EVALUACIÓN EVALUACIÓN
“SE COMUNICA ORALMENTE EN SU

LENGUA MATERNA” Expresa sus necesidades, Se expresa en
emociones, intereses y da forma
CAPACIDADES: cuenta de algunas espontánea,
Cuando el niño se comunica experiencias al interactuar coherente a
oralmente en su lengua materna, con personas de su entorno través de gestos y
combina e integra las siguientes fa-miliar, escolar o local. movimientos al
capacidades: Utiliza palabras de uso evaluar su
frecuente, sonrisas, proyecto.
 Obtiene información del texto miradas, señas, gestos, Lista de cotejo
oral movimientos corporales y Cuaderno de campo
 Infiere e interpreta información diversos volúmenes de voz
del texto oral. con la intención de lograr
 Adecua, organiza y desarrolla el su propósito: informar,
texto de forma coherente y pedir, convencer o
cohesionada. agradecer.
 Utiliza recursos no verbales y
para verbales de forma
estratégica.
 Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
oral.
ESTÁNDAR
 Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias
sencillas a partir de esta información e interpreta recursos no verbales y paraverbales de las personas de su
entorno. Opina sobre lo que más/ menos le gustó del contenido del texto. Se expresa espontáneamente a
partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos
en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza
vocabulario de uso frecuente13 y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En
un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
II. DESARROLLO.
MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
Secuencia
Estrategias con procesos didácticos Recursos Tiempo
didáctica
 Los niños y niñas ingresan al jardín y se lavan las manos.
 Los niños y niñas de dirigen al aula saludando a la o el docente y a
sus compañeros.
 Los niños y niñas ubican sus mochilas, loncheras y otras
Rutinas de pertenencias en su lugar.
Entrada:  Actividades permanentes: 1:00 pm
 Saludo Canciones A
 Oración 1:15 pm
 Aseo
 Control del tiempo
 Control del calendario
 Asistencia
 PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN: El docente, los niños y niñas
sentados en asamblea dialogan a que jugaran y con quien jugaran, Juegos de
el docente comunica que les avisara faltando 10 minutos para los
terminar el juego y también recordamos las normas de sectores
convivencia del juego que
 DESARROLLO DEL JUEGO: Los niños y las niñas juegan en el deseen
1:15 pm
Juego libre en jugar los
espacio elegido por ellos. A
los sectores niños,
 SOCIALIZACIÓN, REPRESENTACIÓN, METACOGNICIÓN Y ORDEN: 2:15 pm
como
Reunidos en asamblea comentan lo que jugaron, invitamos a sector
representar lo que más les gusto del juego, realizamos preguntas hogar,
como: ¿que han aprendido hoy? ¿hay algo nuevo que les ha construcci
sorprendido o descubrieron? ¿Tuvieron alguna dificultad como lo ón, etc.
solucionaron?
 PROBLEMATIZACIÓN: El docente recuenta a los niños y niñas
sobre la clase de la semana pasada, además conversamos
sobre la ejecución del proyecto.
Después se realiza algunas preguntas: ¿De qué tema hablamos en

la clase anterior?, ¿Hemos cumplido con las actividades que se
han planificado? ¿Cómo podemos saberlo? 2:15 pm
A
3:00 pm
Se presenta el tema y propósito de hoy:
PROPÓSITO: “LOS NIÑOS Y NIÑAS MENCIONAN A SU MANERA
LO APRENDIERON DEL PROYECTO EJECUTADO”
Inicio
 MOTIVACIÓN: El docente presenta a los niños y niñas una
canción: Corazón de Fantasía - La Ronda de los Animales.
Canción
 Saberes previos: ¿Les gusto la canción? ¿De qué trató la

canción? ¿Qué animales se escuchan?
Gestión y acompañamiento en el desarrollo de las competencias:
ANTES DEL DISCURSO:

Imágenes
Desarrollo  En nuestra asamblea, el docente habla que hoy será el
moderador que entregara el micro mencionando los roles que
deben cumplir cada uno. Luego tomamos los acuerdos para
realizar la actividad.
DURANTE EL DISCURSO:
 Leemos el papelote de nuestra planificación, usamos la
estrategia de micro hablador el que lo recibe participa con sus
opiniones acerca de las actividades que hicimos en el proyecto,
si se cumplieron las actividades planificadas y así se seguirán Papelote
pasando a sus demás compañeros.
 Nos ponemos de acuerdo que código usaremos para evaluar
nuestro proyecto propuesto por ellos. (CARITA FELIZ).
DESPUÉS DEL DISCURSO:

 Se lee el cuadro planificador de su proyecto y mencionan los
logros alcanzados en las actividades que se propuso y las
dificultades que se tuvieron durante el desarrollo de su
proyecto y cómo podríamos mejorar el proyecto.
 Cada niño y niña dibuja lo que más le gusto del proyecto y les
preguntamos ¿Qué dibujaste en tu hoja?, ¿por qué dibujaste
Ficha
así?, ¿qué otro dibujo pudieras haber realizado?, luego lo
pegamos alrededor del papelote de su planificación. Invitamos
algunos niños que puedan explicar sus dibujos a sus
compañeros.
FORMALIZACIÓN: Les mencionamos que cuando iniciamos un
proyecto es importante evaluarlo para ver si lo cumplimos y
que podrimos mejorar en otros proyectos
 Hacemos preguntas de meta cognición. Preguntas

Preguntamos: Qué aprendimos el día de hoy? ¿Cómo hemos
Cierre evaluado nuestro proyecto? ¿Por qué es importante evaluar
nuestro proyecto? ¿Para qué nos sirve? ¿Qué podemos evaluar
en casa?
3:00 pm
Aseo  Los niños y niñas se lavan las manos.
A
 Oramos por los alimentos.
3: 10 pm
3: 10 pm
REFRIGERIO-REFRIGERIO A
3:20 pm
3:20 pm
RECREO A
3:50 pm
Estrategia: 4:00 pm
 Los niños y niñas eligen el cuento que más les gusta de la biblioteca para que el
Cuéntame Un A
docente les lea. Luego se realiza ciertas preguntas sobre ello.
Cuento 4:15 pm
TALLER
CRITERIO DE
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES
EVALUACIÓN
Se desenvuelve de  Comprende su cuerpo.  Combina acciones

manera autónoma a  Se expresa motrices básicas, como
través de su corporalmente correr saltando, caminar
PSICOMO
motricidad y girar, entre otro, en sus
TRICIDAD
actividades y juegos
libres.
4:15 pm
A
PRÁCTICA DE DEPORTE
MOMENTO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ESTRATEGIAS RECURS
S METODOLÓGICAS OS
- Pedimos a los niños y niñas que se coloquen en un lugar

determinado del patio, luego indicamos que extiendan sus
INICIO
brazos hacia los lados, primero hacia la derecha, después a la
izquierda.
- Indicamos los niños y niñas salten de arriba hacia abajo. Luego

solicitamos que las giren en forma circular de adentro hacia
afuera, pedimos que realicen círculos pequeños y después
poco a poco, van aumentando de tamaño. Después hacemos Papel
DESARROL 4:45 pm
LO todos deporte
afiche
- Pedimos a los niños y niñas que se sienten a descansar un
momento y que estiren sus pies y brazos para que se relajen,
luego indicamos que respiren suavemente hasta que se sientan
más tranquilos y su respiración se normalice.
- Los niños y niñas, realizan ejercicios de respiración, inflándose

y desinflándose como globos.
CIERRE - Verbalización: Al finalizar los niños y niñas expresan lo
realizado. ¿Qué hicieron? ¿Cómo lo hicieron?
- Socialización: ¿Qué hicimos? ¿Les gustó lo que hicimos? ¿Cómo
te sentiste?
 Recuento de las actividades del día: ¿Qué hicimos? ¿Qué

aprendimos? ¿Cómo nos sentimos?
 Se explican las actividades para la casa. 4:45 pm
Rutinas de Cancio
 Cantamos, recitamos un poema o rima. A
Salida: nes
 Nos despedimos 5:00 pm
 Nos desinfectamos o lavamos las manos.
 Los niños recogen sus pertenencias y salen.
…………………………………………………………. ………………………………………………………….
Firma de la docente Firma del Practicante
………………………………………………………….
LISTA DE COTEJO
Firma de la directora
COMPETENCIA:
ÁREA: COMUNICACIÓN “SE COMUNICA ORALMENTE
EN SU LENGUA MATERNA”
 Obtiene información del texto oral

 Infiere e interpreta información del texto oral.
 Adecua, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada.
CAPACIDAD
 Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
 Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de algunas

experiencias al interactuar con personas de su entorno fa-miliar, escolar o
DESEMPEÑO local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos,
movimientos corporales y diversos volúmenes de voz con la intención de
lograr su propósito: informar, pedir, convencer o agradecer.
CRITERIO DE  Se expresa en forma espontánea, coherente a través de gestos y

EVALUACIÓN: movimientos al evaluar su proyecto.
N° Nombre del Estudiante SI NO
1 CHOTA PAREDES KATE MADISON

2 DÍAZ CASTRO ANILEY VALENTINA
3 FERNÁNDEZ VÁSQUEZ ALEXIA LEONELLA
4 FLORES TORRES CARLOS LEONEL
5 MACEDO GONZALES, VALERIA ANAÍS
6 MACEDO LÓPEZ CLARENT XAVI BARAN
7 MINCHAN QUIROZ JULIO MOICES
8 NEIRA CACHIQUE JHOSELIN PAMELA
9 PAREDES VALDERRAMA JHON MATEO
10 ISUIZA PEZO AXEL DANILO
11 REQUEJO YSUIZA EVER NEYMAR
12 SAAVEDRA MACEDO IKER ANIER
13 SAAVEDRA MACEDO LIONARD MATEO
14 SAAVEDRA CHUQUILIN ALEXA MICAELA
15 TERLEIRA DEL CASTILLO ASHERTH OFELIA
16 TORRES SALAS DANIEL
17 VÁSQUEZ PINEDO JHON LUIS
18 VARGAS DÍAZ BIANNA KAORI
19 SÁNCHEZ AREVALO JOSÉ FABIO
20 FASANANDO ISHUIZA DAYANA NICOL
21 PIZARRO PAREDES JULISSA MASSIEL
22 RUIZ MESTANZA JHEFERSON CALEB
23 IZQUIERDO TANTALEAN JHON ALEXIS
24 MUNDACA CAMPOS ANGELA KRISTINA

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II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS /CAPACIDAD/ CRITERIO DE INSTRUMENTO DE

“SE COMUNICA ORALMENTE EN SU

MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

Después se realiza algunas preguntas: ¿De qué tema hablamos en

 Saberes previos: ¿Les gusto la canción? ¿De qué trató la

Gestión y acompañamiento en el desarrollo de las competencias:

ANTES DEL DISCURSO:

DESPUÉS DEL DISCURSO:

 Hacemos preguntas de meta cognición. Preguntas

Se desenvuelve de  Comprende su cuerpo.  Combina acciones

- Pedimos a los niños y niñas que se coloquen en un lugar

- Indicamos los niños y niñas salten de arriba hacia abajo. Luego

- Los niños y niñas, realizan ejercicios de respiración, inflándose

 Recuento de las actividades del día: ¿Qué hicimos? ¿Qué

 Obtiene información del texto oral

 Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de algunas

CRITERIO DE  Se expresa en forma espontánea, coherente a través de gestos y

N° Nombre del Estudiante SI NO

1 CHOTA PAREDES KATE MADISON

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