SESION DE APRENDIZAJE N°13

I. TÍTULO:
“CLASIFICACIÓN DE LOS ALIMENTOS SEGÚN SU ORIGEN: Animal, Vegetal, Mineral”

II. DATOS INFORMATIVOS:

Aguilar Aguilar Juliana
● ESTUDIANTE
Ruiz Alburqueque Ingri Janyra
● DOCENTE Eda Gamboa Romero
● EDAD 4 años

● FECHA 26-10-2022

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

PROPÒSITOS DE APRENDIZAJE:

AREA / INSTRUMENTO
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS DE
EVALUACION
Usa  Establece relaciones  Emplea estrategias  Diario de
estrategias y entre los objetos de su para relacionar, campo.
MATEMÁTICA
procedimiento entorno según sus
Resuelve comparar, agrupar,  Lista de
s de características
problemas de estimación y perceptuales al comparar. ordenar, contar, cotejo.
cantidad. calculo  Usa algunas expresiones seriar y representar
que muestran su los objetos de su
comprensión acerca de la entorno según sus
cantidad, peso y el características
tiempo –“muchos”, perceptuales.
“pocos”, “pesa mucho”,
“pesa poco”.
 Utiliza el conteo
espontáneo en
situaciones cotidianas
siguiendo un orden no
convencional respecto de
la serie numérica.

CIENCIA Y  Problemati  Hace preguntas que  Explora los objetos,

AAMBIENTE za expresan su curiosidad el espacio y hechos
situaciones sobre los objetos, seres que acontecen en su
Indaga mediante para hacer vivos, hechos o
métodos entorno, hace
indagación fenómenos que
científicos para preguntas con base
. acontecen en su
construir sus en su curiosidad,
 Genera y ambiente; y, al
conocimientos. propone posibles
registra responder, da a
conocer lo que sabe respuestas, obtiene
datos o
informació acerca de ellos. información al
n.  Obtiene información observar, manipular
 Analiza sobre los alimentos, y describir; y
datos de que observa y/o compara aspectos
informació explora, y establece del objeto o
n. relaciones entre ellos. fenómeno para
 Registra la información comprobar la
  Evalúa y de diferentes formas respuesta y expresa
comunica (dibujos, fotos, en forma oral o
el proceso modelados). grafica lo que hizo y
y resultado  Compara su respuesta aprendió.
de su inicial con respecto al
indagación objeto, fruta o verdura
. de interés, con la
información obtenida
posteriormente.
 Comunica las acciones
que realizó para
obtener información y
comparte sus
resultados. Utiliza sus
registros (dibujos, fotos
u otras formas de
representación, como el
modelado) o lo hace
verbalmente.

Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus características

perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar cantidades
de objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5 elementos, realizando representaciones con su
cuerpo, material concreto o dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, usando estrategias
cómo el conteo. Usa cuantificadores: "muchos" "pocos", "ninguno", y expresiones: "más que"
ESTANDAR
"menos que".
Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas con base
en su curiosidad, propone posibles respuestas, obtiene información al observar, manipular y
describir; compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en
forma oral o grafica lo que hizo y aprendió.
PROPÒSITO DE  Que las niñas y niños aprendan a diferenciar los alimentos animales, vegetales y
LA SESION minerales. para que puedan consumir alimentos saludables y nutritivos.

EVIDENCIA DE  Desarrollaran una ficha en la cual identificaran los alimentos animales, vegetales y
APRENDIZAJE minerales.

IV. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

MOMENTOS DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA RECURSOS
JUEGO LIBRE EN La maestra les da la bienvenida, saludo y respetando el El cuerpo
LOS SECTORES distanciamiento social.
Después de recepcionar a los niños y niñas en la puerta de ingreso,
La voz
saludarlos con afecto los invitamos a sentarse.
PLANIFICACIÓN: Escogen libremente el sector de su preferencia
para el juego libre. Juguetes y
ORGANIZACIÓN: Luego se invita a los niños para que se coloquen en materiales del
el espacio del aula que han decidido jugar. aula
EJECUCION: Mientras los niños realizan su propuesta de juego los
observo, me acerco a los diferentes espacios para acompañarlos,
Plastilina
intervenir en el juego en caso me lo propongan y realizar algunos
registros relevantes en el cuaderno de campo.
ORDEN: Mediante la canción “A guardar” los niños ubican los Hojas o
materiales en el lugar donde los encontraron para poder mantener el cartulinas
aula en orden y continuar con las actividades.
SOSIALIZAZACION: Los niños y niñas se sientan sobre la alfombra
por grupos y van expresando ¿a qué jugaron? ¿con quién jugaron? Crayolas
¿con qué jugaron? ¿cómo se sintieron?
REPRESENTACION: Representan la experiencia mediante el
modelado de plastilina o el dibujo.
 ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA:
Nos ubicamos en el aula sentados en media luna para desarrollar las
actividades permanentes:
Saludo: Saludamos diciendo buenos días y motivamos a los niños
mediante la canción del saludo.
https://www.youtube.com/watch?v=7wTkHmpDE9k
Oración: se le invita a un niño o niña para que participe de la oración Video
y haga una petición. Música
ACTIVIDADES DE Verificación del día: utilizan el calendario para verificar el día, la
RUTINA fecha, el año, y como está el día hoy, entonado la canción “Ventanita,
ventanita” colocando un sol, si esta soleado, una nube, si este nublado
en el día que hemos marcado hoy. Entonamos la canción de los días
de la semana.
Asistencia: Le pedimos a los niños y niñas que nos ayuden a contar
cuantos niños y cuantas niñas han asistido el día de hoy a clases.
Cada niño o niña se acerca a marcar su asistencia.
Recordamos las normas de convivencia y bioseguridad para hacer uso
de los sectores: compartir y no pelear, no malograr los materiales,
respetar el turno de juego.

PRESENTACIÓN: Pictograma

ANTES DE LA LECTURA:
Video
 Motivación: Despertamos el interés de los niños y niñas cantando la
canción los alimentos.
Música
https://www.youtube.com/watch?v=_WqRtqILLhU

INICIO

 Saberes previos: Recogemos los saberes previos sobre el tema

formulando preguntas: ¿qué alimentos observaron?, ¿les gustan las
verduras?, escuchamos las respuestas y las registramos en la pizarra
para valorar su participación.
 Pregunta retadora:
¿Saben cuántas clases de alimento hay?
Propósito: Que los niños y niñas aprendan a diferenciar los alimentos
animales, vegetales y minerales. para que puedan consumir alimentos
saludables y nutritivos.

Planteamiento del problema: Siluetas de

alimentos
Juan acompaño a mercado a su mamá y ella compro un sinnúmero de Plumón
alimentos, al siguiente día Juan muy intrigado le dice a la maestra:
Caja
maestra yo fui al mercado con mi mamá y había muchos alimentos y
estaban separados ¿Por qué estaban separados maestra? La maestra Cinta o
le explica que los alimentos se clasifican por origen. limpia tipo
DESARROLLO
PLANTEAMIENTO DE HIPOTESIS

- La maestra organiza a los niños y pide que cada niño

valla sacando una imagen de la caja.
- Que los niños identifiquen los alimentos según su origen.

ELABORACION DEL PLAN DE INDAGACION

- La maestra les invita a forma un semicírculo para que puedan trabajar.
- ¿saben cómo se clasifican los alimentos según su origen?, se
 escuchan las respuestas. La maestra dice se clasifican en origen
animal, en origen vegetal y en origen mineral.
- Para poder clasificar se eles explica cuales alimentos de cada origen
mostrándoles dichos alimentos.
- De manera ordenada ira saliendo uno por uno y cogerá una silueta de
un alimento.
- La maestra pregunta: ¿Para que serán los alimentos que han tomado
de la caja? Se escuchan las respuestas de los niños
- Cuando todos tengas un alimento en su mano la maestra dice vamos a
clasificar los alimentos e iremos pegando en cada recuadro para ello me
van ayudar.
- La maestra les ira preguntando que alimento es y de que origen animal
es y cada uno ira pegándolo en el casillero correspondiente.

REGISTRO DE DATOS Y ANALISIS DE RESULTADOS

- Registran sus resultados y lo contrastan con su ficha de trabajo
página.
- Comprueban sus resultados con las respuestas iniciales
planteadas.
- Mis niños el estar bien alimentados nos permite crecer fuertes y
sanos, por ello deben comer todos los alimentos que
observamos en la pizarra.
- Los alimentos nutritivos son aquellos que aportan al organismo
los nutrientes, las vitaminas, las calorías y demás componentes
necesarios para tener un rendimiento óptimo a lo largo del día.
- Practicando un buen aseo nos permite estar más sanos y
salvos, ya que eso evitara que nos enfermemos
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO.
- Es importante, incluir alimentos saludables en la alimentación
diaria de los más pequeños. De esta manera, le irás inculcando
hábitos de vida saludables que le acompañarán durante toda
la vida.
- Si los niños aprenden a comer bien, cuando sean
mayores estarán más sanos y tendrán un riesgo menor
de desarrollar enfermedades como la obesidad, la diabetes o
enfermedades cardiovasculares
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN.

- Los niños desarrollaran la ficha proporcionada, siguiendo las

indicaciones de la maestra.
- Finalmente, se les pregunta: ¿Cuántos orígenes de alimentos
hay? ¿Por qué debemos consumir estos alimentos?, se
escuchan atentamente sus respuestas.

CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:

 Metacognición:
A través de preguntas se evidencia el aprendizaje de hoy: ¿Qué
aprendimos hoy?, ¿cómo lo aprendimos?, ¿qué necesitamos para
aprenderlo?
 Autoevaluación:
Los niños y niñas responden la siguiente pregunta: ¿Por qué es
importante el consumo de alimentos de origen animal, vegetal y
mineral?

RUTINAS ACTIVIDADES DE ALIMENTACIÓN Y RECREACIÓN:

Agua y
Los niños y niñas se preparan para comer los alimentos, para ello jabón
realizan su rutina de aseo, van al baño para hacer sus necesidades y
ASEO
lavarse las manos de forma correcta con agua y jabón.
Realizan la oración y cantan para comer los alimentos.
 RECREACIÓN Finalmente, bajo las indicaciones de la maestra, los niños y niñas
salen a recrearse.

BIBLIOGRAFIA: Guías sobre la preparación de una ensalada de frutas.

 Video canción del saludo.
 https://www.youtube.com/watch?v=7wTkHmpDE9k

 ¿Video la canción “A guardar?:

https://youtu.be/HCynKopZ6Z4
 Video la canción los alimentos

https://www.youtube.com/watch?v=_WqRtqILLhU

…………………………………………..
Mg. Rosa Cuzquén Bohórquez
Docente Práctica preprofesional

Anexos
https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2F1.800.gay%3A443%2Fhttps%2Funacomidaperuana.com%2Frecetas%2Fentradas
%2Fpapa-a-la-huancaina
%2F&psig=AOvVaw2Qr23pXdVI3wtkr6fsru8A&ust=1665869176177000&source=images&cd=vfe&ved=0CA0
QjRxqFwoTCNCD_rbU4PoCFQAAAAAdAAAAABAE

 ANEXOS:

LISTA DE COTEJO CON MAPA DE COLOR

SESIÓN DE APRENDIZAJE  “CLASIFICACIÓN DE LOS ALIMENTOS SEGÚN SU ORIGEN:

Animal, Vegetal, Mineral”
ÁREA  CIENCIA Y TECNOLOGÍA
COMPETENCIA / CAPACIDAD Indaga mediante métodos científicos para construir sus
conocimientos.
• Registra la información de diferentes formas (dibujos, fotos,
modelados).
CRITERIO DE EVALUACIÓN  Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su
entorno, hace preguntas con base en su curiosidad, propone
posibles respuestas, obtiene información al observar, manipular y
describir; y compara aspectos del objeto o fenómeno para
comprobar la respuesta y expresa en forma oral o grafica lo que
hizo y aprendió.
EVIDENCIA  Desarrollaran una ficha en la cual identificaran los alimentos
animales, vegetales y minerales.
LOGR PROCES
ESTUDIANTES INICIO
O O
1 ATO REYES, JOSE EDUARDO

2 ATOCHE NABARRO, MIRIAN JULIET

3 CAMUS ALBERCA, GHIA VALESKA

4 CARMEN NIÑO, FLAVIA

5 CARREÑO GARCIA, ANGELA

6 CHAMPA JUAREZ, DALESKA

7 CHIROQUE ALVINES, ADRIANA

8 ESTEVES ZAPATA, ALISSON

9 FARIAS ALBURQUEQUE, ALEJANDRO

10 GALLO AGUILAR, SMITH

11 JARAMILLO HIDALGO, CRISTHOFER

12 LOZADA NAVARRO, ALONDRA VALENTINA

13 MORY LAZO, ANGEL HUMBERTO

14 NEYRA JUAREZ, PRISCILA

15 OLAVARRIA SANCHEZ, ALONDRA CAMILA

16 ORTIZ SILUPU, JOSUE FABRICIO

17 PACHERREZ SANCHEZ, YASUMI

18 QUIROGA VERA, LUIS

19 RUFINO DIOSES, LEONEL

20 SANCHEZ DELGADO, EZEQUIEL

21 VALDIVIEZO DE LA CRUZ, LIAM

22 VILLALTA CASTILLO, JHONATAN

23 ZAPATA PRIETO, ALEXANDRA

FICHA APLICATIVA
 HOJA INFORMATIVA:

LA IMPORTANCIA DE COMER ALIMENTOS NUTRITIVOS

Comer alimentos variados mantiene nuestras comidas interesantes y llenas de sabor. Además, es la
clave para una dieta sana y balanceada pues cada alimento tiene una combinación única de nutrientes:
tanto macronutrientes ( carbohidratos , proteínas , y grasa ) como micronutrientes ( vitaminas y
minerales). El Plato para Comer Saludable para Niños representa la base para ayudarnos a tomar las
mejores decisiones sobre alimentación.
 Mientras más vegetales (verduras)– y mayor variedad – mejor.
Elija leguminosas (legumbres, lentejas, garbanzos, habichuelas, beans), guisantes y chícharos, nueces,
semillas, y otras opciones de proteína vegetal, además de pescado, huevo, y aves
Limite las carnes rojas (res, cerdo, cordero) y evite los embutidos (tocino/tocineta, jamón, mortadela,
'hot dogs', salchichas)
 Elija leche sin sabores añadidos, yogur natural, cantidades pequeñas de queso, y otros lácteos sin azúcar
añadida.
La leche y otros productos lácteos son una fuente conveniente de calcio y vitamina D, pero la óptima
diaria aún se debe determinar y la investigación sobre esto aún se está desarrollando. Para los niños que
limitan o evitan el consumo de leche, consulte a su médico sobre posibles suplementos de calcio y
vitamina D.
El agua debe ser la bebida principal a elegir con todas las comidas y al igual que cuando estamos
activos.
 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:

 Link de ficha de trabajo:

https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2F1.800.gay%3A443%2Fhttps%2Fwww.liveworksheets.com
%2Fib122025rx&psig=AOvVaw1g86iB8fknAVXGVqSpy8Sg&ust=1665872813741000&source=images&
cd=vfe&ved=0CA0QjRxqFwoTCICtm_3h4PoCFQAAAAAdAAAAABAJ

 Link del video de la preparación de la papa a la huancaína.


https://youtu.be/I3-DixiOzSw

 Link de la hoja informativa:

 https://www.hsph.harvard.edu/nutritionsource/el-plato-para-comer-saludable-para-ninos/#:~:text=Elija
%20leguminosas%20(legumbres%2C%20lentejas%2C,hot%20dogs'%2C%20salchichas).