Lunes 24 Matematica

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE FECHA: 24/10/22
TÍTULO DE LA ACTIVIDAD: Jugamos con balanza. (Pág 197-198)
ÁREA CURRICULAR: Matemática GRADO Y SECCIÓN: 2º “C”

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE. (Primer bloque)
Competencia y Evidencia de
Desempeño Criterio de evaluación
capacidades aprendizaje
““RESUELVE PROBLEMAS DE • • Explica lo que debe hacer para mantener el •Explica el proceso de -Lista de cotejo
REGULARIDAD, EQUIVALENCIA “equilibrio” o la igualdad, y cómo continúa el resolución de situaciones de
Y CAMBIO” patrón y las semejanzas que encuentra en dos equivalencia en las que se usa
• Traduce datos y condiciones a versiones del mismo patrón, con base en una balanza.
expresiones algebraicas y gráficas. ejemplos concretos. Así también, explica su
• Comunica su comprensión sobre proceso de resolución. Ejemplo: En una balanza Emplea material
las relaciones algebraicas. de platillos, se colocan 5 cubos en el lado concreto y gráfico
• Usa estrategias y procedimientos izquierdo y 8 cubos en el lado derecho.
para encontrar equivalencias y ¿Cuántos cubos hay que poner del lado
para encontrar
reglas generales. izquierdo para lograr el equilibrio de ambos equivalencias o los
• Argumenta afirmaciones sobre lados? valores desconocidos
relaciones de cambio y de una igualdad con
equivalencia. suma.
Instrumentos Lista de
Enfoque transversal Enfoque ambiental de evaluación cotejo
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?
- Revisamos el cuaderno de trabajo de Matemática 2 página (Pág 197-198) - cuaderno de trabajo de Matemática 2 página (Pág 197-198)
-Prevemos un papelote con el problema propuesto. Papelote con el problema propuesto.
-Elaboramos las prácticas. -Hojas de práctica, lista de cotejo.
-Prevemos material concreto. - Material base diez, chapas, tapitas, maíz, palares, palitos, plumones, colores,
-Escribimos la lista de cotejo. tijeras, goma, limpia tipo, mas King tape.
Tiempo 135 min.
MOMENTOS DE LA ACTIVIDAD:
INICIO
• Recogemos los saberes previos de los niños y las niñas. La maestra presenta un problema en la pizarra.
-Los estudiantes observan y leen el problema dado.
1 Manuel colocó la misma cantidad de cubitos en ambos platillos de la balanza. Luego, ocultó algunos en una bolsa.
¿Cuántos cubitos ocultó Manuel en la bolsa?
• Comentamos con los estudiantes y responden:
- ¿De qué trata el problema? - ¿Qué datos tenemos?
- ¿Cómo podemos para resolver el problma?
- ¿Cuántos cubitos ocultó Manuel en la bolsa?
- ¿Qué materiales usaremos para resolver el problema?
•Comunicamos el propósito de la sesión: : Hoy aprenderemos a establecer equivalencias entre grupos de objetos
jugando con la balanza en situaciones cotidianas.
-Recordamos con los estudiantes las normas de convivencia: Trabajar en silencio y compartir los materiales.
DESARROLLO
Planteamos el siguiente problema:
1 Manuel colocó la misma cantidad de cubitos en ambos platillos de la balanza. Luego, ocultó algunos en una bolsa.
¿Cuántos cubitos ocultó Manuel en la bolsa?
Comprendemos el problema:
- ¿De qué trata el problema?
- ¿Cuántos cubitos hay en el primer platillo?, ¿Cuántos cubitos son azules?, ¿Cuántos cubitos son verdes?, ¿Cuántos cubitos en
la bolsa?,
- ¿Cómo podemos averiguar? - ¿Qué haríamos para resolver?, ¿Qué estrategias podemos usar?
Búsqueda y ejecución de estrategias.
Socializa sus representaciones.
9 5 14
Los estudiantes explican cómo resolvieron el problema.
Reflexión y Formalización.
 Responde las siguientes preguntas: - ¿Usaste diferentes estrategias al resolver el problema dado? - ¿Qué operación realizaste? - ¿Podrían
resolver otros problemas similares? ¿Te fue fácil encontrar la cantidad de la bolsa?
Resuelven una practica.
• Para profundizar lo aprendido resuelvemos problemas de dos etapas del cuaderno de trabajo de matemática 2 las páginas 197-198 con el
monitoreo de la maestra.
Evalúa tus aprendizajes:

Lo Lo estoy Necesito
Criterios logré intentando ayuda
Expliqué el proceso de resolución de situaciones de equivalencia en las que se usa una
balanza.
Empleé material concreto y gráfico para encontrar equivalencias o

los valores desconocidos de una igualdad con suma.
Cierre:
La maestra pregunta sobre lo aprendido: - ¿Qué aprendimos el día de hoy? - ¿Qué dificultades tuviste al resolver el problema?, ¿Cómo las
superaste?, - ¿El uso de material concreto les permitió solucionar el problema? - ¿Podrían resolver otros problemas similares? - ¿En qué
actividades de tu vida cotidiana puedes emplear lo que has aprendido hoy?
_______________________
_______________________
Rosa Quispe Balvin
Sub Directora
Prof. 2º “C”
Practica de matemática
Apellidos y nombres:______________________________________________
Jugamos con la balanza
Jorge y Valentina son hermanos y les gusta jugar con sus balanzas haciendo pesadas. Cada uno propuso
un desafío, que consiste en descubrir cuántos cubitos de material Base Diez hay escondidos en cada bolsa
que poseen. Tanto Jorge como Valentina escondieron algunos cubitos en ellas y luego equilibraron la
balanza
Descubre la cantidad de cubos ocultos en la bolsa.

Completa las expresiones.

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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE FECHA: 24/10/22

TÍTULO DE LA ACTIVIDAD: Jugamos con balanza. (Pág 197-198)

ÁREA CURRICULAR: Matemática GRADO Y SECCIÓN: 2º “C”

Socializa sus representaciones.

Evalúa tus aprendizajes:

Empleé material concreto y gráfico para encontrar equivalencias o

Descubre la cantidad de cubos ocultos en la bolsa.

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