COMUNICACIÓN II

ACTIVIDAD CALIFICADA – T3
TAREA

I. DATOS INFORMATIVOS:
● Título : Esquema numérico
● Tipo de participación : Grupal (obligatorio)
● Plazo de entrega : Décima semana de clase (semana 10)
● Medio de presentación : Aula virtual / menú principal / T3
● Calificación : 0 a 20 – 15% del promedio final

Integrantes:

1. DAVID ALONSO VILLALOBOS FRANCO

2. FANNY DE JESUS FIOL SANCHEZ

3. IVAN ALDAIR SALDAÑA MUÑOZ

4. REINA MILAGROS ALVARADO GUEVARA

II. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:

Elaboran un plan de redacción en un esquema numérico, a partir de la determinación

de un tema polémico, considerando la jerarquía de ideas y el propósito comunicativo.

Instrucción I: Seleccionen uno de los temas polémicos propuestos.

Independientemente de estas opciones, si lo desean pueden emplear el tema abordado
en la T2.

1. Lenguaje inclusivo: ¿es necesaria una reforma de la lengua o se debe mantener

las normas con respecto al género gramatical?
2. Reforma universitaria en el Perú: ¿mantener la autonomía de la Sunedu o
debilitar sus funciones reguladoras?
3. Interacción con las mascotas: ¿respetar las características de su especie o
tratarlos como humanos?

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III. INDICACIONES

Para la elaboración del esquema numérico se debe considerar lo siguiente:

1. Revisar el contenido de los módulos 7, 8 y 9 estudiados en la unidad.

2. Condiciones para el envío:

● El documento debe ser presentado en archivo de Ms. Word (.docx) y de manera
grupal. Deben colocar en la primera hoja el nombre de todos los integrantes del
grupo que participaron en el desarrollo de la tarea.
● Graben el archivo con el siguiente formato:
T3_nombre del curso_ número de grupo
Ejemplo: T3_Comunicación 2_Grupo 8

3. Extensión del trabajo:

El esquema debe realizarse máximo en una página (cara).
La infografía debe presentarse dentro de la tarea en formato imagen. Asimismo, se
debe consignar el enlace url de la infografía.

4. Verifiquen que el archivo enviado sea el correcto y que se cumpla con las condiciones
de envío, de lo contrario, no habrá opción a reclamos posteriores.

5. Solo un integrante designado por el grupo de trabajo deberá subir el archivo a

través de Blackboard. Al adjuntarlo, el sistema registrará el envío para todos los
integrantes.

NOTA: Si se detecta cualquier tipo de plagio, su puntuación automática será cero

(0).

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Título: Entrega de bonos por parte del Estado peruano a la población

vulnerable

1. Introducción
1.1. Contextualización: Es vital que esta ayuda llegue solo a quienes lo
necesitan porque esun esfuerzo grande de los contribuyentes.
1.2. Tesis Argumental: Es fundamental que el Gobierno realice un adecuado
plan dereactivación económica.
1.3. Anticipación: La población lo que desea hoy en día es trabajar y más aún
tener unsustento que cubra sus necesidades.
2. Desarrollo: Argumento 1 (hecho o evidencia)
2.1. Idea principal: En el Perú 70% de los peruanos trabajan de manera
informal y 42% deperuanos sin trabajo
2.1.1. Idea secundaria: “lo vital es crear más puestos de trabajo en el
sector privado es de mayorutilidad y genera más sostenibilidad a las
personas que los bonos del gobierno” (Macera, D 2021)
2.1.1.1. Idea terciaria (comentario de la cita)
3. Desarrollo: Argumento 2 (autoridad)
3.1. Idea principal: Los peruanos afectados muestran un problema
preocupante, en la mala administración del bono.
3.1.1. Idea secundaria: Es urgente generar propuestas que permitan
eliminar las dificultades que tienen las personas con discapacidad que tienen
acceso a los subsidios económicos. No es posible que estas personas en
condición de pobreza que necesitan urgentemente el apoyo del gobierno, no
puedan cobrar el bono por culpa del propio Estado.
3.1.1.1. Idea terciaria: Los beneficiarios del bono muestran un gran
problema pues no tienen un control o un pensamiento fuera de la pobreza,
donde puedan hacer del bono algo útil, esto sumado a los problemas del
estado son una gran razón para que estos bonos sean cancelados.

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4. Cierre
4.1. Conector: Es más, más aun
4.2. Síntesis: Es vital la inversión privada, es más útil y sostenible que
cualquier bono.
4.3. Estrategia de cierre: ¿Lograremos una estrategia para salir de esta crisis
sin necesidad de los bonos?

Instrucción II: A partir del tema elegido, elaboren el esquema numérico de planificación, de
acuerdo con la siguiente estructura. No se debe presentar párrafos, sino frases o enunciados
breves.

Referencias: 1. Macera, D. 2021. Advertencia sobre los peligros de otorgar

(según bonos por parte del estado. Instituto peruano de economía.
normativa APA) Link: https://www.ipe.org.pe/portal/advierten-sobre-peligros-de-
otorgar-bonos-por-parte-del-gobierno/

2. Romina, M; Lagos, A. 2021. RETOS DEL ESTADO EN EL

OTORGAMIENTO DE BONOS Y CANASTAS COMO RESPUESTA
A LA COVID 19. Universidad del pacifico. Link:
https://repositorio.up.edu.pe/bitstream/handle/11354/3311/Rojas
%2C%20Maria_Trabajo%20de%20investigaci%C3%B3n_Maestri
a_2021.pdf?sequence=1&isAllowed=y

IV. RÚBRICA DE EVALUACIÓN

La asignación del puntaje máximo a cada criterio es aplicable si este se cumple a nivel
satisfactorio. El docente del curso determina el puntaje de cada ítem de acuerdo con su
juicio de experto.

Esquema numérico de planificación

NIVELES DE LOGRO
ESTRUCTURA ELEMENTOS
SATISFACTORIO EN PROCESO EN INICIO
1 punto 0.5 puntos 0 puntos
Enunciado relacionado al Enunciado poco relacionado Enunciado ajeno al tema
Contextualización tema // Plantea controversia al tema // Plantea // No se evidencia
(controversia) precisa y pertinente controversia poco precisa controversia
Oración corta que evidencia Enunciado relacionado con el Enunciado ajeno al tema
INTRODUCCIÓN Tesis argumental con claridad la postura tema, pero que no denota // No se evidencia
(postura) asumida por el grupo claramente postura del postura alguna
grupo

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Enunciado que menciona Enunciado poco preciso Enunciado ajeno al tema

Anticipación cantidad y/o tipos de respecto a la idea de // No plantea idea de
argumentos a utilizar anticipar información anticipar información
Enunciado que se relaciona Enunciado que se relaciona Enunciado ajeno al tema
Idea principal idóneamente con la tesis parcialmente con la tesis // No se relaciona con la
argumental // Funcionará argumental // No resulta un tesis argumental
como argumento 1 argumento idóneo
Enunciado pertinente al Enunciado que no sustenta Enunciado ajeno al tema
DESARROLLO tema/postura (sustenta a la adecuadamente a la idea // No presenta referencia
(Primer Idea secundaria
(cita) idea principal) // Consigna principal (aunque presenta abreviada
párrafo) referencia abreviada referencia abreviada)
Enunciado que evidencia ser Enunciado que evidencia ser Enunciado ajeno al tema
Idea terciaria un comentario pertinente de un comentario poco // No se relaciona con la
(comentario) la idea secundaria (cita) pertinente de la idea idea secundaria (cita)
secundaria (cita)
Enunciado que se relaciona Enunciado que se relaciona Enunciado ajeno al tema
Idea principal idóneamente con la tesis parcialmente con la tesis // No se relaciona con la
argumental // Funcionará argumental // No resulta un tesis argumental
como argumento 2 argumento idóneo
Enunciado pertinente al Enunciado que no sustenta Enunciado ajeno al tema
DESARROLLO tema/postura (sustenta a la adecuadamente a la idea // No presenta referencia
(Segundo Idea secundaria
(cita) idea principal) // Consigna principal (aunque presenta abreviada
párrafo) referencia abreviada referencia abreviada)
Enunciado que evidencia ser Enunciado que evidencia ser Enunciado ajeno al tema
Idea terciaria un comentario pertinente de un comentario poco // No se relaciona con la
(comentario) la idea secundaria (cita) pertinente de la idea idea secundaria (cita)
secundaria (cita)
Elige un conector de Usa un conector, pero no es No presenta uso de
CIERRE Conector conclusión pertinente. pertinente (no es de conector alguno
conclusión y/o no es
gramaticalmente correcto).
Enunciado(s) que Enunciado(s) que Enunciado(s) ajeno(s) al
Síntesis de los parafrasea(n) idóneamente menciona(n) con poca tema // No se
argumentos la tesis y los dos argumentos claridad la tesis y los relaciona(n) con los
planteados en los párrafos argumentos planteados en argumentos planteados
de desarrollo los párrafos de desarrollo. en el desarrollo
Enunciado que plantea una Enunciado que plantea una Enunciado ajeno al tema
Estrategia de pregunta retórica pertinente pregunta retórica poco // No cumple con función
cierre al tema y postura adoptada pertinente al tema y postura de cierre o fin del texto
(evidencia fin del texto) adoptada

V. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE (SEGUNDA PARTE): PLAN LECTOR

Elabore una infografía, a partir de la lectura El Tungsteno, que responda a la siguiente

pregunta:

¿Los problemas planteados en la trama se mantienen vigentes en la actualidad

de nuestro país? Para responder esta pregunta, la infografía debe considerar los
siguientes aspectos:

● Información general del autor

● Factores que originaron el problema planteado en la trama
● Caracterización de los personajes (mínimo dos personajes)

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● Identificación de un hecho de la actualidad que muestre semejanza con la

problemática planteada en la novela.
● Infografía (Pegue en esta sección la infografía en formato JPG. La imagen debe ser
nítida)

Nota: La presentación de ambos formatos (JPG y enlace/URL) es obligatoria.

Enlace/URL (Pegue en esta sección el enlace/URL de la infografía y verifique que permita

su visualización en la web.)

Enlace
https://www.canva.com/design/DAFPfnkLmYQ/gp-fSx7-
wFc1A3erZNWICg/view?utm_content=DAFPfnkLmYQ&utm_campaign=designshare&ut
m_medium=link2&utm_source=sharebutton

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VI. LISTA DE COTEJO DE COMPRENSIÓN DE LECTURA

Infografía (Plan lector)

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Sí NO
(1pto.) (0 ptos.)
Usa una de las herramientas digitales sugeridas (Canva y
Genially).

Incluye información general del autor.

Utiliza textos breves y coherentes para expresar las ideas

centrales de la lectura.

Utiliza imágenes a color o en blanco y negro (fotos, esquemas,

diagramas, gráficas, ilustraciones, entre otros) representan las
ideas o hechos centrales de la lectura.

Muestra información de los personajes principales de la lectura

(en función a la consigna).

Identifica las relaciones de causa efecto en los eventos

expuestos en el texto (en función a la consigna).

Infiere e interpreta la información de la lectura (en función a la

consigna).

Identifica y cuestiona un hecho de actualidad que se

relacione con la problemática de la obra (en función a la
consigna).

El docente del curso determina el puntaje de cada ítem de acuerdo con su juicio de experto.