EP N°61 “PROVINCIA DE SAN JUAN” CICLO LECTIVO: 2022 AÑO Y SECCIÓN: 1° AÑO TURNO: M/T FECHA DE ENTREGA:7 de marzo

TURNO: M/T FECHA DE ENTREGA:7 de marzo de 2022

DOCENTE: Cintia Romano-Elisa Goméz-Marina Carranza ÁREA: Prácticas del lenguaje PERÍODO: MARZO A DICIEMBRE

PLANIFICACIÓN ANUAL DE PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

*SÍNTESIS DESCRIPTIVA: Durante el presente ciclo lectivo se trabajarán proyectos desde los tres ámbitos, donde se abordarán las practicas del lenguaje (leer, escuchar, hablar y escribir).
Se proponen situaciones de lectura y escritura desde el ámbito de la formación del estudiante que incluyen toma de notas, registro de la observación directa y búsqueda de información.
Desde el ámbito de la formación ciudadana los estudiantes trabajarán en torno al proyecto anual “Álbum personal” donde comenzarán trabajando con la escritura del nombre propio e
información personal ,para luego ir complejizando la misma y enriqueciendo las escrituras por sí mismo, convirtiéndose en una herramienta de escrituras seguras. Desde el ámbito literario
se trabajarán en tres proyectos: El cancionero de 1°, Seguir a la autora Silvina Rocha y seguir a un personaje: Galería de monstruos. A partir de estas tres ´propuestas se busca acercar a los
estudiantes a material literario de calidad, intercambios lectores, situaciones de escritura con sentido y espacios de reflexión del lenguaje. En todas las propuestas del área se trabajará
transversalmente con los contenidos ESI propuestos para la Unidad pedagógica.

*PROPÓSITOS:

PROPÓSITOS PARA EL PRIMER CICLO OBJETIVOS PARA LA UNIDAD PEDAGÓGICA

• Ofrecer condiciones didácticas que aseguren la inmersión de los niños y
niñas en el mundo de la cultura escrita. Se espera que durante primer año los alumnos:

• Organizar propuestas que permitan a los niños y niñas aprender sin • Desarrollen prácticas de lectura cada vez más autónoma y desplieguen diferentes tipos de conocimientos
descalificar sus propios marcos de referencia (familiares-culturales) para acceder a significados.

• Participen de prácticas de escritura, cada vez con mayor autonomía, de textos breves o fragmentos de
• Proponer una oferta equilibrada de tareas escolares para resolver, tanto en textos y desplieguen diferentes tipos de conocimiento para adecuar sus producciones al contexto, que las
grupo como individualmente. puedan revisar y modificar lo que consideren necesario.

• Posibilitar a los niños y niñas evaluar su desempeño a través de la • Disfruten del ámbito de la literatura y puedan seguir itinerarios.
adquisición de criterios respecto de lo que saben, lo que les falta por
aprender y lo que la escuela espera de ellos/ellas. • Lean, a través del docente o en forma autónoma mensajes de los medios de comunicación.

• Intercambien información oralmente en situaciones comunicativas.

• Adquieran prácticas vinculadas con el estudio.

PRIMER TRIMESTRE: Marzo – Abril- Mayo

SITUACIONES HABITUALES SECUENCIAS Y PROYECTOS INSTANCIAS

CONTEXTO COTIDIANO Ámbito literario Ámbito de estudio Ámbito de ciudadanía EVALUATIVAS

Lectura y escritura de nombres propios y otros Secuencia: Trabajo con el nombre propio Lectura y escritura en torno a las Proyecto Álbum personal Situación inicial: lectura por sí
nombres en las actividades del día a día. Pasado de (marzo) Ciencias Naturales y Sociales. mismos de títulos leídos y uso
asistencia, identificación de pertenencias y de los portadores del salón
materiales, listado de responsables de tareas, firma Proyecto cancionero Escuchar leer a la Lectura del docente. Armado inicial del álbum: escritura como estrategia para
de trabajos/ producciones, organización de agenda docente, seguir la lectura con el texto a la Localización de respuestas a de nombres (propio, de la familia y identificar información,
semanal y calendario anual: cumpleaños, vista y leer por sí mismos fragmentos interrogantes específicos amigos y compañeros de escuela; escritura por sí mismo de
celebraciones, visitas y/o excursiones. Armado previamente seleccionados de: canciones, origen del nombre propio) palabras en un contexto
inicial del banco de datos y cancioneros. Prólogos y presentaciones. Escritos de trabajos: toma de determinado (avance en su
Biografías de poetas. notas en el laboratorio (dibujos, (1 ó 2 veces por semana durante el nivel de alfabetización)
abecedario. texto), en el desarrollo de una mes de Marzo)
Relectura y evocación. experiencia, o en una salida (marzo)
Lectura y escritura en cuaderno agenda. educativa, producción de listas, Hablar, leer y escribir en el ámbito
Lectura por sí mismo y a través de la notas colectivas. de la formación ciudadana. Lectura y escritura del nombre
Consignas, registro de lo realizado, registro de docente para seleccionar las obras que se propio y otros nombres.
fechas, agendas de lectura, recordatorios, (…) incluirán en la recopilación. (abril-mayo; 1 ó 2 veces por Tomar la palabra para
Intercambios orales. Pedidos, manifestaciones de comunicarse con otros. Expresarse Lectura por sí mismo de
necesidades y sentimientos; relato y escucha de Edición final de una “El cancionero de 1°” a semana) ante un conflicto, comprender el coplas y epígrafes de cuentos
hechos vividos, observados o escuchados; uso de cargo del docente. de otros y formular acuerdos. trabajados en clase
fórmulas de cortesía; interpretación de consignas o
propuestas; preguntas y respuestas; opiniones, (abril -julio) Comentar notas periodísticas. (fines de abril)
reclamos, breves exposiciones. Lectura por sí mismo y escrituras Recurrir a la escritura para Escritura por sí mismos de los
En situaciones habituales como los rituales intermedias (producción de listas y cuadro comunicar acuerdos de personajes de un cuento.
cotidianos, a través de juegos de palabras, juegos comparativo con notas) convivencia. (Portadores para el
salón/escuela) Escritura colectiva de un
de mesa con palabras, imágenes, letras; buscar Producción de rótulos y epígrafes de cuento. Reconocimiento de
familias de palabras, trabalenguas, buscar palabras imágenes alusivas a las canciones. (1 ó 2 veces por semana, durante dónde dice y cómo dice algo
que rimen, buscar palabras que comienzan igual o el mes de abril) que se sabe que está escrito.
terminen igual. (abril-mayo; 1 ó 2 veces por semana)

(Todos los días-en el transcurso de la

jornada)

SEGUNDO TRIMESTRE JUNIO- JULIO- AGOSTO

SITUACIONES HABITUALES SECUENCIAS Y PROYECTOS INSTANCIAS

CONTEXTO COTIDIANO Ámbito literario Ámbito de estudio Ámbito de ciudadanía EVALUATIVAS

Lectura y escritura de nombres propios y otros Proyecto cancionero(continua) Bicentenario de Manuel Álbum personal Lectura y escritura por sí
nombres en las actividades del día a día. Belgrano. Producción de un mismo en torno a los textos
Continúa… Proyecto: Seguir a la autora Silvina Rocha recetario de comidas Completamiento del álbum trabajados en el trimestre.
tradicionales de nuestro país. personal: escritura de preferencias
Completamiento y consulta del banco de datos y Reconocer y explorar elementos formales del (comidas,ropa, mascotas, lugares (fines de agosto)
libro (paratextos) para anticipar ideas sobre el Investigación de materiales en
abecedario. Lectura y escritura en cuaderno torno a las Ciencias Sociales. de la casa…)
agenda. Continúa… género, el tema, la trama y vincularlo con
otros textos escuchados. Realización de talleres con las (1 vez por semana)
Intercambios orales Continúa… familias.
Releer para encontrar pistas.
(Todos los días-en el transcurso Lectura por sí mismo y escrituras (1 ó 2 veces por semana en el
mes de Junio)
de la jornada) intermedias (producción de listas y cuadro
comparativo con notas)

Expresar los efectos que las obras producen Lectura y escritura en torno a las
Gestión de la Biblioteca del aula. Lectura de en el lector.Conversar sobre el texto. Ciencias Naturales y Sociales
títulos y nombres en fichas lectoras, registro del Preguntar y comentar todo aquello que sea
préstamo y devolución de libros. Espacios de de interés. Renarrar oralmente. Continúa…
lectura con familias (taller).
Escribir a través del docente en torno de lo
literario (dictado al docente). Planear y Escritos de trabajo: notas
(Una vez por semana a lo largo del trimestre) sostener el propósito de escritura teniendo colectivas, individuales y en
en cuenta el género, el propósito y el pequeños grupos/parejas.
destinatario. Intercambiar antes y durante la
escritura.

Escribir por sí mismos en torno a lo literario. (junio- agosto; 1 ó 2 veces por

Diferenciar escritura de marcas que no lo son,
identificar las letras, trazarlas y distinguirlas semana)
de otros símbolos. Producción de epígrafes en
imágenes alusivas a los cuentos.

Edición final a cargo de la docente

(agosto- noviembre)

TERCER TRIMESTRE SEPTIEMBRE- OCTUBRE- NOVIEMBRE- DICIEMBRE

SITUACIONES HABITUALES SECUENCIAS Y PROYECTOS INSTANCIAS

CONTEXTO COTIDIANO Ámbito literario Ámbito de estudio Ámbito de ciudadanía EVALUATIVAS

Lectura y escritura de nombres propios y otros Proyecto: Seguir a la autora Silvina Rocha La diversidad en los animales. Álbum personal
nombres en las actividades del día a día (continúa) Completamiento y culminación
Producción de una cartelera del álbum personal: escritura Lectura y escritura por sí
Continúa… Proyecto: Galería de monstruos (cuentos con informativa: Las partes del cuerpo de más mismo en torno a los textos
monstruos) de los animales; diversidad de trabajados en el
Completamiento y consulta del banco de datos y extremidades y coberturas. preferencias (juegos y
abecedario. Lectura de novela: Un monstruo en el bolsillo juguetes, paseos, cuentos, trimestre.
de Graciela Montes. Observaciones y registro de datos películas, programas de TV...)
Lectura y escritura en cuaderno (fichas y cuadros elaborados por el
Seguir la lectura de una novela, retomando docente). (1 ó 2 veces por semana)
Agenda. Continúa… los capítulos leídos e intercambiando (fines de octubre)

Intercambios orales. Continúa… opiniones. Consulta de fuentes de información:

lectura exploratoria, lectura del
(Todos los días-en el transcurso Situaciones de enseñanza con un objetivo Situación final:
concreto (como lo es la galería de monstruos) docente y por sí mismo. Toma de
que permitan escribir y leer con un propósito. notas colectivas y en parejas.
 de la jornada) Gestión de la Biblioteca del aula. Producto final: galería de monstruos Elaboración y comunicación de Lectura y escritura por sí
Recambio de libros. Listado de los libros más algunas generalidades. mismo en torno a los textos
leídos. (octubre- noviembre- diciembre) trabajados en el año (fines de
Planificación de textos ,escritura por
(Una vez por semana a lo largo del trimestre) dictado al docente y por sí mismo de noviembre)
rótulos/epígrafes. Armado de
cartelera.

(septiembre-octubre;2 veces por

semana)

Lectura y escritura en torno a las

Ciencias Naturales para afianzar
aspectos ligados a la alfabetización
inicial.

EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL (TODO EL AÑO)

*EJERCER NUESTROS DERECHOS: Derechos de niñas, niños y adolescentes. Reconocer, valorar y reflexionar sobre la Identidad, Familia, Educación, Medio ambiente y salud, etc.

*VALORACIÓN AFECTIVA: Expresar, reflexionar y valorar las emociones, sentimientos, al mismo tiempo que se promueven valores como el amor, la solidaridad, y el respeto a la intimidad propia y ajena.

*CUIDAR EL CUERPO Y LA SALUD; Conocer sobre los cambios en el cuerpo humano y hábitos de cuidado de la salud.

EVALUACIÓN

❖ Proponer una evaluación formativa, comprendiendo el proceso de aprendizaje de cada alumno/a para reformular la enseñanza identificando debilidades y fortalezas y así, mejorar los
aprendizajes. Elaborar un propósito definido con criterios de evaluación y objetivos explícitos y compartidos entre docente, institución, alumno/a y familias. Evaluar a través de la observación del
trabajo diario, evaluaciones, trabajos escritos, expresión oral, considerando los ítems establecidos en una rúbrica.

*RECURSOS: Pizarrón,Libros formato papel, fotocopias, tiza, afiches, computadoras, imágenes, equipo de audio, entre otros.

*BIBLIOGRAFÍA:

❖ LOS NIÑOS, LA LECTURA Y LA CONVERSACIÓN, AIDAN CHAMBERS, FONDO DE CULTURA ECONÓMICA, 2007 Colección ESPACIOS PARA LA LECTURA

❖ Diseño curricular para la educación primaria Primer ciclo. 2017 Provincia de Buenos Aires. Ministerio de Educación.

❖ ANEXO I Contenidos prioritarios .2020-2021

❖ Leer y escribir: el día a día en las aulas. Ana M. Kaufman

❖ https://abc.gob.ar/psicologia/sites/default/files/2a_propuesta_material_pdf.

❖ https://continuemosestudiando.abc.gob.ar
❖ https://maestromasmaestro.com.ar
 ❖ https://jitanjafora.org.ar/

OBSERVACIONES:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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