MATEMÁTICA - PARA EL DOCENTE

Sesión 01

Calculamos los costos de adquirir agua según la

capacidad de tanques y pozos

1. CUADRO DE COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

Resuelve problemas de cantidad

Capacidades:
• Modela objetivos con forma geométrica y sus transformaciones.
Competencia • Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones
geométricas.
• Usa estrategias y procedimientos para medir y orientarse en el
espacio.
• Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.

Combina y adapta estrategias recursos o procedimientos para

Desempeño determinar el volumen de cuerpos tridimensionales simples y
compuestos.

Resolución de problemas sobre el cálculo de capacidad de cuerpos

Evidencia de
sólidos donde se almacena agua y cálculo del costo según la capacidad
Aprendizaje
de agua adquirida.

• Resuelve problemas en los que modela cuerpos geométricos

tridimensionales.
Criterios de
• Selecciona y combina estrategias y procedimientos que le permitan
Evaluación
realizar cálculo de áreas y volúmenes de cuerpos geométricos
tridimensionales.

Ilustración: www.freepik.es

Ciclo VII - 5.° de secundaria | Unidad 02 | Sesión 01 1

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2. INFORMACIÓN TEÓRICA:

VOLUMEN Y ÁREA DEL CILINDRO

Un cilindro es un cuerpo geométrico formado por un rectángulo que gira alrededor de

sus lados, donde r es el radio de la base del cilindro y h es la altura del cilindro.

El área total del cilindro se expresa como:

AT = AL + 2AB

Donde:
• AL es el área de la superficie lateral expresada como AL = 2πrh
• AB es el área de la base del cilindro denotado como AB = πr2

Obteniendo:
AT = 2πrh + 2πr2
AT = 2πr(h + r)

El volumen del cilindro se expresa como:

V = AB ∙ h
V = πr2 h

2 Ciclo VII - 5.° de secundaria | Unidad 02 | Sesión 01

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VOLUMEN Y ÁREA DEL PRISMA RECTANGULAR

Un prisma rectangular o de base rectangular es un cuerpo geométrico formado por

dos bases rectangulares paralelas y 4 caras laterales igualmente rectangulares,
donde a y b son los lados del rectángulo y h es la altura del prisma.

*En el caso que a=b, el prisma sería cuadrangular,

ya que presenta una base cuadrada.

El área total del prisma rectangular se expresa como:

AT = AL + 2AB

Donde:
• AL es el área de la superficie lateral expresada como AL = 2(a+b)h
• AB es el área de la base del cilindro denotado como AB = ab.

Obteniendo:

AT = 2(a + b) h + 2ab

El volumen del prisma rectangular se expresa como:

V = AB ∙ h
V = abh

Ciclo VII - 5.° de secundaria | Unidad 02 | Sesión 01 3

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3. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Inicio

Plantear una situación problemática

Dialogar con los estudiantes acerca de la importancia del cuidado del agua.

Contar con agua es un derecho que todas las personas tienen, sin embargo, no es así.
En muchos lugares no se cuenta con este servicio básico y en la actualidad existen
familias que obtienen agua a través de pozos que han construido, otros consumen
directamente de los ríos, etc. También, observamos que muchas personas no
contribuyen en el uso responsable del agua, corriendo así el riesgo de que en algún
momento el agua pueda tener un costo elevado.

Plantear la siguiente situación a los estudiantes:

En algunos asentamientos humanos no se cuenta con el servicio básico de agua,

por lo cual muchas personas reciben agua potable de las cisternas que envían las
municipalidades. Juan y su familia acuden hasta el paradero de la cisterna, tres veces a
la semana, para llenar 4 baldes cuyas medidas se detallan en la imagen. Se sabe que 1m3
de agua cuesta 20 soles.

a. ¿Cuánto paga Juan y su familia por el agua en un día?

b. ¿Cuánto gasta Juan y su familia por el agua de una semana?

A partir de la situación problemática se formula la siguiente pregunta:

¿Cómo las matemáticas ayudan a calcular la capacidad de agua que consume
Juan?

4 Ciclo VII - 5.° de secundaria | Unidad 02 | Sesión 01

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Explorar usando conocimientos previos, intuición y sentido

común
Se pide a los estudiantes que antes de resolver el problema presentado en un inicio
compartan sus ideas en parejas. Luego, se plantea las siguientes preguntas guías:

• ¿ Qué nos pide realizar la situación problemática?

• ¿Qué estrategias puedo elegir para resolver la situación problemática?
• ¿Qué información nos brinda la situación problemática?
• ¿Qué forma tiene el balde?
• ¿Qué significa r y cómo lo voy a utilizar en la resolución de la situación
problemática?
• ¿Qué unidades nos brindan los datos en la situación problemática y cómo debo
trabajar con ellas?

Desarrollo

Descubrir las relaciones disciplinares

Se solicita a algunos estudiantes que muestren su resolución en la pizarra.

Se realiza las siguientes preguntas:

• ¿ Qué forma tiene el balde?

• ¿Qué forma tiene la base del balde?
• ¿Qué es el radio y cómo lo utilizas en tu problema?
• ¿Cuánto vale pi?
• ¿Por qué te dan la medida del alto del balde?
• ¿En qué unidades calculaste el volumen del balde?
• ¿Cuánto pagan por un balde de agua?
• ¿Cuánto paga la familia de Juan por un día de agua?
• ¿Cuánto paga la familia de Juan en 2 días de agua?

Ciclo VII - 5.° de secundaria | Unidad 02 | Sesión 01 5

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Sistematizar el nuevo conocimiento

Se brinda la información teórica presentada en el apartado 2 de la sesión de
aprendizaje; luego de la lectura, se dialoga a partir de las siguientes preguntas:

• ¿Qué son los cilindros y los prismas rectangulares?

• ¿Cómo se calcula el área y volumen del cilindro?
• ¿Cómo se calcula el área y volumen del prisma rectangular?
• ¿Qué información se obtiene del área y volumen del cilindro y prisma rectangular?
• ¿Por qué crees que es importante aprender sobre este tema?

Se presenta a modo de ejemplo el caso 1.

Caso 1:
La familia Nolasco se dedica a la cosecha de papas y habas, ellos utilizan un pozo
de agua para el riego. Cada dos días llega la cisterna a su pueblo para vender el agua
en baldes. En esta ocasión los Nolasco compraron 15 baldes con agua para llenar el
pozo cuyas medidas se detallan en la siguiente imagen:

a. ¿Crees que fueron suficientes los baldes que se compraron para llenar el pozo?
¿Cuántos litros de agua faltarían o sobrarían? (1m3=1000L)
b. ¿A qué altura del pozo llega el agua cuando se le agrega los 15 baldes con agua?
c. ¿Cuántos baldes de agua debe comprar la familia Nolasco para llenar
completamente el pozo?

6 Ciclo VII - 5.° de secundaria | Unidad 02 | Sesión 01

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Solución
Ítem a

• Para hallar si se compró el agua suficiente para llenar el pozo, calcularemos el

volumen del pozo y el balde.
Para el pozo:
Es un prisma rectangular por lo que su volumen es el siguiente:

Vp = Ab ∙ h
Reemplazando los datos:

Vp = (4m ∙ 1m) ∙ 3m
Vp = 12m3

Para el balde:
Es un cilindro por lo que su volumen es el siguiente:

Vb = π ∙ r2 ∙ h

Reemplazando los datos en metros, tomando en cuenta que 100cm=1m

Vp = π ∙ (0.3m)2 ∙ 1.5m
Vb = 0.135 ∙ π m3

Como se compró 15 baldes, vamos a multiplicar por 15 al volumen de un solo balde:

VTb = 15 ∙ Vb = 2.025 ∙ π m3

Observamos que 12m3 > 2.025 ∙ π m3; es decir, el volumen del pozo es mayor al
volumen total de agua comprada en la cisterna; por lo tanto, faltaría más agua.

• Para hallar cuántos litros de agua se necesitaría para llenar el pozo, hallaremos
la diferencia:

Vp - VTb = 12m3 - 2.025 ∙ π m3 = (12 - 2.025 ∙ π) m3

Convirtiéndolo a litros:

Vp - VTb = (12 - 2.025 ∙ π) m3 = (12 - 2.025 ∙ π) (1000L) = (12000 - 2025 ∙ π) L

Ciclo VII - 5.° de secundaria | Unidad 02 | Sesión 01 7

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Respuesta: No fueron suficientes los baldes con agua comprados en la cisterna,

faltaría comprar (12000 - 2025 ∙ π) litros de agua.

Ítem b
Como ya tenemos el volumen total de 15 baldes de agua, lo igualaremos al volumen
que ocuparía en el pozo.

El volumen que ocupa el agua en el pozo es:

V = Ab ∙ a
V = (4m ∙ 1m) ∙ a
V = 4am2

Este volumen será igual al volumen de agua de los 15 baldes hallado en el ítem a.

V = VTb
4am2 = 2.025π m3
a = 0.506π m

Respuesta: El agua llega a una altura de 0.506π m del pozo cuando se le agrega los
15 baldes.

Ítem c

Para obtener cuantos baldes con agua se necesitan para llenar el pozo debemos
dividir el volumen total del pozo entre el volumen de cada balde, tenemos en cuenta
lo hallado anteriormente:
• Volumen del pozo = Vp = 12m3
• Volumen de cada balde = Vb =0.135 ∙ π m3

Dividiendo: 12m3
N° de baldes = = 28.29
0.135 ∙ π m3

8 Ciclo VII - 5.° de secundaria | Unidad 02 | Sesión 01

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Ya que la cantidad de baldes debe ser un número entero, se tomará el número

inmediato superior al hallado; es decir, 29 baldes.

Respuesta: La familia Nolasco debe comprar 29 baldes con agua para poder llenar
el pozo de agua.

Se dialoga con los estudiantes a partir de las siguientes preguntas:

• ¿Cómo desarrollamos el caso 1?

• ¿Qué conocimientos fueron necesarios para resolver el caso 1?
• ¿Qué es necesario saber para hallar el área y volumen del cilindro y el prisma
rectangular?
• ¿A qué hace referencia el volumen del cilindro?
• ¿A qué hace referencia el volumen del prisma rectangular?
• ¿La capacidad del pozo a qué hace referencia?
• ¿Qué consecuencias puede traer un mal cálculo del volumen? Explica.

Aplicar a nuevas situaciones

Se presenta a los estudiantes los siguientes casos de diferentes niveles.

Caso 2 (Nivel 2)
En el asentamiento humano Pueblo joven, se tiene un pozo de agua en forma de
prisma con una base rectangular de donde las personas pueden sacar agua para
diferentes usos. En el último año, han aumentado el número de familias que viven
en este asentamiento humano, por lo tanto, se decide ampliar el largo de la base del
pozo para así aumentar la capacidad, como se aprecia en el siguiente gráfico:

Ciclo VII - 5.° de secundaria | Unidad 02 | Sesión 01 9

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a. Si ha aumentado la mitad de las familias en el asentamiento humano en el último

año. ¿En cuántos metros aumentó el largo de la base?
b. Si se decidiera ampliar la altura del pozo, en lugar del largo de la base. ¿En cuánto
variaría la altura del pozo?
c. Si en dicho asentamiento el costo de 1m3 de agua es 24 soles ¿Cuánto deben pagar
por la nueva capacidad del pozo ampliado?

Caso 3 (Nivel 3)
María cuenta en su vivienda con un tanque de agua de forma cilíndrica, este pozo cuenta
con 80cm de radio y 2m de altura. Ella decide cubrir el tanque interiormente con una
mezcla de 3cm de espesor para reducir la capacidad del tanque.

a. ¿Cuánto es el valor de litros de agua que almacenará María, después de cubrir

interiormente el tanque? Se sabe que 1 litro=1000 cm3.
b. ¿Cuál es el volumen de la mezcla colocada en el tanque?
c. Si María sabe que el costo de 1m3 de agua es 18 soles. ¿Cuánto dinero estaría
ahorrando con la mezcla que implementó en el tanque?

Caso 4 (Nivel 1)
En un pequeño poblado se tiene 2 tanques de agua en forma cilíndrica que se usan
para almacenar el agua, los pobladores detectaron que el primer tanque tenía una
quebradura en la superficie lateral a la altura de 3 metros. Debido a esta situación,
los pobladores deciden transportar el agua del tanque 1 al 2 para así reparar la
quebradura y no desperdiciar agua cuando venga la cisterna a llenar los tanques.
Los tanques tienen las siguientes medidas:

10 Ciclo VII - 5.° de secundaria | Unidad 02 | Sesión 01

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a. Teniendo presente que ambos tanques tienen agua como se indica en la imagen.
¿El agua del tanque 1 es suficiente para llenar el tanque 2? ¿Cuántos litros de
agua faltaría o sobraría?
b. ¿Cuál es el costo de la capacidad de agua almacena en cada tanque si el costo de
1m3 de agua es 17.8 soles?

Cierre

Discutir y argumentar los resultados

Se dialoga con los estudiantes sobre las siguientes preguntas:

• ¿Qué hemos aprendido en el desarrollo de esta sesión?

• ¿Qué es el volumen y área del cilindro y el prisma rectangular?
• ¿Qué representa el volumen de un sólido geométrico?
• ¿Por qué es importante conocer el volumen y área de los sólidos? ¿Qué
información te brinda?
• ¿Qué buenas prácticas te ayudarían a cuidar el agua en tu colegio?
• ¿En qué situaciones se hace uso del conocimiento del volumen y área de los
cilindros y prismas rectangulares?

Ciclo VII - 5.° de secundaria | Unidad 02 | Sesión 01 11