SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. Datos Informativos:
DOCENTE: GRADO: FECHA:
TÍTULO DE LA SESIÓN “School”
Propósito Didáctico Aprender los ambientes del colegio en inglés.
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
¿Qué nos dará evidencia de
Área Competencias/ Capacidades Desempeños aprendizaje?
Se comunica oralmente en Infiere información básica en inglés Pronuncia adecuadamente
inglés. deduciendo características de personas, objetos y de los ambientes de un
INGLES

- Infiere e interpreta información su entorno inmediato en textos orales breves y colegio en inglés.
del texto oral en inglés sencillos e interpreta el sentido del texto oral
apoyándose en el contexto, ayuda audiovisual, gestos
y expresiones corporales del emisor.
III.SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN
Materiales y Time
Momentos Estrategias recursos
- La docente ingresa al aula y saluda diciendo: Good morning. How are you?
La docente escribe en la pizarra la palabra “School” (skul), y pregunta a
I Motivación los estudiantes que significa dicha palabra y pide mencionen palabras Laptop
n relacionadas al colegio, ejemplo: salón, biblioteca, etc.
i Usb
c - Dialogamos preguntando: ¿Cómo se llama tu colegio? ¿Por qué te gusta tu 10´
i Saberes Pr. colegio??Que ambientes o espacios tiene tu colegio? Preguntas
o
- La docente pregunta: ¿Si necesitamos un libro a qué lugar podemos acudir?
Conflicto cog. ¿En qué ambiente tenemos nuestras clases?
Normas de - Levantar la mano para participar. Prestar atención.
Convivencia
- La docente escribe el título y propósito de la sesión. Pizarra
- La docente muestra imágenes sobre los diferentes ambientes de un colegio.
- La docente muestra una secuencia de letras y pide a los estudiantes Plumones
identifiquen, ordenen, lean y escriban los nombres de los ambientes en inglés
debajo de cada imagen. E.g. g-y-m = gym (yim) = gimnasio o patio de Imagenes
ejercicios.
25’
Desarrollo 1. GIMNASIO YIM Hojas
2. DIRECCION= PRINCIPAL 5. AULA DE COMPUTO= COMPIURER LAB bond
3. SALON = CLASRUM 6. AULA DE MUSICA= MIUSIC RUM
Word cards
4. LIBRERIA=LAIBRERI 7. AULA DE ARTE= ART RUM
- Luego los estudiantes junto con la docente practican pronunciación.
- Los estudiantes elaboran su proyecto “My school”, identifican, colorean
recortan y pegan en una hoja bond.
- La docente entrega una ficha de trabajo para que desarrollen y demuestren sus Ficha de
Cierre aprendizajes. Trabajo 20’
Tarea en casa - No se asigna tarea para casa.
- Comentamos la importancia de responder las siguientes preguntas: Preguntas 5’
Reflexión
What did we learn? Did you understand today’s lesson? How did you feel?
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: GRADO: FECHA:
TÍTULO DE LA SESIÓN “Animals”
Propósito Didáctico Aprender nombres de los animales de granja en inglés.

II. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

Materiales y Time
Momentos Estrategias recursos

I - La docente ingresa al aula y saluda diciendo: Good morning. How are you?
Motivación - La docente inicia la sesión con un video titulado: “Bartolito” Laptop
n
i
- Dialogamos preguntando: ¿Quién era Bartolito? ¿Qué hacía Bartolito por las Usb
c Saberes Pr. mañanas? ¿Cómo cantaba?
i
o - La docente pregunta: ¿Puede un gallo hacer el sonido de una vaca? Porque? Preguntas 10´
Conflicto cog.
Normas de - Levantar la mano para participar. Prestar atención.
Convivencia
- La docente escribe el título y propósito de la sesión.
- La docente pregunta: Ustedes saben que es una granja, que hay en ella,
quien cuida o trabaja en la granja. Pizarra
- La docente muestra el siguiente video titulado: “Old Mc Donals had a farm”
- Los estudiantes observan y escuchan con atención. Plumones
- La docente dibuja en la pizarra una granja y pregunta que animalitos viven en 25´
una granja, luego pega imágenes de los diferentes animalitos elaborando un Imágenes
organizador visual.
Laptop
- La docente enseña los nombres de cada uno en inglés. Luego junto con los
Desarrollo estudiantes se practica pronunciación..
Usb
1. POLLO= CHIK 7. OVEJA = SHIIP
2. CABALLO= JORS 8. PATO = DAK Preguntas
3. GATO= KAT 9. VACA = COU
LIBRO
4. PERRO= DOG 10. GALLO =ROSTER
(PAG.
5. CERDO= PIG 11. BURRO= DONKI 103 Y
6. GALLINA= JEN 105)
- Los estudiantes en sus libros colorean, pintan y enumeran los animales que
escuchan Pag. 103., luego trabajan la pag. 105, relacionan los animales con
los alimentos que consumen cada uno.
- La docente entrega una ficha de trabajo para que desarrollen y demuestren sus Ficha de
Cierre aprendizajes. Trabajo 20’

Tarea en casa - No se asigna tarea para casa.

- Comentamos la importancia de responder las siguientes preguntas: Preguntas 5’
Reflexión
What did we learn? Did you understand today’s lesson? How did you feel?
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: GRADO : FECHA:
TÍTULO DE LA SESIÓN “Animals”
Propósito Didáctico Aprender nombres de los animales de granja en inglés.

II. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

Materiales y Time
Momentos Estrategias recursos

I - La docente ingresa al aula y saluda diciendo: Good morning. How are you?
n Motivación - La docente inicia la sesión con un video titulado: “Bartolito” Laptop
i
c - Dialogamos preguntando: ¿Quién era Bartolito? ¿Qué hacía Bartolito por las Usb
Saberes Pr. mañanas? ¿Cómo cantaba?
i
o Conflicto cog. - La docente pregunta: ¿Puede un gallo hacer el sonido de una vaca? Porque? Preguntas 10´
Normas de - Levantar la mano para participar. Prestar atención.
Convivencia
- La docente escribe el título y propósito de la sesión.
- La docente pregunta: Ustedes saben que es una granja, que hay en ella, quien
cuida o trabaja en la granja. Pizarra
- La docente muestra el siguiente video titulado: “Old Mc Donals had a farm”
- Los estudiantes observan y escuchan con atención. Plumones
- La docente dibuja en la pizarra una granja y pregunta que animalitos viven en 25’
una granja, luego pega imágenes de los diferentes animalitos elaborando un Imágenes
organizador visual.
Laptop
- La docente enseña los nombres de cada uno en inglés. Luego junto con los
Desarrollo estudiantes se practica pronunciación..
Usb
1. POLLO= CHIK 7. OVEJA = SHIIP
2. CABALLO= JORS 8. PATO = DAK Preguntas
3. VACA = COU 9. PESCADO= FISH
4. CERDO= PIG 10. DELFIN= DOLFIN Libro
(pag.85,
6. GALLINA= JEN 11. PULPO= OCTOPUS 87 y 89)
- Los estudiantes trabajan sus libros: En la pag. 85, observan,identifican y
pegan stickers de los animalitos en inglés.Luego junto con la docente
practican pronunciación.
Cierre - Reconocen el habitad de los animales y pegan stickers en la pag. 87 y 89. Libro 20’

Tarea en casa - No se asigna tarea para casa.

- Comentamos la importancia de responder las siguientes preguntas: Preguntas 5’
Reflexión What did we learn? Did you understand today’s lesson? How did you feel?
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

III. DATOS INFORMATIVOS:

DOCENTE: GRADO: FECHA:
TÍTULO DE LA SESIÓN “INSECTS”
Propósito Didáctico Aprender nombres de los insectos en inglés.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

Time
Materiales y
Momentos Estrategias recursos

- La docente ingresa al aula y saluda diciendo: Good morning. How are you?
I Motivación - La docente inicia la sesión con un video titulado: “Insect Fingers” Laptop
n - Los estudiantes observan y escuchan con atención.
i Usb
c - Dialogamos preguntando: ¿Qué observaron en el video? ¿Qué tipos de
Saberes Pr. animalitos pudieron ver?
i Preguntas 1´
o - La docente pregunta: ¿Los animalitos del video son grandes o pequeños?
Conflicto cog. ¿Dónde viven? ¿Qué colores tenían los animalitos?
Normas de - Levantar la mano para participar. Prestar atención.
Convivencia
- La docente escribe el título y propósito de la sesión.
- La docente pregunta: Ustedes saben que donde podemos hallar estos Pizarra
animalitos tan pequeños.
Plumones
- La docente escribe en la pizarra la palabra INSECTS y pregunta que insectos
conocen, mientras se van mencionando va preguntando ¿Que animalito es Imágenes
este? Y las pegas en la pizarra elaborando un organizador visual.
25’
- La docente enseña los nombres de cada uno en inglés. Luego junto con los Laptop
estudiantes se practica pronunciación.
Desarrollo 1. ABEJA= BII 5. ARAÑA=SPAIDER Usb
2. MARIPOSA= BADERFLAI 6. CARACOL= ESNEIL
Preguntas
3. HORMIGA= ANT 7. MARIQUITA= LADYBAG
4. GUSANO= KATERPILA Libro
(pag. 87
- Los estudiantes abren su libro en la pag. 87, observan y colorean la otra mita y 89)
que le falta a cada insecto, luego la docente pide a los estudiantes escuchen y
enumeren el insecto que escuchan.

- Luego los estudiantes trabajan la pag. 89 de su libro, allí recorren el camino Libro 20’
Cierre identificando y coloreando el insecto que encuentran en cada círculo.
Tarea en casa - No se asigna tarea para casa.
- Comentamos la importancia de responder las siguientes preguntas: Preguntas 5’
Reflexión What did we learn? Did you understand today’s lesson? How did you feel?