Técnicas de Investigación
Técnicas de Investigación
Palabras claves:
I. INTRODUCCIÓN
En el
mundo………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
…………OMS……………………………% %
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………..Bermude
z (2020)
En el
Perú………………………………………………………………………………
………………………………………MINSA………..%
%...................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
................................................................................................
En nuestra localidad
………………………..a…………………………………………………………
………………………….b…………………………………………………………
………………………………..c……………%
……………………………………………………………según el diario Peru
Norte
………………………………………………………………………………………
……………
………………………………………………………………………………………
……………………para el cumplimiento de este es necesario determinar
………………………………………………………………………………………
…..;
………………………………………………………………………………………
……… , determinar
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
…………………………., determinar
………………………………………………………………………………………
…………………
II.1. Variables
Secuelas (variable independiente)
Actitudes (variable dependiente)
II.2. Operacionalización de variables
Definición conceptual:
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
……………………………………..autor
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
…………………………………………….
Definición operacional
Muestreo
Muestra
Fórmula =200
Donde:
Criterios inclusión
Que curse el 5to o 6to, cuente con una nomina de matrícula
………………………………………….
Criterios de exclusión
No consideraremos sujetos que sean d otra
nacionalidad……………………………………………………………….
Estadísticas de fiabilidad
Alfa de Cronbach N de elementos
,810 10
Tabla 1
Confiabilidad del instrumento “medidas preventivas”
Estadísticas de fiabilidad
III. RESULTADOS:
Resultados descriptivos
Tabla 2
Distribución de 78 estudiantes, según el Nivel del Uso de la Plataforma Moodle.
………2022
NIVEL_PLATAFOR_MOODL
Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje válido acumulado
Válido EFICIENTE 41 52,6 52,6 52,6
REGULAR 37 47,4 47,4 100,0
Total 78 100,0 100,0
Fuente: Elaboración propia 2022.
Figura 1
Distribución de 78 estudiantes, según el Nivel del Uso de la Plataforma Moodle.
………2022
Tabla 3
Distribución de 78 estudiantes, según la dimensión Herramientas de aprendizaje.
………2022
NIVEL_HERRAMIENTAS_APRENDIZAJE
Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje válido acumulado
Válido EFICIENTE 12 15,4 15,4 15,4
REGULAR 66 84,6 84,6 100,0
Total 78 100,0 100,0
Fuente:
Figura 2
Distribución de 78 estudiantes, según la dimensión Herramientas de
aprendizaje…… 2022
Figura 6
Distribución de 78 estudiantes, según las dimensiones de la variable uso de la
plataforma moodle…… 2022
Resultados inferenciales
Primero debemos probar la normalidad de las variables
Hipótesis a contrastar:
Tabla….
Pruebas de normalidad
Kolmogorov-Smirnova Shapiro-Wilk
Estadístico gl Sig. Estadístico gl Sig.
PLTA_MOOD ,130 78 ,002 ,965 78 ,030
ACTITUD_MATEM ,184 78 ,000 ,891 78 ,000
A
a. Corrección de significación de Lilliefors
Interpretación:
Según la tabla …, nos indica que la variable plataforma moodle usando la fórmula de
kolmogorov/SHAPIRO calcula que el sig (0.002) es menor a alpha (0.05) entonces se rechaza
la hipotesis nula , se acepta la hipótesis alterna Los datos analizados no siguen una
distribución Normal
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………
Hipotesis 0:
No existe relación significativa entre las Medidas preventivas contra el
COVID 19 y el estrés en niños escolares frente al retorno a clases – 2022
Hipotesis1:
sí existe relación significativa entre las Medidas preventivas contra el
COVID 19 y el estrés en niños escolares frente al retorno a clases – 2022
Tabla 10….
Correlaciones
PLTA_MO ACTITUD_
OD MATEMA
Rho de PLTA_MOOD Coeficiente de 1,000 ,824**
Spearman correlación
Sig. (bilateral) . ,000
N 78 78
ACTITUD_MATEM Coeficiente de ,824 **
1,000
A correlación
Sig. (bilateral) ,000 .
N 78 78
**. La correlación es significativa en el nivel 0,01 (bilateral).
Interpretar:
Según la tabla …., se ha demostrado que existe relación significativa
(0.000) entre ambas variables
………………………………………………………………………..con un
0.824 (correlación positiva alta). Es decir a mayor uso de la plataforma
Moodle mayor será la actitud hacia el aprendizaje de las matemáticas.
Correlaciones
PLTA_MOO
D afectivo
Rho de Spearman PLTA_MOOD Coeficiente de 1,000 ,793**
correlación
Sig. (bilateral) . ,000
N 78 78
afectivo Coeficiente de ,793** 1,000
correlación
Sig. (bilateral) ,000 .
N 78 78
**. La correlación es significativa en el nivel 0,01 (bilateral).
Interpretar:
Según la tabla …., se ha demostrado que SI existe relación significativa
(0.000) entre uso de la plataforma Moodle y el nivel afectivo
………………………………………………………………………..con un
0.793 (correlación positiva alta). Es decir a mayor uso de la plataforma
Moodle mayor será la actitud en el nivel afectivo hacia el aprendizaje de
las matemáticas.
O3: determinar
………………………………………………………………………………………
…………………
IV. ANÁLISIS:
Objetivo (por ejemplo: según el objetivo general (nombre del objetivo), los
resultados mostrados en la tabla 1 indican que (descripción de los
resultados de la tabla relacionado al objetivo…), …esto difiere/similitud
con los resultados Sánchez (2020)
Antecedente (por ejemplo: resultados que al ser comparados con lo
encontrado por (Autor, año, título de tesis, conclusión) comparar los
resultados del antecedente con lo encontrado en la investigación, por
ejemplo: con estos resultados se puede inferir que…(discutir aspectos
positivos o positivos de los resultados y algunas causas…) esto se
sustenta en la teoría cuando menciona
Aporte teórico (por ejemplo: Por otro lado…(autor, año teoría)
V. CONCLUSIONES:
Primera:
Se concluye en base al objetivo general que era determinar la relación
vi…………………………………………esto nos da como resultado que el
52.56% de los encuestados tienen un nivel eficiente en cuanto al uso de la
plataforma Moodle refiérase a la tabla 2 pag(23) por otro lado la variable
actitud hacia el aprendizaje de las matemáticas alcanzó un nivel ….,
…………………………%
……………………………………………………………………….que
haciendo uso de el coeficiente de correlación de Speraman, la tabla 10
nos demuestra que existe relación directa (sig 0.00) /inversa (-) ……..
(0.824) y que la relación es significativa dado que el sig(0.000)……………
Segunda:
Se concluye que existe relación significativa entre el uso de la plataforma
Moodle y el nivel afectivo en estudiantes ……2020 esto según la tabla 11
(0.793),,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,0.000 que es significativo
Tercero:
Se concluye que existe relación significativa entre el uso de la
plataforma Moodle y el nivel conductual en estudiantes ……2020 ()
Cuarto:
Se concluye que existe relación significativa entre el uso de la
plataforma Moodle y el nivel cognitivo en estudiantes ……2020 ()
Quinta:
Se concluye que la dimensión mejor valorada por los participantes en
cuanto la primera variable……………….. fue herramientas de producción
(71.79%) ……………………………… , en tanto que en la segunda variable
la dimensión mejor valorada fue ……………………………………………..
(….%)