❖ Área: Lengua

❖ Día:
❖ Modulo:

Actividad de inicio.

Para dar inicio con la clase la docente en forma oral preguntará a los niños

• ¿Escucharon alguna vez una poesía?

• ¿Qué tendrán las poesías?
• ¿Las poesías se escribe igual que un cuento?
• ¿Cuántas estrofas pueden tener las poesías?

Comprensión oral, lectura en grupos y luego todos en voz alta.

Indagación de conocimientos previos: sobre la poesía; estrofas, versos y rimas.

Descubrimiento según sus conocimientos previos: rimas, versos y estrofas en la poesía.

Actividad de desarrollo.

Lectura mediada de una poesía, dialogo dirigido para la comprensión.

Canción De Cuna
Para Pocho TITULO
Duérmete, querido,
no seas pesado,
que estoy esperando
desde el mes pasado. VERSOS: CADA LINEA DE LA POESIA

Duérmete, criatura,
no relinches ya,
porque los vecinos
no te aguantan más.

Duérmete, mi enano,
no me vuelvas loca ESTROFA: CONJUNTO DE VERSOS
¿o acaso un grabador
guardas en tu boca?

Está Bien, no duermas, Pocho,

y llora si así lo quieres,
total el mes que viene
cumples los dieciocho.
Ricardo Mariño AUTOR

Para recordar.

La poesía, es un género literario que expresa sentimientos y emociones.

Está escrita en prosa o versos. Los conjuntos de versos forman las estrofas.

Dos o más estrofas forman una poesía. Las poesías tienen ritmo y musicalidad,
esto se logra entre otros recursos por las rimas.

Las rimas: son repeticiones de sonidos o letras, al final de cada verso.

Rima consonante: coinciden vocales y consonantes. (Ej : quieres – cumples )

Rima asonante: coinciden las vocales. (esperando— pasado)

❖ Nos ejercitamos, para aprender más.

En la poesía subraya los versos. Con color verde, encierra las rimas asonantes y con
rojo, encierra las rimas consonantes.

¡UNA HISTORIA CONTADA AL REVÉS!

Y COLORÍN COLORADO

ESTA HISTORIA SE HA ACABADO.

ALGO CREO QUE ESTÁ MAL.

EMPECÉ POR EL FINAL.

ENTRE LAS RAMAS DE UN PÁJARO

UN ÁRBOL HIZO SU NIDO.

YO LO ESCUCHÉ CON MIS OJOS

Y LO VI CON MIS OÍDOS.

DUERMO CUANDO ESTOY DESPIERTO.

CUANDO ESTOY DESPIERTO DUERMO,

Y LAS COSAS QUE ME OLVIDO,

SIEMPRE, SIEMPRE LAS RECUERDO.

Liliana Cinetto.
2) Después de leer completa.

La poesía tiene _______estrofas.

Cada estrofa tiene _________ versos.

3) Copia las palabras que tienen rimas, luego escribe qué clase es.

Consonante. Asonante.

Actividad de cierre.

Para no olvidar.
 ❖ Área: Lengua
❖ Día:
❖ Modulo:

Actividad de inicio.

Imagino sensaciones.

Para dar inicio con la clase la docente comentará en forma oral lo siguiente.

Las personas conocemos qué hay a nuestro alrededor a través de nuestros sentidos
que son el tacto, el oído, la vista, el olfato y el gusto.

Se realizará un diálogo dirigido

❖ ¿Qué sensaciones siento al tocar una manzana?

❖ ¿Solo puedo tocarla?
❖ ¿Si veo una manzana que sentido estaría usando?

Se repartirá la siguiente fotocopia. Y se comentará en forma oral.

Lee estos versos. ¿Qué sensaciones transmiten?

a) Una brisa suave, recorre y toca mi piel.

b) El color esmeralda de tus ojos, me recuerda a una piedra preciosa.

c) El perfume de las rosas, se siente en el jardín.

d) La dulzura de la miel, suaviza mi garganta.

e) El sonido de los tambores, anuncian su llegada.

Actividades de desarrollo.
Para recordar.

Las palabras que se relacionan con algunos de

nuestros sentidos se llaman IMAGEN
SENSORIALES. Pueden ser visuales (vista),
auditivas (oído), olfativas (olfato), gustativas
(gusto) y táctiles (tacto).

Estas expresiones sensoriales nos permiten

imaginar colores, sonidos, olores, sabores y
texturas.

❖ NOS EJERCITAMOS PARA APRENDER MÁS.

1) Lee estos versos y escribe con color qué imagen sensorial transmiten.

LAS TORMENTAS DE VERANO, HACEN UN RUIDO FATAL. _______________

LAS GOTITAS DE AGUA, MOJAN SUAVEMENTE MI PIEL. _________________

CABALLITO BLANCO, LLÉVAME DE AQUÍ. ___________________

EL MATE AMARGUITO Y TAMBIÉN DULCE SE PUEDE CEBAR

_________________

UNA DULCE FRUTILLA, SE DESLIZA EN MI PALADAR

_______________________

2) Leo completo que tipo de imagen sensoriales encuentro.

✓ Vuela sin alas. ________________

✓ Silba sin boca. ________________
✓ Pega sin manos. ________________
 ❖ Área: Lengua
❖ Día:
❖ Modulo:

Actividad de inicio.

Clase de lectura: LIBRO DE LITERATURA: EL MAR PREFERIOD DE LOS PIRATAS

Observamos la tapa y describimos.

✓ ¿Qué ven en el primer plano?

✓ ¿Qué sentido tiene el cartel?
✓ ¿Cuáles son los atributos que caracterizan al pirata?
✓ ¿Qué nos diría este personaje?
✓ ¿Qué elementos reconocen en un segundo plano?
✓ ¿Y en el fondo de la imagen?
✓ ¿Hay alguna cosa de esta tapa que les llame especialmente la atención? ¿Por qué?

Lectura en voz alta, por sí mismos y para otros.

Al finalizar con la lectura la docente preguntará

➢ ¿Cuál es el título del primer cuento?

➢ ¿Quiénes son los personajes de este capítulo?
➢ ¿Qué hizo el viejo?
➢ ¿Con que había soñado?
➢ ¿Quién había llegado a gaviota del mar?
➢ ¿Cómo era el muchacho?
➢ ¿Qué hizo la señora Pepa B. de Sabrida? ¿Y el señor Irañaka?
➢ ¿Qué hicieron los vecinos?

Actividad de desarrollo.

Observa la imagen y completa la ficha.

Trabajo colaborativo junto a la docente, para registrar lo observado.

1- Completa la ficha del recorrido lector.

TITULO AUTORA ILUSTRACIÓN

Observamos el índice

¿Qué información encontramos?

2- Escribimos el nombre de los cuentos.

Actividad de cierre.

Revisar el capítulo 1 para ordenar la secuencia respetando su cronología.

➢ Irañaka construyó un Faro de ladrillos. (6)

➢ Una sirena apareció al tercer día de la llegada del bañero. (4)
➢ Después de la primera lluvia grande, no se veía dónde terminaba el mar. (2)
➢ Un día llegó al pueblo Carlos Mapa. (3)
➢ El Viejo comenzó a buscar agua para su mar y cinco vecinos le ofrecieron ayuda. (1)
➢ Después de semanas sin lluvias, se organizó una expedición para saber los límites del
mar. (5)

Piensa y responde.

• ¿Qué personajes ayudan al Viejo a cumplir su sueño?

✓ Copiar la poesía de la página 14

Comentamos oralmente y completamos la ficha

Personajes que aparecen en este capítulo

Lugar

Características de los personajes

Hecho extraño que se les presenta

¿Qué descubren los personajes?

 ❖ Área: Lengua
❖ Día:
❖ Modulo:

Actividad de inicio.

PALABRAS EN ACCIÓN: LOS VERBOS.

Indagación de conocimientos previos:

✓ ¿QUÉ SON LOS VERBOS?

✓ ¿PARA QUÉ NOS SIRVEN?

Entre todos con esos conocimientos elaboramos un mapa conceptual en la pizarra.

Diálogo dirigido. Conclusiones provisorias y definitivas.

Los verbos son acciones, pueden estar en tiempos pasado, presente y futuro.

(escribimos ejemplos)

Actividad de desarrollo.

1- Observen la ilustración y completen las oraciones con una palabra que indique lo que
está haciendo cada miembro de la familia.
Para recordar.

Los verbos son palabras que indican acciones

(mirar, perder, subir), estados (ser, estar) o
procesos (llover, crecer)

En el diccionario, los nombres de los verbos se

presentan en infinitivos, es decir, con las
terminaciones -ar, -er, -ir, (AMAR, TEMER,
PARTIR). Los verbos conjugados indican quien
realiza la acción y cuando lo hace.

Copia los verbos:

Iremos familiar compraban discutimos

Pino estudias pasajero encoge

abrirá pantalla corre ganaréis

alquiler mártir análisis brindis

_____________ ______________ _______________ ______________

_____________ ______________ _______________ ______________

Actividad de cierre.

Se controlará las actividades realizadas.

 ❖ Área: Lengua
❖ Día:
❖ Modulo:

Actividad de inicio.

Para dar inicio con la clase se explicará lo siguiente.

Los verbos tienen raíz y desinencia. La raíz no cambia, la encontramos al comienzo de

la palabra. La desinencia, si cambia es la parte final del verbo.

Observa estos ejemplos:

SALÍ SALGO SALDREMOS .

LO QUE ESTÁ DE COLOR CELESTE , AL COMIENZO DEL VERBO ES LA RAÍZ ,

NO CAMBIA.

LO QUE ESTÁ DE COLOR ROJO , ES LA DESINENCIA DEL VERBO , ES LA

PARTE QUE CAMBIA .

Actividad de desarrollo.

Raíz y desinencia

Para estudiar.

Los verbos están formados por dos partes: la raíz

y la desinencia. La raíz es la parte que contiene el
significado básico del verbo, y se obtiene
quitando las terminaciones ar, -er o -ir de su
infinitivo.

La desinencia indica que persona realiza la acción

y en qué tiempo o momento lo hace.

Por ejemplo: el amamos, la raíz es am- (significa “amar”) y la desinencia amos (indica primera
persona en plural, es presente)

A trabajar.

1- Completen el cuadro. Sigan el ejemplo.

Verbo infinitivo raíz desinencia

leímos lee Le- imos-
Aplasta
estará
navegadores
Practicamos un poco más

Actividad de cierre.

Se controlará la actividad realizada.

 ❖ Área: Lengua
❖ Día:
❖ Modulo:

Actividad de inicio.

Para dar inicio con la clase se repartirá la siguiente fotocopia.

En forma oral se preguntará

✓ ¿Qué otros ejemplos puedes dar de un verbo infinitivo?

✓ ¿Con que termina la palabra caminar?
✓ ¿Saludar es un verbo?

Actividades de desarrollo.

Para recordar.
 A trabajar.

Transforma la parte subrayada en una construcción de infinitivo.

1. Has venido, pero no me has avisado.

→ Has venido sin avisarme.
2. Vengo porque te acompaño.
→ Vengo para acompañarte.
3. Ellos hacen un fuego con el que se pueden calentar.
→ Ellos hacen un fuego para poder calentarse.
4. Él se ha preocupado porque no encontraba su mochila.
→ Él se ha preocupado por no encontrar su mochila.
5. Me alegro de que te haya podido conocer.
→ Me alegro de haber podido conocerte.

1)Completa el cuadro, escribiendo cada verbo en su lugar, según su terminación.

Caminar –leer—escribir—dormir-correr—saltar—comer—gatear—reír.

AR ER IR

.
2) Elabora empleando los verbos en infinitivo, para escribir las reglas de un juego que
conozcas o una receta de cocina. (ensalada de frutas)

TRABAJO COLABORATIVO.

RECETA DE COCINA.

ENSALADA DE FRUTAS.

INGREDIENTES.

• _________________
• _________________
• __________________
• ___________________
• ___________________
• ___________________
• ____________________

PREPARACIÓN.
1)_________________________________
2)____________________________________
3)______________________________________
4)______________________________________
5)___________________________________
6)__________________________________

REGLAS DE UN JUEGO.
RECUERDA QUE DEBES ESCRIBIR LOS MATERIALES Y EL REGLAMENTO, ES DECIR
CÓMO SE JUEGA Y LO QUE EL JUGADOR DEBE RESPETAR PASO A PASO.
MATERIALES.

REGLAMENTO: ¿CÓMO SE JUEGA?

1_______________________________________________________________
2)________________________________________________________________
3)________________________________________________________________
4)_________________________________________________________________
5)__________________________________________________________________
 ❖ Área: Lengua
❖ Día:
❖ Modulo:

Actividad de inicio.

Clase de lectura: LIBRO DE LITERATURA: EL MAR PREFERIOD DE LOS PIRATAS

Lectura en voz alta, por sí mismos y para otros.

Al finalizar con la lectura la docente preguntará

➢ ¿Cuál es el título del segundo cuento?

➢ ¿Qué hizo el cuervo?
➢ ¿Cómo era este cuervo?
➢ ¿Quiénes son los personajes que aparecen en este capítulo?
➢ ¿Cuál es el deseo que pide cada personaje?
➢ ¿Hacia dónde vuela el cuervo?
➢ ¿Por qué se ríe la ballena? ¿Qué hizo el cuervo?

Actividades de desarrollo.

1- Determinar qué deseo pidió cada personaje. Unir con flechas.

Ser el más rico del pueblo. Sastre

Una ballenita para la camisa. Albañil

Muchos metros de tela. Zapatero

Luego, explicar qué significado les dio el Cuervo a las palabras “tela”, “rico” y
“ballenita”.

2- Copiar el segundo párrafo del capítulo 2 “EL CUERVO”

3- Clasificar los sustantivos según corresponda.
Cuervo- puertas- telas- ballena- cabeza- blancura bandada
4- Buscar todos los adjetivos del cuento “EL CUERVO” y clasificarlo en
Calificativos

Numerales (cardinales,
ordinales)
Gentilicios

Actividad de cierre.

5- Leo cada oración y señalo SUSTANTIVOS- ADJETIVOS y VERBOS

• Era un bicharraco negro y feo, cuyo pico parecía una canilla.
• Muchos vecinos salieron de sus casas a verlo.
• El cuervo, se paró en la punta del Faro.
• La ola gigantesca tapó completamente al lechón.