UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURA

FACULTAD DE INGENIERÍA DE MINAS

ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA AMBIENTAL Y SEGURIDAD
INDUSTRIAL

TEMA:
EL APRENDIZAJE Y EL ESTUDIO

INTEGRANTES:
ÁVILA AMES, NAYSHA THAYNA
ORTEGA LOPEZ, FIORELLA NOEMI
ROBLES FLORES, HECTOR YASSET
ROBLES MONTERO, STEPHANIE EDITH
TENORIO RIOS, JIMENA LUCIANA

DOCENTE:
MEDINA SÓCOLA, AURA ELENA

CICLO I

PIURA-PERÚ
 ÍNDICE
DEDICATORIA ...................................................................................................................................... 1
INTRODUCCIÓN .................................................................................................................................. 2
MARCO TEÓRICO ................................................................................................................................ 3
CAPÍTULO I: APRENDIZAJE .............................................................................................................. 3
1.1. DEFINICIÓN DEL APRENDIZAJE ...................................................................................... 3
1.1.1. TEORÍAS SOBRE EL APRENDIZAJE ................................................................................. 4
1.1.2. TIPOS DE APRENDIZAJE .................................................................................................... 4
1.2. CARACTERÍSTICAS ............................................................................................................. 4
1.3. ¿CÓMO SE APRENDE? ......................................................................................................... 5
1.3.1. FUNCIONES DE LOS HEMISFERIOS DEL CEREBRO ..................................................... 5
1.3.1.1. FUNCIONES DEL HEMISFERIO DERECHO...................................................................... 5
1.3.1.2. FUNCIONES DEL HEMISFERIO IZQUIERDO ................................................................... 6
1.4. PROCESOS MENTALES Y COMPLEJOS ........................................................................... 6
1.4.1. PROCESOS MENTALES ....................................................................................................... 6
a) PROCESOS SIMPLES ....................................................................................................... 7
b) PROCESOS COMPLEJOS ................................................................................................ 7
1.5. CONDICIONES DEL APRENDIZAJE .................................................................................. 7
a) CONDICIONES EXTERNAS ........................................................................................... 7
b) CONDICIONES INTERNAS............................................................................................. 8
1.5.1. FACTORES QUE INTERVIENEN EN EL APRENDIZAJE................................................. 8
a) EL FACTOR COGNITIVO................................................................................................ 8
b) FACTORES AFECTIVO-SOCIALES ............................................................................... 9
c) FACTORES AMBIENTALES Y DE ORGANIZACIÓN DEL ESTUDIO .................... 10
CAPÍTULO II: ESTUDIO .................................................................................................................... 11
2.1. DEFINICIÓN DEL ESTUDIO .............................................................................................. 11
2.1.1. DEFINICIÓN GENERAL ..................................................................................................... 11
2.1.2. DEFINICIONES SEGÚN AUTORES .................................................................................. 11
a) DEFINICIÓN DE GRAJALES ........................................................................................ 11
b) DEFINICIÓN DE BOUVET ............................................................................................ 11
2.2. FACTORES QUE INTERVIENEN EN EL ESTUDIO ........................................................ 11
2.2.1. FACTORES PERSONALES O INTERNOS ........................................................................ 11
2.2.2. FACTORES AMBIENTALES .............................................................................................. 12
2.3. MÉTODOS DE APLICACIÓN ............................................................................................. 13
a) SACA APUNTES A MANO ........................................................................................... 13
b) LEE MENOS Y RECUERDA MÁS ............................................................................... 14
 c) MÁS DE UNA MATERIA A LA VEZ .......................................................................... 14
2.3.1. TÉCNICAS DE ESTUDIO.................................................................................................... 14
a) Subrayar ............................................................................................................................ 14
b) Crear tus propios apuntes .................................................................................................. 14
c) Hacer mapas mentales ...................................................................................................... 14
d) Repasar con fichas de estudio ........................................................................................... 14
e) Hacer ejercicios/casos prácticos ....................................................................................... 15
f) Hacer tests ......................................................................................................................... 15
g) Brainstorming ................................................................................................................... 15
h) Enseñar lo que has aprendido ........................................................................................... 15
i) Utilizar reglas mnemotécnicas .......................................................................................... 15
j) Organizar el Estudio ......................................................................................................... 16
k) Hacer dibujos o añadir imágenes ...................................................................................... 16
l) Hablar en voz alta en lugar de leer en silencio ................................................................. 16
m) Organizar tus materiales de estudio .................................................................................. 16
CONCLUSIONES ................................................................................................................................ 17
RECOMENDACIONES ....................................................................................................................... 18
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS .................................................................................................. 19
ANEXOS ............................................................................................................................................... 20
 DEDICATORIA

El presente trabajo se lo dedico a mis padres por el amor y enseñanzas brindadas todos
estos años y que son mi motivo para seguir día a día, mi hermana mayor que es mi ejemplo
a seguir y mi apoyo incondicional, mi abuelita quien siempre me guía y aconseja y a Dios
que gracias a él estoy donde estoy y por guiarme siempre.
NAYSHA THAYNA ÁVILA AMES

Este trabajo se lo dedico a Dios, por no abandonarme en ningún momento de mi vida, a

mi linda abuelita que es la luz y mi ángel que ilumina mi camino y cada paso de mi vida,
así mismo a mis padres por su apoyo incondicional y su gran amor que me brindan.
FIORELLA NOEMI ORTEGA LOPEZ

El presente trabajo está dedicado a mi familia, principalmente a mi madre, la cual ha sido

pilar fundamental en mi formación.
HECTOR YASSET ROBLES FLORES

El presente trabajo está dedicado en primer lugar a Dios quien cada día me permite ser
la mejor versión de mí, a mis padres por apoyarme incondicionalmente y por brindarme
su confianza, y por último a mis abuelos, por siempre creer en mí.
STEPHANIE EDITH ROBLES MONTERO

En primer lugar a Dios porque de él proviene la verdadera sabiduría y a todas las

personas que quieren aprender, adquirir los conocimientos de una eficaz manera.
¡Que Dios permita que pueda hablar correctamente de ella y apasionarme por ella en
la medidade los beneficios recibidos! Porque él es quien conduce la sabiduría y dirige
a los sabios.SABIDURÍA 7:15
JIMENA LUCIANA TENORIO RIOS

1
 INTRODUCCIÓN

Lo maravilloso de aprender algo es que nadie puede arrebatárnoslo (B. B. King)

El estudio hoy en día se ha vuelto parte de la vida del ser humano es un arma muy valiosa en la
vida de cada persona. Gracias al estudio podemos incorporar constantemente nuevos
conocimientos que nos permiten desarrollar nuestros pensamientos, aptitudes y habilidades.
Sabiendo todo esto podemos responder a la pregunta ¿por qué es importante estudiar? Es
importante estudiar porque, solo estudiando y aprendiendo conocimientos nuevos podemos
desarrollar nuestra mente; comprender nuestros orígenes: quiénes somos, cómo llegamos aquí,
cómo fuimos creados, cómo se creó el universo; comprender nuestra cultura: la historia de tiempos
pasados, las revoluciones y las luchas de poder que hacen a la sociedad. Sobre todo, podemos
encontrarle el sentido a nuestra identidad, ampliar nuestros pensamientos y no quedarnos
solamente en lo básico que nos quisieron inculcar.

A lo largo de los años, muchos científicos e investigadores se han dado a la tarea de analizar el
proceso de aprendizaje en las personas. Son muchos los resultados y los debates que éstos han
generado debido a las diferentes opiniones que se tienen acerca de cómo se origina el aprendizaje,
sus diferentes teorías y principios, cómo es que nuestro cerebro trabaja para obtener el
conocimiento y generar diversas opciones para almacenarlo y clasificarlo.

Por lo expresado anteriormente, el presente trabajo se realizó con el objetivo de dar a conocer
sobre el aprendizaje y el ámbito del estudio en nuestras vidas diarias, así mismo ejecutar un plan
adecuado, saber conocer como el estudio es tan importante en distintos aspectos y factores.

Como estructura de la monografía tenemos la dedicatoria, introducción, marco teórico Conforme

a lo expresado el contenido del presente trabajo analiza distintos puntos importantes entre ellos
tenemos: Capítulo I: aprendizaje

 Definición y sus características

 Funciones de los hemisferios del cerebro
 Procesos mentales y complejos
 Condiciones del aprendizaje
Capitulo II: estudio |

 Definición del estudio y sus factores

 Métodos de aplicación
Para finalizar esta monografía, primero se expondrán las conclusiones del trabajo y en siguiente
punto algunas recomendaciones, conjuntamente con los anexos y cuestionario

Es importante hacer mención que todo esto nos permite tener un mayor conocimiento acerca del
estudio y del aprendizaje para ponerlo en práctica en nuestra vida diaria.

2
 MARCO TEÓRICO

CAPÍTULO I: APRENDIZAJE

1.1. DEFINICIÓN DEL APRENDIZAJE

El Aprendizaje es la capacidad que tiene un organismo para adquirir o modificar un valor,

conocimiento, destreza, habilidad o conducta a partir de una experiencia, como el estudio, la
observación o el razonamiento. En pocas palabras, el aprendizaje es el proceso que realiza de dos
formas: la primera mediante asimilación e incorporación de nueva información, y la segunda
forma mediante la acomodación o modificación de los esquemas a partir de la información ya
asimilada, añadiendo nueva, ambos usados para formar experiencias y adaptarlas a futuras
ocasiones.
Se debe aclarar que el aprendizaje en animales es muy diferente al aprendizaje en el ser humano,
ya que el primero a pesar de los animales contar con la capacidad de aprender cosas nuevas, estos
conocimientos no son muy complejos, sino que se encuentran limitados en comparación al ser
humano.

El hablar de aprendizaje no es sencillo, ya que es entendido a partir de diferentes posturas, es

decir, que hay muchas teorías que se vinculan al hecho de aprender, como por ejemplo la teoría
de la psicología conductista, que describe el aprendizaje según los cambios de conducta
observados en el sujeto. Sin embargo, lo que se tiene claro es que organismos como el ser humano
y animales están dotados de una capacidad de adaptación y resolución de problemas, resultado de
eventos fortuitos, y además de un proceso voluntario de enseñanza.

Por otro lado, se debe tener en cuenta que cada persona aprende de manera diferente y personal.
Estas diferencias se encuentran en los estilos de aprendizaje, en otras palabras, son aquellas
metodologías o características que destacan la personalidad única que cada persona involucra
dentro de su estudio, interacciones sociales, habilidades sociales, desempeño de tareas o solución
de problemas.

Este aprendizaje humano, es vinculado con el desarrollo personal, y se da de la mejor manera

cuando la persona está motivada, es decir, tiene ganas de aprender y se esfuerza por conseguirlo.
Para esto, el ser humano hace uso de su memoria, capacidad de atención, razonamiento lógico o
abstracto y otras herramientas mentales más.

El proceso principal para el aprendizaje es la imitación, es decir, el realizar una actividad

observada, implicando un determinado tiempo, espacio, habilidades, entre otros).

Para concluir, el aprendizaje consiste en una de las funciones básicas de la mente humana, animal
y de los sistemas artificiales y es la adquisición de conocimientos a partir de una determinada
información externa.

Cabe resaltar que desde que nacemos todos los seres humanos, poseemos el mismo intelecto, a
excepción de aquellos que poseen alguna discapacidad, y de acuerdo a cómo se desarrolle en su
proceso de aprendizaje, utilizará en mayor o menor medida dicha capacidad intelectual.

3
Aprender es adquirir, analizar y comprender la información del exterior y aplicarla a la propia
existencia. Al aprender los individuos debemos olvidar los preconceptos y adquirir una nueva
conducta. El aprendizaje nos obliga a cambiar el comportamiento y reflejar los nuevos
conocimientos en las experiencias presentes y futuras. Para aprender se necesitan tres actos
imprescindibles: observar, estudiar y practicar.

1.1.1. TEORÍAS SOBRE EL APRENDIZAJE

 Existen numerosas teorías acerca del aprendizaje, sin embargo, las principales y más
conocidas son:
 Teorías conductistas: Se trata de un conjunto de teorías distintas que tienen en común la
consideración del estímulo y la reacción como bases del aprendizaje. Un estímulo negativo
desestimará una conducta y uno positivo lo reforzará.
 Teorías cognitivas: Posterior a los conductistas, comparten algunos principios, pero
haciendo énfasis en el rol mucho más activo de quien aprende, ya que emplea sus esquemas
mentales y su enciclopedia de mundo, en base a lo que le resulta significativo.
 T. del procesamiento de la información: De igual modo como el conectivismo de
Siemens, esta teoría explica los procesos internos del aprendizaje basados en la
interconexión y la idea de redes.

1.1.2. TIPOS DE APRENDIZAJE

 receptivo: el sujeto debe comprender y entender un contenido para luego reproducirlo,
todo esto, sin que exista un descubrimiento personal.
 por descubrimiento: El sujeto descubre conceptos y relaciones según su propio esquema
cognitivo.
 repetitivo: basado en la repetición del contenido que se desea aprender, para ser fijado en
la memoria.
 significativo: permite relacionar un nuevo contenido con lo que ya se sabe, incorporándolo
y ordenándolo para darle sentido.
 observacional: basado en la observación del comportamiento del otro, considerándolo
modelo y la posterior repetición conductual.
 latente: Comportamientos adquiridos que permaneces ocultos hasta que se recibe un
estímulo para manifestarlo.
 por ensayo y error: Se prueba una respuesta a un problema tanto como sea necesario para
variar y encontrar la adecuada.
 dialógico: aprendizaje sostenido en el dialogo entre iguales, como hacían los antiguos
filósofos griegos.

1.2. CARACTERÍSTICAS

 Cambio de conducta: Se puede definir el aprendizaje como la conducta que presenta una
persona a partir de una experiencia previa, este dura toda la vida, ya que siempre se está
adquiriendo cualquier tipo de información.
 Prueba y error: La experiencia es parte fundamental dentro del aprendizaje, por lo que la
prueba y error es una de las más grandes características, esto porque al primer intento no

4
 se adquiere toda la información, por lo que se debe intentar varias veces hasta poder
concluir y aprender nueva información.
 Observación: este es un rasgo del cual también hace uso los animales, y es un mecanismo
que usamos desde que somos pequeños, permitiéndonos hacer asociaciones por medio de
imágenes logrando diferenciar diversos objetos.
 Conducta: Esta característica marca pautas en el proceso de aprendizaje, ya que, al
adquirir conocimientos, se verá un cambio en los patrones de conductas del individuo por
la nueva información.
 Acción del sistema: En el aprendizaje se requiere una acción del sistema, una didáctica
que permita multiplicar los resultados obtenidos en lugar de obtener una suma simple de
los resultados de cada maestro y cada alumno.
 Conocimiento profundo: Se requiere un conocimiento profundo de los estudiantes que
asisten a clases, en particular de los estilos de aprendizaje y relacional; sin embargo, no se
trata de evaluar méritos, por lo que para comprender como trabajan los estudiantes se
recurre a las vías sensoriales preferenciales y a los métodos predominantes del proceso de
información, asimismo la manera en cómo se comunica mejor.
 Conocimientos y habilidades: La metacognición, una excelente herramienta para mejorar
la excelencia, los conocimientos y habilidades, y la vida profesional de cada persona.
 Con respecto a los estudiantes, muchos parecen pasivos, muestran poca participación,
sienten una sensación de exclusión o inadecuación en comparación con otros. Se aburren,
desmotivan, y pueden ir contra el fracaso educativo y el abandono de la escuela.
 Procesos cognitivos: Conocer los propios procesos cognitivos y de aprendizaje puede
ayudarles a comprender que su sensación de impotencia no se debe a incapacidad o
dificultades personales, sino a métodos de estudio que no se adaptan perfectamente a sus
propios estilos de aprendizaje.

1.3. ¿CÓMO SE APRENDE?

1.3.1. FUNCIONES DE LOS HEMISFERIOS DEL CEREBRO

1.3.1.1. FUNCIONES DEL HEMISFERIO DERECHO

El hemisferio derecho está relacionado con la expresión no verbal. Está demostrado que en él se
ubican la percepción u orientación espacial, la conducta emocional (facultad para expresar y captar
emociones), facultad para controlar los aspectos no verbales de la comunicación, intuición,
reconocimiento y recuerdo de caras, voces y melodías. El cerebro derecho piensa y recuerda en
imágenes. Diversos estudios han demostrado que las personas en las que su hemisferio dominante
es el derecho estudian, piensan, recuerdan y aprenden en imágenes, como si se tratara de una
película sin sonido. Estas personas son muy creativas y tienen muy desarrollada la imaginación.

El hemisferio derecho es el encargado de desarrollar la capacidad de razonamiento espacial, la

visualización y la creatividad. Se identifica con el estilo de pensamiento no verbal, imaginativo y
holístico, orientado a la totalidad (“gestalt”) más que a la diferenciación de las partes. Por lo tanto,
este hemisferio prioriza la integración y síntesis de la información, más que en su descomposición
5
y análisis. Por lo tanto, a menudo se le identifica con el pensamiento intuitivo. Por otra parte,
también se le caracteriza en cuando al procesamiento visual de la información, así como el
procesamiento musical y rítmico, por lo que se asocia con el desarrollo de las capacidades
artísticas y espaciales

1.3.1.2. FUNCIONES DEL HEMISFERIO IZQUIERDO

El hemisferio izquierdo es el dominante en la mayoría de los individuos. Parece ser que esta mitad
es la más compleja, está relacionada con la parte verbal.

En él se encuentran dos estructuras que están muy relacionadas con la capacidad lingüística del
hombre, el "Area de Broca" y "Area de Wernicke"(áreas especializadas en el lenguaje y exclusivas
del ser humano).

La función especifica del "Area de Broca" es la expresión oral, es el área que produce el habla.
Por consiguiente, un daño en esta zona produce afasia, es decir, imposibilita al sujeto para hablar
y escribir.

El "Area de Wernicke" tiene como función específica la comprensión del lenguaje, ya que es el
área receptiva del habla. Si esta zona se daña se produce una dificultad para expresar y comprender
el lenguaje.

Además de la función verbal, el hemisferio izquierdo tiene otras funciones como capacidad de
análisis, capacidad de hacer razonamientos lógicos, abstracciones, resolver problemas numéricos,
aprender información teórica, hacer deducciones.

El hemisferio izquierdo se identifica con el estilo de pensamiento secuencial y temporal, opera

con el “paso a paso”, es decir, con la secuenciación del estímulo, uno después de otro. Está
vinculado con el lenguaje, con la habilidad verbal, con el razonamiento lógico y numérico, y con
el pensamiento analítico. Este hemisferio es metódico y tiende a pensar de una manera secuencial,
utilizando vías por senderos lógicos antes que por la intuición y el sentimiento. Sigue, pues, un
estilo de trabajo analítico, teórico, causal, simbólico, abstracto, verbal, secuencial, sistemático,
lineal, y objetivo. En la orientación del comportamiento o personalidad necesita ambientes de
trabajo organizados, sin que haya elementos de dispersión. En este caso, el hablante domina
nuestra percepción del mundo con su constante habilidad verbal. Se caracteriza por actuar de
manera detallista, precavida, proveniente de una cierta mentalidad cerrada y formal, vinculado
con las capacidades verbales e ideativas, semánticas, sintácticas, lógicas y numéricas.

1.4. PROCESOS MENTALES Y COMPLEJOS

1.4.1. PROCESOS MENTALES

Los procesos mentales, o cognitivos, son la forma que tiene nuestra mente de procesar y almacenar
información a partir de los datos que aportan nuestros sentidos y nuestro conocimiento
adquirido. Son procesos que reciben, almacenan y manipulan todo lo que nos llega de nuestro
entorno para poder comprenderlo y asimilarlo.

6
 a) PROCESOS SIMPLES
- Percepción: Permite darnos cuenta e interpretar una situación concreta, dándole un
significado según las sensaciones experimentadas a través de nuestros sentidos. A través
de ella creamos una imagen del mundo que nos rodea.
- Atención: Proceso que permite a nuestra mente seleccionar y focalizar un
estímulo concreto ignorando el resto. Ante la imposibilidad de procesar la gran cantidad
de estímulos externos, seleccionamos solo los más relevantes para cada uno de nosotros/as
en particular.
- Memoria: Codifica y almacena el conocimiento adquirido a lo largo de nuestra vida, para
después poder recuperarlo y utilizarlo para adaptarnos a nuestro entorno cambiante. La
memoria sustenta a los demás procesos cognitivos, e incluye nuestro aprendizaje evolutivo
inconsciente a lo largo de los siglos.

b) PROCESOS COMPLEJOS
- Pensamiento: Es la capacidad que tenemos de transformar la información que nos llega
para organizarla en ideas, conceptos y representaciones de la realidad, proporcionando a
ésta un sentido a través de la emoción. Nos permite aprender razonando, haciendo
deducciones y concibiendo teorías para tomar decisiones y resolver nuestros problemas
cotidianos.
- Lenguaje: Es un conjunto de sonidos articulados que nos permite comunicarnos con los
demás; y también con nosotros mismos mediante pensamientos, lo que nos permite
planificar y regular nuestra conducta.
- Inteligencia: Es la capacidad de advertir y procesar información de nuestro entorno para
convertirla en conocimiento que pueda ser utilizado para realizar conductas adaptativas a
nuestro medio. La inteligencia emocional es saber gestionar nuestras emociones,
reconociendo lo que sentimos y lo que sienten los demás. Se acepta que hay diferentes
tipos de inteligencia en los distintos ámbitos sociales.

1.5. CONDICIONES DEL APRENDIZAJE

Los eventos que ocurren dentro y fuera del estudiante es a lo que se llama condiciones para
el aprendizaje, es decir, el aprender requiere un proceso que va superando diferentes etapas y que
implica una gran diversidad de elementos internos y externos.

Los factores mencionados junto a las condiciones nos dan como resultado una óptima adquisión
del conocimiento.
Las condiciones se dividen en:

a) CONDICIONES EXTERNAS

Son aquellas acciones que se ejercen sobre el estudiante. El objetivo del diseño instructivo es
lograr que las condiciones externas sean lo más favorable al aprendizaje del estudiante. Podemos
usar factores externos para mejorar la motivación del alumno, la atención, etc.

Entre ellas tenemos:

7
- Ganar la atención: En cualquier situación del aprendizaje, es preciso capturar la atención del
estudiante; para ello se recomienda comenzar cada sesión de estudio haciendo una pregunta
provocativa o presentando un hecho interesante y que se haga uso de un programa multimedia
que comience con una secuencia animada y acompañada de efectos sonoros y músicos.
- Informar cúal es el objetivo del aprendizaje: El estudiante debe conocer los objetivos del
aprendizaje qué será capaz de hacer una vez que finalice la sesión, esto motiva al alumno para
culminar el proceso y permite al docente establecer las pautas para la evaluación .
- Evocar los conocimientos previos: La asociación de la nueva información con el
conocimiento previo facilita el aprendizaje. esto se puede lograr al hacerse preguntas acerca
de las experiencias del de la persona o relacionado con sesiones anteriores.
- Presentar el contenido: Estoy comiendo usar variedad de medios de comunicación
incluyendo el texto, la narración, gráficos y elementos de audio y vídeo.
- Proveer guía en el aprendizaje: Por ese la codificación para almacenar la información en la
memoria a largo plazo.
- La práctica: Se debe poner en práctica la nueva habilidad es por eso que se ejecuta la acción
establecida en el objetivo de aprendizaje. La práctica e incrementa la probabilidad de retención
- Evaluar el desempeño: Se pide el alumno un desempeño adicional para confirmar la
competencia.
- Mejorar la retención y la transferencia: Se provee al estudiante la oportunidad de utilizar el
conocimiento y habilidades adquiridas en contextos más amplios.

b) CONDICIONES INTERNAS
Trata sobre el las habilidades y capacidades del estudiante,estas estan muy relacionados con los
factores afectivos y la condición externa complementa y refuerza esta condición interna del
estudiante.

- Habilidades: Hace referencia a la maña, talento o aptitud que poseen las personas para
desarrollar de manera eficaz alguna tarea.
Ejemplo: Organización, buena comunicación, buena atención, etc.
- Capacidades: se refiere a los recursos o actitudes que tiene un individuo, entidad o institución,
para desempeñar una determinada tarea o cometido.
Ejemplos: Motivación ,actitud positiva,etc.

1.5.1. FACTORES QUE INTERVIENEN EN EL APRENDIZAJE

El aprendizaje se da de acuerdo con determinados procesos y procedimientos tales como las

operaciones del pensamiento, el funcionamiento de los hemisferios cerebrales y estrategias
adecuadas. Por lo tanto, son tres grandes factores que influyen en el aprendizaje:

a) EL FACTOR COGNITIVO
Este es el proceso de adquisición de conocimiento mediante la información recibida por el
ambiente.
La psicología cognitiva está relacionada con el estudio de los procesos mentales que influyen en
el comportamiento de cada individuo y el desarrollo intelectual. De acuerdo con el pensador suizo,
8
Jean Piaget, la actividad intelectual está vinculada al funcionamiento del propio organismo, a la
evolución biológica de cada persona, es decir , como cada persona enfrenta el mundo que lo rodea
,la cual resulta de un proceso de comprensión que trasmitimos a través del lenguaje, este nos
permiten darles significado a las vivencias y al material en el que trabajamos ,siendo una continua
comparación entre percepciones del momento y las experiencias acumuladas en la memoria, cuyo
contenido es a su vez, constantemente reorganizado según las nuevas experiencias en un proceso
dinámico que utiliza principalmente mecanismos de abstracción y generalización.

En este rubro las operaciones de pensamiento son determinantes para el aprendizaje y son procesos
bien definidos y complejos como:

- Percibir: Recibir a través de los sentidos los datos proporcionados por el medio, es la forma
personal de interpretar la información.
- Observar: Tomar conciencia del mundo que nos rodea, prestar estricta atención y vigilancia a
un objeto o circunstancia movido por un propósito definido a través de nuestros sentidos.
- Interpretar: Explicar el significado que tiene una experiencia, dando un supuesto cierto,
seguro y razonable que, siendo válido, es incompleto y parcial porque tiene componentes
subjetivos
- Analizar: Es la distribución y separación de las partes en un todo hasta llegar a conocer sus
principios elementales
- Asociar: Es la acción de relacionar una cosa con otra.
- Clasificar: Organizar elementos y agruparlos conforme a sus principios y categorías, encierra
un proceso de análisis y síntesis que permite sacar conclusiones.
- Comparar: Establecer semejanzas, diferencias y relaciones en dos series de datos, hechos o
conceptos.
- Expresar: Manifestar lo que se quiere dar a entender en forma clara de manera oral o escrita.
- Retener: conservar en la memoria un acontecimiento, información o idea.
- Sintetizar: Componer un todo por la composición de sus partes, es el resumen o el compendio
de una materia, es la conclusión de la comprensión.
- Deducir: Derivar de su origen o principio, partir de un principio general para llegar a un
principio particular desconocido
- Generalizar Extender o ampliar una idea o concepto, hacer general o común las características
afines de los elementos.
- Evaluar: Determinar la base sobre la cual se acepta haber aprendido o adquirido
conocimientos es atribuir un valor al aprendizaje.

b) FACTORES AFECTIVO-SOCIALES

Son factores que tienen relación con los sentimientos, las relaciones interpersonales y la
comunicación ,las cuales, tiene la persona para afianzar su seguridad personal ,desarrollar una
adecuada regulación de sus emociones y afrontar los conflictos con eficacia ,estos se consideran
componentes claves para que el estudiante asimile de manera significativa los conocimientos y se
debe establecer para el logro eficaz del proceso de aprendizaje.Si se considera el aprendizaje como
un elemento de interacción del sujeto con el medio, no se puede dejar de señalar que la actitud
9
positiva hacia sí mismo, hacia los demás y hacia el medio es un factor determinante para el éxito
del aprendizaje ya que al ver un ambiente positivo ,la persona va tener una motivación para querer
adquirir mayores conocimientos .

Es por ella que existen disposiciones mentales que juegan un papel importantísimo como:

- La actitud: Se trata de la capacidad propia de los seres humanos con la que se enfrentan al
mundo y las circunstancias que se podrían presentar en la vida, la actitud de una persona frente
a la vicisitud marca la diferencia pues cuando algo inesperado sucede no todos tienen la misma
respuesta por lo que la actitud nos presenta que la capacidad de un hombre de afrontar las
situaciones es alta.Una actitud positiva es aquella que se fundamenta en los principios de la
igualdad y la tolerancia, la paciencia que alguien puede tener respecto a otra define un
parámetro de respeto favorable.
- La motivación: Es el interés que tiene el estudiante por su propio aprendizaje o por las
actividades que le conducen, el interés se puede adquirir, mantener o aumentar en función a
las actitudes que se tienen en el momento.
- Voluntad: Es una característica psicológica de los humanos, que determina sus acciones
conociéndolas y dirigiéndose intencionalmente hacia el fin propuesto. Un acto es voluntario
cuando se ejerce sin coacción, pudiendo comprender sus consecuencias. Es una facultad del
alma para la filosofía aristotélico-tomista

c) FACTORES AMBIENTALES Y DE ORGANIZACIÓN DEL ESTUDIO

Son todos aquellos elementos externos del medio ambiente que inciden positiva o negativamente
en la calidad del estudio realizado por el alumno y la disposición ordenada de los elementos que
conforman el acto de estudiar

Entre los más importantes están:

- Organizar el lugar de estudio: El lugar de estudio siempre debe ser el mismo, de esta manera,
loas personas aprenden disciplina y esto favorece la concentración y evita las distracciones
que hay en sitios nuevos. El espacio de estudio debe recibir luz natural y también contar con
luz artificial adecuada.
- Organizar el tiempo: Resulta clave para estudiar mejor. Es importante elaborar un
calendario, fijar metas y objetivos o crear un plan para afianzar lo trabajado en clase y reforzar
a diario los conocimientos.
- Organizar las tareas: Debemos planificar desde el día anterior que tareas organizaremos para
ese día para que así nos puede alcanzar el tiempo y podamos cumplir los objetivos del
aprendizaje.

10
 CAPÍTULO II: ESTUDIO

2.1. DEFINICIÓN DEL ESTUDIO

2.1.1. DEFINICIÓN GENERAL

Estudio es una palabra muy compleja, muy amplia, de diversos colores, formas y sentidos, el
estudio es considerado una pieza fundamental del ser humano, sobre las creencias religiosas,
estilos de vida y características personales, el estudio es el emprendimiento de una búsqueda
infinita de nuevos conocimientos a fin de desarrollar aptitudes y habilidades que pueden servir
para recrear o dominar un ambiente determinado o situación.

Todo estudio se lleva a cabo a través de un método o metodología, esto es, de una serie de pasos
ordenados cuyo propósito es sistematizar el entendimiento.

El estudio normalmente implica la lectura y la escritura, como formas básicas de captación de

nuevas ideas y registro de las propias. Por ende, implica ciertas cuotas de concentración y
esfuerzo, sobre todo cuando se trata de conocimientos complejos. De este modo, es posible
también emplear el término estudio o estudiar como sinónimo de dichas cualidades: la
concentración, el detenimiento, el esfuerzo y/o la dedicación.

2.1.2. DEFINICIONES SEGÚN AUTORES

a) DEFINICIÓN DE GRAJALES
Estudio está definido por Grajales (2004: 97):

"como el proceso mediante el cual el estudiante trata de incorporar nuevos conocimientos a su

intelecto. Es el proceso que realiza el estudiante para aprender y adquirir conocimientos, destrezas
y habilidades para el ejercicio profesional competente". De hecho, el estudio es una actividad
personal consciente y voluntaria, en la que se pone en funcionamiento todas las capacidades.

b) DEFINICIÓN DE BOUVET
Una definición más clara la hace Bouvet (2005: 45) al definir el estudio como:

Un proceso consciente y deliberado, donde se requiere tiempo y esfuerzo. Es una actividad

individual. Nadie presta el entendimiento a otros. Estudiar involucra conectarse con un contenido,
implica la adquisición de conceptos, hechos, principios, relaciones, procedimientos. Estudiar
depende del contexto, lo cual quiere decir que la incidencia o la efectividad de una estrategia o de
un proceso difieren en la medida en que existan variaciones en las condiciones de las tareas de
aprendizaje.

2.2. FACTORES QUE INTERVIENEN EN EL ESTUDIO

Los factores que influyen directamente en el desempeño académico de los estudiantes pueden ser
múltiples, sin embargo, se identifican los siguientes

2.2.1. FACTORES PERSONALES O INTERNOS

Hay factores que facilitan el estudio, por un lado, la inteligencia y aptitudes de la persona y por
otro, el tener un lugar adecuado para el estudio y un buen clima familiar

11
Factores personales: se incluyen aquellos factores de índole personal, cuyas interrelaciones se
pueden producir en función de variables subjetivas, sociales e institucionales, también algunos
factores asociados al rendimiento académico. (Garbanzo, 2007).

A la hora de estudiar, un gran número de elementos son los que condicionan la efectividad de
nuestro método de estudio y el tiempo que tardamos en retener los conceptos de un tema. Estos
pueden ser

 la concentración, que es la capacidad de la mente para controlar, dirigir y mantener la

atención;
 la motivación, que son un conjunto de fuerzas que impulsan al individuo a alcanzar una
meta determinada;
 la observación, que se produce cuando concentramos la atención en un objeto con la
finalidad de percibir con precisión y exactitud todos sus elementos;
 la memoria, que nos ayuda a conservar los hechos durante periodos de tiempo más o
menos prolongados y reproducirlos en un momento determinado.

Todos los factores internos influyen en el rendimiento intelectual y son factores que afectan al
éxito o fracaso en el estudio. Debemos intentar conseguir que la relación entre atención, memoria
y motivación funcione de la mejor forma posible, obteniendo 4 así los resultados deseados. Para
conseguir un ritmo adecuado de activación mental y concentración es necesario aprender a
relajarse.

2.2.2. FACTORES AMBIENTALES

Los factores ambientales inciden directamente sobre el rendimiento psicofísico, al actuar sobre tu
concentración y relajación y crear un ambiente adecuado o inadecuado para la tarea de estudiar.
Aunque la mayoría de los estudiantes concedan muy poca importancia a los factores ambientales,
sin embargo, se ha demostrado, a partir de investigaciones realizadas, que estos factores influyen
tanto en el éxito escolar como en el aprendizaje.
Factores:
 Silencio
 Tiempo
 Iluminación
 Ventilación

1. El silencio es una condición necesaria para poder estudiar. Lo cierto es que la música se
convierte en una distracción cuando se intenta comprender y memorizar un texto. Por esta
razón, las condiciones ambientales de la zona de estudio también influyen en el
rendimiento pedagógico.
2. El orden externo también crea una predisposición adecuada hacia el estudio. Tener un
escritorio desordenado produce mayores dificultades para trabajar. Un entorno académico
que transmite armonía también incrementa el bienestar interior.
3. La hora del día también influye en el nivel de concentración que tiene el estudiante al
preparar un tema. Analizar cuál es la mejor hora del día para trabajar los contenidos
académicos.

12
 4. Las interrupciones frecuentes para consultar el teléfono móvil y el correo electrónico
alteran el ritmo de trabajo.

Para que el aprendizaje sea más efectivo es necesario que nos encontremos en un ambiente
adecuado sin ruidos y sin movimiento de personas, además de una buena ventilación, también es
muy importante la iluminación que tengamos, es mejor cuando es natural pero también puede ser
artificial, debemos tener muy en cuenta la posición que tomemos en la silla, esta tiene que ser
confortable, en el escritorio debemos tener los materiales necesarios y no tiene que haber objetos
que nos puedan distraer. La organización de nuestro tiempo es importante por los que debemos
crear un horario, que podamos seguir, pero este tiene que ser flexible y su objeto es facilitar y
ahorrar o aprovechar el tiempo al máximo.

2.3. MÉTODOS DE APLICACIÓN

Cuando el momento de estudiar llega, ya sea para un examen o simplemente para asistir a clase,
seguro tienes una forma definida de encarar la rutina de estudios. O quizá no, y simplemente
te sientes a estudiar leyendo todo lo que tienes por delante sin un orden específico.

Cada estudiante es un mundo, y dentro de ese mundo, tiene sus propias reglas. Esto es
totalmente válido, aunque puede que no sea lo más eficiente.

Profesores de todas las materias y expertos en Pedagogía de todo el mundo recomiendan elegir
un método para estudiar. Este puede aportar orden y estructura a los ratos de estudio, pero
además, garantiza que el estudiante logrará realmente aprender lo que lee, y por lo tanto, tendrá
un mejor rendimiento académico y obtendrá mejores calificaciones.
El gran problema es que, como en las escuelas no enseñan métodos de estudio y simplemente
piden a los estudiantes que aprendan determinada cantidad de temas para un examen, sin
orientarlos sobre cómo sentarse a estudiar y abarcar semejante cantidad de materiales en pocos
días… Los estudiantes deben improvisar o más bien encontrar su propio método.

Seguro quieres rendir más, tener mejores resultados, pero de momento lo que puedes hacer es
simplemente lo que haces. Estudiar a tu forma, creyendo que cuantas más horas le dedicas a
leer los materiales más los vas a entender. Nadie te ha dicho lo contrario, y por eso, te limitas
a hacerlo a tu propia forma.
Sin embargo, es necesario que sepas que estás desperdiciando gran parte de tu tiempo. No estás
logrando aprender de verdad, solo memorizar contenidos hasta el día del examen, que después
se borran de tu mente. Además, no necesitas dedicar tantas horas, pues existen métodos de
estudio que garantizan que mejores técnicas de estudio sin dedicar tanto tiempo a leer una y
otra vez lo mismo.

a) SACA APUNTES A MANO

Especialistas de la Universidad de Harvard han determinado que, aunque lleve más tiempo que
sacar apuntes en una Tablet y más trabajo que simplemente grabar la clase para escucharla
luego, tomar apuntes a mano garantiza una mayor retención del conocimiento.

13
 b) LEE MENOS Y RECUERDA MÁS
Leer y leer una y otra vez los mismos contenidos no te servirá de nada. Debes cambiar tiempo
de lectura por tiempo de recuerdo, y leer una o dos veces los materiales para luego pasar el
resto del día recordándolos y repitiéndolos una y otra vez.
De esta forma fijarás esos conocimientos sin pasar tantas horas frente a los libros.

c) MÁS DE UNA MATERIA A LA VEZ

Generalmente a la hora de estudiar acostumbramos a dedicarnos a una materia y al terminar
iniciamos otra. Expertos recomiendan que si estudias alternando entre dos materias podrás
comprender de mejor forma lo que lees y retenerlo por más tiempo

2.3.1. TÉCNICAS DE ESTUDIO

Aprenderse de memoria el libro de texto entero es cosa del pasado. Además, los resultados no
suelen ser muy prometedores. Por suerte, existen muchas otras técnicas de estudio más divertidas
y dinámicas que, además, pueden mejorar nuestros resultados y rendimiento.

¿Cuáles son las mejores técnicas de Estudio?

a) Subrayar
Subrayar la parte más importante del temario es una de las técnicas de aprendizaje más sencillas
y conocidas. Se trata simplemente de destacar las partes más significativas del texto usando
distintos colores. Lo ideal es hacer primero una lectura comprensiva y subrayar lo más notable
para, posteriormente, proceder al estudio.

b) Crear tus propios apuntes

Realizar apuntes es una de las técnicas de estudio más extendidas junto con subrayar. Se trata
de resumir lo más destacable con nuestras propias palabras para así recordarlo más fácilmente. En
la mayoría de las ocasiones, la clave es ser capaz de resumir el contenido al máximo, pero sin
dejar fuera ningún dato clave. A la hora de crear nuestros propios apuntes, podemos hacerlo al
modo tradicional con lápiz o papel o con herramientas online.

c) Hacer mapas mentales

Otro clásico. Crear un mapa mental es la mejor manera para resumir y organizar nuestras ideas.
Un buen mapa mental puede ahorrarnos muchas horas de estudio y consolidar nuestros
conocimientos de cara al examen.

d) Repasar con fichas de estudio

El uso de fichas de estudio es un método de aprendizaje especialmente eficaz a la hora de asimilar
datos concretos, fechas, números o vocabulario. Por tanto, materias como Historia, Química,
Geografía o cualquier idioma son mucho más fáciles si incluimos las fichas de estudio entre
nuestros métodos de estudio. Con las fichas de estudio convertimos la memorización en un
proceso más divertido. Además, las fichas de estudio online nos permiten ahorrar mucho trabajo
a la hora de crearlas y se pueden consultar fácilmente.

14
 e) Hacer ejercicios/casos prácticos
En ocasiones es difícil asimilar la teoría de algunas materias de estudio. Sin embargo,
realizar ejercicios y casos prácticos puede ayudarnos a visualizar la teoría y a que asimilemos
los conocimientos de manera más sencilla. Esto es especialmente útil en asignaturas como
Matemáticas, Física, Derecho y, en general, todas aquellas que involucren problemas y/o números.
Por tanto, puede ser una buena idea realizar casos prácticos a la vez que estudiamos la teoría.
De esta manera podremos comprender mejor su aplicación y lo que realmente nos están
trasmitiendo todas esas letras.

f) Hacer tests
Los tests son una excelente manera de repasar en los días u horas previas a un examen. Con los
tests podemos comprobar que áreas llevamos mejor y cuáles peor, para así centrar los esfuerzos
donde sea necesario. Además, si compartimos exámenes con nuestros compañeros para ponernos
a prueba mutuamente, podemos descubrir detalles importantes que hemos obviado. Por ello, sin
duda una de las mejores estrategias de estudio es crear tests e intercambiarlos con vuestros
compañeros como una de las estrategias y técnicas de aprendizaje previas al examen.

g) Brainstorming
Otra de las técnicas de estudio que podemos realizar en grupo. El brainstorming consiste en una
reunión de un grupo de personas que realiza una lluvia de ideas sobre un determinado tema. El
brainstorming puede ser especialmente útil a la hora de realizar trabajos en grupo, para así
considerar diferentes ideas y perspectivas. Sin embargo, también puede ser útil para estudiar de
cara a un examen para así resolver dudas y llegar al fondo de la materia. En ambos casos, el uso
de mapas mentales facilita este proceso de organización de ideas.

Asimismo, Internet hace más fácil que nunca este tipo de reuniones, eliminando las barreras
geográficas.

h) Enseñar lo que has aprendido

Esta técnica está relacionada con la anterior. Con tus compañeros de clase o con tu grupo de
estudio, trabaja en equipo para enseñar los unos a los otros lo que has estudiado.

La mejor forma de saber si realmente sabes algo, es enseñando a otra persona. Y si tus amigos,
hermanos o compañeros de clase no se prestan para ser tus alumnos, ¿por qué no usar la
imaginación y enseñárselo a tus plantas, tus peluches, o a tu mascota?

i) Utilizar reglas mnemotécnicas

Las reglas mnemotécnicas son uno de los métodos de estudio especialmente útiles a la hora de
memorizar listas y conjuntos. Las reglas mnemotécnicas funcionan básicamente asociando
conceptos que tenemos que memorizar con otros que son más familiares para nosotros. Hay
muchas maneras de realizar reglas mnemotécnicas y depende mucho de la persona. Un ejemplo
sería la palabra inventada “FECTES” para recordar los distintos tipos de desempleo (Friccional,
Estacional, Cíclico, Tecnológico, Estructural y Shock estructural).

Las reglas mnemotécnicas son una técnica de aprendizaje memorístico. Sin embargo, existen
muchas otras técnicas que puedes usar, como por ejemplo la técnica del repaso espaciado.
15
 j) Organizar el Estudio
Una de las técnicas de estudio más efectivas pero que a menudo pasamos por alto consiste
“simplemente” en organizar nuestro estudio. Establecer un calendario de estudio teniendo en
cuenta nuestros objetivos y el tiempo que tenemos disponible es el primer paso hacia el éxito.

k) Hacer dibujos o añadir imágenes

Muchas personas cuentan con una buena memoria visual, por lo que son capaces de memorizar
mejor los conceptos cuando están asociados a imágenes o dibujos. Por tanto, acompañar nuestro
estudio de estos recursos visuales puede ser una gran idea, especialmente para asignaturas como
Geografía, Ciencias, Arte o Historia. Otros recursos que ayuda a la memoria visual son los mapas
mentales.

l) Hablar en voz alta en lugar de leer en silencio

Aunque esto te parezca una locura, ¡inténtalo y verás! Te sorprenderás de lo mucho que puedes
recordar si dices las cosas en voz alta en lugar de “pensarlas”.

m) Organizar tus materiales de estudio

Si tienes todos tus apuntes desperdigados en 20 carpetas y 50 libretas, y tienes un montón de
fotocopias que no te suena haber visto nunca antes en la vida es que no te estás organizando bien,
obviamente. Por tanto, esto se reflejará en tu estudio y en los resultados de tus exámenes. Organiza
tus apuntes y fotocopias en una misma libreta o carpeta, pon fechas a las hojas sueltas o bien.

Muchas de estas técnicas de estudio no son nuevas, sino que son de sobra conocidas por
estudiantes. Sin embargo, lo que sí es nuevo es la manera en la que las podemos poner en práctica,
ya que hoy en día existe mucha tecnología a nuestra disposición.

16
 CONCLUSIONES

 En conclusión, a pesar del aprendizaje definirse como la capacidad de interpretar y

adquirir nueva información, va más allá de eso, pues el individuo tiene que reconocerse
así mismo, para de esto modo saber qué tipo de aprendizaje le beneficia y lo practica más
seguido, facilitándole el proceso de adquisición de información en el momento del
aprendizaje.
 Los procesos mentales son formas mediante las cuales nuestra mente almacena, elabora o
traduce los datos que aportan nuestros sentidos, para que puedan ser utilizados en el
momento actual o en el futuro.
 Los factores que influyen en el aprendizaje junto a las condiciones internas que
complementa y refuerza la condición interna del estudiante, hace posible una buena
adquisición del conocimiento dado.
 Se concluye que el estudio es una actividad humana que se realiza fundamentalmente para
obtener conocimientos, adquirir determinadas habilidades y desarrollar capacidades
indispensables para la eficiencia y la calidad del futuro profesional. Por lo tanto, organizar
y planificar el tiempo, reconocer y establecer un estilo personal de estudio, son condiciones
básicas para enfrentar con éxito y tener un ritmo adecuado en el ámbito del estudio.
 Se concluye que cada estudiante es un mundo, y dentro de ese mundo, tiene sus propias
reglas. Esto es totalmente válido, aunque puede que no sea lo más eficiente, los métodos
y técnicas de estudio nos ayudarán a rendir más en nuestras calificaciones además de
reducir el tiempo de estudio.

17
 RECOMENDACIONES

 Conocernos más, para que de este modo podamos fortalecer nuestras capacidades,
teniendo en cuenta las diferentes teorías y métodos de aprendizaje, escogiendo el más
adecuado para que nos beneficien al momento de aprender.
 Para mejorar nuestros procesos mentales se recomienda: cuidar la salud, beneficiarse de
la tecnología, desarrollar el pensamiento crítico, leer, dedicar tiempo en actividades
recreativas, evitar multitarea.

 Crear un plan diario para así poder tener una mayor organización de tiempo y poder tener
una mayor concentración a la hora de estudiar.
 Ejercitar la mente para reducir el impacto del deterioro cerebral, esto lo puedes realizar
jugando ajedrez, haciendo pupiletras entre otras cosas.
 Proponerse un horario de estudio adecuado que se pueda cumplir y seguirlo para mejorar
nuestras prácticas para estudiar de forma eficiente para optimizar el tiempo y el esfuerzo
que se le dedica al aprendizaje.

18
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Julián Pérez y Ana Gardey, (Publicado 2008 – Actualizado: 2021) Definicion.de: Definición de
aprendizaje. https://definicion.de/aprendizaje/

Revista educativa CursosOnlineWeb.com. (2018, 02). Características del aprendizaje. Escrito

por: Isabella G. Ortiz. Obtenido en fecha 09 2021, encontrado en:
https://cursosonlineweb.com/caracteristicas-del-aprendizaje.html

"Aprendizaje". Autor: Equipo editorial, Etecé. De: Argentina. Para: Concepto.de. Última edición:
5 de agosto de 2021. Consultado: 01 de septiembre de 2021 Disponible en:
https://concepto.de/aprendizaje-2/

¿Cuáles son los tipos de aprendizaje y cuáles son sus características? Redacción Diario Gestión.
Actualizado 03/09/2020. Disponible en: https://gestion.pe/tendencias/estilos/tipos-aprendizaje-
caracteristicas-nnda-nnlt-264497-noticia/?ref=gesr

Muñoz (2012) los Hemisferios cerebrales: dos estilos de pensar, dos modos de enseñar y aprender,
https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/4664049.pdf Consultado el 30 de agosto del 2021

Universidad Internacional de Valencia (2018) ¿Qué son los procesos mentales y qué tipos
hay?,https://www.universidadviu.com/co/actualidad/nuestros-expertos/que-son-los-procesos-
mentales-y-que-tipos-hay Consultado el 29 de agosto del 2021
Psicoadapta (2021). ¿Qué son los procesos mentales? , https://www.psicoadapta.es/blog/que-son-
los-procesos-mentales/#Procesos_cognitivos_basicos Tomado el 30 de agosto del 2021

Dgoserver. “Factores que intervienen el aprendizaje”. Disponible en :

https://www.dgoserver.unam.mx/Moodle/Aprender/SalondeContenido/htmls/textos/texto1.pdf
Virtual Creativa “Las condiciones del aprendizaje”.Disponible en:
https://es.slideshare.net/ireneocasavilcadelacruz7/las-condiciones-del-aprendizaje-38776533

Redacción. (Última edición: 18 de marzo del 2021). Definición de Estudio. Recuperado de:
https://conceptodefinicion.de/estudio/ Consultado el 29 de agosto del 2021

Definiciones (2004). Definición de Aprendizaje. [Documento en línea] Disponible:

http://definicion.de/aprendizaje/ [Consulta: Octubre, 2014]

Redacción. (Última edición: 20 de mayo del 2019). Métodos de Estudio. Recuperado de:
https://www.universia.net/pe/actualidad/orientacion-academica/metodos-estudio-eficaces-
aprender-verdad-1157671 .html Consultado el 03 de septiembre del 2021

Redacción. (Última edición: 25 de octubre del 2019). Métodos de Estudio. Recuperado de:
https://www.goconqr.com/es/examtime/blog/tecnicas-de-estudio/ Consultado el 03 de septiembre
del 2021.

19
 ANEXOS
ANEXO 01: TABLAS

Tabla N°01: Funciones del hemisferio izquierdo y derecho.

HEMISFERIO IZQUIERDO HEMISFERIO DERECHO
a) Verbal. Codificación y decodificación a) No verbal, visio-espacial, musical.
del habla, matemática, notación musical. b) Simultáneo, espacial, analógico.
b) Secuencial, temporal, digital. c) Gestálico, sintético. Relaciones,
c) Lógico, analítico. constructivo, busca pautas.
d) Racional. Interesado en partes d) Intuitivo. Interesado en conjuntos y
componentes; detecta características. gestalts; integra partes componentes y las
e) Pensamiento occidental. organiza en un todo.
e) Pensamiento oriental.
Elaboración propia

Tabla Nº02 : Factores del aprendizaje y estudio

Los factores que influyen directamente en el desempeño académico de los

estudiantespueden ser múltiples, sin embargo, se identifican los
siguientes

Factores ambientales y de
factores externos
Factores personales: Organización del estudio:
Son aquellas acciones que
se incluyen aquellos Son todos aquellos
se ejercen sobre el
factores de índole elementos externos del
estudiante. El objetivo del
personal, cuyas medio ambiente que
diseño instructivo es lograr
interrelaciones se inciden positiva o
que las condiciones
puedenproducir en negativamente en la
externas sean lo más
función de variables calidad del estudio
favorable al aprendizaje
subjetivas, sociales e realizado por el alumno y
del estudiante. Podemos
institucionales, la disposición ordenada de
usar factores externos para
también algunos los elementos que
mejorar la motivación del
factoresasociados al conforman el acto de
alumno, la atención, etc
rendimiento estudiar.
académico

Elaboración propia

20
ANEXO 02: IMÁGENES
Imagen N°01: Principales estilos de aprendizaj

Fuente : Lifeder

Imagen Nº2: Características del aprendizaje

Fuente : ResearchGate

21
 Imagen N°03: Clasificación de los Procesos Mentales

Fuente: Universidad Yacambú - Elaborado por Khaterin Marin (2016)

Imagen N°04: Procesos Mentales o Cognitivos

Fuente: Elaborado por Karina Orozco

22
 Formulario :
1. Existen multiples factores que ayudan en el estudio y el desempeño escolar ,
¿Qué factores personales o internos son los mas fundamentales ?
a. Solo concentración y motivación .
b. Concentración , motivación y el factor ambiental
c. Concentración , motivación , observación y la memoria
d. Otro

2. En base a lo escuchado, ¿Cómo defines Aprendizaje?

………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………

3. El cerebro humano se divide en dos hemisferios. Indique que hemisferio está

relacionado con la expresión no verbal.

a. Hemisferio Derecho
b. Hemisferio Izquierdo

4 ¿Cúales son los factores que intervienen en el aprendizaje escolar?

a. Factores cognitivos, Factores afectivo-sociales, Factores ambientales y de

organizacion del estudio.
b. Factores psicologicos, factores fisiológicos, factores cognitivos
c. Factores ambientales, factores sociales, factores afectivos.

5. Menciona y explica una de las características del aprendizaje

………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………….

6. ¿Cuál crees tú de las técnicas de estudio anteriormente presentadas se te facilitaría

usar o ya haz utilizado? Porque ?
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………

23