UNIDAD EDUCATIVA FISCAL

LUIS NAPOLEÓN DILLON

CÓDIGO AMIE: 17H00014

PROYECTO INTERDISCIPLINARIO 2

Segundo de Bachillerato
CICLO SIERRA – AMAZONÍA
AÑO LECTIVO 2022-2023

Objetivo de Los estudiantes comprenderán que los eventos de la naturaleza o la

aprendizaje: historia tienen su repercusión sobre el mundo actual, mediante el
análisis y la reflexión de su proceso, para que se desarrolle en ellos
una visión holística y transformadora de la sociedad.
Indicadores de Resuelve sistemas de ecuaciones mxn empleando varios métodos;
evaluación: juzga la validez de sus hallazgos.Ref.I.M.5.2.1.

Expresa su postura u opinión sobre diferentes temas de la

cotidianidad y académicos con coherencia y cohesión, mediante la
selección de un vocabulario preciso. (Ref.I.LL.5.6.2.)

I.CN.F.5.3.1 Determina las magnitudes cinemáticas del movimiento

circular uniforme y explica las características del mismo
considerando las aceleraciones normal y centrípeta, a base de un
objeto que gira en torno a un eje. I.CN.F.5.3.2 Resuelve problemas
de aplicación de movimiento circular uniformemente variado y
establece analogías entre el MRU y MCU.

I.EFL.5.10.1. Find specific information and identify the main

points, straightforward texts on subjects of personal interest or
familiar academic topics while making informed decisions about
one's own

I.CN.Q.5.6.1. Deduce la posibilidad de que se efectúen las

reacciones químicas de acuerdo a la transferencia de energía y a la
presencia de diferentes catalizadores; clasifica los tipos de
reacciones y reconoce los estados de oxidación de los elementos y
compuestos, y la actividad de los metales; y efectúa la igualación
de reacciones químicas con distintos métodos, cumpliendo con la
ley de la conservación de la masa y la energía para balancear las
ecuaciones. (I.2.)

I.EF.5.1.3. Elabora estrategias y tácticas colectivas que le permitan

alcanzar el objetivo del juego antes que su adversario y reconocer el
valor del trabajo en equipo antes y durante su participación en
juegos, a partir del reconocimiento de las diferencias individuales.
CM

I.CS.H.5.8.2. Analiza el origen, la expansión y los principios

fundamentales del Islam y su relación en el conflicto entre judíos y
palestinos.

I.CS.F.5.4.1. Comprende y aplica las estructuras y principios de la

argumentación lógica, estableciendo las tesis centrales y
secundarias en la construcción de un discurso coherente y riguroso.
(I.1.)

I.CS.EC.5.2.2. Explica que la igualdad natural de los seres humanos

está dirigida a todos los grupos sociales, considerando al sufragio
 universal como condición de participación igualitaria. (J.1., J.3.,
S.1.)

I.EFL.5.10.1. Find specific information and identify the main

points, straightforward texts on subjects of personal interest or
familiar academic topics while making informed decisions about
one's own reaction to the text.(I.1, I.2, S.2)

I.ECA.5.3.1. Organiza de manera coherente un proceso de creación

artística o un evento cultural, y hace un esfuerzo por mantener sus
fases, realizando los ajustes necesarios cuando se presentan
problemas. (J.4., S.4.)

I.CN.B.5.6.3. Cuestiona desde la fundamentación científica, social

y ética los efectos del proceso de proliferación celular alterada, y la
influencia de la ingeniería genética en el área de alimentación y
salud de los seres humanos. (I.2., S.3.)

Nombre del Los fenómenos naturales y los procesos históricos más

proyecto: importantes.

Descripción del proyecto:

Los estudiantes trabajarán por dos semanas en la elaboración del proyecto interdisciplinario 2
“Fenómenos naturales y procesos históricos más impactantes”, el mismo que está dividido en
dos etapas donde se desarrollarán actividades de las asignaturas del Tronco Común, que
permitirán la elaboración del producto final. Esta actividad tiene como objeto aplicar los
conocimientos adquiridos en el desarrollo de las actividades del proyecto interdisciplinario.
Los estudiantes deberán seleccionar un evento histórico o fenómeno natural de los estudiados
en el proyecto,que consideren que tuvo repercusión importante sobre la actualidad. En base
al mismo, deberán presentar una secuencia fotográfica que contraste mediante imágenes el
antes y el después de dicho evento, utilizando cualquier aplicación o herramienta digital,
donde se evidenciará un mínimo de 10 fotografías de contraste (5 antes del evento, y 5
después), y como pie de foto, deberá explicar el suceso y su influencia en el mundo actual,
en un mínimo de 5 líneas por foto.

¿Cómo presentar el proyecto?

Para la entrega del proyecto deberá enviar el link al docente de Historia, designado para su
revisión, y asegurar que esté en modo público. Los subproductos de las materias se
presentarán a cada docente de las once asignaturas y corresponderá al 60% de la nota final del
parcial.
 Tome en consideración que la calificación del producto final corresponderá al 40% de la nota
final del proyecto.

Objetivo semanal: Generar el análisis de un suceso histórico o natural, a través de la

experimentación, que permita a los estudiantes una reflexión, obteniendo una visión
crítica.

Actividades para la semana 1 ( Matemáticas, Física, Biología, Química, Artística e

Historia)

¿Sabías qué?

Las ecuaciones: son fundamentales en la vida diaria pues nos permite determinar un valor
específico a partir de ellas, o despejar una incógnita, se usan en una gran cantidad de
áreas como finanzas, matemáticas, contabilidad.

GARCÍA, F. D. (2007). El álgebra como instrumento de modelización

https://www.timetoast.com/timelines/sistemas-de-ecuaciones-lineales-d67f104b-b764-4385-a840-
c259c64fb4d0

Actividad 1:
Descripción de la actividad:
Número semanal de casos confirmados y muertes causadas por el coronavirus (COVID-19)
en Ecuador entre enero de 2020 y julio de 2022, números de casos acumulados

Resolver los sistemas de ecuaciones 2x2, encontrar el número total de casos en la semana #
20 de cada año.

X número de pacientes recuperados del coronavirus

Y número de muertes debido al coronavirus

Año 2020

Semana 1 - total de casos 0

Semana 25 - total de casos

Año 2021

Semana 25 - total de casos

Año 2022

Semana 25 - total de casos

Realiza una comparación del total de casos en la semana 25 de cada año, describe las
posibles causas y las soluciones.

¿Sabías qué?
La Naturaleza y tu día a día están llenos de ejemplos de movimientos circulares
uniformes (m.c.u.). La propia Tierra es uno de ellos: da una vuelta sobre su eje cada 24
horas. Los viejos tocadiscos o un ventilador son otros buenos ejemplos de m.c.u.

Actividad 2:
Descripción de la actividad:
1. Ubica un redondel cercano a tu casa (adjuntar la dirección exacta y si tiene nombre el
redondel menciónelo)
2. Utilizando una cinta métrica o flexómetro, mide el radio del redondel (la mitad del
diámetro)
3. Utilizando un cronómetro mide el tiempo que te demoras en dar una vuelta completa (
para esto utiliza la acera del redondel, camina uniformemente con paso regular y
constante)
4. Con los valores anteriormente medidos calcular: a) Tu velocidad angular, b) tu rapidez,
c) el periodo, d) la frecuencia y e) el módulo de la aceleración centrípeta.
5. Suponiendo que vas corriendo uniformemente y que logras dar 5 RPM. Calcula: a) la
velocidad angular, b) el periodo, c) la rapidez, d) el módulo de la aceleración centrípeta y
e) la distancia recorrida en 5s.
6. ¿Será posible que algún atleta pueda lograr dar 5 RPM en el redondel que tú elegiste?
¿Sabías qué?

El 3 de diciembre de 1984 ocurrió el desastre industrial más atroz de la historia:

por culpa de las inexistentes medidas de seguridad de la fábrica de productos
químicos Union Carbide en Bhopal (India), casi medio millón de personas
quedaron expuestas al gas isocianato de metilo, terriblemente tóxico.

Esta famosa y terrible foto fue tomada por el fotógrafo Raghu Rai en la mañana del 3 de diciembre
de 1984, después de la noche de horror en Bhopal (Ecologistas en acción, 2019).

El Gobierno cifró en 5295 el número de muertes, en 4902 el de personas con

discapacidad permanente y en 42 el de heridos graves. Los afectados reclaman
que la cifra sea de 22917 muertes, 508432 casos de incapacidad permanente y
33781 casos de heridos graves.

Actividad 3:

Descripción de la actividad:

Mire los siguientes videos:

● Accidente en Bhopal - El Desastre que cambio a la Industria Química
Mundial. https://www.youtube.com/watch?v=5v8ww3gow4A
● Desastre de Bhopal, India segundos catastróficos
https://www.youtube.com/watch?v=W0mmF8Fezrs

Lea los siguientes documentos y sitios web.

● Velásquez C. La tragedia de Bhopal: una tragedia que continúa.
chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/http://www.cienciora
ma.unam.mx/a/pdf/613_cienciorama.pdf
● Accidente en Bhopal - https://guiar.unizar.es/1/Accident/Bhopal.htm.
● Red Proteger. La catástrofe química de Bhopal.
https://www.redproteger.com.ar/escueladeseguridad/grandesaccidentes/bh
opal_1984.htm
 ● AMELIA, E. N. M. Reacciones Químicas.
chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/http://ri.uaemex.m
x/bitstream/handle/20.500.11799/79680/secme1022_1.pdf?sequence=1 )
● Márquez, S. C. (1999). NTP 527: Reacciones químicas exotérmicas (I):
factores de riesgo y prevención.
chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/http://cso.hermes-
soft.com/legislacion/notas_tecnicas_preventivas_insht/NTP%20527%20-
%20Reacciones%20quimicas%20exotermicas%20(I)%20factores%20de%
20riesgo%20y%20prevencion.pdf

Desarrolle una presentación en prezi, genially, power point u otro programa para
desarrollo de presentaciones, sobre el desastre industrial en Bhopal que contengan
y de respuesta a los incisos a continuación:

● Un breve relato sobre los hechos que se produjeron.

● Describa el contexto que motivó a instalar en Bhopal una planta de
fertilizantes.
● ¿Qué producía la empresa UNION CARBIDE?
● Menciona las características del isocianato de metilo.
● ¿Cuáles fueron las causas del desastre?
● ¿Desarrolle un relato de lo sucedido?
● Realice el análisis científico del accidente. Ver video Accidente en Bhopal
- El Desastre que cambio a la Industria Química Mundial (Desde min.
5:48) del siguiente video.
https://www.youtube.com/watch?v=5v8ww3gow4A
● Indique que significa MIC
● Describa el proceso de fabricación del MIC (Revisar:
https://guiar.unizar.es/1/Accident/Bhopal.htm)
● Las reacciones químicas fuera de control, explique qué son, cómo ocurren,
las desviaciones de proceso provocan la pérdida de control de una
reacción, consecuencias de una reacción. (Revisar: Márquez, S. C. (1999).
NTP 527: Reacciones químicas exotérmicas (I): factores de riesgo y
prevención.
chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/http://cso.hermes-
soft.com/legislacion/notas_tecnicas_preventivas_insht/NTP%20527%20-
%20Reacciones%20quimicas%20exotermicas%20(I)%20factores%20de%
20riesgo%20y%20prevencion.pdf )
● Explique que son las reacciones exotérmicas, (Revisar: AMELIA, E. N. M.
Reacciones Químicas.
chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/http://ri.uaemex.m
x/bitstream/handle/20.500.11799/79680/secme1022_1.pdf?sequence=1 )
● Describa las características de los siguientes compuestos: Fosgeno
(oxicloruro de carbono), Monometilamina (metilamina anhidra),
 Isocianato de Metilo (MIC), Acido Cianhídrico (cianuro). (Revisar:
https://www.redproteger.com.ar/escueladeseguridad/grandesaccidentes/bh
opal_1984.htm ).
● Consecuencias producidas a corto plazo y largo plazo.
● ¿Cuáles fueron las soluciones temporales (compensaciones a la población
y al estado)?
● Describa la situación actual de Bhopal.
● Conclusiones

¿Sabías qué?

El primer borrador del genoma humano fue anunciado en una ceremonia

celebrada en la Casa Blanca en el año 2000 y posteriormente el llamado “Proyecto
del Genoma Humano” anunció que había completado el primer genoma humano
en 2003, fue un logro trascendental: por primera vez se desbloqueó el modelo de
ADN de la vida humana; éste descubrimiento abrió las puertas a los científicos a
innumerables posibilidades pero también a consecuencias difíciles de pronosticar.

https://metode.es/revistas-metode/monograficos/que-es-el-genoma-2.html

Actividad 4:
Descripción de la actividad:
1.- Los alumnos en grupos de 4 personas investigarán 5 ventajas y 5 desventajas como
resultado de la secuenciación total del genoma humano.
2.- En la clase los alumnos realizarán un cartel en el cual se deberán describir y dibujar
los resultados de su investigación en el que se incluirá al final una conclusión personal
sobre el tema.
¿Sabías qué?

El padre de la fotografía la bautizó inicialmente con el nombre de "heliografía".

Niépce obtuvo las primeras fotografías exponiendo placas metálicas a la luz del sol. Por
eso al procedimiento utilizado lo llamó heliografía, del griego helios ("sol") y grafía
("escritura" o "dibujo"). El nombre definitivo de la fotografía se lo debemos a Sir John
F.W. Herschel, que acuñó el término en 1839. Sin embargo, hoy en día solo nos hace falta
unos segundos y una cámara para obtener la instantánea.

Actividad 5

● Revise el siguiente recurso: pasos para crear un sitio básico en Wix:

https://repository.usta.edu.co/bitstream/handle/11634/32055/2020-I.%20Ramirez%20Juan
%20G.%20Estrategias%20digitales%20-%20Zafra%20Sabor%20y%20Amor%20-%20Ma
nual%20Website.pdf?sequence=3&isAllowed=y
● Siguiendo los pasos regístrese en Wix.
● Investigue en qué año nace la notación musical.
● Con las informaciones obtenidas analice y estructure mediante fotografías ¿cómo
fue un antes y después desde la creación de la notación musical?
● En la cuenta registrada de Wix, adjunte mediante fotografías un antes y un después
desde la creación de la notación musical, considerando 5 fotografías antes y 5
después.
● Cada fotografía debe tener citado mediante normas APA 7ma edición.
● De qué manera piensa usted que la creación de la notación musical tuvo
repercusiones en la sociedad. (Su argumento adjunte como una imagen más).
● Comparta su página con sus compañeros y el docente.

¿Sabías qué?

La cultura tras el vestuario de las musulmanas

En Occidente, la opinión general sobre la forma de vestir de las mujeres creyentes del iIslam suele
ser que es extremista y machista. ¿Pero por qué visten así?

Los atuendos de las musulmanas son definidos como 'la bandera del fundamentalismo' e
incluso han sido asociados con el terrorismo. Pero, ¿por qué las mujeres usan la burka y los
demás atuendos que las cubren? La experta en estudios islámicos y políticos de medio
oriente Raihan Ismail es investigadora de la Universidad Nacional de Australia y explica el
significado cultural de las prendas.

La doctora Ismail asegura que el Corán, el libro de preceptos musulmanes, invita a los
hombres y las mujeres a cubrirse y a ser modestos. El Corán no afirma explícitamente que
las mujeres deben cubrirse por completo; es una interpretación que se le ha dado al texto.
Ismail afirma que ella usa hijab desde que es una niña: “Me siento cómoda usando la hijab
y no puedo imaginar vestirme sin ella. La uso por razones culturales, aunque existen
muchas mujeres que la visten por razones religiosas”.
https://www.semana.com/educacion/articulo/por-que-el-vestuario-de-las-musulmanas/4054
31-3/

https://www.semana.com/resizer/svFvboo1LJlDkvsUvrZwzprNiMw=/1280x720/smart/filters:format(jpg):quality(80)/cloudfront-us-east-1.images.arcpublis
hing.com/semana/H4U6LVBTZBA5FNWWCKXEI4QXAM.jpg

Actividad 6:
Descripción de la actividad:
Elabora un análisis histórico de cómo era la forma de vida de los pueblos árabes
antes del nacimiento de Mahoma, que pasó después de su muerte y emite una
reflexión de qué hubiera sucedido si los musulmanes conquistaban Europa en el
siglo XV. Este trabajo tendrá una extensión mínima de una carilla y media de una
hoja A4 a cuadros, realizada a mano.

Objetivo de la semana: Criticar los sucesos históricos o naturales, por medio de deba
entrevistas o plenarias; para sensibilizarnos, tomando conciencia de la influencia que tie
todos los eventos en el futuro de la sociedad.

Actividades semana 2: (Lengua, Educación para la ciudadanía, Inglés, Filosofía, Ed.

Física)

¿Sabías qué?

Está prohibido en el Islam comer carne de cerdo y consumir alcohol.

Figura 1
 La prohibición de comer carne de cerdo

Fuente:https://islammessage.org/sp/article/8600/La-prohibici%C3%B3n-de-comer-carne-de-
cerdo

Actividad 1:

Descripción de la actividad:

1. Escribirán un párrafo de comentario con el tema tratado en la materia de

historia.
2. No debe tener más de 150 palabras, ni menos 75 de palabras.
3. Subrayarán la oración principal, la cual está conformada por el tema y la
idea de apoyo.
4. Utilizarán los conectores, para su construcción.
5. Deben cuidar su cohesión,coherencia.
6. Se tomará en cuenta la ortografía.

¿Sabías que…?
En la Constitución del Ecuador se establecen los siguientes artículos relacionados
con la participación política de los ciudadanos:
Art. 62.- Las personas en goce de derechos políticos tienen derecho al voto
universal, igual, directo, secreto y escrutado públicamente, de conformidad con las
siguientes disposiciones:
1. El voto será obligatorio para las personas mayores de dieciocho años.
Ejercerán su derecho al voto las personas privadas de libertad sin sentencia
condenatoria ejecutoriada.
 2. El voto será facultativo para las personas entre dieciséis y dieciocho años de edad,
las mayores de sesenta y cinco años, las ecuatorianas y ecuatorianos que habitan en
el exterior, los integrantes de las Fuerzas Armadas y Policía Nacional, y las
personas con discapacidad.

ACTIVIDAD 2:
En grupos de mínimo 3 y máximo 4 personas, desarrollen el siguiente cuestionario:
1. ¿Qué tan importante es para un país la participación política de sus ciudadanos?
Expliquen en 5 líneas.
2. ¿Consideran que la participación política de los ecuatorianos es adecuada? ¿Por
qué? Enuncien 4 ideas diferentes que sustenten esto.
3. ¿Están de acuerdo con el voto facultativo para adolescentes en el Ecuador?
Fundamenten su respuesta. Expliquen en 5 líneas.
4. ¿Creen que la participación a través del voto facultativo promueve la igualdad en
nuestra sociedad? Expliquen en 5 líneas.
5. Propongan 2 ideas que crean que el Consejo Estudiantil de este año deba
necesariamente incluir en su plan de trabajo, relacionadas con mejorar los
derechos de los estudiantes.

Interesting Facts:

The Pacific Ring of Fire, also known as the CircumPacific Belt, is a path along the
Pacific Ocean characterized by active volcanoes and frequent earthquakes. The
majority of Earth’s volcanic eruptions and earthquakes take place along the Ring of
Fire.
https://n9.cl/jsbz

Recovered by:
https://recursos2.educacion.gob.ec/wp-content/uploads/2020/11/INGLES_3_BACH_MO
DULO_3.pdf

The Time Is Now

The planet is getting hotter, the ice caps are melting, there are more and more natural
disasters like hurricanes and earthquakes… Maybe the environment is urgently trying to
tell us something. Some people say that the end of the world is coming soon, and that we
humans are the cause of it. We certainly have a lot of responsibility to our planet, Mother
Earth. Without the conditions that are unique to this planet, like oxygen and water, we as
a species could not survive. Robert Swan, the first person to walk on the North and South
poles, said: “The greatest threat to our planet is the belief that someone else will save it.”
If not us, who?

READING:
Read: Natural Disasters in Ecuador.
1) Organize the information from the reading. List the four types of natural disasters
mentioned and write notes about each one. Use your own words.
WRITING:
1) Watch a video about HOW TO MAKE A MINIBOOK.
https://www.youtube.com/watch?v=3L4ctE3ZK_k&t=4s
2) Make a MINIBOOK related with one of the 4 types of natural disasters.
3) Make a REFLECTION about How could reduce the impact of this disaster in our
population and country?

¿Sabías qué la informática es lógica?

Los Humanos y las Máquinas

La lógica juega un papel básico en la informática (bases de datos, complejidad
computacional, lenguajes de programación, inteligencia artificial, diseño y
verificación de sistemas hard y soft, etc.), y es sin duda uno de los fundamentos
que proporcionan la madurez y agilidad necesarias para asimilar los conceptos,
lenguajes, técnicas y herramientas informáticas que surjan en el futuro. Al igual que
los arquitectos e ingenieros, que analizan matemáticamente sus construcciones, los
informáticos necesitan analizar las propiedades lógicas de sus sistemas mientras los
diseñan, desarrollan, verifican y mantienen.
Fuente:https://www.fib.upc.edu/es/estudios/grados/grado-en-ingenieria-informatica/plan-de-estudios/asignaturas/

REVOLUCIÓN INDUSTRIAL
 Fuente:
https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2F1.800.gay%3A443%2Fhttps%2Feconomipedia.com%2Fdefiniciones%2Fprimera-revoluc
ion-industrial.html&psig=AOvVaw2xpuyLWHjgunNEICKLuf_o&ust=166883084100900

Actividad 4:
Descripción de la actividad:
1. Investiga sobre las 1ra, 2da, 3ra y 4ta Revoluciones Industriales
2. Determina la importancia de cada una de ellas
3. Explica: ¿de qué manera la lógica se convierte en la condición inicial de la
informática moderna?
4. Utiliza cartulinas A4, incluye imágenes.

Actividad 5:
Descripción de la actividad:
Evolución del Deporte en el Ecuador.
- Investiga cómo han cambiado las diferentes selecciones de fútbol desde el
año 1970 hasta la actualidad.(2022)
-Realice un cuadro comparativo del antes y del después con imágenes.

Enlace de la página web del producto final:

Autoevaluación:
Compromisos: