Directiva N 01 - Orientaciones para La Finalizacion Del Añoescolar 2022 (20 Diciembre)
Directiva N 01 - Orientaciones para La Finalizacion Del Añoescolar 2022 (20 Diciembre)
DIRECTIVA N° 001-2022-GREP-DREP/UGEL-M-AEBTP
“ORIENTACIONES PARA LA FINALIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2022 Y PRECISIONES PARA EL INICIO DEL AÑO ESCOLAR
2023 EN LAS INSTITUCIONES Y PROGRAMAS EDUCATIVOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA Y TÉCNICO PRODUCTIVA DEL
ÁMBITO DE UGEL MORROPÓN”
I. FINALIDAD:
Establecer orientaciones y procedimientos técnico pedagógico para el periodo de evaluación de
resultados de la gestión escolar, desarrollo de actividades de finalización del año escolar 2022 y
acciones que garanticen el buen inicio del año escolar 2023, en las instituciones y programas educativos
de Educación Básica y CETPRO del ámbito de la UGEL Morropón.
II. OBJETIVOS:
2.1. OBJETIVO GENERAL:
Precisar acciones pedagógicas a implementar por el personal directivo, docente y administrativo de las
Instituciones públicas y privadas del ámbito de UGEL Morropón, para una adecuada finalización
pedagógica de año escolar 2022 y asegurar condiciones para el buen inicio dela año escolar 2023.
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DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE PIURA
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL MORROPÓN
ÁREA DE GESTIÓN PEDAGÓGICA
Decreto Supremo N° 010-2012-ED, Decreto Supremo que aprueba el Reglamento de la Ley N° 29719,
Ley que promueve la convivencia sin violencia en las instituciones educativas. Decreto Supremo N° 011-
2012-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N° 28044, Ley General de Educación y sus modificatorias.
Decreto Supremo N° 004-2018-MINEDU, que aprueba los Lineamientos para la gestión de la
convivencia escolar, la prevención y la atención de la violencia contra niñas, niños y adolescentes.
Decreto Supremo N° 184-2020-PCM, que declara Estado de Emergencia Nacional por las graves
circunstancias que afectan la vida de las personas a consecuencia de la COVID-19 y establece las
medidas que debe seguir la ciudadanía en la nueva convivencia social. Resolución Ministerial N 281-
2016-MINEDU, que aprueba el Currículo Nacional de la Educación Básica.
Decreto Supremo N° 005-2021-MINEDU, que aprueba el Reglamento de Instituciones Educativas
Privadas de Educación Básica.
Decreto Supremo N° 007-2021-MINEDU que modifica el Reglamento de la Ley N° 28044, Ley General
de Educación, aprobado por Decreto Supremo N° 011-2012-ED.
Decreto Supremo N° 014-2021-MINEDU que declara en emergencia el Sistema Educativo Peruano a
nivel nacional durante el segundo semestre del año 2021 y el primer semestre del año 2022.
Resolución Ministerial N° 427-2013-ED que aprueba la Directiva N° 020-2013- MINEDU/VMGPDIGEBA
denominada "Orientaciones para desarrollar la forma de atención semipresencial en los Centros de
Educación Básica Alternativa".
Resolución Ministerial N° 649-2016-MINEDU, que aprueba el Programa Curricular de Educación Inicial,
el Programa Curricular de Educación Primaria y el Programa Curricular de Educación Secundaria.
Resolución Ministerial N° 159-2017-MINEDU, que modifica el Currículo Nacional de la Educación Básica
y los Programas Curriculares de Educación Inicial, Educación Primaria y Educación Secundaria.
Resolución Ministerial N° 432-2020-MINEDU que aprueba la Norma Técnica " Norma que regula el
Registro de la trayectoria educativa del estudiante de Educación Básica a través del Sistema de Apoyo a
la Gestión de la Institución Educativa (SIAGIE).
Resolución Ministerial N° 121-2021-MINEDU, que aprueba el documento normativo denominado
"Disposiciones para la prestación del servicio en las instituciones y programas educativos públicos y
privados de la Educación Básica de los ámbitos urbanos y rurales, en el marco de la emergencia sanitaria
de la COVID-19".
Resolución Ministerial N° 189-2021-MINEDU, que aprueba el documento normativo denominado
"Disposiciones para los Comités de Gestión Escolar en las Instituciones Educativas Públicas de
Educación Básica".
Resolución Ministerial N° 368-2021-MINEDU, que aprueba el Plan Nacional de Emergencia del Sistema
Educativo Peruano.
Resolución Viceministerial N° 034-2019-MINEDU, que aprueba el Programa Curricular de Educación
Básica Alternativa de los Ciclos Inicial e Intermedio y el Programa Curricular de del Ciclo Avanzado
Educación Básica Alternativa
Resolución Viceministerial N° 094-2020-MINEDU, que aprueba el documento normativo denominado
"Norma que regula la Evaluación de las Competencias de los Estudiantes de la Educación Básica".
Resolución Viceministerial N° 212-2020-MINEDU, que aprueba el documento normativo denominado
"Lineamientos de Tutoría y Orientación Educativa para la Educación Básica". Resolución Viceministerial
N° 273-2020-MINEDU, que aprueba el documento normativo "Orientaciones para el Desarrollo del Año
Escolar 2021 en Instituciones educativas y Programas educativos de la Educación Básica".
Resolución Viceministerial N° 085-2021-MINEDU que aprueba el documento normativo denominado
"Disposiciones para las instituciones educativas públicas de educación básica regular y educación
básica alternativa que prestan el servicio educativo a estudiantes matriculados con vacantes
semipresenciales". Resolución Viceministerial N° 222-2021- MINEDU, que aprueba el documento
normativo "Lineamientos para la diversificación curricular en la Educación Básica".
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IV. ALCANCES:
V. DISPOSICIONES GENERALES :
5.1. Del 19 al 30 de diciembre se desarrollará la semana de gestión escolar, el personal directivo,
docente, garantizarán el tiempo de trabajo de forma exclusiva, a fin de identificar los avances y
oportunidades de mejora en relación a la gestión estratégica, pedagógica, administrativa y
comunitaria de la Institución Educativa o programa con el propósito de contribuir a la calidad del
servicio educativo para el logro del aprendizaje.
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5.2. La finalización del año lectivo 2022, tiene lugar cuando las Instituciones y Programas Educativos de
la Educación Básica hayan desarrollado y culminado las actividades de aprendizaje programadas
en sus calendarizaciones.
5.3. Las instituciones educativas y programas educativos deberán presentar a la Unidad de Gestión
Educativa Local Morropón (UGEL), el informe de Gestión Escolar Anual 2022, hasta el 13 de enero
del 2023. Este informe debe tener carácter evaluativo, por consiguiente, debe consignarse logros,
dificultades y alternativas de mejora para el año 2023 en relación a los cinco compromisos de
gestión escolar, ser elaborado y presentado por nivel.
5.4. El personal Directivo, docente y administrativo de las IIEE, como miembros de los comités de
gestiones escolar son responsables de la revisión, actualización, elaboración y aprobación de los
documentos de gestión: Proyecto Educativo Institucional (PEI), Proyecto Curricular Institucional
(PCI), Reglamento Interno (RI), Cuadro de Distribución de Horas (CDH) y la elaboración del Plan
Anual de Trabajo (PAT) 2023, de acuerdo a lo establecido en la R.V.M. N° 189-2021- MINEDU Y La
R.V.M. N° 011-2019- MINEDU.
5.5. La asistencia del personal directivo, docente y administrativo es obligatoria en las instituciones
educativas y programas educativos públicos hasta el 30 de diciembre del 2022, salvo situaciones
emergentes que pongan en riesgo su integridad física.
comentario, en las conclusiones descriptivas, con los apoyos educativos y los ajustes razonables
(aprendizajes, tiempos, materiales, formas de evaluación, entre otros) brindados por el docente
durante el periodo lectivo.
6.1.6. La información del comentario general servirá de referente para la planificación curricular del
docente que recibe al estudiante en el periodo de recuperación y en las acciones de Refuerzo escolar
en el año 2023. Cabe señalar que la EBE no contará con periodos de recuperación.
6.1.7. Si el docente no ha logrado realizar acciones para el desarrollo de alguna de las competencias o no
cuenta con información suficiente (evidencias) para determinar un nivel de logro o calificativo
deberá seleccionar un comentario predeterminado que exprese de manera cercana la situación de
los estudiantes. En el SIAGIE aparecerán las siguientes opciones o comentarios predeterminados en
una pestaña desplegable:
i) No se logró realizar acciones para su desarrollo.
ii) No se cuenta con evidencia suficiente para determinar el nivel de logro.
iii) Otros
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6.3.1 Las/los estudiantes de los niveles de educación primaria y secundaria de EBR; y de los ciclos inicial,
intermedio y avanzado de EBA que no lograron los niveles esperados en la(s) competencia(s) al
finalizar el periodo lectivo 2022 tendrán que ser atendidos, en el marco del enfoque de
competencias, con acciones de recuperación para continuar con su desarrollo.
6.3.2. Cada IE y programa educativo, de acuerdo con las características del servicio educativo,
descentralizado, y centrado en el estudiante y su bienestar socioemocional; brindarán dichas
acciones de recuperación de los aprendizajes a fin de que las/los estudiantes que las requieran,
logren los niveles esperados de la(s) competencia(s).
6.3.3. La IE, en el marco de su autonomía, organiza las acciones de recuperación a ser implementadas, de
manera presencial, semipresencial o a distancia según las características y necesidades del contexto.
6.3.4. Los directores de las IIEE públicas y privadas de EBR están facultados a organizar, programar y
ejecutar acciones de recuperación, los cuales tienen por finalidad que las/los estudiantes que no
lograron los niveles esperados en la(s) competencia(s); es decir, que tienen casilleros en blanco en
el acta oficial, continúen avanzando a través de diversas actividades, durante el periodo vacacional,
en seis (6) semanas efectivas.
6.3.5. Una de las acciones de recuperación implica el desarrollo de la Carpeta de recuperación pedagógica.
Para ello, el docente evalúa, prioriza y selecciona las competencias que requiere el estudiante para
su recuperación y organiza los materiales educativos para ser desarrollados de manera autónoma
por el estudiante como una oportunidad de seguir progresando en el desarrollo de sus
competencias.
6.3.6. La elaboración de estas carpetas se puede hacer a partir de la selección de las páginas de los
cuadernos de trabajo, libros y fichas que se encuentran a disposición de los docentes y estudiantes,
proporcionados por el Minedu, la DRE o la UGEL, de acuerdo con las necesidades de aprendizaje de
las/los estudiantes, de esta manera se puede obtener un material para atención diferenciada de sus
aprendizajes.
6.3.7. El Ministerio de Educación pone a disposición de la comunidad educativa la plataforma Aprendo en
Casa (www.aprendoencasa.pe) con recursos posibles de ser seleccionados para la elaboración de
Carpeta de recuperación y de consulta para los estudiantes y familias. Asimismo, los docentes
disponen de herramientas y recursos en la plataforma SIFODS (https://sifods.minedu.gob.pe/).
6.3.8. El/la docente elabora la Carpeta de recuperación pedagógica antes de concluir el año lectivo, y la
pone a disposición de sus estudiantes.
6.3.9. El/la estudiante entregará la Carpeta de recuperación pedagógica a su docente o IE al inicio del
siguiente periodo lectivo, para que sea valorada y considerada como insumo para la evaluación
diagnóstica. De alcanzar los calificativos requeridos, se registran en el SIAGIE hasta el 14 de abril de
2023.
6.3.10.En el caso de los estudiantes de 1º a 4º de secundaria de EBR que en diciembre tenga competencia(s)
con casillero en blanco; y por tanto la situación final de promoción guiada, así como los estudiantes
de 5º de secundaria que no alcanzaron al menos 11 en una o más competencias que así lo requieran,
también podrán optar por la evaluación de recuperación. En esta evaluación el docente le propondrá
una(s) situación(es) retadora(s) frente a la(s) cual(es) el estudiante evidenciará el desarrollo de
su(s) competencia(s).
6.3.11. El/la estudiante podrá solicitar la evaluación de recuperación de la(s) competencia(s) entre enero
del 2023 e inicio del año lectivo 2023, según cronograma publicado por la IE. De alcanzar los
calificativos requeridos, se registran en el SIAGIE hasta el 14 de abril de 2023.
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6.3.12. Para el caso de los estudiantes de 5° grado de secundaria que a marzo no alcanzan el calificativo
mínimo de 11 en una o más competencias de las desarrolladas, o tienen áreas/talleres pendientes
de aprobación al 2019, pueden solicitar evaluación de subsanación, cuantas veces sea necesario
hasta lograr los calificativos aprobatorios, los cuales serán registrados en el SIAGIE. En cualquier
institución educativa del país de la modalidad EBR de educación secundaria, el estudiante podrá
realizar la evaluación de recuperación o subsanación previa autorización de la IE de origen
mediante el SIAGIE. Así mismo, la Institución educativa que evalúa deberá registrar los calificativos
correspondientes en el SIAGIE.
6.3.13. Igualmente, el estudiante que no se haya contactado con sus docentes o con la institución educativa,
y de haber desarrollado experiencias de aprendizaje o estudios independientes, podrá presentar al
iniciar el año escolar su Carpeta de trabajo o portafolio con lo trabajado durante los años anteriores
según corresponda. Esta carpeta o portafolio se entrega al docente, quien lo recibe como evidencia
del trabajo realizado. De alcanzar los calificativos requeridos, se registran en el SIAGIE y de no ser
así se desarrollarán acciones para la consolidación
6.3.14. Adicionalmente, se pueden emplear otras estrategias o acciones que la IE considere pertinentes. Las
acciones de recuperación se pueden realizar en la IE de origen o en la IE de destino, sea particular o
pública, de EBR o de EBA en el marco de la normativa vigente. No es una condicionante para la
matrícula.
6.3.15. Del mismo modo, el Ministerio de Educación implementará la nivelación escolar en el marco de la
recuperación y consolidación de aprendizajes, estrategia que tiene como propósito realizar
acciones de nivelación en estudiantes de Educación Primaria y Secundaria de la Educación Básica
Regular, incluidas las IIEE EIB consideradas en este proceso para el nivel de Primaria y Secundaria,
respecto a las necesidades de aprendizaje identificadas para el desarrollo de competencias. La
nivelación en el marco de la recuperación y consolidación de aprendizajes se desarrolla durante los
meses de enero y febrero de 2023 en las áreas de matemática y comunicación mediante acciones
formativas presenciales.
6.3.16. En el ámbito rural, las IIEE de Primaria Multigrado Monolingüe Castellano, a cargo de la DISER y las
IIEE de Secundaria con Modelos de Servicio Educativo, movilizarán estrategias que serán
trabajadas previamente por los docentes para ser desarrolladas por las y los estudiantes en los
espacios de la familia, la comunidad y en las IIEE durante el período vacacional. Asimismo, se
realizan acciones de coordinación y gestión con los gobiernos locales y otras instituciones y
organizaciones para impulsar y orientar el apoyo directo a estudiantes que más lo necesitan.
6.3.17 La Nivelación escolar no excluye las diferentes acciones que la IE pueda implementar como
estrategias para la recuperación y consolidación de aprendizajes.
6.3.18 En la modalidad de EBA, en los ciclos Inicial, Intermedio y Avanzado, la recuperación y
consolidación de aprendizajes se desarrolla con las y los estudiantes que lo requieran durante el
periodo promocional o periodo de atención.
6.3.19. Cabe señalar que, luego de las acciones de recuperación realizadas en enero y febrero, las/los
estudiantes recibirán acompañamiento durante el año escolar 2023 a través de la estrategia
Refuerzo Escolar. Asimismo, se realizarán acciones intersectoriales e intergubernamentales para
la reinserción y continuidad educativa detalladas en la Resolución Ministerial Nº 474- 2022-
MINEDU.
6.3.20. Si al culminar la aplicación de las disposiciones de la Resolución Viceministerial N°334-2021-
MINEDU, las/los estudiantes tienen competencias vinculadas a las áreas o talleres curriculares con
el nivel de logro B, correspondiente a los años 2020, 2021 o 2022, recibirán Refuerzo Escolar en el
año 2023 y acciones para el desarrollo y consolidación de sus competencias de manera priorizada.
6.3.21. Para el caso de estudiantes trasladados que continúen sus estudios en una IE dentro del país,
teniendo calificativo(s) pendiente(s) hasta antes del inicio del año lectivo 2023, el SIAGIE estará
habilitado para que la IE de destino, de EBR o EBA, pública o privada complete la información hasta
el 14 de abril del 2023, registrando el número de Resolución en el acta correspondiente.
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6.3.22. Los certificados de estudios consignarán la información proveniente del Acta Oficial de Evaluación.
De haber casillas vacías, la IE de destino deberá realizar las acciones de recuperación para la
consolidación de los aprendizajes del estudiante, a fin de que logre lo esperado y se obtenga la
información correspondiente.
6.3.23. Los directivos de las IIEE deben garantizar que la información correspondiente a las Resoluciones
de procesos de adelanto o postergación de evaluaciones, evaluación de ubicación de grado,
evaluaciones de convalidación, revalidación, subsanación o traslado se consignen en el Acta Oficial
de Evaluación.
6.3.24. Los directivos de las IIEE deben garantizar que la información correspondiente a las Resoluciones
de procesos de adelanto o postergación de evaluaciones, evaluación de ubicación de grado,
evaluaciones de convalidación, revalidación, subsanación o traslado se consignen en el Acta Oficial
de Evaluación.
6.3.25. Con respecto a las competencias sin calificativo de años anteriores, 2020 y 2021, y en el marco del
desarrollo de las competencias establecidas en el CNEB, la calificación del nivel de logro en un
grado, define su nivel de logro en los grados anteriores. En este sentido, las y los docentes deberán
consignar el calificativo correspondiente de los grados anteriores acorde al nivel de logro obtenido
en el último periodo lectivo.
6.3.26. Asimismo, se podrá reconocer los estudios independientes según lo establecido en el numeral de la
"Norma que regula la Evaluación de las Competencias de los Estudiantes de Educación Básica",
aprobada por la Resolución Viceministerial N° 094-2020-MINEDU.
6.3.27. Todos los aspectos no contemplados en el presente documento se atenderán a través de la
coordinación entre la dirección de la IE y la UGEL, o en su defecto entre la UGEL y la DRE en el
marco de la normativa vigente.
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educativas públicas del nivel de educación secundaria de Educación Básica Regular y del ciclo
avanzado de Educación Básica Alternativa" aprobado mediante Resolución Viceministerial N° 315-
2021- MINEDU.
c) En las IIEE del ámbito rural que brindan los MSE en el nivel de Secundaria, la estrategia de refuerzo
escolar se adecua a los horarios y a la naturaleza de cada uno de los modelos, teniendo en cuenta la
complementariedad en los espacios formativos
d) Las y los docentes que implementan la estrategia de refuerzo escolar, participan en acciones
formativas organizadas por la Dirección General de Desarrollo Docente a través de sus direcciones
de línea, en coordinación con la DRE y UGEL.
e) Las IIEE de nivel secundaria utilizan las horas pedagógicas ampliadas, conforme al numeral 8.2.1 de
la presente Norma Técnica, para desarrollar el refuerzo escolar.
Tiene como marco la implementación de los "Lineamientos para la promoción del bienestar
socioemocional de las y los estudiantes de la educación básica", aprobados con Decreto Supremo N° 013-
2022-MINEDU, que presenta como ejes que generan condiciones para el bienestar socioemocional a:
Continuidad educativa, implementación de la TOE, Educación sexual integral y prevención de riesgos,
trabajo con la familia y la comunidad, inclusión y atención a la diversidad, promoción de la participación
estudiantil, convivencia escolar en el marco del bienestar.
En la implementación de acciones, se debe considerar que un primer aspecto implica la caracterización
de las condiciones socioemocionales de las y los estudiantes, a partir del conocimiento de sus
necesidades, intereses, potencialidades y vulnerabilidades a fin de identificar las barreras educativas
presentes en el contexto educativo, así como la priorización y planificación de apoyos educativos que
requieran en un marco de educación inclusiva y atención a la diversidad.
8.5. Estrategia nacional de lectura: Plan Lector, Leemos juntos y Biblioteca escolar
La estrategia plantea un conjunto de acciones que promueven el uso del lenguaje escrito en prácticas
sociales, en el marco del CNEB, en las que las y los estudiantes requieren comunicarse, y aporta al ejercicio
pleno de la ciudadanía activa a través del acceso a diversas situaciones comunicativas, con variados
materiales educativos (concretos, impresos y contenidos digitales), para lo cual se pone a disposición de
las y los estudiantes la biblioteca de aula y la biblioteca escolar que contribuyen al ejercicio del derecho
a la lectura en Educación Básica.
8.6. Fortalecimiento para el desarrollo de la competencia transversal: Se desenvuelve en los entornos
virtuales generados por las TIC (Tecnologías de la Información y Comunicación)
Para fortalecer la competencia transversal se requiere como condición fundamental que los docentes
comprendan la competencia, qué implica y qué estrategias pedagógicas TIC podrían aplicar con sus
estudiantes para movilizarlas durante el proceso de enseñanza y aprendizaje. Para dicho fin, se propone
brindar asistencia técnico pedagógica a especialistas del MINEDU, DRE y UGEL para fortalecer la
comprensión de la competencia, conocer la funcionalidad de las aplicaciones y las estrategias pedagógicas
TIC que se pueden aplicar para movilizarla.
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X. SERVICIO ALIMENTARIO
10.1. La directora o el director de la IE o quien haga sus veces, debe garantizar:
a) Espacio de almacén, la cocina, utensilios, menaje y espacios de consumo de los alimentos,
teniendo en cuenta el control, la seguridad, la limpieza, el orden y la salubridad;
b) Comité de Alimentación Escolar conformado y la organización para la preparación de los
alimentos;
c) Puntos de lavado o desinfección de manos.
En el marco de lo previsto en la Norma Técnica denominada "Norma para la Cogestión del Servicio
Alimentario Implementado por el Programa Nacional de Alimentación Escolar Qali Warma en las
Instituciones Educativas y Programas No Escolarizados Públicos de la Educación Básica", aprobada
por Resolución Viceministerial N° 083 2019-MINEDU, se dispone que el Comité de Alimentación
Escolar - CAE es presidido por la directora o el director de la IE o docente coordinador(a) de los
PRONOEI o Coordinador(a) del Núcleo Educativo o Coordinador(a) CRFA; asimismo, el Comité de
Alimentación Escolar es responsable de ejecutar y vigilar la prestación del servicio alimentario en
la IE pública y programa educativo no escolarizado público.
XI. SALUD ESCOLAR
A fin de garantizar el logro de los aprendizajes, las instituciones y programas educativos promueven
una cultura de la salud en las y los estudiantes. Asimismo, la articulación entre IE y el
establecimiento de salud, se realiza de acuerdo con lo señalado en la Guía de Gestión Escolar,
asegurando que las acciones de salud se incorporen en la calendarización del Plan Anual de Trabajo
de la Institución Educativa.
Cada institución o programa educativo, de acuerdo a su contexto local, genera las mejores
condiciones a fin de garantizar el cuidado de la salud e higiene de la comunidad educativa, en
armonía con el ambiente, para lo cual deben observar las disposiciones emitidas por el Ministerio
de Salud, así como el marco normativo vigente.
XII. DOCUMENTOS FINALES.
Los Directores de las II.EE, según corresponda presentarán a la UGEL Morropón:
El Informe de Gestión Anual (IGA)- (ANEXO 01)
Informe de participación de Concursos regionales y nacionales.
Informe de buenas prácticas pedagógicas.
Las II.EE. focalizadas por los diferentes Programas y Estrategias de intervención promovidas por el
MINEDU; JEC, PREVAED, Educación Especial (PPR 106), Acompañamiento Pedagógico, Polidocente
y Multigrado (PPR 190) emitirán un informe considerando logros, dificultades, lecciones aprendidas
y sugerencias para la mejora de los aprendizajes 2023.
Informe anual de tutoría (TOECE) 2022
Informe de Implementación del Plan Lector (ANEXO 02)
Informe de proceso de Recuperación de los aprendizajes – Refuerzo Escolar
Informes de la semana de gestión V Bloque (ANEXO 03,04,05,06,07,08,09 y 10)
R.D. de aprobación de cuadro de horas. (Secundaria)
Informe debidamente sustentado de las actividades realizadas, en el CRFA.
Informe evidenciado del trabajo remoto en los periféricos, CEBA.
Resolución directoral de aprobación de módulos de las especialidades, medio del presente año
académico.
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8.1. Lo dispuesto en la presente norma, está sujeto a las responsabilidades que se pudieran suscitar por
el incumplimiento de la misma, de los señores Directores de las II.EE.
8.2. UGEL Morropón será responsable de la supervisión, monitoreo y asistencia técnica de la aplicación
de la presente directiva.
8.3. Los aspectos no contemplados en la presente directiva serán absueltos por Unidad Ejecutora 307
Educación - UGEL Morropón en concordancia con la normatividad vigente.
__________________________________________________
JUAN CARLOS MORAN ROSILLO
DIRECTOR DEL PROGRAMA SECTORIAL III
UGEL MORROPÓN
JCMR/D-UGEL-M
AJPR/J-AGP
RDMA/EEP
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ANEXO 01
ANEXO 02
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ANEXO 03
EVALUACIÓN I BLOQUE EVALUACIÓN II BLOQUE EVALUACIÓN III BLOQUE EVALUACIÓN IV BLOQUE EVALAUCIÓN DEL V BLOQUE
AREA COMPETENCIAS (EVALUACION DIAGNOSTICA) Conclusiones
Resultados Resultados Resultados Resultados Resultados Resultados Resultados Resultados Resultados Resultados
Cuantitativos Cualitativos Cuantitativos Cualitativos Cuantitativos Cualitativos Cuantitativos Cualitativos cunatitativos cualitativos
ANEXO 04
Comités de Gestión Escolar: seguimiento a las actividades implementadas en la I.E al cierre del año 2022
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
DIRECTOR
NIVEL
DISTRITO
FECHA
INSUMOS: R.M N° 189-2021-MINEDU, OFICIO MÚLTIPLE N° 035-2022-(GUIA DE GESTIÓN)
Sistematización de la información
Instrumento
Observaciones
empleado para el Propuestas de mejora
/recomendaciones
Comité Función Informe del equipo monitoreo de los Actividades no
Actividades Fecha de ejecución con relación a las y/o recomendaciones
de trabajo / evidencias procesos y implementadas
metas establecidas para el,año 2023
actividades
para el año lectivo
previstas
Comité de Gestión de
Condiciones Operativas
Comité de Gestión
Pedagógica
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ANEXO 05
MATRIZ DE EVALUACIÓN DE LA GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN LA I.E AÑO 2022
INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
DIRECTOR
NIVEL
DISTRITO
FECHA
ACTIVIDADES
LÍNEAS DE ACCIÓN AVANCES PUNTO CRÍTICO ACCIONES DE MEJORA
REALIZADAS
PROMOCIÓN DE LA
CONVIVENCIA ESCOLAR
PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA
CONTRA NIÑAS, NIÑOS Y
ADOLESCENTES
ATENCIÓN DE LA VIOLENCIA
CONTRA NIÑAS, NIÑOS Y
ADOLESCENTES
ANEXO 06
RELACION DE ESTUDIANTES EN SITUACION DE RIESGO DE ABANDONO Y DESERCIÓN ESCOLAR AL CIERRE DEL AÑO 2022
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
DIRECTOR
NIVEL
DISTRITO
FECHA
NOMBRES Y APELLIDOS SEXO GRADO CAUSAS Y/O FACTORES DE RIESGO ACCIONES O PROPUESTAS RESULTADOS
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ANEXO 07
RELACION DE ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS AL CIERRE DEL AÑO ESCOLAR 2022
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
DIRECTOR
NIVEL
DISTRITO
FECHA
GRADOS
TIPO DE DOCUMENTO LOGROS EN ESTRATEGIAS
ESTUDIANTES REGISTRADO
NECESIDAD QUE RELACIÓN A LA PEDAGÓGICAS
CON NEE 1° 2° 3° 4° 5° 6° EN SIAGIE
EDCUATIVA ACREDITA COMPETENCIA IMPLEMENTADAS
ANEXO 08
MATRIZ DE EVALUACIÓN DEL CUMPLIMIENTO DE LOS COMPROMISOS DE GESTIÓN AL CIERRE DEL AÑO ESCOLAR 2022
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
DIRECTOR
NIVEL
DISTRITO
FECHA
EVALUACIÓN
DESCRIPTIVA DEL
ACTIVIDADES COMITÉ DE PROPUESTAS DE
COMPROMISOS DE DESCRIPCIÓN DE INDICADORES/PRÁCTIC CUMPLIMIENTO DE
PLANIFICADAS EN GESTIÓN MEJORA PARA EL
GESTIÓN LOGRO AS DE GESTIÓN INDICADORES/PRÁCTICA
EL PAT 2022 RESPONSABLE AÑO 2023 -PAT
S DE GESTIÓN AL CIERRE
DEL AÑO 2022
Gestión de la práctica
pedagógica orientada al logro
de aprendizajes previstos en el
perfil de egreso del CNEB
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ANEXO 09
Matriz de evalaución del Reglamento Interno: seguimiento a las actividades implementadas en la IE al cierre del 2022
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
DIRECTOR
NIVEL
FECHA
Sistematización de la información
Instrumento
Actividades empleado para el
Responsables Estructura Informe del equipo de Observaciones
Fecha de ejecución monitoreo de los
trabajo /evidencias /recomendaciones
procesos y
actividades
Normas de
convivencia de la
IE
Derechos y
responsabilidades
de los integrantes
de la comunidad
Comité de Gestión educativa
del Bienestar
Responsabilidade
s de la IE a nivel
institucional
Mecanismos de
atención a la
comunidad
educativa
ANEXO 10
Matriz de evalaución del Reglamento Interno: seguimiento a las actividades implementadas en la IE al cierre del 2022
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
DIRECTOR
NIVEL
FECHA
Sistematización de la información
Instrumento
Actividades empleado para el
Responsables Estructura Informe del equipo de Observaciones
Fecha de ejecución monitoreo de los
trabajo /evidencias /recomendaciones
procesos y
actividades
Normas de
convivencia de la
IE
Derechos y
responsabilidades
de los integrantes
de la comunidad
Comité de Gestión educativa
del Bienestar
Responsabilidade
s de la IE a nivel
institucional
Mecanismos de
atención a la 19
comunidad
educativa