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Resumen
El mapa temático es una imagen que representa una parte de la vida diaria de la
gente, del mundo, o una porción de éste; el mapa es considerado como la visualización de
algo que existe en un lugar determinado, dentro de una lógica espacial. En el proceso
docente educativo, el mapa temático es considerado un medio de enseñanza. Sin embargo,
es poco utilizado en las instituciones educativas.
Introducción
1
Dra. - Profesora Facultad de Educación
2
Dra. - Profesora Facultad de Educación
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Dra. - Profesora Facultad de Educación
Universidad de Antioquia. Medellín. Colombia
Miembros de la Asociación Colombiana de Geografos
Miembros del Grupo de Estudios Docentes
E mail: [email protected]
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Uno de los retos del grupo fue indagar sobre la utilidad que daban los profesores de
ciencias sociales al mapa temático. Por ende, fue un pretexto para conocer sobre el estado
actual de las ciencias sociales en las instituciones educativas de Antioquia. Al respecto, la
observación inicial mostró falencias notorias en la enseñanza. La principal, unas ciencias
sociales sin sentido, aburridoras para los y las estudiantes, en la mayoría de los casos. Con
respecto a la asignatura de Geografía, no se sabe, ni se conoce con certeza, cual es la
contribución que ésta hace al mejoramiento de la calidad de la educación y por ende a la
formación integral de los estudiantes, así lo demuestran las pruebas nacionales.
Como señalan los Sabios: El modelo educativo nuestro, no enseña para la nueva
sociedad que se avecina. Recomiendan cambiar los contenidos y el modo de exponerlos,
dada la falta de relación de éstos con el entorno local y mundial, mostrando como prueba de
ello lo obsoleto de muchos establecimientos educativos, que no logran motivar a los
estudiantes, ni ubicarlos en el mundo externo.
Desarrollo
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¿Con qué frecuencia son utilizados los mapas temáticos por los profesores en las
clases de Ciencias Sociales?
Referentes teóricos
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DICCIONARIOS RIODUERO. Geografía. Ediciones Rioduero, 1972.
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Además, los mapas son diagramas que exponen la distribución geográfica de los
lugares y otros fenómenos. Generalmente, están impresos sobre papel y tienen tamaño
considerablemente más reducido que el área representada.
Por la esfericidad de la tierra y debido a que dicha cualidad no puede ser reproducida
en dos dimensiones sin sufrir ninguna deformación, ningún mapa plano puede representar
su tema sin deformarlo, efecto que aumenta con el aumento del área implicada. Sin
embargo, se presenta la alternativa de utilizar mapas esféricos, globos, pero resultan poco
prácticos para el trabajo detallado a gran escala, negando al usuario la posibilidad de una
visión general simultánea.
Los mapas habitualmente contienen una serie de símbolos aceptados a nivel general
que representan los diferentes elementos, naturales, artificiales o culturales del área que
delimitan.
¿Qué es un Mapa Temático?. A medida que los mapas se vuelven más complejos,
se aumenta la necesidad de la presentación de subconjuntos de la información original.
Estos son los mapas para fines especiales, de distribución o temáticos. Pueden mostrar la
distribución espacial de una variedad casi ilimitada de características, y “su objetivo es la
representación gráfica de los patrones y relaciones espaciales, en la medida en que es
posible relacionarlos con el espacio geográfico y transformarlos en símbolos cartográficos 5 .
Además podemos definir los mapas temáticos como aquellos que muestran las
características estructurales de la distribución espacial de un fenómeno geográfico
particular. Como ejemplos tenemos los que ilustran factores climáticos, o la vegetación o la
geología. Estos son relativamente fáciles de confeccionar.
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Lehmann y Ogrissek, 1988, pág.85.
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Por la esfericidad de la tierra y debido a que dicha cualidad no puede ser reproducida
en dos dimensiones sin sufrir ninguna deformación, ningún mapa plano puede representar
su tema sin deformarlo, efecto que aumenta con el aumento del área implicada. Sin
embargo, se presento la alternativa de utilizar mapas esféricos, GLOBOS, con el problema
de que estos no resultan prácticos para el trabajo detallado a gran escala, negando al
usuario la posibilidad de una visión general simultánea.
7 Bird, 1989.
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poblaciones, los límites, los nombres de los lugares y otros detalles por el estilo.
Estos mapas de finalidad general, son los que a escala media y pequeña se
producen en la mayoría de los países, por las organizaciones oficiales de gobierno.
Bajo algunos aspectos los mapas topográficos también pueden ser temáticos.
En los mapas temáticos se emplean varios métodos básicos: los llamados métodos
cualitativos destacan los contrastes entre símbolos sin atribuir valores a éstos. Los métodos
cuantitativos emplean frecuentemente gamas graduadas de símbolos para atribuir diferentes
valores relativos o absolutos a los fenómenos.
Estos tipos de mapas suelen estar divididos en grupos según los tipos de símbolos
cartográficos que utilicen: el punto, la línea y los símbolos de superficie son los más
destacados.
Entre los símbolos de puntos existen los mapas punteados, generalmente realizados
con puntos o pequeñas rayas de tamaño uniforme; símbolos proporcionales y graduados
(generalmente, círculos o cuadrados); y los pi-diagramas que muestran proporciones,
además de los valores totales. Los símbolos de superficie incluyen colores y tonalidades
empleados para distinguir una clase de terreno de otras.
Se clasifican así:
• Mapas de flujo lineal: Han sido perfeccionados para mostrar volúmenes de servicios
en una determinada dirección.
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Los mapas temáticos pueden referenciarse desde el siglo XVIII cuando aparecen
zonas mineras y geológicas; posteriormente aparecieron los mapas climáticos y los mapas
de tiempo a partir del siglo XIX.
Todos ellos asumen otras funciones acordes con su contenido por ejemplo: mapas de
análisis – de inventario – de síntesis. Su misión es la de interesar al geógrafo por diversos
motivos. Además de que su uso puede ser general o específico y según el tiempo de validez
de su información.
La escala del mapa representa la relación entre la distancia de dos puntos localizados
en la esfera real de la tierra y dos puntos ubicados en la representación. La escala es
numérica cuando se representa en forma de cifras 1:100000 equivale a decir que 1
centímetro en el mapa corresponde a 100000 centímetros en la realidad.
Por debajo de escala 1:10000. Representaciones que dan una imagen casi
cercana a la realidad. Cartas de representación de pequeños espacios.
B. Gran escala
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Entre mayor sea la valor del denominador, menor es la escala y más general es
el mapa.
Todos los mapas según sea su tipo, clase y especificación deben tener las
características que les den validez e importancia en todo trabajo geográfico.
Balance visual: Obtener un peso visual que se distribuya alrededor del punto central
del plano.
Mapotecas: Son los lugares donde se ubican los mapas temáticos. Específicamente,
en las instituciones educativas. En éstas se cuenta con un registro detallado de los mapas
existentes.
Diseño metodológico
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Los lugares donde se ubican los Mapas Temáticos en las Instituciones educativas
según la información recopilada, son el departamento de ciencias sociales (es un aula
destinada a los profesores y medios de enseñanza) en un 5% de los casos, la mapoteca
en un 5%, el aula de clase donde se encuentra el profesor que sirve el área en un 5%. La
biblioteca en un 10% de los casos, un cuarto de materiales en un 10% y el baño en un 5%
(sitio donde se ubica un sanitario inservible). Esto expresa la poca importancia que en las
instituciones educativas se le asigna al mapa como medio de enseñanza.
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Acerca del acceso a los mapas se expresó que son los profesores de Ciencias
Sociales los únicos que tienen acceso a éstos. Solo el 10% de las instituciones cuenta con
un registro en sus archivos de los mapas que posee.
Motivos por los que se utilizan los Mapas Temáticos. Los profesores de ciencias
sociales utilizan los mapas temáticos como complemento en las explicaciones, para
localizar zonas climáticas, formas de relieve, cuencas hidrográficas, áreas de cultivo,
producción, en el 30% de los casos, en el 10% de los casos no se utiliza y/o simplemente
se ubica en el tablero frente a los alumnos pero no se alude a la información que él
contiene. Esto demuestra una vez mas que el mapa como medio pedagógico no es
comprendido en su dimensión formativa. Así mismo, es utilizado por el 30% de los
profesores una vez a la semana.
Proyectiva del Mapa Temático. El 100% de los encuestados señala que desearía
conocer acerca de que son los mapas temáticos y su utilidad, como se elaboran, como se
interpretan y como deben utilizarse en la enseñanza de las Ciencias Sociales,
especialmente de la Geografía.
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Justificación
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En esta misma perspectiva la Ley 115/94, establece entre sus fines para la
educación media, la comprensión de ideas y valores universales, la incorporación de la
investigación al proceso cognoscitivo, tanto de laboratorio como de la realidad
nacional, en sus aspectos natural, económico, político y social, la vinculación a
programas de desarrollo y organización social y comunitaria, orientada a dar solución
a los problemas sociales del entorno.
Objetivos
Analizar cómo utilizar o manejar los mapas temáticos en las clases de Ciencias
Sociales.
Identificar las habilidades que se desarrollan con el empleo de los mapas temáticos
en las Ciencias Sociales.
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Instituto Panamericano de geografía e historia. 1979, 15.
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Elaborar una propuesta sobre utilización del mapa temático en la enseñanza de las
Ciencias Sociales.
Preguntas orientadoras
2. ¿Cuáles son los tipos de mapas temáticos que facilitan el aprendizaje de las
Ciencias Sociales?
Actividades
1. Análisis del concepto de mapa temático a partir de los conceptos que poseen
los profesores de Ciencias Sociales.
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• Conceptuar acerca del mapa temático y los tipos de mapa temático utilizados
en la enseñanza de las Ciencias Sociales.
1. Observación
2. Encuesta
3. Entrevista
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