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  • Didactica de La Geometria

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    Carla Castillo M.
    28 vistas3 páginas
    Este documento presenta preguntas sobre teorías de aprendizaje como las de Piaget, Vygotski y los Van Hiele. Explica conceptos clave como las etapas del desarrollo cognitivo según Piaget, el papel del lenguaje en el aprendizaje de las matemáticas según Vygotski, y los niveles de razonamiento geométrico según los Van Hiele. También cubre la diferencia entre aprendizaje significativo y memorístico según Ausubel.

    Descripción original:

    Título original

    5. Didactica de La Geometria

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    Este documento presenta preguntas sobre teorías de aprendizaje como las de Piaget, Vygotski y los Van Hiele. Explica conceptos clave como las etapas del desarrollo cognitivo según Piaget, el papel del lenguaje en el aprendizaje de las matemáticas según Vygotski, y los niveles de razonamiento geométrico según los Van Hiele. También cubre la diferencia entre aprendizaje significativo y memorístico según Ausubel.

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    TEMA 1.

    INTRODUCCIÓN A LA DIDÁCTICA DE LA GEOMETRÍA

    1. Señale la afirmación incorrecta en relación a los tres tipos de conocimiento


    que, según Piaget, puede haber: (10 puntos)

    Conocimiento formal.

    Conocimiento físico.

    Conocimiento lógico-matemático.

    Conocimiento social.

    2. Cuál de las siguientes no es una etapa del proceso de enseñanza-aprendizaje


    según Piaget? (10 puntos)

    Sensomotora.

    Pre-operacional.

    Operacional.

    Lógico-formal.

    3. Para Vygotski: (10 puntos)

    El lenguaje desempeña un papel fundamental en la comunicación y que está


    íntimamente relacionado con el aprendizaje de las matemáticas.

    El lenguaje desempeña un papel fundamental en la comunicación, pero no está


    íntimamente relacionado con el aprendizaje de las matemáticas.

    El lenguaje no juega un papel destacable en la comunicación.

    4. Señala la respuesta correcta en relación a las fases del modelo de ejecución


    asistida de Vygotski: (10 puntos)

    En la fase autónoma existe asistencia activa del profesor.

    La fase autónoma se caracterizada por las habilidades y la aplicación del nuevo


    conocimiento que está siendo adquirido.

    La fase heterónoma se caracteriza por una asistencia activa del profesor.


    TEMA 1. INTRODUCCIÓN A LA DIDÁCTICA DE LA GEOMETRÍA

    5. La diferencia entre los aprendizajes significativo y memorístico: (10 puntos)

    Radica en la capacidad de relación entre el nuevo conocimiento y la estructura


    cognitiva, que es arbitraria y lineal. Si el aprendizaje es mecánico y no es arbitraria y
    sustantiva, el aprendizaje es significativo.

    Radica en la capacidad de relación entre el nuevo conocimiento y la estructura


    cognitiva, que es arbitraria y lineal. Si el aprendizaje es significativo y no es arbitraria y
    sustantiva, el aprendizaje es mecánico.

    Radica en la capacidad de relación entre el nuevo conocimiento y la estructura


    cognitiva, que es arbitraria y no lineal. Si el aprendizaje es significativo y no es
    arbitraria y sustantiva, el aprendizaje es mecánico.

    Radica en la capacidad de relación entre el nuevo conocimiento y la estructura


    cognitiva, que es arbitraria y no lineal. Si el aprendizaje es mecánico y no es arbitraria y
    sustantiva, el aprendizaje es significativo.

    6. ¿Cuál de los siguientes no es un nivel del conocimiento en Geometría según


    los Van Hiele? (10 puntos)

    Visualización.

    Pre-operacional.

    Clasificación.

    Rigor.

    7. Según los Van Hiele, ¿en qué nivel el alumnado desarrolla el razonamiento
    formal y deductivo de las matemáticas? (10 puntos)

    Nivel de análisis.

    Nivel de reconocimiento.

    Nivel de deducción formal.

    Nivel de ordenación o clasificación.

    8. Según los Van Hiele, ¿en qué nivel los estudiantes podrán entender y realizar
    demostraciones de varios pasos? (10 puntos)
    TEMA 1. INTRODUCCIÓN A LA DIDÁCTICA DE LA GEOMETRÍA

    Nivel de análisis.

    Nivel de reconocimiento.

    Nivel de deducción formal.

    Nivel de ordenación o clasificación.

    9. Ausubel afirma que: (10 puntos)

    El aprendizaje significativo es más duradero que el repetitivo.

    El aprendizaje repetitivo es más duradero que el significativo.


    Según Piaget el conocimiento lógico-matemático: (10 puntos)

    No existe por sí mismo en la realidad, sino que el sujeto debe construirlo por
    abstracción reflexiva.

    Existe por sí mismo en la realidad y el sujeto debe afianzarlo mediante la


    abstracción reflexiva.

    10. Según Piaget el conocimiento lógico-matemático: (10 puntos)

    No existe por sí mismo en la realidad, sino que el sujeto debe construirlo por
    abstracción reflexiva.

    Existe por sí mismo en la realidad y el sujeto debe afianzarlo mediante la


    abstracción reflexiva.

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