Periodo de Ambientación 2019

PERIODO DE AMBIENTACIÓN
Una cuestión Institucional
1° Grado – 2019 –
Escuela Florentino Ameghino
FUNDAMENTACIÓN: El proceso de ambientación es un tiempo de encuentro, de inicio o

afianzamiento de los vínculos y la confianza entre estudiantes, docentes, directivos y familias.
Esto nos convoca a preparar la llegada de los estudiantes de Primer Grado, recibiéndolos como
colectivo escolar que está ahí para ayudarlos a tramitar la experiencia de convertirse en
estudiante de primaria, de aprender el oficio de estudiante (Perrenoud, 2006) sin que en ello
se elimine la propia individualidad. Se tratará de un proceso de adquisición de un conjunto de
“reglas de juego”, es decir, el aprendizaje de las estrategias necesarias para hacer frente a los
requerimientos de la vida escolar, convertirse en “nativo” y así transitar con éxito y alegría este
nuevo tiempo.
PROPÓSITOS
• Facilitar el ingreso y pasaje de los niños en diferentes niveles de escolarización.

• Generar instancias de reflexión sobre prácticas institucionales y curriculares que favorezcan
procesos exitosos de escolarización.
• Diseñar actividades que posibiliten la internalización de marcos regulatorios de la vida
escolar.
DÍA 1
ACTIVIDAD N° 1: ¡Bienvenidos!
OBJETIVO:
- Leer su nombre escrito en un cartel
La primera actividad comienza a desarrollarse cuando los estudiantes junto a sus familias y
demás miembros de la Institución realizan el izado de la Bandera del mástil.
Posteriormente recibirán el saludo de bienvenida de los directivos presentes.
Acompañados de la familia, los estudiantes ingresaran al aula, donde se los invitará a pasar,
buscar sus nombres que estarán sobre las mesas y ubicarse donde lo encuentren.
La docente procederá a saludar a los niños y familias, haciendo referencia a la importancia de
su presencia en el aula. Seguidamente se presentará y pedirá a los familiares de los
estudiantes que se presenten diciendo su nombre, el parentesco con el niño, el nombre del
niño y algo de èl que quieran compartir.
De esa manera se pretende crear un clima de diálogo en el que predomine el respeto por el
otro y conocer el nombre y algunas preferencias del grupo.
ACTIVIDAD N° 2: ¡Recorremos la escuela!

OBJETIVO:
- Familiarizarse con los espacios.
- Conocer normas escolares propias de cada espacio.
- Identificar cartelería informativa.
¡Recorremos la escuela!
De manera conjunta se realiza el recorrido por la escuela para conocer y/o reconocer los
lugares que compartirán en el cotidiano.
En los diferentes lugares encontrarán cartelería informativa que les permitirán identificarlos
mediante la lectura y/o asociación y conversarán sobre las normas a respetar en cada uno.
ACTIVIDAD N° 3: “La búsqueda de tesoros”

OBJETIVOS:
- Identificar lugares en un croquis.
- Marcar recorridos en el croquis.
- Realizar el recorrido marcado en el croquis.
De regreso al aula encontrarán un croquis de la escuela pegado en el pizarrón. De manera

colaborativa identificarán en el croquis los lugares recorridos, dándoles como referencia el aula
que habitan. Pegarán en el croquis carteles identificatorios.
Luego se les propondrá un juego: “La búsqueda del tesoro”. Se dividirá el grado en pequeños
grupos, que deberán ir a diferentes lugares asignados por la docente a buscar un tesoro.
Previamente deberán marcar el posible recorrido en el croquis para luego realizarlo
acompañados por una docente. Los tesoros encontrados quedarán sobre el escritorio de la
seño.
DÍA 2
ACTIVIDAD 1: Descubriendo los tesoros
OBJETIVO:
- Identificar usos de los materiales encontrados en los tesoros según sus conocimientos
previos.
¡Vamos a descubrir los tesoros!

Cada grupo busca el tesoro encontrado y lo abrirá para compartirlo con el resto. Luego se
realizarán distintas actividades con cada uno de ellos.
TESOROS:
- Dados
- Cartas
- Billetes
- Letras/Números
- Figura humana
- Letras
- Cuentos
- Chupaletas.
ACTIVIDAD N° 2: Con dados, billetes y cartas…

OBJETIVOS:
- Reconocer números.
- Relacionar la serie oral y la serie escrita.
- Realizar cálculos sencillos
Con dados, billetes y cartas: manipularán los materiales, se conversará sobre los usos de los
materiales, si los conocían, dónde se los puede encontrar, si los han usado, dónde, cuándo,
para qué…
Se les propondrán diferentes juegos para reconocer números, identificarlos en la grilla,
escribirlos en la grilla, contar, ordenarlos de menor a mayor, de mayor a menor.
ACTIVIDAD N° 3: Con letras y números…

OBJETIVOS:
- Diferenciar letras y números
- Escribir su nombre
Con letras y números: manipularán los materiales y clasificarán según un criterio dado: “ lo
que sirve para contar” y “lo que sirve para escribir”.
Identificarán las letras de su nombre, las ordenarán para escribir su nombre y las pegarán en
una hoja.
DÍA 3
ACTIVIDAD N° 1: Con la figura humana…
OBJETIVO:
- Construir la figura humana
Con la figura humana: manipularán el rompecabezas para armar la figura humana y pegarla en
una hoja.
ACTIVIDAD N° 2: Con los cuentos…

OBJETIVOS:
- Expresar oralmente un cuento conocido
- Escuchar atentamente una narración.
- Identificar semejanzas y diferencias entre dos cuentos.
- Interpretar, mediante el dibujo, un cuento o una parte del cuento.
Con los cuentos: manipularán los diferentes cuentos, entre los cuales encontrarán un cuento
trabajado en el jardín.
Expresarán en forma oral lo que recuerdan del cuento.
Luego se propondrá la lectura de un cuento, considerando el criterio “siguiendo a un
personaje”. Se leerá el cuento “El monstruo de colores”, cuyos personajes coinciden con el
cuento trabajado en el jardín.
A partir de la lectura se conversará sobre este nuevo cuento, las semejanzas y diferencias que
encuentran.
Para finalizar se pedirá que interpreten y expresen, mediante un dibujo, en una hoja, el
cuento escuchado.
ACTIVIDAD 3: Con las chupaletas…

OBJETIVOS:
- Expresar los sentimientos y emociones vividas al comenzar esta nueva etapa en la
escuela primaria.
- Respetar los turnos de habla.
- Escuchar a sus compañeros.
Con las chupaletas: como actividad final hacen una gran ronda en el patio donde se invita a
estudiantes y docentes a expresar sus sentimientos, emociones con respecto a la experiencia
vivida en la escuela grande: lo que les gustó, lo que no les gustó, sus expectativas, sus miedos…
Se abre el último tesoro y se comparte.
Se invitará a los padres para compartir este momento final del periodo de ambientación.
Todas las actividades propuestas para este período de ambientación culminarán con tareas
individuales, identificadas con el nombre de cada estudiante, y que serán insumo para el
diagnóstico inicial.
La información será registrada en las grillas de procesos diseñadas para tal fin.

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FUNDAMENTACIÓN: El proceso de ambientación es un tiempo de encuentro, de inicio o

• Facilitar el ingreso y pasaje de los niños en diferentes niveles de escolarización.

ACTIVIDAD N° 2: ¡Recorremos la escuela!

ACTIVIDAD N° 3: “La búsqueda de tesoros”

De regreso al aula encontrarán un croquis de la escuela pegado en el pizarrón. De manera

¡Vamos a descubrir los tesoros!

ACTIVIDAD N° 2: Con dados, billetes y cartas…

ACTIVIDAD N° 3: Con letras y números…

ACTIVIDAD N° 2: Con los cuentos…

ACTIVIDAD 3: Con las chupaletas…

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