OA 5° / 6°

Ejes COMUNICACIÓN ORAL: -Comprensión oral, -Expresión oral, -Interacción

ESCRITURA: -Escritura guiada, -Escritura libre, -Manejo de la lengua, - Procesos de escritura
LECTURA: : -Comprensión de lectura, -Hábitos de lectura, -Investigación, -Vocabulario

BASALES

OA 5° 6°

1 (Comprensión lectora) Leer de manera fluida textos variados (Comprensión lectora) Leer de manera fluida textos variados apropiados
apropiados a su edad: pronunciando las palabras con precisión; a su edad: pronunciando las palabras con precisión; respetando la
respetando la prosodia indicada por todos los signos de puntuación; prosodia indicada por todos los signos de puntuación; decodificando de
decodificando de manera automática la mayoría de las palabras del manera automática la mayoría de las palabras del texto.
texto.

2 (Comprensión lectora) Comprender textos aplicando estrategias de (Comprensión lectora) Comprender textos aplicando estrategias de
comprensión lectora; por ejemplo: relacionar la información del texto comprensión lectora; por ejemplo: relacionar la información del texto con
con sus experiencias y conocimientos; releer lo que no fue sus experiencias y conocimientos; releer lo que no fue comprendido;
comprendido; formular preguntas sobre lo leído y responderlas; formular preguntas sobre lo leído y responderlas; organizar la
identificar las ideas más importantes de acuerdo con el propósito información en esquemas o mapas conceptuales; resumir.
del lector; organizar la información en esquemas o mapas
conceptuales.

3 (Comprensión lectora) Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de (Comprensión lectora) Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de
 literatura para aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar su literatura para aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar su
imaginación y reconocer su valor social y cultural; por ejemplo: poemas, imaginación y reconocer su valor social y cultural; por ejemplo: poemas,
cuentos folclóricos y de autor, fábulas, leyendas, mitos, novelas, cuentos folclóricos y de autor, fábulas, leyendas, mitos, novelas,
historietas, otros. historietas, otros.

4 (Comprensión lectora) Analizar aspectos relevantes de narraciones (Comprensión lectora) Analizar aspectos relevantes de las narraciones
leídas para profundizar su comprensión: interpretando el lenguaje leídas para profundizar su comprensión: identificando las acciones
figurado presente en el texto; expresando opiniones sobre las actitudes principales del relato y explicando cómo influyen en el desarrollo
y acciones de los personajes y fundamentándolas con ejemplos del de la historia; explicando las actitudes y reacciones de los
texto; determinando las consecuencias de hechos o acciones; personajes de acuerdo con sus motivaciones y las situaciones que
describiendo el ambiente y las costumbres representadas en el texto; viven; describiendo el ambiente y las costumbres representadas en el
explicando las características físicas y sicológicas de los personajes texto y explicando su influencia en las acciones del relato;
que son relevantes para el desarrollo de la historia; comparando textos relacionando el relato, si es pertinente, con la época y el lugar en
de autores diferentes y justificando su preferencia por alguno. que se ambienta; interpretando el lenguaje figurado presente en el
texto; expresando opiniones sobre las actitudes y acciones de los
personajes y fundamentándolas con ejemplos del texto; llegando a
conclusiones sustentadas en la información del texto; comparando textos
de autores diferentes y justificando su preferencia por alguno.

5 Analizar aspectos relevantes de diversos poemas para profundizar su Analizar aspectos relevantes de diversos poemas para profundizar su
comprensión: explicando cómo el lenguaje poético que emplea el autor comprensión: explicando cómo el lenguaje poético que emplea el autor
apela a los sentidos, sugiere estados de ánimo y crea imágenes en el apela a los sentidos, sugiere estados de ánimo y crea imágenes en el
lector; identificando personificaciones y comparaciones y explicando su lector; identificando personificaciones, comparaciones e hipérboles y
significado dentro del poema; distinguiendo los elementos formales explicando su significado dentro del poema; analizando cómo los
de la poesía (rima asonante y consonante, verso y estrofa). efectos sonoros (aliteración y onomatopeya) utilizados por el poeta
refuerzan lo dicho.

6 (Comprensión lectora) Leer independientemente y comprender textos no (Comprensión lectora) Leer independientemente y comprender textos no
literarios (cartas, biografías, relatos históricos, libros y artículos literarios (cartas, biografías, relatos históricos, libros y artículos
informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y
formarse una opinión: extrayendo información explícita e implícita; formarse una opinión: extrayendo información explícita e implícita;
haciendo inferencias a partir de la información del texto y de sus haciendo inferencias a partir de la información del texto y de sus
experiencias y conocimientos; relacionando la información de experiencias y conocimientos; relacionando la información de imágenes,
 imágenes, gráficos, tablas, mapas o diagramas, con el texto en el cual gráficos, tablas, mapas o diagramas, con el texto en el cual están
están insertos; interpretando expresiones en lenguaje figurado; insertos; interpretando expresiones en lenguaje figurado; comparando
comparando información; formulando una opinión sobre algún información entre dos textos del mismo tema; formulando una
aspecto de la lectura; fundamentando su opinión con información del opinión sobre algún aspecto de la lectura; fundamentando su opinión con
texto o sus conocimientos previos. información del texto o sus conocimientos previos.

7 (Comprensión lectora) Evaluar críticamente la información presente en (Comprensión lectora) Evaluar críticamente la información presente en
textos de diversa procedencia: determinando quién es el emisor, cuál es textos de diversa procedencia: determinando quién es el emisor, cuál es
su propósito y a quién dirige el mensaje; evaluando si un texto entrega su propósito y a quién dirige el mensaje; evaluando si un texto entrega
suficiente información para responder una determinada pregunta o suficiente información para responder una determinada pregunta o
cumplir un propósito. cumplir un propósito; comparando la información que se entrega
sobre una misma noticia en distintas fuentes.

8 (Comprensión lectora) Sintetizar y registrar las ideas principales de (Comprensión lectora) Sintetizar, registrar y ordenar las ideas principales
textos leídos para satisfacer propósitos como estudiar, hacer una de textos leídos para satisfacer propósitos como estudiar, hacer una
investigación, recordar detalles, etc. investigación, recordar detalles, etc.

9 (Hábitos de lectura) Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo (Hábitos de lectura) Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo
habitualmente diversos textos. habitualmente diversos textos.

10 (Hábitos de lectura) Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer (Hábitos de lectura) Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer
diversos propósitos (seleccionar textos, investigar sobre un tema, diversos propósitos (seleccionar textos, investigar sobre un tema,
informarse sobre actualidad, etc.), adecuando su comportamiento y informarse sobre actualidad, etc.), adecuando su comportamiento y
cuidando el material para permitir el trabajo y la lectura de los demás. cuidando el material para permitir el trabajo y la lectura de los demás.

11 (Investigación) Buscar y seleccionar la información más relevante (Investigación) Buscar y comparar información sobre un tema,
sobre un tema en internet, libros, diarios, revistas, enciclopedias, atlas, utilizando fuentes como internet, enciclopedias, libros, prensa, etc., para
etc., para llevar a cabo una investigación. llevar a cabo una investigación.

12 (Vocabulario) Aplicar estrategias para determinar el significado de (Vocabulario) Aplicar estrategias para determinar el significado de
palabras nuevas: claves del texto (para determinar qué acepción es palabras nuevas: claves contextuales; raíces y afijos; preguntar a otro;
pertinente según el contexto); raíces y afijos; preguntar a otro; diccionarios, enciclopedias e internet.
diccionarios, enciclopedias e internet.
13 (Escritura libre) Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y (Escritura libre) Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y
expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, cuentos, expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, cuentos,
anécdotas, cartas, blogs, etc. anécdotas, cartas, blogs, etc.

14 (Escritura guiada) Escribir creativamente narraciones (relatos de (Escritura guiada) Escribir creativamente narraciones (relatos de
experiencias personales, noticias, cuentos, etc.) que: tengan una estructura experiencias personales, noticias, cuentos, etc.) que: tengan una
clara; utilicen conectores adecuados; incluyan descripciones y diálogo (si estructura clara; utilicen conectores adecuados; tengan coherencia en
es pertinente) para desarrollar la trama, los personajes y el ambiente. sus oraciones; incluyan descripciones y diálogo (si es pertinente) que
desarrollen la trama, los personajes y el ambiente.

15 (Escritura guiada) Escribir artículos informativos para comunicar (Escritura guiada) Escribir artículos informativos para comunicar
información sobre un tema: presentando el tema en una oración; información sobre un tema: organizando el texto en una estructura
desarrollando una idea central por párrafo; agregando las fuentes clara; desarrollando una idea central por párrafo; agregando las fuentes
utilizadas. utilizadas.

16 (Escritura) Escribir frecuentemente para compartir impresiones sobre (Escritura) Escribir frecuentemente para compartir impresiones sobre sus
sus lecturas, desarrollando un tema relevante del texto leído y lecturas, desarrollando un tema relevante del texto leído y
fundamentando sus comentarios con ejemplos. fundamentando sus comentarios con ejemplos.

17 (Proceso de escritura) Planificar sus textos: estableciendo propósito y (Proceso de escritura) Planificar sus textos: estableciendo propósito y
destinatario; generando ideas a partir de sus conocimientos e destinatario; generando ideas a partir de sus conocimientos e
investigación; organizando las ideas que compondrán su escrito. investigación; organizando las ideas que compondrán su escrito.

18 (Proceso de escritura) Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer (Proceso de escritura) Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer
un propósito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso: un propósito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso:
desarrollan las ideas agregando información; emplean un agregan ejemplos, datos y justificaciones para profundizar las
vocabulario preciso y variado, y un registro adecuado; releen a medida ideas; emplean un vocabulario preciso y variado, y un registro
que escriben; aseguran la coherencia y agregan conectores; editan, en adecuado; releen a medida que escriben; aseguran la coherencia y
forma independiente, aspectos de ortografía y presentación; utilizan las agregan conectores; editan, en forma independiente, aspectos de
herramientas del procesador de textos para buscar sinónimos, corregir ortografía y presentación; utilizan las herramientas del procesador de
ortografía y gramática, y dar formato (cuando escriben en computador). textos para buscar sinónimos, corregir ortografía y gramática, y dar
formato (cuando escriben en computador).
19 (Escritura manejo de la lengua) Incorporar de manera pertinente en la (Escritura manejo de la lengua) Incorporar de manera pertinente en la
escritura el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos. escritura el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.

20 (Escritura manejo de la lengua) Distinguir matices entre sinónimos al (Escritura manejo de la lengua) Ampliar su capacidad expresiva,
leer, hablar y escribir para ampliar su comprensión y capacidad utilizando los recursos que ofrece el lenguaje para expresar un mismo
expresiva. mensaje de diversas maneras; por ejemplo: sinónimos, hipónimos e
hiperónimos, locuciones, comparaciones, otros.

21 (Escritura manejo de la lengua) Conjugar correctamente los verbos (Escritura manejo de la lengua) Utilizar correctamente los participios
regulares al utilizarlos en sus producciones escritas. irregulares (por ejemplo, roto, abierto, dicho, escrito, muerto,
puesto, vuelto) en sus producciones escritas.

22 (Escritura manejo de la lengua) (Escritura manejo de la lengua) Escribir correctamente para facilitar la
Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector, comprensión por parte del lector, aplicando todas las reglas de
aplicando las reglas ortográficas aprendidas en años anteriores, ortografía literal, acentual y puntual aprendidas en años anteriores,
además de: uso de c-s-z; raya para indicar diálogo; acento además de: escritura de los verbos haber, tener e ir, en los tiempos
diacrítico y dierético; coma en frases explicativas. más utilizados; coma en frases explicativas; coma en presencia de
conectores que la requieren; acentuación de pronombres
interrogativos y exclamativos.

23 (Comunicación oral, comprensión oral) Comprender y disfrutar versiones (Comunicación oral, comprensión oral) Comprender y disfrutar versiones
completas de obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto, completas de obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto,
como: cuentos folclóricos y de autor, poemas, mitos y leyendas, como: cuentos folclóricos y de autor, poemas, mitos y leyendas,
capítulos de novelas. capítulos de novelas.

24 (Comunicación oral, comprensión oral) Comprender textos orales (Comunicación oral, comprensión oral) Comprender textos orales
(explicaciones, instrucciones, noticias, documentales, entrevistas, (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales, entrevistas,
testimonios, relatos, etc.) para obtener información y desarrollar su testimonios, relatos, reportajes, etc.) para obtener información y
curiosidad por el mundo: relacionando las ideas escuchadas con sus desarrollar su curiosidad por el mundo: relacionando las ideas
experiencias personales y sus conocimientos previos; extrayendo y escuchadas con sus experiencias personales y sus conocimientos
registrando la información relevante; formulando preguntas al profesor o previos; extrayendo y registrando la información relevante; formulando
a los compañeros para comprender o elaborar una idea, o aclarar el preguntas al profesor o a los compañeros para comprender o elaborar
significado de una palabra; comparando información dentro del texto o una idea, o aclarar el significado de una palabra; comparando
 con otros textos; formulando y fundamentando una opinión sobre lo información dentro del texto o con otros textos; formulando y
escuchado. fundamentando una opinión sobre lo escuchado; identificando
diferentes puntos de vista.

25 (Comunicación oral, comprensión oral) Apreciar obras de teatro, películas (Comunicación oral, comprensión oral) Evaluar críticamente mensajes
o representaciones: discutiendo aspectos relevantes de la historia; publicitarios: identificando al emisor; explicando cuál es la intención del
describiendo a los personajes según su manera de hablar y de emisor; identificando a quién está dirigido el mensaje (a niñas, a
comportarse. usuarios del metro, a adultos mayores, etc.) y fundamentando cómo
llegaron a esa conclusión.

26 (Comunicación oral - interacción) Dialogar para compartir y desarrollar (Comunicación oral - comprensión oral) Apreciar obras de teatro,
ideas y buscar acuerdos: manteniendo el foco en un tema; aceptando películas o representaciones: discutiendo aspectos relevantes de la
sugerencias; haciendo comentarios en los momentos adecuados; historia; describiendo cómo los actores cambian sus tonos de voz y
mostrando acuerdo o desacuerdo con respeto; fundamentando su su gestualidad para expresar diversas emociones; identificando
postura. algunos recursos que buscan provocar un efecto en la audiencia
(efectos de sonido, música, efectos de iluminación, etc.).

27 (Comunicación oral - interacción) Interactuar de acuerdo con las (Comunicación oral - interacción) Dialogar para compartir y desarrollar
convenciones sociales en diferentes situaciones: presentarse a sí ideas y buscar acuerdos: manteniendo el foco en un tema;
mismo y a otros, saludar, preguntar; expresar opiniones, sentimientos e complementando las ideas de otro y ofreciendo sugerencias;
ideas; otras situaciones que requieran el uso de fórmulas de cortesía aceptando sugerencias; haciendo comentarios en los momentos
como por favor, gracias, perdón, permiso. adecuados; mostrando acuerdo o desacuerdo con respeto;
fundamentando su postura.

28 (Comunicación oral - expresión oral) Expresarse de manera clara y (Comunicación oral - interacción) Interactuar de acuerdo con las
efectiva en exposiciones orales para comunicar temas de su interés: convenciones sociales en diferentes situaciones: presentarse a sí mismo
presentando las ideas de manera coherente y cohesiva; fundamentando y a otros, saludar, preguntar, expresar opiniones, sentimientos e ideas;
sus planteamientos con ejemplos y datos; organizando las ideas en otras situaciones que requieran el uso de fórmulas de cortesía como por
introducción, desarrollo y cierre; utilizando un vocabulario variado y favor, gracias, perdón, permiso.
preciso y un registro formal, adecuado a la situación comunicativa;
reemplazando algunas construcciones sintácticas familiares por otras
más variadas; conjugando correctamente los verbos; pronunciando
claramente y usando un volumen audible, entonación, pausas y énfasis
 adecuados; usando gestos y posturas acordes a la situación; usando
material de apoyo (powerpoint, papelógrafo, objetos, etc.) de manera
efectiva.

29 (Comunicación oral - expresión oral) Incorporar de manera pertinente en (Comunicación oral - expresión oral) Expresarse de manera clara y
sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extraído de textos efectiva en exposiciones orales para comunicar temas de su interés:
escuchados o leídos. presentando las ideas de manera coherente y cohesiva; fundamentando
sus planteamientos con ejemplos y datos; organizando las ideas en
introducción, desarrollo y cierre; usando elementos de cohesión para
relacionar cada parte de la exposición; utilizando un vocabulario
variado y preciso y un registro formal adecuado a la situación
comunicativa; reemplazando algunas construcciones sintácticas
familiares por otras más variadas; conjugando correctamente los verbos;
utilizando correctamente los participios irregulares; pronunciando
claramente y usando un volumen audible, entonación, pausas y énfasis
adecuados; usando gestos y posturas acordes a la situación; usando
material de apoyo (power point, papelógrafo, objetos, etc.) de manera
efectiva; exponiendo sin leer de un texto escrito.

30 (Comunicación oral - expresión oral ) Producir textos orales planificados (Comunicación oral - expresión oral) Incorporar de manera pertinente en
de diverso tipo para desarrollar su capacidad expresiva: poemas; sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extraído de textos
narraciones (contar una historia, describir una actividad, relatar noticias, escuchados o leídos.
testimonios, etc.); dramatizaciones.

31 (Comunicación oral - expresión oral) Producir textos orales espontáneos o

planificados de diverso tipo para desarrollar su capacidad expresiva:
poemas; narraciones (contar una historia, describir una actividad, relatar
noticias, testimonios, etc.); dramatizaciones.
 OA 7° / 8°

Ejes 7° / 8° / 1° / 2°: -Comunicación oral, -Escritura, -Investigación sobre lengua y literatura, -Lectura

BASALES

OA 7° 8°

1 (Lectura) Leer habitualmente para aprender y recrearse, y seleccionar (Lectura) Leer habitualmente para aprender y recrearse, y seleccionar
textos de acuerdo con sus preferencias y propósitos. textos de acuerdo con sus preferencias y propósitos.

2 (Lectura) Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la experiencia (Lectura) Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la experiencia
humana, propia y ajena, a partir de la lectura de obras literarias y otros humana, propia y ajena, a partir de la lectura de obras literarias y otros
textos que forman parte de nuestras herencias culturales, abordando textos que forman parte de nuestras herencias culturales, abordando los
los temas estipulados para el curso y las obras sugeridas para cada temas estipulados para el curso y las obras sugeridas para cada uno.
uno.

3 (Lectura) Analizar las narraciones leídas para enriquecer su (Lectura) Analizar las narraciones leídas para enriquecer su
comprensión, considerando, cuando sea pertinente: El o los conflictos comprensión, considerando, cuando sea pertinente: El o los conflictos de
de la historia. El papel que juega cada personaje en el conflicto y la historia. Los personajes, su evolución en el relato y su relación
cómo sus acciones afectan a otros personajes. El efecto de ciertas con otros personajes. La relación de un fragmento de la obra con el
acciones en el desarrollo de la historia. Cuándo habla el narrador y total. El narrador, distinguiéndolo del autor. Personajes tipo (por
cuándo hablan los personajes. La disposición temporal de los ejemplo, el pícaro, el avaro, el seductor, la madrastra, etc.), símbolos
hechos. Elementos en común con otros textos leídos en el año. y tópicos literarios presentes en el texto. Los prejuicios,
estereotipos y creencias presentes en el relato y su conexión con el
mundo actual. La disposición temporal de los hechos, con atención
a los recursos léxicos y gramaticales empleados para expresarla.
 Elementos en común con otros textos leídos en el año.

4 (Lectura) Analizar los poemas leídos para enriquecer su comprensión, (Lectura) Analizar los poemas leídos para enriquecer su comprensión,
considerando, cuando sea pertinente: Cómo el lenguaje poético que considerando, cuando sea pertinente: Cómo el lenguaje poético que
emplea el autor apela a los sentidos, sugiere estados de ánimo y crea emplea el autor apela a los sentidos, sugiere estados de ánimo y crea
imágenes. El significado o el efecto que produce el uso de lenguaje imágenes. El significado o el efecto que produce el uso de lenguaje
figurado en el poema. El efecto que produce el ritmo y la sonoridad figurado en el poema. El efecto que tiene el uso de repeticiones (de
del poema al leerlo en voz alta. Elementos en común con otros textos estructuras, sonidos, palabras o ideas) en el poema. Elementos en
leídos en el año. común con otros textos leídos en el año.

5 Leer y comprender romances y obras de la poesía popular, Analizar los textos dramáticos leídos o vistos, para enriquecer su
considerando sus características y el contexto en el que se enmarcan. comprensión, considerando, cuando sea pertinente: El conflicto y sus
semejanzas con situaciones cotidianas. Los personajes principales y
cómo sus acciones y dichos conducen al desenlace o afectan a otros
personajes. Personajes tipo, símbolos y tópicos literarios. Los prejuicios,
estereotipos y creencias presentes en el relato y su conexión con el
mundo actual. Las características del género dramático. La diferencia
entre obra dramática y obra teatral. Elementos en común con otros textos
leídos en el año.

6 (Lectura) Leer y comprender relatos mitológicos, considerando sus (Lectura) Leer y comprender fragmentos de epopeya, considerando sus
características y el contexto en el que se enmarcan. características y el contexto en el que se enmarcan.

7 (Lectura - Priorizado) Formular una interpretación de los textos literarios, (Lectura) Leer y comprender comedias teatrales, considerando sus
considerando: Su experiencia personal y sus conocimientos. Un dilema características y el contexto en el que se enmarcan.
presentado en el texto y su postura personal acerca del mismo. La
relación de la obra con la visión de mundo y el contexto histórico en el
que se ambienta y/o en el que fue creada.

8 (Lectura) Analizar y evaluar textos con finalidad argumentativa como (Lectura - Priorizado) Formular una interpretación de los textos literarios
columnas de opinión, cartas y discursos, considerando: La postura del leídos o vistos, que sea coherente con su análisis, considerando: Su
autor y los argumentos e información que la sostienen. La diferencia experiencia personal y sus conocimientos. Un dilema presentado en el
entre hecho y opinión. Su postura personal frente a lo leído y texto y su postura personal acerca del mismo. La relación de la obra con
 argumentos que la sustentan. la visión de mundo y el contexto histórico en el que se ambienta y/o en el
que fue creada.

9 (Lectura ) Analizar y evaluar textos de los medios de comunicación, (Lectura) Analizar y evaluar textos con finalidad argumentativa como
como noticias, reportajes, cartas al director, textos publicitarios o de las columnas de opinión, cartas y discursos, considerando: La postura del
redes sociales, considerando: Los propósitos explícitos e implícitos del autor y los argumentos e información que la sostienen. La diferencia
texto. Una distinción entre los hechos y las opiniones expresadas. entre hecho y opinión. Con qué intención el autor usa diversos modos
Presencia de estereotipos y prejuicios. El análisis e interpretación de verbales. Su postura personal frente a lo leído y argumentos que la
imágenes, gráficos, tablas, mapas o diagramas, y su relación con el sustentan.
texto en el que están insertos. Los efectos que puede tener la
información divulgada en los hombres o las mujeres aludidos en el
texto.

10 (Lectura) Leer y comprender textos no literarios para contextualizar y (Lectura) Analizar y evaluar textos de los medios de comunicación, como
complementar las lecturas literarias realizadas en clases. noticias, reportajes, cartas al director, textos publicitarios o de las redes
sociales, considerando: Los propósitos explícitos e implícitos del texto.
Una distinción entre los hechos y las opiniones expresados. Presencia de
estereotipos y prejuicios. La suficiencia de información entregada. El
análisis e interpretación de imágenes, gráficos, tablas, mapas o
diagramas, y su relación con el texto en el que están insertos.
--Similitudes y diferencias en la forma en que distintas fuentes presentan
un mismo hecho.

11 (Lectura) Aplicar estrategias de comprensión de acuerdo con sus (Lectura) Leer y comprender textos no literarios para contextualizar y
propósitos de lectura: Resumir. Formular preguntas. Analizar los complementar las lecturas literarias realizadas en clases.
distintos tipos de relaciones que establecen las imágenes o el sonido
con el texto escrito (en textos multimodales). Identificar los elementos
del texto que dificultan la comprensión (pérdida de los referentes,
vocabulario desconocido, inconsistencias entre la información del texto
y los propios conocimientos) y buscar soluciones.

12 (Escritura) Expresarse en forma creativa por medio de la escritura de (Lectura) Aplicar estrategias de comprensión de acuerdo con sus
textos de diversos géneros (por ejemplo, cuentos, crónicas, diarios de propósitos de lectura: Resumir. Formular preguntas. Analizar los distintos
 vida, cartas, poemas, etc.), escogiendo libremente: El tema. El género. tipos de relaciones que establecen las imágenes o el sonido con el texto
El destinatario. escrito (en textos multimodales).Identificar los elementos del texto que
dificultan la comprensión (pérdida de los referentes, vocabulario
desconocido, inconsistencias entre la información del texto y los propios
conocimientos) y buscar soluciones.

13 (Escritura) Escribir, con el propósito de explicar un tema, textos de (Escritura) Expresarse en forma creativa por medio de la escritura de
diversos géneros (por ejemplo, artículos, informes, reportajes, etc.), textos de diversos géneros (por ejemplo, cuentos, crónicas, diarios de
caracterizados por: Una presentación clara del tema. La presencia de vida, cartas, poemas, etc.), escogiendo libremente: El tema. El género. El
información de distintas fuentes. La inclusión de hechos, descripciones, destinatario.
ejemplos o explicaciones que desarrollen el tema. Una progresión
temática clara, con especial atención al empleo de recursos anafóricos.
El uso de imágenes u otros recursos gráficos pertinentes. Un cierre
coherente con las características del género. El uso de referencias
según un formato previamente acordado.

14 (Escritura) Escribir, con el propósito de persuadir, textos breves de (Escritura) Escribir, con el propósito de explicar un tema, textos de
diversos géneros (por ejemplo, cartas al director, editoriales, críticas diversos géneros (por ejemplo, artículos, informes, reportajes, etc.)
literarias, etc.), caracterizados por: La presentación de una afirmación caracterizados por: Una presentación clara del tema en que se esbozan
referida a temas contingentes o literarios. La presencia de evidencias e los aspectos que se abordarán. La presencia de información de distintas
información pertinente. La mantención de la coherencia temática. fuentes. La inclusión de hechos, descripciones, ejemplos o explicaciones
que desarrollen el tema. Una progresión temática clara, con especial
atención al empleo de recursos anafóricos. El uso de imágenes u otros
recursos gráficos pertinentes. Un cierre coherente con las características
del género. El uso de referencias según un formato previamente
acordado.

15 (Escritura) Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus textos en (Escritura) Escribir, con el propósito de persuadir, textos breves de
función del contexto, el destinatario y el propósito: Recopilando diversos géneros (por ejemplo, cartas al director, editoriales, críticas
información e ideas y organizándolas antes de escribir. Adecuando el literarias, etc.), caracterizados por: La presentación de una afirmación
registro, específicamente el vocabulario (uso de términos técnicos, referida a temas contingentes o literarios. La presencia de evidencias e
frases hechas, palabras propias de las redes sociales, términos y información pertinente. La mantención de la coherencia temática.
expresiones propios del lenguaje hablado), el uso de la persona
 gramatical y la estructura del texto al género discursivo, contexto y
destinatario. Incorporando información pertinente. Asegurando la
coherencia y la cohesión del texto. Cuidando la organización a nivel
oracional y textual. Usando conectores adecuados para unir las
secciones que componen el texto. Usando un vocabulario variado y
preciso. Reconociendo y corrigiendo usos inadecuados, especialmente
de pronombres personales y reflejos, conjugaciones verbales,
participios irregulares, y concordancia sujeto-verbo, artículo-sustantivo
y sustantivo-adjetivo. Corrigiendo la ortografía y mejorando la
presentación. Usando eficazmente las herramientas del procesador de
textos.

16 (Escritura) Aplicar los conceptos de oración, sujeto y predicado (Escritura) Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus textos en
con el fin de revisar y mejorar sus textos: Produciendo función del contexto, el destinatario y el propósito: Recopilando
consistentemente oraciones completas. Conservando la concordancia información e ideas y organizándolas antes de escribir. Adecuando el
entre sujeto y predicado. Ubicando el sujeto para determinar de qué o registro, específicamente, el vocabulario (uso de términos técnicos,
quién se habla. frases hechas, palabras propias de las redes sociales, términos y
expresiones propios del lenguaje hablado), el uso de la persona
gramatical, y la estructura del texto al género discursivo, contexto y
destinatario. Incorporando información pertinente. Asegurando la
coherencia y la cohesión del texto. Cuidando la organización a nivel
oracional y textual. Usando conectores adecuados para unir las
secciones que componen el texto y relacionando las ideas dentro de
cada párrafo. Usando un vocabulario variado y preciso. Reconociendo y
corrigiendo usos inadecuados, especialmente de pronombres personales
y reflejos, conjugaciones verbales, participios irregulares, y concordancia
sujeto-verbo, artículo-sustantivo y sustantivo-adjetivo. Corrigiendo la
ortografía y mejorando la presentación. Usando eficazmente las
herramientas del procesador de textos.

17 (Escritura) Usar en sus textos recursos de correferencia léxica: (Escritura) Usar adecuadamente oraciones complejas: Manteniendo un
Empleando adecuadamente la sustitución léxica, la sinonimia y la referente claro. Conservando la coherencia temporal. Ubicando el sujeto,
hiperonimia. Reflexionando sobre las relaciones de sinonimia e para determinar de qué o quién se habla.
 hiperonimia y su papel en la redacción de textos cohesivos y
coherentes.

18 (Escritura) Utilizar adecuadamente, al narrar, los tiempos verbales del (Escritura) Construir textos con referencias claras: Usando recursos
indicativo, manteniendo una adecuada secuencia de tiempos verbales. de correferencia como deícticos -en particular, pronombres personales
tónicos y átonos- y nominalización, sustitución pronominal y elipsis, entre
otros. Analizando si los recursos de correferencia utilizados evitan o
contribuyen a la pérdida del referente, cambios de sentido o problemas
de estilo.

19 (Escritura) Escribir correctamente para facilitar la comprensión al lector: (Escritura) Conocer los modos verbales, analizar sus usos y seleccionar
Aplicando todas las reglas de ortografía literal y acentual. Verificando la el más apropiado para lograr un efecto en el lector, especialmente al
escritura de las palabras cuya ortografía no está sujeta a reglas. escribir textos con finalidad persuasiva.
Usando correctamente punto, coma, raya y dos puntos.

20 (Comunicación oral) Comprender, comparar y evaluar textos orales y (Escritura) Escribir correctamente para facilitar la comprensión al lector:
audiovisuales tales como exposiciones, discursos, documentales, Aplicando todas las reglas de ortografía literal y acentual. Verificando la
noticias, reportajes, etc., considerando: Su postura personal frente a lo escritura de las palabras cuya ortografía no está sujeta a reglas. Usando
escuchado y argumentos que la sustenten. Los temas, conceptos o correctamente punto, coma, raya y dos puntos.
hechos principales. Una distinción entre los hechos y las opiniones
expresadas. Diferentes puntos de vista expresados en los textos. Las
relaciones que se establecen entre imágenes, texto y sonido.
Relaciones entre lo escuchado y otras manifestaciones artísticas.
Relaciones entre lo escuchado y los temas y obras estudiados durante
el curso.

21 (Comunicación oral) Dialogar constructivamente para debatir o explorar (Comunicación oral) Comprender, comparar y evaluar textos orales y
ideas: Manteniendo el foco. Demostrando comprensión de lo dicho por audiovisuales tales como exposiciones, discursos, documentales,
el interlocutor. Fundamentando su postura de manera pertinente. noticias, reportajes, etc., considerando: Su postura personal frente a lo
Formulando preguntas o comentarios que estimulen o hagan avanzar escuchado y argumentos que la sustenten. Los temas, conceptos o
la discusión o profundicen un aspecto del tema. Negociando acuerdos hechos principales. El contexto en el que se enmarcan los textos.
con los interlocutores. Considerando al interlocutor para la toma de Prejuicios expresados en los textos. Una distinción entre los hechos y
turnos. las opiniones expresados. Diferentes puntos de vista expresados en los
 textos. Las relaciones que se establecen entre imágenes, texto y sonido.
Relaciones entre lo escuchado y los temas y obras estudiados durante el
curso.

22 (Comunicación oral) Expresarse frente a una audiencia de manera (Comunicación oral) Dialogar constructivamente para debatir o explorar
clara y adecuada a la situación, para comunicar temas de su interés: ideas: Manteniendo el foco. Demostrando comprensión de lo dicho por el
Presentando información fidedigna y que denota una investigación interlocutor. Fundamentando su postura de manera pertinente.
previa. Siguiendo una progresión temática clara. Dando ejemplos y Formulando preguntas o comentarios que estimulen o hagan avanzar la
explicando algunos términos o conceptos clave para la discusión o profundicen un aspecto del tema. Negociando acuerdos con
comprensión de la información. Usando un vocabulario variado y los interlocutores. Reformulando sus comentarios para desarrollarlos
preciso y evitando el uso de muletillas. Usando material visual que mejor. Considerando al interlocutor para la toma de turnos.
apoye lo dicho y se relacione directamente con lo que se explica.

23 (Comunicación oral) Usar conscientemente los elementos que influyen (Comunicación oral) Expresarse frente a una audiencia de manera clara y
y configuran los textos orales: Comparando textos orales y escritos adecuada a la situación para comunicar temas de su interés:
para establecer las diferencias, considerando el contexto y el Presentando información fidedigna y que denota una investigación
destinatario. Demostrando dominio de los distintos registros y previa. Siguiendo una progresión temática clara. Recapitulando la
empleándolos adecuadamente según la situación. Utilizando información más relevante o más compleja para asegurarse de que
estrategias que permiten cuidar la relación con el otro, especialmente al la audiencia comprenda. Usando un vocabulario variado y preciso y
mostrar desacuerdo. Utilizando un volumen, una velocidad y una evitando el uso de muletillas. Usando conectores adecuados para hilar
dicción adecuados al propósito y a la situación. la presentación. Usando material visual que apoye lo dicho y se
relacione directamente con lo que se explica.

24 (Investigación sobre lengua y literatura) Realizar investigaciones sobre (Comunicación oral) Usar conscientemente los elementos que influyen y
diversos temas para complementar sus lecturas o responder configuran los textos orales: Comparando textos orales y escritos para
interrogantes relacionadas con el lenguaje y la literatura: Delimitando el establecer las diferencias, considerando el contexto y el destinatario.
tema de investigación. Utilizando los principales sistemas de búsqueda Demostrando dominio de los distintos registros y empleándolos
de textos en la biblioteca e internet. Usando los organizadores y la adecuadamente según la situación. Utilizando estrategias que permiten
estructura textual para encontrar información de manera eficiente. cuidar la relación con el otro, especialmente al mostrar desacuerdo.
Evaluando si los textos entregan suficiente información para responder Utilizando un volumen, una velocidad y una dicción adecuados al
una determinada pregunta o cumplir un propósito. Organizando en propósito y a la situación.
categorías la información encontrada en las fuentes investigadas.
Registrando la información bibliográfica de las fuentes consultadas.
 Elaborando un texto oral o escrito bien estructurado que comunique
sus hallazgos.

25 (Investigacion sobre lengua y literatura - priorizado) Sintetizar, registrar (Investigación sobre lengua y literatura) Realizar investigaciones sobre
y ordenar las ideas principales de textos escuchados o leídos para diversos temas para complementar sus lecturas o responder
satisfacer propósitos como estudiar, hacer una investigación, recordar interrogantes relacionadas con el lenguaje y la literatura: Delimitando el
detalles, etc tema de investigación. Aplicando criterios para determinar la
confiabilidad de las fuentes consultadas. Usando los organizadores y
la estructura textual para encontrar información de manera eficiente.
Evaluando si los textos entregan suficiente información para responder
una determinada pregunta o cumplir un propósito. Descartando fuentes
que no aportan a la investigación porque se alejan del tema.
Organizando en categorías la información encontrada en las fuentes
investigadas. Registrando la información bibliográfica de las fuentes
consultadas. Elaborando un texto oral o escrito bien estructurado que
comunique sus hallazgos.

26 (Investigación sobre lengua y literatura - priorizado) Sintetizar, registrar y

ordenar las ideas principales de textos escuchados o leídos para
satisfacer propósitos como estudiar, hacer una investigación, recordar
detalles, etc.