Productos Cte Sesión 4

Como segunda actividad se les propone que, a partir de la revisión del Programa sintético del Campo
formativo Lenguajes para la fase que corresponda, de la Videocápsula con la presentación general del
mismo campo y de la Videocápsula con la presentación de las especificidades, discutan y reflexionen
en torno a lo siguiente:
1. ¿Cómo se conforma el campo? ¿Qué lo distingue?

El campo de lenguaje se identifican los siguientes elementos; Descripción general
finalidades del campo,especificaciones de la fase, contenidos y aprendizajes en proceso
de desarrollo.
2. ¿Cómo consideran que se aborda la diversidad sociolingüística de acuerdo con el
Campo formativo Lenguajes?
Partiendo de una realidad local a la mundial, donde los alumnos se involucran de las
problemáticas sociales buscando posibles soluciones, a través de las Practicas sociales de
lenguaje y del lenguaje letrado y oral donde desarrollan construcciones sociales que
contribuyen al desarrollo cognitivo, emocional y valoral y que buscan crear seres que
puedan expresar, informar, dialogar,reflexionar, pensar, argumentar.
3. ¿Cómo se trabaja el enfoque de Las prácticas sociales del lenguaje en los ámbitos
áulicos, escolares y comunitarios?
El enfoque de las Practicas Sociales de Lenguaje parten de la metodología por proyectos
desde el plan de estudios 2011, donde define “Pautas o modos de interacción que
enmarcan la producción de textos orales y escritos, donde aprendan hablar e interactuar
con otros y crear nuevos géneros, gráficos y soportes”.
Actualmente se busca transcender el fin de las Practicas sociales de lenguaje a través de
situaciones comunicativas expresivas, inclusivas y buscando diversos formatos de
lenguaje para comunicarse.
4. ¿Cuáles son las finalidades del campo? ¿Cómo orientan las finalidades del campo la
práctica docente?
1. Utilizar una o más lenguas en diversos contextos.
2. Aprendizajes situados formales e informales.
3. Valorar pluriculturalmente la lengua.
4. Reflexionar veracidad de la información.
5. Apreciar diversos lenguajes culturales y artísticos.
6. Participar en Practicas sociales empleando diversos generos discursivos y tipos de
textos.
7. Utilizar las tecnologías digitales para su uso reflexivo y critico.
8. Narrar experiencias y acontecimientos: Descripciones,argumentos, reflexiones.
9. Desarrollar gusto e interes por textos literarios.
10.Reflexionar recursos gramaticales, retóricos y artísticos.
5. ¿Cuáles son las características de las especificidades del Campo formativo Lenguajes
en la fase que le corresponde?
FASE 1 (INICIAL):
Mediante la PROSODIA buscan interpretar el concepto de las palabras y construir las
reglas del lenguaje a través de la comunicación oral.
El Lenguaje oral e interacciones verbales son elementales para interpretar los estímulos
visuales, auditivos, sensoriales, afectivos y del contexto son tan importantes como las
palabras.
El lenguaje ARTISTICO lo lograran a través del desarrollo de danza, el canto, la literatura,
el dibujo, la pintura, los títeres, el teatro, la música que permite crearles una ESTETICA
PERSONAL TEMPRANA.
El lenguaje ESCRITO se da con todos los sentidos,desde que nacen, y a través de las
mediaciones lectoras,con el acercamiento a los libros, comienzan a leer en el sentido
convencional, es decir a leer libros, que, a través de sus relatos, sus ilustraciones, sus
ritmos, los convocan también a la experiencia con la cultura escrita.
FASE 2 (PREESCOLAR):
Uso de diversos lenguajes para EXPRESAR,COMUNICARSE, INTERACTUAR y
COMPARTIR ideas,sentimientos, emociones, opiniones, gustos, etc.
Desarrollar LENGUAJES ARTISTICOS a través de JUEGOS, SITUACIONES
COMUNICATIVAS,CONVERSACIONES, SONIDO DE PALABRAS, GESTOS O SEÑAS,
BAILE, MUSICA.
PROMOVER el lenguaje ESCRITO en diversos textos que les permita EXPLORAR,
INTERPRETAR, CREAR nuevos códigos de comunicación.
LOGRAR el lenguaje escrito con apoyo de imágenes, experiencias, recursos simbólicos o
pequeñas letras a partir del uso cotidiano de su contexto.
FASE 3 (PRIMARIA BAJA):
Desarrollen habilidades: Formular hipótesis, comprensión,interpretar, comparen,
reflexionar Alfabetización mediante prácticas sociales (simultanea) Alfabetización:
Métodos onomatopéyicos, Método minjares (relación – funcionamiento) Participación
en actividades comunicativas (contextos diversidad lingüística).
Lenguaje artístico: Punto, línea, forma, color, textura,duración, timbre, silencio,
movimiento, espacio.
Prácticas sociales de Lenguaje: Exploren, cuestionen,reflexiones, dialoguen, infieran,
comparen.
FASE 4 (PRIMARIA INTERMEDIA):

Profundizar en su oralidad, lectura, escritura y artístico.
Desarrollar ESCUCHA ACTIVA: autorregulación,regulación del dialogo, organización,
expresión y comunicación de ideas en diversos eventos.
Fomentar Lectura Autónoma: búsqueda de información y manejo critico en medios de
comunicación, fuentes de consulta y recursos digitales.
Uso reflexivo de aspectos gramaticales (puntos, comas, signos, mayúsculas e minúsculas)
Uso reflexivo de diversos tipos de textos (descriptivo,argumentativo, narrativo,
convencional) Valiéndose de planeación, revisión, corrección y socialización con
propósitos reales.
Lenguajes Artísticos: Interpretación, representación de diversos fenómenos
sociales,naturales, culturales e artísticos
Lenguaje permite el uso de propuestas colectivas y personales (elementos corporales,
ritmos, formas, colores, texturas, reproducciones sonoras, juegos)
Prácticas sociales bilingües: no solo reproducción, si no con intenciones comunicativas.
FASE 5 (PRIMARIA ALTA):

Profundizar en los lenguajes con AUTONOMIA, CREATIVIDAD Y RESPONSABILIDAD.
Lenguaje basado en la inclusión: Uso de diversos lenguajes y crear combinaciones de
sentimientos, emociones e ideas.
Desarrollar la Oralidad: Planeación de exposiciones de temas libres con propósitos
comunicativos mediante
(Búsqueda de información, organización, selección, apoyos gráficos, escucha activa,
cuestionamiento, discusiones).
Desarrollar la escritura: Lectura con enfoque crítico, cuestionamientos individuales y
colectivos en situaciones sociales.
PSL: Planeación de textos, revisión y edición.
En contextos bilingües promover el uso, funcionamiento del lenguaje escrito y oral
(acopio, producción, conservación y manuscritos).
Lenguajes Artísticos: elementos artísticos como secuencias, patrones, expresión de
sensaciones, emociones, ideas e intereses mediante el lenguaje escrito u oral.
Habilidades: Reflexión, análisis, interpretación, representación hacia manifestaciones
culturales, identidad y sentido de pertenencia en el lenguaje.
FASE 6 (SECUNDARIA):
El Lenguajes se compone de las asignaturas Lengua y Cultura Indígena como primero o
segundo idioma, español, Artes e inglés.
Las lenguas nacionales son imperativas tomando como perfil el lenguaje sociolingüístico
de la escuela.
En el programa sintético se presentan los contenidos a impartirse para la enseñanza de
la lengua indígena tanto como lengua materna, así como segunda lengua.
Los contenidos se clasifican en 2 tipos: primero a los análisis y reflexivos de la diversidad
lingüística y el Segundo los dirigidos a la variante lingüísticas sociales y
culturales.
Fortalecer los procesos de bilingüismo con el español.
Favorezcan estrategias para seguir desarrollando la percepción, la comunicación, la
investigación y la argumentación.
Construir una identidad personal y colectiva a través de la reflexión y análisis,
argumentación, interpretación, expresión de lenguaje escritos.
Lenguajes Artísticos se da a través del lenguaje escrito y oral expresivas y comunicativas.
Estrategias dialógicas profundiza en dos grandes procesos comunicativos, la recepción y
la expresión, a partir del uso y análisis de textos y creaciones artísticas que adquieren
significado por y para el contexto.
6. ¿Cómo contribuye el Campo formativo Lenguajes al logro del perfil de egreso?
ciudadanas y ciudadanos con derecho a una vida digna, que pueden decidir sobre su
cuerpo, a construir su identidad personal y colectiva, así como a vivir con bienestar y
buen trato.
 Desarrollan una forma de pensar propia que emplean para analizar y hacer juicios
argumentados sobre su realidad familiar, escolar, comunitaria, nacional y mundial.
 Interactúan en procesos de diálogo con respeto y aprecio a la diversidad de
capacidades, características, condiciones, necesidades, intereses y visiones al trabajar de
manera cooperativa.
 Intercambian ideas, cosmovisiones y perspectivas mediante distintos lenguajes, con el
fin de establecer acuerdos en los que se respeten las ideas propias y las de otras y otros.
 Desarrollan el pensamiento crítico que les permita valorar los conocimientos y
saberes.

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Como segunda actividad se les propone que, a partir de la revisión del Programa sintético del Campo

1. ¿Cómo se conforma el campo? ¿Qué lo distingue?

FASE 4 (PRIMARIA INTERMEDIA):

FASE 5 (PRIMARIA ALTA):

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