Trabajo Cernuda - Odt

ADOLESCENTE FUI EN DÍAS IDÉNTICOS A NUBES
IRENE DEAÑO GÓMEZ
2º Bachillerato A
ÍNDICE
1. LOCALIZACIÓN
2. MÉTRICA
3. EXPLICACIÓN DEL CONTENIDO
4. EXPLICACIÓN DEL TEMA
5. ELEMENTOS DE COHESIÓN
6. EXPLICACIÓN DE LA FORMA
7. IMPORTANCIA DE ESTE POEMA DENTRO DE LA OBRA DEL AUTOR

1. LOCALIZACIÓN
Este poema pertenece al libro “donde habite el olvido” publicado en1932 y 1933; el titulo ya nos
señala de modo claro donde se halla la inspiración y el aprendizaje de Cernuda.
Cernuda no dejó de ser fiel al surrealismo como se aprecia en el poema, aunque en este libro hay
sobre todo influencia del Romanticismo.
En relación con los anteriores, es el libro más pesimista. El título está tomado de un verso de la rima
LXVI de Gustavo Adolfo Bécquer. La rebeldía y la violencia del libro anterior, así como la técnica
surrealista, dejan paso ahora a la expresión íntima y becqueriana de un sentimiento de dolor y
frustración motivado por un desengaño amoroso. Se percibe la mirada retrospectiva, los recuerdos
de la adolescencia, tanto felices como desgraciados, esa proyección de su propia autobiografía
poética que se acentuará en los libros siguientes.
2. MÉTRICA
El poema se divide en 4 estrofas y cada estrofa contiene 4 versos.

Es un poema en el que hay versos de arte mayor y de arte menos; no hay rima y abundan versos
muy largos como son los versos alejandrinos y otros de 16 sílabas.
3. EXPLICACIÓN DEL CONTENIDO
En la primera estrofa, Cernuda vuelve la vista atrás a su adolescencia, tiempo que caracteriza por
medio de términos que se relacionan con los sueños y la sugerencia ("nubes", "grácil", "penumbra",
"reflejo"). Al poeta le llama la atención que el recuerdo de aquella época pueda causarle tanto dolor.
La idea de asociar los cambios en el ánimo al paso de las nubes, por esa misma inconstancia, la
encontramos también en otro poema más conocido, perteneciente a la obra de 1934 Donde habite el
olvido. Dicho poema comienza diciendo “Adolescente fui en días idénticos a nubes, / Cosa grácil,
visible por penumbra y reflejo”. Años antes, en el poemario de 1929 Un río, un amor, define las
nubes como “Frentes melancólicas que sujetan el cielo, tristezas fugitivas”. De nuevo, la idea de
inconstancia, de impermanencia, de cambio, que conecta con la adolescencia, con el deseo que
Cernuda identifica con el amor.
La pérdida de placer es siempre motivo de tristeza, y Cernuda introduce la dualidad "aquel fui / he
sido" para oponer su adolescencia (dominada por la ignorancia), con el presente. Cernuda utiliza
una serie de imágenes y términos que aparecían en su primer libro de poemas, Perfil del aire: la
lámpara (v. 6), las nubes (v. 1), los muros (v. 10), el cristal (v. 11), el sueño (v. 12). Volver al pasado
es volver al lenguaje que entonces utilizó.
La tercera estrofa describe esa infancia donde no hubo ni penas ni alegrías, encerrado tras los muros
que lo separaban del exterior, y donde el sueño fue la única forma de escape, aunque el sueño creció
tanto que se hizo "más alto que la vida", es decir, las expectativas creadas superaron a lo que el
poeta acabaría encontrándose en la vida real.
Con la llamada final a la muerte, Cernuda reconoce que, aunque se dé cuenta de que sus sueños no
se han cumplido, que las cosas no se han desarrollado como imaginó siendo adolescente, su anhelo
por despojarse del deseo no se cumplirá. Cuando la muerte llegue, encontrará sus manos "ardientes
de deseo, tendidas hacia el aire" (v. 16). El poeta admite entonces que el deseo no desaparece ni se
apaga, y que se mantiene vivo hasta al final, por mucho que se desee eliminar
4. EXPLICACIÓN DEL TEMA
El tema de este poema es el contraste entre la adolescencia y la madurez;//extendiéndome más

podría decir que este poema se relaciona con el paso del tiempo que va desde la adolescencia hasta
la madurez, casi comparando la adolescencia diciendo lo bueno y lo malo, es decir, primero dice
que era grácil y luego que era ignorante su sombra, que era prisionero entre paredes cambiantes.
Aquí en este poema apreciamos aspectos surrealistas como “historias como cuerpos, cristales como
cielos”, “sueño luego, un sueño más alto que la vida”.
También, ¡cómo no! aparece la belleza juvenil en estos poemas
La juventud y la madurez son etapas opuestas de la vida pero aún así hay aspectos que perduran en
el tiempo: el deseo.
Lo que logramos a entender al leer el poema presente, es la manera como el autor esta envuelto en
una sombra débil entre la luz y la oscuridad en este caso el siempre estuvo confundido ya que no se
imaginaba su niñez como la que vivió, expresa su adolescencia soñada y nunca la obtuvo como el la
anhelaba. Siente una pena de no haber vivido como el deseaba, también manifiesta su desesperación
de no poderlas vivir en este momento. Refleja no tener satisfacción por lo que no logro, estuvo en
muchos espacios y ninguno fue de su complacencia.
5. ELEMENTOS DE COHESIÓN
6. EXPLICACIÓN DE LA FORMA
Algunas de las figuras estilísticas utilizadas en este poema son:

1. Comparación o símil: “fui en días idénticos a nubes”. En este caso se compara al autor con las
nubes, sugiriendo el cambio constante en su vida, al igual que las nubes cambian constantemente de
forma en el cielo.
2. Repetición: “ fui” en diversas estrofas del poema
3. Metáfora: las nubes
7. IMPORTANCIA DE ESTE POEMA DENTRO DE LA OBRA DEL AUTOR
El poeta reflexiona sobre su adolescencia desde la perspectiva de una madurez sombría. Hay en él
una vuelta al universo poético de Primeras poesías, libro juvenil que mucho tenía de adolescente.
Derek Harris lo resume diciendo que "la promesa juvenil ha sido traicionada por la sucesiva
experiencia de los fracasos. El recuerdo del momento en el que el ideal erótico se concibió en el
lejano mundo cerrado e indolente de la adolescencia se convierte ahora en un suplicio que aviva el
contraste amargo entre lo que pudo ser y lo que ha sido en realidad". Es normal que tras una ruptura
amorosa el poeta vuelva la vista atrás hacia su adolescencia, cuando su futuro estaba compuesto por
promesas y posibilidades infinitas.
1. LOCALIZACIÓN: consiste en indicar cómo se llama el poema, a qué obra pertenece

y situar su composición dentro de la vida del poeta y del contexto histórico y literario
en el que se produce.
2. MÉTRICA: consiste en medir el poema y señalar qué tipo de verso y estrofas tiene y
rima.
3. EXPLICACIÓN DEL CONTENIDO: se trata de explicar el contenido del poema,
tomando como eje la voz poética y “traduciendo” verso a verso el lenguaje poético
señalando además las ideas principales y secundarias, la organización de esas ideas y
la estructura del mismo. (Se centra en la pregunta 1)
4. EXPLICACIÓN DEL TEMA: hay que señalar el tema diciendo de qué trata el
poema y señalando la intención comunicativa (pregunta 2) del emisor al elegirlo y
tratarlo de una manera determinada.
5. Señalar al menos DOS ELEMENTOS DE COHESIÓN que dan coherencia al texto.
(Pregunta 2)
6. EXPLICACIÓN DE LA FORMA: consiste en señalar las figuras estilísticas más
destacadas del poema.
7. Señalar LA IMPORTANCIA DE ESTE POEMA DENTRO DE LA OBRA global
de Cernuda y de la literatura española relacionándolo con las características
encontradas en el texto. (Etapa a la que pertenece e identificación de los rasgos)
Pasos para hacer el trabajo:
1. Leer detenidamente el poema asignado. Dicha asignación se encuentra al comienzo de
este documento. El poema, lo puedes extraer del documento 0 “Antología La Realidad
y el Deseo” que está en classroom.
2. Situar su escritura dentro de la vida y la obra del autor.
3. Conocer el significado de todas las palabras.
4. Hacer lecturas comprensivas del poema, subrayarlo y realizar anotaciones.
5. Redactar el comentario, con las pautas que se indican a continuación.
6. Subir el archivo a Classroom en la tarea creada para ello, en la fecha establecida.
7. OPCIONAL: Se puede hacer un documento digital para presentar tu trabajo el día de
la exposición.
8. Exponerlo en clase ante los compañeros por orden la última semana de marzo.
Presentación del trabajo:

1. Portada con vuestro nombre y apellidos. Nombre del poema y un índice con todos los
apartados de tu trabajo
2. Letra Times News Roman, 12. Espacio 1,15.
3. Poema asignado (primera página).
4. Redacción del trabajo.
EVALUACIÓN: se tendrá en cuenta todos los aspectos explicados con anterioridad que
debe tener el trabajo. Además, de las normas de presentación, redacción y
personalización del mismo. Por supuesto, sin dejar atrás la presentación en clase de
vuestro trabajo, puesto que se trata de una exposición oral.

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3. EXPLICACIÓN DEL CONTENIDO

4. EXPLICACIÓN DEL TEMA

7. IMPORTANCIA DE ESTE POEMA DENTRO DE LA OBRA DEL AUTOR

El poema se divide en 4 estrofas y cada estrofa contiene 4 versos.

3. EXPLICACIÓN DEL CONTENIDO

4. EXPLICACIÓN DEL TEMA

El tema de este poema es el contraste entre la adolescencia y la madurez;//extendiéndome más

Algunas de las figuras estilísticas utilizadas en este poema son:

7. IMPORTANCIA DE ESTE POEMA DENTRO DE LA OBRA DEL AUTOR

1. LOCALIZACIÓN: consiste en indicar cómo se llama el poema, a qué obra pertenece

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