Guia 3

3
Educación
Secundaria
GUÍA DEL DOCENTE

Director Editorial: Félix Murillo Alfaro
CONTENIDO Pág.
1. INTRODUCCIÓN 2
2. PERFIL DE LOS TEXTOS 4
3. CRITERIOS PEDAGÓGICOS 6
4. PLATAFORMA VIRTUAL 7
5. ACTIVIDADES DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE 9
7. TEXTO DE CONSULTA
8. CUADERNO DE ACTIVIDADES DESARROLLADO
HAGAMOS CLIC. Está prohibida la reproducción total o parcial de este texto, la copia y transmisión por cualquier medio, ya sea electrónico, mecánico,
fotocopia u otro método, sin la autorización escrita del autor. Los infractores serán denunciados y sancionados de acuerdo a Ley.
Introducción Guía del Docente
Hagamos Clic - 3.er Grado de Educación Secundaria
Nuevo texto de Computación e Informática  En este contexto, todas las personas buscan
 Hagamos Clic, en Educación Secundaria, integra las aprovechar los entornos virtuales generados por las
TIC con la Educación para el Trabajo. Los alumnos, TIC en su vida personal, social, cultural y a nivel
de esta manera, cumplen con dos competencias del científico.
Currículo Nacional:  El aprendizaje de las TIC es una necesidad de los
Competencia 27: Gestiona proyectos de estudiantes y docentes, en el proceso educativo,
emprendimiento económico o social. en todos los niveles. El logro de las TIC influye
enormemente en el desarrollo de las competencias
Competencia 28: Se desenvuelve en los entornos
educativas, ya que facilita la investigación, el
virtuales generados por las TIC.
conocimiento, la interpretación y el desarrollo de
La enseñanza busca dos aspectos: Que el estudiante las áreas educativas.
pueda articularse con el mundo del trabajo y con
¿En qué consiste la competencia 27?
el desarrollo social, económico y ambiental del
entorno. El estudiante puede realizar proyectos de  Gestiona proyectos de emprendimientos
emprendimiento, con sentido de iniciativa, que económicos o sociales. Esta competencia permite
le generen beneficios propios y tangibles. Conoce que el estudiante pueda crear una propuesta de
cómo realizar trabajos y elaborar documentos para valor para crear un bien o servicio que resuelva
el planeamiento productivo. una necesidad o un problema económico. Utiliza
la computadora en el diseño empresarial. Para
Así mismo, la enseñanza busca que el estudiante
ello, trabaja cooperativamente hasta lograr sus
aproveche, responsablemente, las tecnologías
objetivos y metas. Conoce las técnicas para
de la información y de la comunicación (TIC),
estudiar el mercado, hacer publicidad, elaborar
para interactuar con la información, gestionar
presupuestos y realizar el proceso de producción.
su comunicación y aprendizaje. El estudiante
selecciona e instala aplicaciones que van a permitirle ¿En qué consiste la competencia 28? “Se desarrolla
dominar los programas informáticos asociados con en los entornos virtuales generados por las TIC”.
la Educación para el Trabajo. Participa y se relaciona  Esta competencia está desarrollada por la
con responsabilidad en redes sociales y comunidades Colección de Textos Escolares de Computación e
virtuales. Informática “Hagamos Clic”.
El texto de Computación e Informática es una nueva  Consiste en que el estudiante interprete, modifique y
visión en el desarrollo informático del alumno. optimice los entornos virtuales, durante el desarrollo
Importancia de la enseñanza de las TIC en Educación de actividades de aprendizaje y prácticas sociales.
Secundaria Esto involucra la estimulación de los procesos de
búsqueda, selección y evaluación de información,
Hoy en día, el desarrollo de las tecnologías de la

de modificación y creación de materiales digitales,
información y comunicación (TIC) ha hecho posible
de comunicación y participación en comunidades
que la población, especialmente los estudiantes,
virtuales, así como la adaptación de los entornos
accedan a múltiples horizontes culturales, sociales,
virtuales, de acuerdo con sus necesidades e
científicos y laborales, como parte de una sociedad
intereses educativos, de manera sistemática.
globalizada en la que todos los grupos humanos
establecen vínculos y son interdependientes.  Esta competencia implica que el estudiante logre
las siguientes capacidades:
Las TIC, cuyo contenido es el tema central del

curso de Computación e Informática, se plantean a. Personalizar entornos virtuales. Adecuar la
como entornos virtuales en los cuales, los alumnos apariencia y funcionalidad de los progresos
y docentes, interactúan con la información y informáticos, de acuerdo con las actividades
gestionan su comunicación, lo que se manifiesta educativas, los valores, la cultura, la
en diversas actividades educativas como: lograr personalidad, etc.
el conocimiento, conocer la historia mediante las b. Gestionar información. Organizar y sistematizar
visitas virtuales a museos por Internet, comprender la información, de manera pertinente, tomando
los fenómenos a través de las experiencias en cuenta sus necesidades educativas.
mundiales, organizar ilustraciones y fotografías, c. Interactuar con el entorno virtual. Es decir,
seguir grupos musicales mediante videos, etc. organizar interacciones con otros para realizar
2 3
Guía del Docente Introducción
actividades en conjunto y cambiar vínculos, a 9. Promover la interactividad.

través de redes e Internet. 10. Fomentar el avance hacia la complejidad.
d. Crear objetos virtuales en diversos formatos. Es
¿Qué es la colección Hagamos Clic?
decir, construir diferentes materiales educativos
digitales, con fines de aprendizaje, en el Hagamos Clic es una colección de textos escolares

contexto escolar y laboral. creada con el propósito de constituir un apoyo
Orientaciones generales para desarrollar la pedagógico de gran importancia para el aprendizaje
del curso de Computación e Informática. Tiene un
competencia de las TIC sentido de continuidad, articulación, trabajo con la
 El desarrollo de esta competencia implica modalidad de proyectos y dosificación. Presenta,
adaptar las actividades que generan las TIC en de forma secuencial, didáctica, sencilla, operativa,
las estrategias de aprendizaje, para proporcionar práctica y amena, todas las herramientas de
las condiciones didácticas en la enseñanza de las computación e informática básicas para la formación
áreas educativas. De este modo, los estudiantes de los estudiantes.
pueden aplicar dichas estrategias en diversas
situaciones significativas que se plantean en el aula. ¿A quién está dirigida la colección Hagamos Clic?
 Se recomienda emplear estrategias vinculadas con Hagamos Clic es una colección de textos escolares

representaciones gráficas, o espaciales, y esquemas para educación inicial, primaria y secundaria. Está
para la comprensión de los temas educativos que dirigida a los estudiantes, como un soporte para
puedan ser fácilmente visualizados y representen su aprendizaje de computación e informática. Sin
los videos esenciales. También se recomienda embargo, también está orientada a los padres de
generar productos o servicios que facilitan el trabajo familia, quienes pueden aprender las tecnologías
colaborativo, utilizando la interactividad por Internet. utilizando este instrumento. Para el docente de
cómputo, Hagamos Clic es una herramienta
 Las TIC promueven la participación de los alumnos
fundamental, ya que facilita la programación y el
en juegos interactivos y aplicaciones que desarrollan
desarrollo de sus sesiones de aprendizaje.
la motivación, concentración e investigación de temas
educativos. Así mismo, las TIC facilitan la elaboración Contenido del pack Hagamos Clic
de objetos virtuales multimedia para describir  El pack Hagamos Clic consta de un conjunto de
sucesos y eventos, logrando también ambientes de productos educativos:
programación de actividades educativas. • Un Texto Escolar elaborado con una vocación de
 El aprendizaje de las TIC se hace más eficiente al permanencia.
vincularlas con las áreas educativas, ya que facilita su
• Un Cuaderno de Actividades donde los alumnos
aprendizaje. El uso de hojas de cálculo, diseñadores,
desarrollan sus ejercicios y tareas.
procesadores de textos, presentadores multimedia,
entre otros, promueve una fuerte motivación en los Características de la colección Hagamos Clic
estudiantes y los apoya en el aprendizaje educativo. El texto escolar Hagamos Clic ha sido elaborado

Orientaciones pedagógicas para el aprendizaje de tomando en consideración las opiniones y sugerencias
las TIC de los docentes de computación e informática,
directores y promotores, así como padres de familia.
En el proceso de enseñanza, los docentes deberán

tomar en cuenta las siguientes orientaciones: Para el año escolar, la construcción del aprendizaje

se realiza mediante proyectos. Se selecciona un tema
1. Partir de situaciones significativas. del entorno educativo y se aplica la herramienta
2. Generar interés y disposición de aprendizaje. informática correspondiente para su solución.
3. Aprender haciendo. Asimismo, se ha tomado en cuenta la necesidad de

4. Partir de los saberes previos. renovación y actualización tecnológica, habiéndose
5. Construir el nuevo conocimiento. adoptado los siguientes criterios:
6. Aprender del error o el error constructivo. a) Se han actualizado los programas, con el
7. Generar el conflicto cognitivo. paquete de Office 2016.
8. Medir el progreso de los estudiantes. b) Se utiliza la versión actual de Windows 10.
c) Se utiliza el paquete de Adobe CC.
3 3
PERFIL DE LOS TEXTOS
DE ACUERDO CON LOS CRITERIOS PEDAGÓGICOS DEL MINEDU
El texto de consulta
contiene 4 Proyectos
La colección Incluye: emprendedores,
Texto de consulta y es decir, cada dos unidades
Cuaderno de Actividades. desarrolladas forman un
Integramos la Educación proyecto en sí.
para el Trabajo con los
Programas Informáticos.
Las sesiones de
clase contienen
los Tips de
cada programa
trabajado.
Los contenidos
de las unidades
promueven valores
éticos y morales
en el desarrollo de Presenta
proyectos. carátulas
motivadoras
para explorar los
conocimientos
previos.
4 3
Cada proyecto
educativo consta
de tres actividades
necesarias para
realizar dicho
Todas las unidades proyecto.
muestran los
logros que se
van a adquirir
al finalizar cada
unidad de
aprendizaje.
Las opciones a
utilizar se muestran
ampliadas para una
mejor comprensión
del uso de las
herramientas.
El aprendizaje de las
herramientas se basa en
nuestro sistema paso
a paso que explica al
detalle cada actividad.
Cada bimestre
incluye como tarea,
la elaboración
de un Proyecto
emprendedor.
3 5
Criterios pedagógicos
Criterios Pedagógicos utilizados en la elaboración

de los textos Hagamos Clic
• Incluye información, actividades o imágenes que promueven valores y actitudes favorables en el respeto de
los derechos humanos, la diversidad, el cuidado del ambiente y la cultura de paz.
• Los contenidos son presentados, de manera clara y precisa, con un lenguaje sencillo, adecuadamente
dosificados y articulados.
• El lenguaje empleado guarda corrección lingüística, respetando las reglas de ortografía y gramática.
• Los contenidos se desarrollan en unidades secuenciadas que se inician informando los aprendizajes
esperados.
• El texto presenta enlaces de Internet para ampliar y cimentar los conocimientos desarrollados.
• El texto está estructurado en unidades y sesiones de aprendizaje que muestran una secuencia clara y orde-
nada. Incluye una tabla de contenidos, detallada y comprensible.
• Presenta actividades que promueven el aprendizaje autónomo, reflexivo, interactivo y colaborativo.
• Presenta actividades para ser desarrolladas, de manera individual y grupal, que promueven la investigación
y producción creativa del estudiante.
• Los textos muestran características y diseño gráfico que facilitan su uso por parte de los alumnos. Presentan
señalizaciones, íconos y otros símbolos.
• Las características físicas de los textos escolares garantizan la calidad en el uso apropiado por parte de los
alumnos y su durabilidad.
6 3
Plataforma virtual
3
Plataforma Virtual
La plataforma virtual (E-learning) de INFO XXI es un espacio educativo creado para
el reforzamiento en línea del aprendizaje del área de Computación e Informática a la
que corresponden los textos escolares.
Para INGRESAR a la plataforma virtual de Info xxi haz lo siguiente:
1 Ingresa a la página web de INFO XXI: 2 Haz clic en el botón PLATAFORMA
www.editorialinfoxxi.com VIRTUAL:
3 Ingresa el nombre de usuario y 4 Aparecerá la ventana principal de la

contraseña: plataforma virtual.
CONTENIDO
1. Programación Curricular.
2. Textos en PDF.
3. Guía de Sesiones de Aprendizaje.
4. Material Fechas Cívicas.
5. Exámenes.
6. Tutores de Capacitación.
7. Programas para Instalar.
8. Ejercicios de complementación
pedagógica.
Cualquier duda o consulta sírvase realizarla al teléfono 483 39 03

o al correo: [email protected], [email protected]
8 3
Actividades de las
Learning Sessions
Sesiones de Aprendizaje
Actividades de las Sesiones de Aprendizaje Guía del Docente
Unidad 1: PREPARO LA PRODUCCIÓN DE MANDILES ESCOLARES

EN WORD 2016 Y EXCEL 2016
Sesión 1: Uso tablas para presentar modelos de mandiles en Word 2016
Objetivo: • Agregar las imágenes de la unidad de almacenamiento

para la tabla que se ha creado.
• Utilizar, de manera precisa, las tablas para mostrar
una variedad de productos con sus principales • Usar los estilos de tablas para mejorar la presentación
características. de los productos a mostrar en la tabla.
• Guardar el proyecto para su respectiva presentación.
1. Actividades de inicio:
• Desarrollar la sesión del Cuaderno de Actividades.
• Utilizando las TIC, mostrar una variedad de imágenes
que estén dentro de una tabla con las características 3. Actividades de evaluación:
principales de dicho producto.
• Desarrollar correctamente el proyecto propuesto en
• Dialogar, en forma clara, para conocer los saberes la sesión: “Uso tablas para presentar modelos de
previos: mandiles” en Word 2016.
• ¿Qué observan en la pantalla? • Elaborar la actividad, en la computadora, del texto
• ¿Para qué se utilizan la tablas? de actividades de la página 5.
• ¿Qué tipos de imágenes podemos mostrar en una 4. Metacognición:

tabla?
• Desarrollar, en el alumno, la utilidad de los nuevos
• ¿Qué es un estilo de tabla? conocimientos adquiridos en el desarrollo de sus
tareas educativas, personales y académicas.
• ¿Qué es lo que conforma una tabla?
• Desarrollar, en el alumno, la importancia de los
2. Actividades de desarrollo: conocimientos aprendidos:
• Presentar un juego de tutti frutti para integrar a los • ¿Para qué se usan las cabeceras de las tablas?
chicos en el desarrollo del manejo de tablas y el uso
de los encabezados de tablas. • ¿Qué representan las celdas en una tabla?
• Mostrar una variedad de tablas conteniendo muchos • ¿Qué tipos de datos podemos ingresar dentro de las
productos, con sus respectivas características. celdas de una tabla?
• Ingresar al programa para iniciar el proyecto de la • ¿De cuántas maneras podemos insertar una tabla en
sesión. el programa de Word?
• Utiliza las tablas para presentar una variedad de

productos para el catálogo a mostrar en la venta.
10 3
Guía del Docente Actividades de las Sesiones de Aprendizaje

Sesión 2: Realizo encuestas para el estudio de mercado en Word 2016
Objetivo: • Utilizan las opciones de marca de agua para el díptico

creado. Agrega imágenes, si es necesario, para cada
• Creación de dípticos para temas de presentación de
una de las preguntas a realizar en el díptico que
proyectos o encuestas educativas en el manejo de
hemos creado
columnas periodísticas.
• Agregar el texto para la publicidad de las olimpiadas.
1. Actividades de inicio: • Guardar el proyecto para su respectiva presentación.
• Muestra a los alumnos folletos en dípticos y trípticos • Desarrollar la sesión del Cuaderno de Actividades.
para el inicio de clases, utiliza referencias de
catálogos de celulares, de ropa, calzado, etc. 3. Actividades de evaluación:
• Dialogar, en forma clara, para establecer los saberes • Desarrollar correctamente el proyecto propuesto
previos: en la sesión: “Realizo encuestas para el estudio de
• ¿Qué representan los dípticos? mercado” en Word 2016.
• ¿Qué diferencia existe entre un díptico con un tríptico? • Elaborar la actividad, en la computadora, del texto
de actividades, página 8.
• ¿Cuántas partes tiene un díptico?
4. Metacognición:
2. Actividades de desarrollo:
• Dialogar, con los alumnos, sobre los temas que conocimientos adquiridos en la realización de sus
pueden contener un díptico y un tríptico. tareas educativas, personales y académicas.
• Comparar dípticos con trípticos con temas educativos, • Desarrollar, en el alumno, la importancia de los
temas de educación o temas de interés nacional o conocimientos aprendidos:
cultural.
• ¿Para qué se utilizan los dípticos en el sector
• Ingresan al programa de Word para realizar el educativo?
proyecto de emprendimiento.
• ¿Qué preguntas necesarias van en una encuesta
• Modifican la orientación de la hoja y agrega columnas estudiantil?
para crear el díptico.
• ¿Qué representa la marca de agua en una hoja
• Utilizan los estilos de viñetas para las preguntas que membretada?
se van a escribir para la encuesta a realizar.
• ¿Por qué es necesario una marca de agua en un
documento?
3 11

Sesión 3: Diseños gráficos para confeccionar mandiles en Word 2016
Objetivo: • Agregar las imágenes guardadas, en una carpeta,

que se van a utilizar en los gráficos SmartArt.
• Manejar los tipos de gráficos SmartArt para
presentar las herramientas y los materiales a utilizar • Manejar los estilos de los gráficos para una mejor
en la venta de productos. presentación.
• Guardar el proyecto completo para su respectiva
1. Actividades de inicio: presentación.
• Utilizando la redes sociales y las TIC, presentar • Desarrollar la sesión del Cuaderno de Actividades.
imágenes de diferentes tipos de gráficos SmartArt
con una variedad de temas de interés educativo. 3. Actividades de evaluación:
previos: en la sesión: “Diseños gráficos para confeccionar
• ¿Qué observan en la pantalla? mandiles” en Word 2016.
• ¿Qué es un gráfico SmartArt? • Elaborar la actividad, en la computadora, del texto

• ¿Para qué se utilizan los gráficos SmartArt?
• ¿Qué representa un gráfico SmartArt?
4. Metacognición:
• ¿Cuál es la función de un gráfico SmartArt?
conocimientos adquiridos en la realización de sus
2. Actividades de desarrollo: tareas educativas, personales y académicas.
• Mostrar los dibujos de los tipos de gráficos SmartArt • Desarrollar, en el alumno, la importancia de los
que se pueden crear en Word, los íconos o las formas conocimientos aprendidos:
de los gráficos. • ¿Cuáles son las formas de crear un gráfico SmartArt
• Ingresar al programa de Word 2016 para diseñar el dentro del programa de Word?
proyecto de empredimiento. • ¿Cómo se inserta un gráfico SmartArt de imágenes o
• Modificar la orientación de la página para poder sin imágenes?
insertar los gráficos SmartArt en la elaboración del • ¿Cómo se modifica el estilo de un gráfico SmartArt
proyecto emprendedor. cambiando la forma del gráfico?
• Insertar un estilo de gráfico SmartArt para presentar • ¿Cómo se agregan más valores a un gráfico?
las herramientas y los materiales del proyecto
emprendedor.
12 3

Sesión 4: Hago cálculos de costos para la producción en Excel 2016
Objetivo: • Modificar el formato de moneda para las celdas que

contengan los costos.
• Usar y manejar las funciones y fórmulas para conocer
los costos de producción del proyecto emprendedor • Utilizar las fórmulas para los costos totales de
a realizar. producción del negocio emprendedor que se va a
realizar, utilizar bordes y modificar el color de relleno
1. Actividades de inicio: de las celdas.
• Utilizando las redes sociales y las TIC, mostrar un • Guardar el proyecto para su respectiva presentación.
video sobre el manejo de fórmulas en Excel 2016. • Desarrollar la sesión del Cuaderno de Actividades.
• Dialogar, en forma clara, para establecer los saberes
previos: 3. Actividades de evaluación:
• ¿Qué podemos observar en la computadora? • Desarrollar correctamente el proyecto propuesto en la
sesión: “Hago cálculos de costos para la producción”
• ¿Cómo se validan datos en una celda? en Excel 2016.
• ¿Para qué se usa la funciones? • Elaborar la actividad, en la computadora, del texto
• ¿Para qué se copian las fórmulas? de actividades, página 14.
2. Actividades de desarrollo: 4. Metacognición:

• Dialogar, con los alumnos, la importancia de las • Desarrollar, en el alumno, la utilidad de los nuevos
fórmulas en una factura electrónica. conocimientos adquiridos en el desarrollo de sus
• Mostrar la biblioteca con todas las funciones que
contiene Excel 2016. • ¿A qué se le llama fórmula absoluta?
• Elaborar un ejemplo práctico con el manejo de • ¿A qué se le llama fórmula relativa?

fórmulas. • ¿Cómo diferenciar fórmulas con celdas y fórmulas
• Realizar una introducción en el manejo de fórmula, con sólo números?
con celdas y con números. • ¿Para qué se utiliza el formato de celdas?
• Utilizar el formato de celdas para la creación de
tablas y el manejo de costos de presupuesto del
proyecto a realizar.
3 13
Unidad 2. REALIZO DISEÑOS Y CATÁLOGOS DE MANDILES ESCOLARES

EN ILLUSTRATOR CC
Sesión 5: Dibujo los prototipos de mandiles en Illustrator CC
Objetivo: • Utilizar la herramienta pluma para la elaboración del

prototipo de mandil.
• Manejar las herramientas del nuevo Illustrator CC
2018 para la creación de dibujos vectoriales. • Utilizar los vectores de cada línea para transformar el
rectángulo en el modelo deseado.
1. Actividades de inicio: • Guardar el proyecto completo para su respectiva
• Mostrar la gigantografía de la ventana de Illustrator presentación.
con el diseño de una de las sesiones del programa. • Desarrollar la sesión del Cuaderno de Actividades.
• ¿Qué observan en la imagen? • Desarrollar correctamente el proyecto propuesto en
la sesión: “Dibujo los prototipos de mandiles” en
• ¿Para qué se utiliza Illustrator? Illustrator CC 2018.
• ¿Cómo se manejan las herramientas de dibujo en el • Elaborar la actividad, en la computadora, del texto
programa de Illustrator? de actividades, página 17.
• ¿Para qué se utiliza la herramienta Pluma en la
elaboración de dibujos?
4. Metacognición:
• Dar a conocer al alumno los nuevos conocimientos
2. Actividades de desarrollo: aprendidos y que los pueda aplicar en sus tareas
• Dialogar, con los alumnos, sobre el espacio de trabajo educativas y laborales.
que presenta la versión CC 2018, cuáles son sus • Desarrollar, en el alumno, la importancia de los
beneficios en comparación con la versión anterior. conocimientos previos:
• Conocer las nuevas herramientas que contiene el • ¿Para qué sirve el panel buscatrazos?
programa y su nuevo entorno gráfico.
• ¿Cómo se combinan los objetos?
• Dar a conocer a los alumnos la importancia de
utilizar el programa en la elaboración de proyectos • ¿Cómo se exporta un archivo en formato PNG?
de emprendimiento. • ¿Cómo se aplica relleno a los objetos?
• Identificar cada una de sus herramientas y de qué • ¿De qué manera se utilizan los vectores en un dibujo
manera podemos cambiar su entorno en el programa. lineal?
• Crear un nuevo documento para el proyecto
emprendedor de mandiles.
14 3

EN ILLUSTRATOR CC
Sesión 6: Elaboro un diagrama del proceso de confección en Visio 2016
Objetivo: • Agregar el texto correspondiente para dicho diagrama

creado.
• Utilizar las formas de proceso para crear el
diagrama que nos permita confeccionar el proyecto • Utilizar colores para cada una de las formas que
emprendedor de mandiles. contiene el diagrama de flujo en la creación de
mandiles escolares.
• Utilizando las TIC, presentar una galería de imágenes presentación.
sobre diagramas de procesos de un producto. • Desarrollar la sesión del Cuaderno de Actividades.
• ¿Qué observan en la pantalla? • Desarrollar correctamente el proyecto propuesto
en la sesión: “Elaboro un diagrama del proceso de
• ¿Cómo se crean los diagramas en Visio? confección” en Visio 2016.
• ¿Para qué se utiliza el programa de Visio? • Elaborar la actividad, en la computadora, del texto
• ¿Cómo se manejan los conectores en un diagrama de de actividades, página 20.
flujo básico?
4. Metacognición:
2. Actividades de desarrollo: • Dar a conocer al alumno los nuevos conocimientos
• Elaborar un diagrama de flujo básico en la realización aprendidos y que los pueda aplicar en sus tareas
de un producto de uso diario (pan). educativas y laborales.
• Mostrar la secuencia de inicio y los procesos que tiene • Desarrollar, en el alumno, la importancia de los
dicha elaboración hasta llegar al final del proceso. conocimientos previos:
• Dialogar con los alumnos sobre el diseño que se ha • ¿Cómo se agrega un fondo en el diagrama de Visio
elaborado de muestra. 2016?
• Ingresar al programa de Visio para la elaboración del • ¿Para qué se utilizan los títulos y bordes en el
proyecto emprendedor. programa de Visio 2016?
• Crear el diagrama básico de proceso de confección, • ¿Qué otros programas permiten crear diagramas de
utilizando las formas necesarias para dicho proceso. flujo de trabajo?
3 15

EN ILLUSTRATOR CC
Sesión 7: Diseño la portada del catálogo de mandiles en Illustrator CC
Objetivo: • Insertar las imágenes en la portada del catálogo que

se ha creado.
• Utilizar las herramientas necesarias para la creación
de portadas de catálogos para los productos • Utilizar texto artístico para la portada del catálogo,
emprendedores. con una variedad de colores, dando la sensación de
tener texto tridimensional.
• Utilizando las TIC, mostrar una variedad de presentación.
imágenes de portadas de catálogos de una variedad • Desarrollar la sesión del Cuaderno de Actividades.
de productos.
• Dialogar, en forma clara, para establecer los saberes 3. Actividades de evaluación:
previos: • Desarrollar correctamente el proyecto propuesto en la
• ¿Qué observan en la pantalla? sesión: “Diseño la portada del catálogo de mandiles”
en Illustrator CC 2018.
• ¿Para qué se utilizan los catálogos?
• Elaborar la actividad, en la computadora, del texto
• ¿Cómo se crean los catálogos virtuales para de actividades, página 23.
mostrarlos en la Internet?
• ¿Cómo se añade un degradado en un objeto?
4. Metacognición:
• Dialogar con los alumnos sobre las características educativas y laborales.
principales de la herramienta degradado en la • Desarrollar, en el alumno, la importancia de los
elaboración de fondos decorativos. conocimientos previos:
• Mostrar una variedad de fondos decorativos para • ¿Para qué se utiliza la herramienta pluma?
catálogos que se utilizan en revistas o folletos.
• ¿Cómo se aplica un relleno degradado?
• Utilizar la herramienta degradado para crear fondos
decorativos para la portada del catálogo del proyecto • ¿Cómo se maneja inserción de imágenes?
a realizar. • ¿Cómo se modifica el tamaño de una imagen?
• Guardar las imágenes de internet que serán utilizadas • ¿De qué manera podemos duplicar texto?
en la portada del catálogo.
16 3

EN ILLUSTRATOR CC
Sesión 8: Elaboro modelo de boleta de venta de mandiles en Illustrator CC
Objetivo: • Agregar la imagen de fondo para realizar el dibujo

correspondiente.
• Utilizar las herramientas de Illustrator para realizar
dibujos de boletas de pagos, recibos, facturas, • Manejar las capas para la creación del dibujo de la
comprobantes, etc. boleta, en formas y capas para el texto.
• Imprimir la boleta dibujada con nuestro propio
1. Actividades de inicio: logotipo para la empresa emprendedora.
• Utilizando las TIC, mostrar imágenes de boletas, • Guardar el proyecto completo para su respectiva
recibos y facturas que recibimos a la hora de realizar presentación.
nuestras compras.
• ¿Qué observan en las imágenes? • Desarrollar correctamente el proyecto propuesto en
• ¿Cómo se manejan los comprobantes de pago? la sesión: “Elaboro modelo de boleta de venta de
mandiles” en Illustrator CC 2018.
• ¿Cómo se usa una factura?
• Elaborar la actividad en la computadora del texto de
• ¿Qué es más beneficioso para el usuario, una boleta actividades, página 26.
o una factura?
4. Metacognición:
• Mostrar, en el aula, una variedad de comprobantes aprendidos y los pueda aplicar en sus tareas
de pago para que los chicos puedan identificar qué educativas y laborales.
es una boleta, un recibo, una factura, etc.
• Dialogar con los chicos sobre la importancia de la conocimientos previos:
factura para el pago de impuestos.
• ¿Cómo llena una boleta de venta?
• Con los alumnos, deberán escoger el modelo de
boleta que se va a dibujar en la sala de cómputo. • ¿Cómo se crea un recibo por honorarios?
• Ingresar al programa de Illustrator para realizar el • ¿Por qué es necesario pedir una factura en vez de
proyecto. una boleta?
• ¿Qué es el 18 % de impuesto que se paga en una
factura?
3 17
Unidad 3. ORGANIZO LA PRODUCCIÓN DE LETREROS LUMINOSOS

Sesión 9: Elaboro gráficos en SmartArt para representar el negocio
Objetivo: • Ingresar al programa de Word para insertar el gráfico

SmartArt para le elaboración del proyecto.
• Conocer y utilizar las formas de los gráficos SmartArt
para la elaboración de nuestra idea de negocio para • Agregar la información necesaria para el gráfico
el público. SmartArt de la idea de negocio emprendedor.
• Manejar los estilos y el formato para mejorar la
1. Actividades de inicio: presentación del gráficos SmartArt.
• Mostrar una gigantografía un lienzo de Mini - Canvas • Guardar el proyecto completo para su respectiva
con la idea clara de un negocio emprendedor para el presentación.
público estudiantil.
• ¿Qué observan en la lámina? • Desarrollar correctamente el proyecto propuesto
• ¿Qué herramientas se usan para crear el lienzo de en la sesión: “Elaboro gráficos en SmartArt para
Mini - Canvas? representar el negocio” en Word 2016.
• ¿Cuál es la importancia del gráfico SmartArt? • Elaborar la actividad, en la computadora, del texto
• ¿Cuántas formas pueden contener un gráfico
SmartArt? 4. Metacognición:
2. Actividades de desarrollo: • Desarrollar, en el alumno, la utilidad de los nuevos
conocimientos adquiridos en el desarrollo de sus
• Dialogar sobre la importancia que tiene el lienzo tareas educativas, personales y académicas.
de Mini - Canvas para mostrar una idea de negocio
emprendedor para el público y para el dueño. • Desarrollar, en el alumno, la importancia de los
conocimientos aprendidos:
• Compartir, con los alumnos, cuáles son los
principales objetivos de crear una pequeña empresa • ¿Para qué se utiliza el programa de Word?
de emprendimiento. • ¿En qué otros programas podemos utilizar los gráficos
• Dar a conocer al alumno la idea del negocio que se SmartArt?
va a realizar en el proyecto. • ¿Cuántos tipos de gráficos conoces?
• ¿Cómo se insertan más formas a un gráfico SmartArt?
18 3

Sesión 10: Diseño un diagrama de flujo de la idea de negocio en Visio 2016
Objetivo: • Utilizar el texto correspondiente para las imágenes

que se han utilizado en el diagrama.
• Utilizar las imágenes del diagrama de proceso de
flujo de trabajo para representar la elaboración de • Agregar el título del diagrama realizado, utilizar los
nuestro producto para el mercado. estilos de diagrama para mejorar la presentación de
nuestro proyecto.
• Presentar, en la pizarra, imágenes que representen la presentación.
elaboración de un producto para la venta al mercado • Desarrollar la sesión del Cuaderno de Actividades.
y elaborar el diagrama con los alumnos en el aula.
previos: • Desarrollar correctamente el proyecto propuesto en
• ¿Qué observas en la pizarra? la sesión: “Diseño un diagrama de flujo de la idea de
negocio” en Visio 2016.
• ¿Para qué se utilizan los diagramas de flujo de
trabajo? • Elaborar la actividad, en la computadora, del texto
• ¿Qué representa una imagen en el diagrama?
• ¿Cuál es la función del diagrama de flujo?
4. Metacognición:
2. Actividades de desarrollo: conocimientos adquiridos en el desarrollo de sus
• Motivar al alumno en la creación de un diagrama tareas educativas, personales y académicas.
de proceso en la elaboración de un producto que ya • Desarrollar, en el alumno, la importancia de los
tenemos en el mercado. conocimientos aprendidos:
• Utilizar la creatividad de los alumnos en beneficio • ¿Cuál es la diferencia entre un diagrama de texto y
de los productos a presentar, en la pizarra, con las un diagrama de imágenes?
imágenes que tenemos.
• ¿Cómo se representa mejor la información para el
• Ingresar al programa de Visio para el proyecto a público consumidor?
realizar del negocio emprendedor.
• ¿Cómo se modifica la apariencia de un diagrama en
• Utilizar el diagrama de flujo de trabajo en 3D para Visio?
representar el producto.
• ¿Cómo se agrega un título a un diagrama?
3 19

Sesión 11: Diseño tablas para los materiales a utilizar en Word 2016
Objetivo: • Ingresar al programa de Word para insertar la tabla

para el proyecto.
• Conocer y manejar las tablas en la representación
de imágenes que contienen nuestra idea de negocio • Agregar las imágenes de los materiales y las
de emprendedores. herramientas en la tabla con estilos, termina el
proyecto.
• Utilizando las TIC, presentar una variedad de tablas presentación.
conteniendo imágenes de productos o de empresas • Desarrollar la sesión del Cuaderno de Actividades.
que ofrecen dichos productos comestibles.
previos: • Desarrollar correctamente el proyecto propuesto
• ¿Qué observan en el proyector? en la sesión: “Diseño tablas para los materiales a
utilizar” en Word 2016.
• ¿Cómo se manejan las tablas?
• Elaborar la actividad en la computadora del texto de
• ¿Cuál es la diferencia entre una tabla de Excel y una actividades, página 35.
tabla de Word?
• ¿De cuántas formas podemos agregar tablas en el
4. Metacognición:
programa de Word? • Desarrollar, en el alumno, la utilidad de los nuevos
2. Actividades de desarrollo: tareas educativas, personales y académicas.
• Mostrar, a los alumnos, una galería de imágenes • Desarrollar, en el alumno, la importancia de los
que serán utilizadas en tablas, por ejemplo, mostrar conocimientos aprendidos:
una galería de autos, luego, una galería de piezas de
autos, una galería de insumos que se usan para crear • ¿Cómo se agregan nuevas filas y columnas en una
los autos. tabla vía teclado?
• Dar a conocer la importancia de las imágenes para • ¿Cómo se utiliza la herramienta dibujar tabla?
la creación de nuestro proyecto, que vean que tan • ¿Para qué se utilizan las tablas en la representación
importante es tener todo en imágenes para saber de imágenes?
qué productos se utilizan para la elaboración de los
proyectos.
20 3

Sesión 12: Utilizo fórmulas para el presupuesto de costos en Excel 2016
Objetivo: • Crear tablas para los cálculos de costos de la

producción.
• Manejar fórmulas en Excel para realizar cálculos de
costos de presupuestos para la producción de un • Modificar el formato de moneda para los números en
negocio emprendedor. los costos.
• Utilizar las fórmulas necesarias para hallar el costo
1. Actividades de inicio: total de la producción que se está realizando.
• Utilizando las TIC, presentar una variedad de • Guardar el proyecto completo para su respectiva
fórmulas que se utilizan en Excel para el manejo de presentación.
resultados.
• ¿Qué observan en la pantalla? • Desarrollar correctamente el proyecto propuesto en
• ¿Cómo se crea una fórmula? la sesión: “Utilizo fórmulas para el presupuesto de
costos” en Excel 2016.
• ¿Para qué se utilizan los signos aritméticos en una
fórmula? • Elaborar la actividad, en la computadora, del texto
• ¿Qué tipos de funciones podemos utilizar en el
programa de Excel en la elaboración de fórmulas? 4. Metacognición:
2. Actividades de desarrollo: • Desarrollar, en el alumno, la utilidad de los nuevos
• Mostrar una factura en Excel y llenar los datos para tareas educativas, personales y académicas.
que podamos observar que cuando se inserta un
producto, salga automáticamente el resultado. • Desarrollar, en el alumno, la importancia de los
• Realizar operaciones básicas en el programa de
Excel para dar a conocer a los alumnos el manejo • ¿Cómo se puede dar inicio a una fórmula?
de fórmulas para generar una solución de resultado. • ¿Cómo se representa la multiplicación en Excel?
• Ingresar al programa de Excel para iniciar el proyecto • ¿Cómo se aplica una moneda extranjera en el
del libro de consulta. programa de Excel?
3 21
Unidad 4. CREO PUBLICIDAD PARA LA PRODUCCIÓN DE LETREROS

LUMINOSOS EN PHOTOSHOP CC Y VISIO 2016
Sesión 13: Creo letras luminosas publicitarias en Photoshop CC
Objetivo: • Conocer el entorno de trabajo de la nueva versión de

Photoshop CC 2018.
• Manejar el programa de Photoshop en la creación
de letreros luminosos, utilizar los filtros para realizar • Crear copias de capas para el manejo de textos.
dicho proceso. • Manejar los estilos de capas para crear las luces
de neón en los textos de la publicidad que se va a
1. Actividades de inicio: realizar en el proyecto emprendedor.
• Utilizando las TIC, Presentar una galería de imágenes • Guardar el proyecto completo para su respectiva
que contengan luces neón o avisos luminosos presentación.
publicitarios.
• ¿Qué observan en la pantalla? • Desarrollar correctamente el proyecto propuesto en
• ¿Qué es un programa de retoque fotográfico? la sesión: “Creo letras luminosas publicitarias” en
Photoshop CC 2018.
• ¿Para qué se utiliza el programa de Photoshop?
• ¿Qué representa una capa? de actividades página 41.
• Mostrar imágenes de creación artística dentro de las • Desarrollar, en el alumno, la utilidad de los nuevos
redes sociales creadas en Photoshop. conocimientos adquiridos en el desarrollo de sus
• Dar a conocer a los alumnos la importancia de tareas educativas, personales y académicas.
utilizar el programa de Photoshop en la elaboración • Desarrollar, en el alumno, la importancia de los
de publicidad para el proyecto emprendedor. conocimientos aprendidos:
• Mostrar una galería de imágenes, utilizando el panel • ¿Cuáles son las partes principales de la ventana de
capas para ver el manejo de las capas a los alumnos. Photoshop?
• Ingresar al programa de Photoshop para iniciar el • ¿Cómo se modifica el tamaño de una imagen en
proyecto emprendedor para nuestro negocio. Photoshop?
• ¿Cómo se utiliza el panel capas en el manejo de
imágenes en Photoshop?
22 3

Sesión 14: Diagramo el proceso de producción en Visio 2016
Objetivo: • Crear un diagrama básico para elaborar el proyecto.

• Utilizar los diagramas de proceso que nos brinda • Utilizar las formas para crear el diagrama con texto.
el programa de Visio 2016 en la ejecución de • Completar el diagrama de proceso dándole un estilo
diagramas. de color y fondo.
presentación.
• Utilizando las TIC y las redes sociales mostrar una
variedad de imágenes de diagramas de proceso de • Desarrollar la sesión del Cuaderno de Actividades.
confección de un producto.
3. Actividades de evaluación:
la sesión: “Diagramo el proceso de producción” en
• ¿Qué observan en la pantalla? Visio 2016.
• ¿Qué es el programa Visio 2016? • Elaborar la actividad en la computadora del texto de
• ¿Para qué se utiliza los diagramas? actividades, página 44.
• ¿Qué representa cada una de las formas que 4. Metacognición:

contienen los diagramas de Visio?
• Dar a conocer, al alumno, los nuevos conocimientos
educativas y personales.
• Dialogar, con los alumnos, sobre el inicio de
fabricación con un diagrama de proceso. • Desarrollar, en el alumno, la importancia de los
• Realizar las secuencias de productos oralmente y,
luego, graficarlas en la pizarra. • ¿Cuáles son las partes principales de un diagrama
de proceso?
• Usar las recomendaciones de los alumnos, cuando
piensen en un producto, y lo graficamos en la pizarra • ¿Cómo se modifica la apariencia de un diagrama de
con todo su proceso. proceso en Visio?
• Ingresar al programa Visio para realizar la propuesta • ¿Cómo se modifica el tamaño de los textos dentro de
de negocio en diagramas. una forma del diagrama?
3 23

Sesión 15: Diseño un díptico para promocionar el negocio en Photoshop CC
Objetivo: • Utilizar los estilos de capas para los anuncios que se

van a ver en el catálogo de muestra para los usuarios.
• Elaborar fotomontajes artísticos con las herramientas
y las capas en el programa de Photoshop para • Agregar la información necesaria para el catálogo.
diseñar portadas de catálogos. • Guardar el proyecto completo para su respectiva
presentación.
• Presentar, en la pizarra, imágenes de paisajes y
realizar un fotomontaje agregando imágenes al 3. Actividades de evaluación:
paisaje que se está mostrando.
• Desarrollar correctamente el proyecto propuesto de
• Dialogar, en forma clara, para establecer los saberes la sesión: “DDiseño un díptico para promocionar el
previos: negocio” en Photoshop CC 2018.
• ¿Qué observan en la pizarra? • Elaborar la actividad, en la computadora, del texto
• ¿Cómo se manejan las capas dentro de Photoshop? de actividades, página 47.
• ¿Cómo se identifica una capa de texto y una capa de 4. Metacognición:

imagen?
educativas y personales.
• Realizar una descripción de los tipos de fotomontajes
que podemos realizar en el programa de Photoshop. • Desarrollar, en el alumno, la importancia de los
• Realizar un comentario de la forma como manejarías
un fotomontaje con imágenes. • ¿Cómo se reconoce un fotomontaje?
• Ingresar a Internet para buscar las imágenes que se • ¿Cómo se agregan las capas dentro de un archivo de
van a utilizar en el proyecto. imagen?
• Utilizar imágenes descargadas de Internet para crear • ¿Para qué se agregan los estilos de capas en los
el fondo del catálogo. textos artísticos?
• Manejar capas para agregar texto e imágenes para el

fondo del catálogo.
24 3

Sesión 16: Elaboro un modelo de factura en Illustrator CC
Objetivo: • Agregar la imagen de fondo para realizar el dibujo

correspondiente.
• Utilizar las herramientas de Illustrator para realizar
dibujos de boletas de pagos, recibos, facturas, • Manejar las capas para la creación del dibujo de la
comprobantes, etc. boleta, en formas y capas para el texto.
• Imprimir la boleta dibujada con nuestro propio
1. Actividades de inicio: logotipo para la empresa emprendedora.
• Utilizando las TIC, mostrar imágenes de boletas, • Guardar el proyecto completo para su respectiva
recibos y facturas que recibimos a la hora de realizar presentación.
nuestras compras.
• ¿Qué observan en las imágenes? • Desarrollar correctamente el proyecto propuesto en la
• ¿Cómo se manejan los comprobantes de pago? sesión: “Elaboro un modelo de factura” en Illustrator
CC 2018.
• ¿Cómo se usa una factura?
• ¿Qué es más beneficioso para el usuario, una boleta de actividades, página 50.
o una factura?
4. Metacognición:
• Mostrar, en el aula, una variedad de comprobantes aprendidos y que los pueda aplicar en sus tareas
de pago para que los chicos puedan identificar qué educativas y laborales.
es una boleta, un recibo, una factura, etc.
• Dialogar con los chicos sobre la importancia de la conocimientos previos:
factura para el pago de impuestos.
• ¿Cómo llena una boleta de venta?
• Con los alumnos, deberán escoger el modelo de
boleta que se va a dibujar en la sala de cómputo. • ¿Cómo se crea un recibo por honorarios?
• Ingresar al programa de Illustrator para realizar el • ¿Por qué es necesario pedir una factura en vez de
proyecto. una boleta?
• ¿Qué es el 18 % de impuesto que se paga en una
factura.
3 25
Unidad 5. ORGANIZO LA PRODUCCIÓN DE ROMPECABEZAS INFANTILES

Sesión 17: Uso tablas de comparación de valores en Word 2016
Objetivo: • Insertar las formas para realizar la comparación de

los productos.
• Utilizar las formas básicas de Word para crear tablas
de comparación con texto incluido, añadir imágenes • Agregar el texto a las formas insertadas en los
de referencia para cada forma. cuadros de comparación.
• Utilizo los estilos de formas para mejorar la
1. Actividades de inicio: presentación de comparación.
• Mostrar, en la pizarra, dos productos en imágenes, • Guardar el proyecto completo para su respectiva
luego, realizar la comparación de ambas imágenes presentación.
con los alumnos.
• Dialogar, en forma clara, para conocer los saberes
• ¿Qué observan en la pizarra? • Desarrollar correctamente el proyecto de la sesión
• ¿Para qué se utilizan las formas de Word? propuesto: “Uso tablas de comparación de valores”
en Word 2016.
• ¿Qué tipos de diseño podemos realizar con las formas
de Word? • Elaborar la actividad, en la computadora, del texto
• ¿Qué es un relleno de forma?
• ¿Qué versión de Word estamos utilizando?
4. Metacognición:
• Dialogar, en forma clara, sobre las versiones que educativas y personales.
tiene el programa de Word, la nueva versión, la • Desarrollar, en el alumno, la importancia de los
versión anterior y las demás versiones que hemos conocimientos aprendidos:
tenido en Office.
• ¿Para qué se utilizan las formas de Word?
• Mostrar otros dos productos para realizar su
comparación con la ayuda de los alumnos. • ¿Cómo puedo agregar una imagen dentro de una
forma?
• Ingresar al programa de Word para realizar el
proyecto emprendedor. • ¿Cuántas y cuáles son las formas que contiene el
programa de Word?
26 3

Sesión 18: Diseño modelos de rompecabezas infantiles en Word 2016
Objetivo: • Inserto las imágenes de internet de modelos de

rompecabezas.
• Conocer y manejar las columnas para representar la
información en dípticos y en trípticos dentro de la • Mostrar dibujos de logotipos, utilizando Illustrator
hoja de trabajo de Word. CS6 y compáralos con la versión anterior.
• Mostrar una variedad de dípticos publicitarios y • Desarrollar la sesión del Cuaderno de Actividades.
trípticos de proyectos, para realizar la comparación
de ambos. 3. Actividades de evaluación:
previos: en la sesión: “Diseño modelos de rompecabezas
• ¿Cuáles son las formas de crear columnas en Word? infantiles” en Word 2016.
• ¿A qué se le llama columnas periodísticas? • Elaborar la actividad, en la computadora, del texto

• ¿Qué tipo de dibujos podemos insertar dentro de un
díptico o tríptico? 4. Metacognición:
2. Actividades de desarrollo: • Dar a conocer, al alumno, la utilidad de aprender
los nuevos conocimientos aplicándolos en su vida
• Utilizando las TIC, presentar una variedad de dípticos escolar y personal.
y trípticos del mismo tema para la comparación
respectiva en la sala de cómputo. • Desarrollar, en el alumno, la importancia de los
conocimientos previos:
• Dialogar, con los alumnos, sobre el manejo de los
dípticos y los trípticos en el proceso de resumen de • ¿Para qué se utilizan las columnas?
temas de interés estudiantil. • ¿Cómo puedo utilizar las columnas en otro programa
• Ingresar al programa de Word para realizar el de office?
proyecto emprendedor. • ¿Cuántas y cuáles son las columnas que se pueden
• Creo columnas para mostrar los modelos de insertar en una hoja de Word?
rompecabezas.
• Agrego viñetas para los modelos de rompecabezas.
3 27

Sesión 19: Creo gráficos para los recursos en Word 2016
Objetivo: • Insertar un estilo de gráfico SmartArt para presentar

las herramientas y los materiales del proyecto
• Manejar los tipos de gráficos SmartArt para
emprendedor.
presentar las herramientas y los materiales a utilizar
en la venta de productos. • Agregar las imágenes guardadas en una carpeta que
se van a utilizar en los gráficos SmartArt.
1. Actividades de inicio: • Manejar los estilos de los gráficos para una mejor
• Utilizando la redes sociales y las TIC, presentar presentación.
imágenes de diferentes tipos de gráficos SmartArt • Guardar el proyecto completo para su respectiva
con una variedad de temas de interés educativo. presentación.
• Dialogar, en forma clara, para establecer los saberes • Desarrollar la sesión del Cuaderno de Actividades.
previos:
• ¿Qué observan en la pantalla? 3. Actividades de evaluación:
• ¿Qué es un gráfico SmartArt? • Desarrollar correctamente el proyecto propuesto en
la sesión: “Creo gráficos para los recursos” en Word
• ¿Para qué se utilizan los gráficos SmartArt? 2016.
• ¿Qué representa un gráfico de SmartArt? • Elaborar la actividad, en la computadora, del texto
• ¿Cuál es la función de un gráfico SmartArt? de actividades, página 59.

• Mostrar los dibujos de los tipos de gráficos SmartArt • Desarrollar, en el alumno, la utilidad de los nuevos
que se pueden crear en Word, los íconos o las formas conocimientos adquiridos en el desarrollo de sus
de los gráficos. tareas educativas, personales y académicas.
• Ingresar al programa de Word 2016 para diseñar el • Desarrollar, en el alumno, la importancia de los
proyecto de empredimiento. conocimientos aprendidos:
• Modificar la orientación de la página para poder • ¿Cuáles son las formas de crear un gráfico SmartArt
insertar los gráficos SmartArt en la elaboración del dentro del programa de Word?
proyecto emprendedor. • ¿Cómo se inserta un gráfico SmartArt de imágenes o
sin imágenes?
• ¿Cómo se modifica el estilo de un gráfico SmartArt
cambiando la forma del gráfico?
28 3

Sesión 20: Elaboro cálculos de costos de producción en Excel 2016
Objetivo: • Modificar el formato de moneda para las celdas que

contengan los costos.
• Uso y manejo de funciones y fórmulas para conocer
los costos de producción del proyecto emprendedor • Utilizar las fórmulas para los costos totales de
en el programa de Excel. producción del negocio emprendedor que se va a
realizar, utilizar bordes y modificar el color de relleno
1. Actividades de inicio: de las celdas.
• Utilizando las redes sociales y las TIC, mostrar un • Guardar el proyecto para su respectiva presentación.
video sobre el manejo de fórmulas en Excel 2016. • Desarrollar la sesión del Cuaderno de Actividades.
• ¿Qué podemos observar en la computadora? • Desarrollar correctamente el proyecto propuesto en
la sesión: “Elaboro cálculos de costos de producción”
• ¿Cómo se validan datos en una celda? en Excel 2016.
• ¿Para qué se usan las funciones? • Elaborar la actividad, en la computadora, del texto
• ¿Para qué se copian las fórmulas? de actividades, página 62.

• Dialogar, con los alumnos, sobre la importancia de • Desarrollar, en el alumno, la utilidad de los nuevos
las fórmulas en una factura electrónica. conocimientos adquiridos en el desarrollo de sus
• Mostrar la biblioteca con todas las funciones que
contiene Excel 2016. • ¿A qué se le llama fórmula absoluta?
• Elaborar un ejemplo práctico con el manejo de • ¿A qué se le llama fórmula relativa?

fórmulas. • ¿Cómo diferenciar entre fórmulas con celdas y
• Realizar una introducción al manejo de fórmula con fórmulas con sólo números?
celdas y con números. • ¿Para qué se utiliza el formato de celdas?
• Utilizar el formato de celdas para la creación de
tablas y el manejo de costos de presupuesto del
proyecto a realizar.
3 29
Unidad 6. PREPARO PUBLICIDAD PARA VENTA DE ROMPECABEZAS

EN ILLUSTRATOR CC Y EXCEL 2016
Sesión 21: Preparo las formas de las piezas del rompecabezas en Illustrator CC
Objetivo: • Utilizar la herramienta pluma para dibujar los

prototipos de rompecabezas.
• Creación y manejo de ilustraciones vectoriales con
la herramienta pluma para crear los prototipos de • Agregar los dibujos dentro de los vectores realizados.
rompecabezas. • Utilizar las opciones de recorte de imágenes para
que se vean solo en los dibujos.
• Mostrar, en una lámina, diversos dibujos de presentación.
rompecabezas dibujados en Illustrator.
• ¿Qué observan en la lámina? • Desarrollar correctamente el proyecto propuesto
• ¿Para qué sirve el programa de Illustrator? de la sesión: “Preparo las formas de las piezas del
rompecabezas” en Illustrator CC 2018.
• ¿Cómo se manejan las herramientas de Illustrator?
• ¿Para qué se utiliza la herramienta Pluma? de actividades, página 65.
• Dialogar, con los alumnos, sobre las características • Dar a conocer, al alumno, los nuevos conocimientos
principales del programa de Illustrator para el dibujo aprendidos y que los pueda aplicar en sus tareas
de objetos vectoriales. educativas y laborales.
• Mostrar, en una lámina, las diferencias de las • Desarrollar, en el alumno, la importancia de los
ventanas de Illustrator CS6 y Illustrator CC 2018, conocimientos previos:
comentar sobre los cambios.
• ¿Para qué sirve el Illustrator?
• Mostrar, en cartulina, las nuevas herramientas que
nos ofrece Illustrator CC 2018. • ¿Cómo se guarda un archivo?
• Ingresar al programa de Illustrator CC 2018 para • ¿Cómo se maneja la herramienta pluma?

iniciar el dibujo. • ¿Cómo se aplica relleno a los objetos en capas?
30 3

Sesión 22: Diseño imágenes de piezas del rompecabezas en Illustrator CC
Objetivo: • Abrir un archivo guardado en una unidad de

almacenamiento de tu PC.
• Manejar las opciones de importación de dibujos
vectoriales, en diferentes formatos, con los que • Colocar las imágenes en los bocetos de los
cuenta el programa de Illustrator CC 2018. rompecabezas.
• Exportar los archivos creados en diferentes formatos.
• Utilizando la TIC, mostrar una variedad de archivos presentación.
con el mismo nombre pero con diferente formato de
archivo. • Desarrollar la sesión del Cuaderno de Actividades.
previos:
• Desarrollar correctamente el proyecto propuesto
• ¿Qué observan en la pantalla? en la sesión: “Diseño imágenes de piezas del
• ¿Cómo se diferencian los archivos? rompecabezas” en Illustrator CC 2018.
• ¿Cómo se exporta un archivo de Illustrator? • Elaborar la actividad, en la computadora, del texto

• ¿Cómo se manejan los cambios de colores en
Illustrator? 4. Metacognición:
2. Actividades de desarrollo: • Dar a conocer, al alumno, la utilidad de aprender
los nuevos conocimientos, aplicándolos en su vida
• Elaborar un papelógrafo mostrando las variedades de escolar y personal.
archivos que se pueden exportar en Illustrator.
• Dialogar, de forma clara, sobre los estilos y niveles de conocimientos previos:
colores en las ilustraciones vectoriales.
• ¿Cómo se crean las mesas de trabajo en Illustrator?
• Mostrar las características de los tipos de archivos
que se exportan en el programa de Illustrator CC • ¿Cómo se resalta una imagen en una mesa de
2018. trabajo?
• Ingresar al programa para realizar el proyecto • ¿Cómo se cambian los colores en un dibujo vectorial?
emprendedor.
3 31

Sesión 23: Diseño láminas publicitarias del rompecabezas en Illustrator CC
Objetivo: • Añadir las imágenes de las sesiones anteriores con

formato de imagen PNG.
• Manejar las herramientas de Illustrator en la creación
de láminas publicitarias para los productos creados • Utilizar el texto artístico para mejorar la presentación
o para un producto del mercado. de la lámina publicitaria.
• Utilizando las TIC, mostrar una variedad de • Desarrollar la sesión del Cuaderno de Actividades.
propaganda de productos o láminas publicitarias de
algún producto del mercado. 3. Actividades de evaluación:
previos: en la sesión: “Diseño láminas publicitarias del
• ¿Qué observan en la pantalla? rompecabezas” en Illustrator CC 2018.
• ¿Para qué se utiliza la máscara de recorte? • Elaborar la actividad, en la computadora, del texto
• ¿Cómo se maneja la máscara de recorte en Illustrator?
• ¿Cómo se añade la máscara en textos?
4. Metacognición:
• Dar a conocer, al alumno, la utilidad de aprender
2. Actividades de desarrollo: los nuevos conocimientos aplicándolos en su vida
• Dialogar, con los alumnos, sobre las características escolar y personal.
principales que contiene una lámina publicitaria, • Desarrollar, en el alumno, la importancia de los
los puntos que se deben tener en cuenta para crear conocimientos previos:
dicha lámina.
• ¿Para qué sirven las máscaras de recorte?
• Mostrar varios trabajos de publicidad de productos
del mercado diario. • ¿Cómo se aplica una máscara a un texto?
• Ingresar al programa de Illustrator para realizar el • ¿Cómo se maneja la herramienta pluma?

proyecto publicitario. • ¿Cómo se aplica un color de fondo a las imágenes
• Crear el fondo para la lámina publicitaria con efectos vectoriales?
de relleno.
32 3

Sesión 24: Elaboro el balance general en Excel 2016
Objetivo: • Crear tablas para los cálculos de costos de la

producción.
• Manejar fórmulas en Excel para realizar cálculos
de costos de presupuestos, utilizando los activos y • Modificar el formato de moneda para los números en
pasivos de los productos. los costos.
• Utilizar las fórmulas necesarias para hallar el costo
1. Actividades de inicio: total de la producción que se está realizando.
• Utilizando las TIC, presentar una variedad de • Guardar el proyecto completo para su respectiva
fórmulas que se utilizan en Excel para el manejo de presentación.
resultados.
• ¿Qué observan en la pantalla? • Desarrollar correctamente el proyecto propuesto en la
• ¿Cómo se crea una fórmula? sesión: “Elaboro el balance general” en Excel 2016.
• ¿Para qué se utilizan los signos aritméticos en una • Elaborar la actividad en la computadora del texto de
fórmula? actividades, página 74.
• ¿Qué tipos de funciones podemos utilizar en el 4. Metacognición:

programa de Excel en la elaboración de fórmulas?
2. Actividades de desarrollo: conocimientos adquiridos en el desarrollo de sus
• Mostrar una factura en Excel y llenar los datos para
que podamos observar que, cuando se inserta un • Desarrollar, en el alumno, la importancia de los
producto, salga automáticamente el resultado. conocimientos aprendidos:
• Realizar operaciones básicas en el programa de • ¿Cómo se puede dar inicio a una fórmula?
Excel para dar a conocer a los alumnos el manejo • ¿Cómo se representa la multiplicación en Excel?
de fórmulas para generar una solución de resultado.
• ¿Cómo se aplica una moneda extranjera en el
• Ingresar al programa de Excel para iniciar el proyecto programa de Excel?
del libro de consulta.
3 33
Unidad 7. ELABORACIÓN DE BOLETINES INFORMATIVOS EN INDESIGN CC

Y EXCEL 2016
Sesión 25: Presento el contenido de un boletín en InDesign CC
Objetivo: • Manejar los cuadros de texto para los argumentos del

negocio que se va a realizar.
• Conocer el ambiente de trabajo de la ventana de
Adobe InDesign y crear boletines publicitarios con • Añadir las imágenes y las formas para el boletín
texto e imágenes. publicitario ecológico.
• Mostrar, en una lámina, la ventana de InDesign con • Desarrollar la sesión del Cuaderno de Actividades.
sus respectivas partes.
• ¿Qué observan en la lámina? la sesión: “Presento el contenido de un boletín” en
InDesign CC 2018.
• ¿Para qué se usa el programa de InDesign?
• ¿Cómo se manejan las propiedades dentro del de actividades, página 77.
documento de InDesign?
4. Metacognición:
• Dialogar, con los alumnos, sobre los distintos tipos aprendidos y que los pueda aplicar en sus tareas
de diseños que podemos crear en el programa de educativas y laborales.
InDesign.
• Mostrar un video tutorial sobre el ambiente de trabajo conocimientos previos:
de la ventana de InDesign CC 2018 y el uso de sus
principales herramientas. • ¿Cómo se ingresa al programa de InDesign?
• Elaborar un papelógrafo mostrando los paneles de • ¿Cómo se cambia el espacio de trabajo de InDesign?
trabajo del programa de InDesign y el manejo de las • ¿Cómo se añaden capas a un folleto?
herramientas.
• ¿Para qué se utilizan las capas dentro de un
• Dialogar con los alumnos sobre otros programas de documento?
diseño que permiten la creación de folletos para las
páginas web.
34 3

Y EXCEL 2016
Sesión 26: Diseño modelos de boletines en InDesign CC
Objetivo: • Agregar imágenes con el formato PNG para mejorar

la presentación del boletín.
• Crear y manejar las opciones de marcos de texto
en la creación de boletines informativos para el • Añadir texto decorativo para el título del boletín
proyecto emprendedor. informativo y para las demás imágenes representativas
del boletín.
• Presentar revistas, periódicos, folletos, catálogos de presentación.
diferentes artículos. • Desarrollar la sesión del Cuaderno de Actividades.
• ¿Qué observan en las revistas, los periódicos, los • Desarrollar correctamente el proyecto propuesto en
folletos, los catálogos? la sesión: “Diseño modelos de boletines” en InDesign
CC 2018.
• ¿Para qué se utilizan los cuadros de texto?
• ¿Cómo se insertan cuadros de texto? de actividades, página 80.
• ¿Qué es una propiedad de texto?
4. Metacognición:
2. Actividades de desarrollo: • Dar a conocer al alumno los nuevos conocimientos
• Usar un video tutorial donde se realice el contorno de aprendidos y que los pueda aplicar en sus tareas
texto alrededor de las imágenes. educativas y laborales.
• Dialogar, en forma clara, sobre las opciones de un • Desarrollar, en el alumno, la importancia de los
cuadro de texto dentro de ambiente de trabajo de conocimientos previos:
InDesign. • ¿Cómo se insertan imágenes alrededor del cuadro de
• Crear un ejemplo práctico de un folleto educativo con texto?
marco de texto. • ¿Cómo se enlazan los cuadros de texto?
• Ingresar al programa de InDesign para crear el • ¿Cómo se inserta una letra capital en InDesign?
proyecto propuesto.
• ¿Cómo se manejan las opciones del marco de texto?
• Insertar una imagen de fondo para el boletín en un
archivo nuevo con páginas.
3 35

Y EXCEL 2016
Sesión 27: Elaboro dípticos en InDesign CC
Objetivo: • Crear un nuevo documento con columnas para el

díptico a crear.
• Utilizar las herramientas del programa para crear
dípticos como boletines publicitarios. • Añadir información a la carátula del díptico,
incluyendo las imágenes.
1. Actividades de inicio: • Añadir los materiales y las herramientas que se van
• Utilizando las TIC, mostrar una variedad de imágenes a utilizar en el desarrollo del proyecto emprendedor.
de dípticos publicitarios de productos del consumo • Guardar el proyecto completo para su respectiva
diario. presentación.
previos:
• ¿Qué observan en la pantalla? 3. Actividades de evaluación:
• ¿Para qué se utilizan los dípticos? • Desarrollar correctamente el proyecto propuesto en
la sesión: “Elaboro dípticos” en InDesign CC 2018.
• ¿Cómo se crean columnas en InDesign?
• ¿Cómo se agrega una numeración de página? de actividades, página 83.
• Dialogar, con los alumnos, sobre el manejo de • Dar a conocer, al alumno, los nuevos conocimientos
portadas y de imágenes en formato PNG para el aprendidos y que los pueda aplicar en sus tareas
diseño de los dípticos. educativas y laborales.
• Mostrar dípticos en físico para observar las diseños • Desarrollar, en el alumno, la importancia de los
y dialogar con los alumnos qué opciones se han conocimientos previos:
utilizado en los dípticos observados.
• ¿Cómo se crean sombras a las imágenes?
• Dialogar sobre programas que permiten la creación
de imágenes en formato PNG. • ¿Cómo añadir texto artístico en InDesign?
• Ingresar al programa para iniciar la sesión del • ¿Cómo crear estilos de objetos dentro de una página?
proyecto propuesto. • ¿Cómo podemos identificar un díptico y sus
respectivas partes para su creación respectiva?
36 3

Y EXCEL 2016
Sesión 28: Elaboro costos de producción en Excel 2016
Objetivo: • Graficar los costos fijos y variables para una mejor

presentación.
• Manejar fórmulas en Excel para realizar cálculos
de costos de presupuestos, utilizando los gráficos • Personalizar los gráficos estadísticos de los costos
estadísticos como presentación. fijos de la producción.
• Utilizando las TIC, presentar una variedad de • Desarrollar la sesión del Cuaderno de Actividades.
fórmulas que se utilizan en Excel para el manejo de
resultados. 3. Actividades de evaluación:
• Dialogar, en forma clara, para establecer los saberes • Desarrollar correctamente el proyecto propuesto en
previos: la sesión: “Elaboro costos de producción” en Excel
• ¿Qué observan en la pantalla? 2016.
• ¿Cómo se crea una fórmula? • Elaborar la actividad, en la computadora, del texto

• ¿Para qué se utilizan los signos aritméticos en una
fórmula? 4. Metacognición:
• ¿Qué tipos de funciones podemos utilizar en el • Desarrollar, en el alumno, la utilidad de los nuevos
programa de Excel en la elaboración de fórmulas? conocimientos adquiridos en el desarrollo de sus
• Mostrar una factura en Excel y llenar los datos para conocimientos aprendidos:
que podamos observar que, cuando se inserta un
producto, salga automáticamente el resultado. • ¿Cómo se puede dar inicio a una fórmula?
• Realizar operaciones básicas en el programa de • ¿Cómo se representa la multiplicación en Excel?

Excel para dar a conocer a los alumnos el manejo • ¿Cómo se aplica una moneda extranjera en el
de fórmulas para generar una solución de resultado. programa de Excel?
• Ingresar al programa de Excel para iniciar el proyecto
del libro de consulta.
• Manejar los bordes para los costos fijos y variables
de la producción.
3 37
Unidad 8. ASPECTOS PROMOCIONALES DEL BOLETÍN INFORMATIVO

EN INDESIGN CC Y EXCEL 2016
Sesión 29: Diseño portadas para el boletín informativo en InDesign CC
Objetivo: • Utilizar las formas básicas y los textos para la portada

del catálogo, en la primera hoja del documento de
• Utilizar las herramientas de InDesign para la
InDesign.
elaboración de carátulas de los machotes del boletín
informativo a crear. • Agregar la imágenes almacenadas en la computadora
para la portada del boletín informativo.
• Utilizando las TIC, presentar una variedad de presentación.
portadas de revistas de productos de varios rubros. • Desarrollar la sesión del Cuaderno de Actividades.
• ¿Qué observan en la pantalla? • Desarrollar correctamente el proyecto de la sesión
propuesto: “Diseño portadas para el boletín
• ¿Qué es un degradado? informativo” en InDesign.
• ¿Para qué se utilizan las columnas? • Elaborar la actividad, en la computadora, del texto
• ¿Para qué se utiliza la orientación de páginas? de actividades, página 89.
• ¿Cómo se importan archivos a InDesign? 4. Metacognición:

2. Actividades de desarrollo: • Dar a conocer, al alumno, los nuevos conocimientos
aprendidos y que los pueda aplicar en sus tareas
• Mostrar imágenes de variedades de catálogos, educativas y personales.
revistas y afiches de productos en ventas.
• Dialogar, con los alumnos, sobre la creación de fondo conocimientos aprendidos:
con opciones de degradados.
• ¿Cuáles son las formas de fusionar una imagen?
• Mostrar colores sólidos y colores con degradados en
hojas A4. • ¿Para qué se crean los fondos degradados?
• Ingresar al programa de InDesign para crear el • ¿Cómo se modifica las capas en InDesign?
proyecto de la sesión propuesta. • ¿Cómo se reducen de tamaño las imágenes dentro
• Abrir el archivo de la sesión anterior para seguir de InDesign?
realizando el boletín informativo.
38 3

Sesión 30: Elaboro información e imágenes para el boletín en InDesign CC
Objetivo: • Abrir otro archivo para copiar la carátula del archivo

anterior a este archivo.
• Manejar los efectos y las transformaciones de
objetos en InDesign, con el manejo de estilos de • Ingresar a Internet para copiar la información al
texto y formas. boletín que se está realizando en el proyecto. Usa la
información necesaria.
• Mostrar, en la computadora, diferentes catálogos con presentación.
texto mostrando precios y nombre de los productos • Desarrollar la sesión del Cuaderno de Actividades.
que ofrecen.
• ¿Qué observan en la computadora? la sesión: “Elaboro información e imágenes para el
boletín” en InDesign.
• ¿Para qué se utilizan los cuadros de texto?
• ¿Cómo crear cuadros de texto con color de relleno de actividades, página 92.
diferente al texto?
• ¿Cómo se crea un archivo virtual?
4. Metacognición:
• Dar a conocer, al alumno, la utilidad de aprender
2. Actividades de desarrollo: los nuevos conocimientos, aplicándolos en su vida
• Mostrar una variedad de boletines informativos de escolar y personal.
diversas características del ámbito empresarial. • Desarrollar, en el alumno, la importancia de los
• Generar la participación de los estudiantes en la conocimientos previos:
creación del catálogo con una variedad de precios • ¿Cómo se reconoce una revista digital?
y realizar el debate de los precios de cada producto.
• ¿Cómo se agregan las imágenes vía menú?
• Ingresar al programa de InDesign para realizar el
proyecto de la sesión propuesta. • ¿Para qué se agrega el fondo a la página de la revista?
• Utilizar el menú archivo para abrir un archivo

existente en el disco duro para seguir trabajando.
3 39

Sesión 31: Diseño láminas publicitarias del boletín en InDesign CC
Objetivo: • Utilizar las imágenes con efectos para elaborar la

publicidad de marketing sobre el cuidado del medio
• Utilizando las características del programa, realizar
ambiente.
publicidad importante para los estudiantes sobre el
cuidado del medio ambiente. • Agregar el texto para nuestras láminas publicitarias
creadas en el programa de InDesign.
• Mostrar, en la computadora, una variedad de láminas presentación.
publicitarias sobre el cuidado del medio ambiente. • Desarrollar la sesión del Cuaderno de Actividades.
• ¿Qué observan en la computadora? • Desarrollar correctamente el proyecto de la sesión
propuesto: “Diseño láminas publicitarias del boletín”
• ¿Para qué se utilizan la publicidad? en InDesign.
• ¿Cómo se puede crear una imagen sin fondo en • Elaborar la actividad, en la computadora, del texto
InDesign? de actividades, página 95.
• ¿Cómo se agregan efectos a las imágenes?
4. Metacognición:
• Utilizando las TIC, mostrar una variedad de aprendidos y que los pueda aplicar en sus tareas
publicidad sobre el cuidado del medio ambiente y educativas y personales.
sobre información educativa. • Desarrollar, en el alumno, la importancia de los
• Dialogar, con los alumnos, de los programas que se conocimientos aprendidos:
pueden utilizar para la creación de publicidad. • ¿Cuáles son las formas de mostrar un libro virtual en
• Dar a conocer a los alumnos la importancia de la el programa de InDesign?
publicidad en nuestra comunidad. • ¿Qué significan las siglas SWF?
• Ingresar al programa de InDesign para abrir el archivo • ¿Qué otra extensión debe llevar un libro virtual?
de la sesión anterior y continuar con el proyecto.
• ¿Cómo se sube un archivo a una página web?
• Crear un nuevo documento para distribuir con líneas
guías en tres partes iguales.
40 3

Sesión 32: Elaboro el flujo de caja del boletín en Excel 2016
Objetivo: • Ingresar al programa de Excel 2016 para elaborar la

sesión del libro.
• Manejar las hojas de Excel para crear referencias de
entrada y salida de dinero en una empresa con el • Crear tablas de flujo de caja con el formato de celdas.
flujo de caja. • Ingresar los valores numéricos para el flujo de caja.
1. Actividades de inicio: • Utilizar las fórmulas para el flujo de caja y los
minigráficos.
• Utilizando las TIC, presentar una variedad de
imágenes referente al manejo de dinero en empresas, • Guardar el proyecto completo para su respectiva
como tarjeta de Kárdex, flujo de caja, etc. presentación.
previos:
3. Actividades de evaluación:
• ¿Qué observan en la computadora?
• Desarrollar correctamente el proyecto de la sesión
• ¿Qué es un flujo de caja? propuesto: “Elaboro el flujo de caja del boletín” en
• ¿Para qué se utilizan las tarjetas de Kárdex en una Excel 2016.
empresa? • Elaborar la actividad, en la computadora, del texto
• ¿Qué fórmulas se utilizan en los archivos de flujo de de actividades, página 98.
caja en Excel?
4. Metacognición:
• Mostrar tarjetas de Kárdex impresas de un almacén aprendidos y que los pueda aplicar en sus tareas
al igual que flujos de caja de un negocio. educativas y personales.
• Dialogar con los alumnos acerca de lo que están • Desarrollar, en el alumno, la importancia de los
observando y preguntar sobre los programas que conocimientos aprendidos:
permiten manejar este tipo de información. • ¿A qué se le llama flujo de caja?
• Dialogar sobre las fórmulas que se utilizan en estos • ¿Qué significa la tarjeta de Kárdex?
tipos de trabajos de manejo de entrada y salida de
dinero. • ¿Qué otra extensión debe llevar un libro de Excel?
• ¿Cómo se inicia una fórmula en una celda de Excel?
• ¿Para qué se utilizan las tarjetas de Kárdex?
3 41

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GUÍA DEL DOCENTE

actividades en conjunto y cambiar vínculos, a 9. Promover la interactividad.

Criterios Pedagógicos utilizados en la elaboración

3 Ingresa el nombre de usuario y 4 Aparecerá la ventana principal de la

Cualquier duda o consulta sírvase realizarla al teléfono 483 39 03

Unidad 1: PREPARO LA PRODUCCIÓN DE MANDILES ESCOLARES

Objetivo: • Agregar las imágenes de la unidad de almacenamiento

• ¿Qué tipos de imágenes podemos mostrar en una 4. Metacognición:

• Utiliza las tablas para presentar una variedad de

Unidad 1: PREPARO LA PRODUCCIÓN DE MANDILES ESCOLARES

Objetivo: • Utilizan las opciones de marca de agua para el díptico

Unidad 1: PREPARO LA PRODUCCIÓN DE MANDILES ESCOLARES

Objetivo: • Agregar las imágenes guardadas, en una carpeta,

• ¿Qué es un gráfico SmartArt? • Elaborar la actividad, en la computadora, del texto

Unidad 1: PREPARO LA PRODUCCIÓN DE MANDILES ESCOLARES

Objetivo: • Modificar el formato de moneda para las celdas que

2. Actividades de desarrollo: 4. Metacognición:

• Elaborar un ejemplo práctico con el manejo de • ¿A qué se le llama fórmula relativa?

Unidad 2. REALIZO DISEÑOS Y CATÁLOGOS DE MANDILES ESCOLARES

Objetivo: • Utilizar la herramienta pluma para la elaboración del

Unidad 2. REALIZO DISEÑOS Y CATÁLOGOS DE MANDILES ESCOLARES

Objetivo: • Agregar el texto correspondiente para dicho diagrama

Unidad 2. REALIZO DISEÑOS Y CATÁLOGOS DE MANDILES ESCOLARES

Objetivo: • Insertar las imágenes en la portada del catálogo que

Unidad 2. REALIZO DISEÑOS Y CATÁLOGOS DE MANDILES ESCOLARES

Objetivo: • Agregar la imagen de fondo para realizar el dibujo

Unidad 3. ORGANIZO LA PRODUCCIÓN DE LETREROS LUMINOSOS

Objetivo: • Ingresar al programa de Word para insertar el gráfico

Unidad 3. ORGANIZO LA PRODUCCIÓN DE LETREROS LUMINOSOS

Objetivo: • Utilizar el texto correspondiente para las imágenes

Unidad 3. ORGANIZO LA PRODUCCIÓN DE LETREROS LUMINOSOS

Objetivo: • Ingresar al programa de Word para insertar la tabla

Unidad 3. ORGANIZO LA PRODUCCIÓN DE LETREROS LUMINOSOS

Objetivo: • Crear tablas para los cálculos de costos de la

Unidad 4. CREO PUBLICIDAD PARA LA PRODUCCIÓN DE LETREROS

Objetivo: • Conocer el entorno de trabajo de la nueva versión de

Unidad 4. CREO PUBLICIDAD PARA LA PRODUCCIÓN DE LETREROS

Objetivo: • Crear un diagrama básico para elaborar el proyecto.

• ¿Qué representa cada una de las formas que 4. Metacognición:

Unidad 4. CREO PUBLICIDAD PARA LA PRODUCCIÓN DE LETREROS

Objetivo: • Utilizar los estilos de capas para los anuncios que se

• ¿Cómo se identifica una capa de texto y una capa de 4. Metacognición:

• Manejar capas para agregar texto e imágenes para el

Unidad 4. CREO PUBLICIDAD PARA LA PRODUCCIÓN DE LETREROS

Objetivo: • Agregar la imagen de fondo para realizar el dibujo

Unidad 5. ORGANIZO LA PRODUCCIÓN DE ROMPECABEZAS INFANTILES

Objetivo: • Insertar las formas para realizar la comparación de

Unidad 5. ORGANIZO LA PRODUCCIÓN DE ROMPECABEZAS INFANTILES

Objetivo: • Inserto las imágenes de internet de modelos de

• ¿A qué se le llama columnas periodísticas? • Elaborar la actividad, en la computadora, del texto

Unidad 5. ORGANIZO LA PRODUCCIÓN DE ROMPECABEZAS INFANTILES

Objetivo: • Insertar un estilo de gráfico SmartArt para presentar

2. Actividades de desarrollo: 4. Metacognición:

Unidad 5. ORGANIZO LA PRODUCCIÓN DE ROMPECABEZAS INFANTILES

Objetivo: • Modificar el formato de moneda para las celdas que

2. Actividades de desarrollo: 4. Metacognición:

• Elaborar un ejemplo práctico con el manejo de • ¿A qué se le llama fórmula relativa?

Unidad 6. PREPARO PUBLICIDAD PARA VENTA DE ROMPECABEZAS

Objetivo: • Utilizar la herramienta pluma para dibujar los

• Ingresar al programa de Illustrator CC 2018 para • ¿Cómo se maneja la herramienta pluma?

Unidad 6. PREPARO PUBLICIDAD PARA VENTA DE ROMPECABEZAS