MINISTERIO DE EDUCACIÓN

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA EMB. AGROPECUARIO TORIBIO RODRÍGUEZ DE MENDOZA
BAGUA – AMAZONAS
PROGRAMA JORNADA ESCOLAR COMPLETA
R.M. N° 6538- 22-04-62 COD. INST. 002513 INIC. 0745018 PRIM. 1269174 SEC. 0263103

PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA N° 01:

Nombre de la unidad: “INSTALACIÓN Y MANEJO DE VIVEROS DE PLANTAS FRUTÍCOLAS CÍTRICAS Y ESPECIES ASOCIADAS ”
I. DATOS INFORMATIVOS:

1. I.E : IPSM Agropecuario “Toribio Rodríguez de Mendoza”

2. LUGAR : Bagua
3. ÁREA : Educación para el trabajo
4. FAMILIA PROFESIONAL : Actividades agropecuarias y forestales
5. GRADO/SECCIÓN : Cuato “C”
6. DURACIÓN : Del 14 de marzo al 13 de mayo (09 semanas)
7. HORAS SEMANALES : 02
8. RESPONSABLE : Mag. Marcos M. Chávez Saldaña

II. JUSTIFICACIÓN

La realización de este módulo contribuye a la formación integral del educando en la adquisición de habilidades dentro del entorno
productivo, así como incentivar actitudes en el desenvolvimiento social con el grupo, buscando su realización como persona útil de la
sociedad, siendo, capaz de generar sus propios recursos económicos.

Así permitirá al alumno manejar criterios técnicos para instalar y manejar un vivero frutícola de naranjo, limonero, mandarinero y otros;
realizando distintas labores culturales, desde la elección y selección de la semilla hasta la instalación de las camas germinadoras, generando
una idea de negocio sobre la actividad agrícola.

III. PRODUCTO IMPORTANTE

 Instalan un vivero frutícola (proyecto de emprendimiento)

 Elaboración de compost
 Lectura y producción de textos, exposiciones.
IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En esta Unidad los aprendizajes habrán sido generados de las siguientes situaciones significativas

SITUACIÓN DESCRIPCIÓN
SIGNIFICATIVA
A pesar que Bagua cuenta con todas las condiciones necesarias para la producción de frutales cítricas de
buena calidad; sin embargo, en la zona hay una bajísima producción de fruta y de mala calidad; por eso es
que desde nuestra IE nos proponemos superar esta falencia. Para ello plantearemos las siguientes
Escasa y mala calidad en interrogantes ¿Por qué habrá baja producción de frutales cítricos y de mala calidad en nuestra zona de
la producción de frutales
Bagua? ¿Qué especies de frutales cítricas se adaptan a nuestra zona? ¿Por qué los agricultores no
cítricos y especies
asociadas en la localidad siembran variedades mejoradas de frutales cítricos? ¿Qué frutales cítricos prefieren sembrar los
de Bagua agricultores en la localidad? ¿Cómo nos podemos organizar para producir plantones de frutales cítricos en
nuestra IE? ¿Qué necesitamos para producir plantones de frutales cítricos? ¿qué haremos con los
plantones de frutales cítricos producidas en nuestra IE? ¿Cómo y dónde lo promocionaremos y venderemos
nuestros plantones de frutales cítricos?

V. ORGANIZACIÓN Y EVALUACIÓN DE LA UNIDAD

INSTALACIÓN Y MANEJO DE VIVEROS DE PLANTAS FRUTÍCOLAS CÍTRICAS Y ESPECIES ASOCIADAS

AÑO CUARTO PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Competencia de
GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO Y SOCIAL
Área
Evidencias de aprendizaje Instrumentos de Campo temático
Capacidad Desempeño
evaluación
1. Crea propuestas 1.1. Selecciona en equipo necesidades o problemas de Propuesta de vivero contextualizado Escala estimativa
de valor un grupo de usuarios de su entorno para mejorarlo o
resolverlo a partir de su campo de interés. Determina
los principales factores que los originan utilizando
información obtenida a través de la observación y
entrevistas grupales estructuradas.
1.2. Diseña alternativas de propuesta de valor creativas PROYECTO DE
e innovadoras que representa a través de prototipos, y EMPRENDIMIENTO
la valida con posibles usuarios incorporando
sugerencias de mejora. Determina la propuesta de
valor en función de implicancias éticas, sociales,  ¿Qué es un
ambientales y económicas.
 1.3. Determina los recursos que se requiere para proyecto de
elaborar una propuesta de valor y genera acciones emprendimiento?
para adquirirlos. Formula un plan de acción para
elaborar la propuesta de valor considerando  Idea de negocio
alternativas de solución ante contingencias o  Etapas para la
situaciones imprevistas. elaboración del
2. Aplica 2.1. Planifica la producción de cultivos (en viveros o  plan de trabajo y proyecto de emprendimiento. Rúbrica proyecto de
habilidades campos), de acuerdo a tipos, variedades de cultivo, las  Características técnicas en la construcción de un vivero.
técnicas condiciones edafoclimáticas y agroecológicas de la  Dimensiones de áreas de las instalaciones del vivero
emprendimiento
zona y las normas técnico vigentes. (camas de almácigo, camas de repique, almacén,  Liderazgo laboral
pasillos, preparación de sustratos).
 Construcción de infraestructura de viveros. LA FRUTICULTURA
 Interpretación y lectura de croquis y planos.
 Diseñar croquis y plano del vivero.  Etimología
 Ubica el vivero, cerca de fuentes de agua de buena Lista de cotejo
 Concepto
calidad.
 Distribuye las áreas del vivero de acuerdo al plano de
DESARROLLO Y
distribución.
CRECIMIENTO DE LA
 Traza área del vivero aplicando diseño de distribución y
PLANTA:
seguridad.
 Cerca el vivero con postes de madera, alambre, u otro
material de la zona.
 Techado de vivero con material de la zona. LA PLANTA
 Prepara camas de almácigo. ESTRUCTURA Y
 Prepara y riega camas de repique FUNCIONES:
 Vivero cercado, ubicado en zona accesible, de  Raíz
topografía plana, con buen drenaje, ventilado, con  Tallo
disponibilidad de agua de calidad, sin riesgos de  Hojas
inundaciones, deslizamientos y derrumbes.
 Presentación de documento de requerimientos de
ETAPAS
herramientas y equipos para el área de agropecuaria.
 Organiza y revisa las herramientas para la construcción FENOLÓGICAS:
del vivero  Etapa de
 Verifica las buenas condiciones de materiales, germinación
maquinarias, equipos, herramientas e insumos.  Etapa de
 Realizar mantenimiento permanente de equipos y establecimiento
herramientas según tamaño de vivero.  Etapa vegetativa
 Normas de seguridad y salud en el trabajo para la  Etapa de floración
construcción de viveros.
 Etapa de
 Conocimientos en uso de equipos para la protección
fructificación
personal.
 Conocimiento en la calidad de materiales para la  Etapa de senescencia
producción de plantones (arena, tierra agrícola, turba, o muerte.
compost, etc.)
INFLUENCIA DE LOS
  Utiliza vestimenta adecuada para trabajos de campo
 Practica normas de seguridad e higiene en el trabajo
 Manejo eficiente de materiales y herramientas.

FACTORES
AMBIENTALES:
 El Agua
 La Temperatura
 La Luminosidad.

 CLASIFICACIÓN Y
NOMBRE DE LAS
PLANTAS FRUTALES
MÁS IMPORTANTES

 Especies frutales más

importantes
 Frutales de pepita,
frutales de hueso,
frutales cítricos,
frutales de clima
2.2. Coordina la implementación de equipamiento y
tropical y
maquinaria requeridos de acuerdo con el tipo de
actividad a realizar, el plan de producción, las políticas
y procedimientos de la organización.
2.3. Realiza el control del mantenimiento rutinario de
las maquinarias y equipos, teniendo en cuenta las
normas de seguridad e higiene establecidas.
 2.4. Aplica normas de calidad, seguridad laboral y
ambiental en el desarrollo de sus actividades, de
acuerdo con las políticas y procedimientos de la
organización.
3.1. Planifica las actividades de su equipo en un clima Ficha de
3. Trabaja de diálogo y respeto hacia las ideas y opiniones de los observación
cooperativamente demás. Asume con responsabilidad su rol y colabora  Construcción participativa de vivero.
para lograr con las tareas de sus compañeros compartiendo
objetivos y metas información, estrategias y recursos para el logro del
objetivo común.
4.1. Elabora y aplica instrumentos de recojo de
información en función de indicadores que le permitan
4. Evalúa los mejorar la calidad del producto o servicio, y la eficiencia
resultados del de los procesos.  Aplicación e integración de registros de control.
Lista de cotejo
proyecto de 4.2. Elabora y aplica instrumentos de recojo de  Ficha de verificación de construcción de vivero.
emprendimiento información determinar los beneficios o pérdidas
económicas, impacto social y ambiental generado por
el proyecto para incorporar mejoras.
Competencia
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
Transversal
Capacidad Desempeño
AU.1. Determina metas de aprendizaje viables sobre la
base de sus potencialidades, conocimientos, estilos de
Define metas de
aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la
aprendizaje
tarea simple o compleja, formulándose preguntas de
manera reflexiva y de forma constante.
AU.2. Organiza un conjunto de acciones en función del
Organiza acciones tiempo y de los recursos de que dispone para lograr las
Cumple las actividades de aprendizaje en los plazos
estratégicas para metas de aprendizaje, para lo cual establece un orden
establecidos y presenta sus evidencias (productos).
alcanzar las metas y una prioridad en las acciones de manera secuenciada
y articulada
AU.3. Revisa de manera permanente las estrategias,
Monitorea y ajusta los avances de las acciones propuestas, su experiencia
su desempeño previa y la priorización de sus actividades para llegar a
durante el proceso los resultados esperados. Evalúa los resultados y los
de aprendizaje aportes que le brindan sus pares para el logro de las
metas de aprendizaje
Competencia Se desenvuelve en entornos virtuales generados por
Transversal las TIC
Capacidad Desempeño
TIC 1. Navega en diversos entornos virtuales
Personaliza recomendados adaptando funcionalidades básicas de
entornos virtuales acuerdo con sus necesidades de manera pertinente y
responsable.
 TIC 2. Clasifica información de diversas fuentes y
Organiza información referente a los campos temáticos:
Gestiona entornos teniendo en cuenta la pertinencia y exactitud
plantones cítricas y fitopatología.
información del del contenido reconociendo los derechos de autor.
entorno virtual TIC 3. Registra datos mediante hoja de cálculo que le
Lista de cotejos
permita ordenar y secuenciar información relevante.
Crea objetos TIC 4. Elabora proyectos escolares de su comunidad y Elabora proyectos sobre producción de plantones cítricos en
virtuales en localidad utilizando documentos y presentaciones viveros, con ayuda de laptops.
diversos formatos digitales.
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
Enfoque Identificación afectiva con los sentimientos del  El docente promueve que sus estudiantes participen en actividades
Solidaridad y otro y disposición para apoyar y comprender que busquen el bienestar colectivo de la localidad.
orientación al bien sus circunstancias
empatía
común
Disposición a evaluar los impactos y costos  El docente promueve en sus estudiantes la utilización de los
Justicia y ambientales de las acciones y actividades recursos de su localidad, en armonía con el equilibrio del medio
Enfoque ambiental
solidaridad cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las ambiente.
personas.
Disposición para adaptarse a los cambios,  El docente incentiva que los estudiantes perfeccionen cada
Enfoque de modificando si fuera necesario la propia conducta vez más sus trabajos.
Flexibilidad y
búsqueda de la para alcanzar determinados objetivos cuando  Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando
apertura objetivos que representen avances respecto de su actual nivel
excelencia surgen dificultades, información no conocida o
de posibilidades en determinados ámbitos de desempeño.
situaciones nuevas.

VI. BIBLIOGRAFÍA

TÍTULO DE LA OBRA AUTOR / EDITORES

Para el alumno:
 Biblioteca virtual
 Encarta
 “Agricultura” MINISTERIO DE EDUCACIÓN
 “Instalación de Viveros” material de apoyo al estudiante
Juan Ayaviri Quispe
Para el docente:
 ENCICLOPEDIA PRACTICA DE LA AGRICULTURA Y GANADERIA
 “Producción Agrícola”
 “Agricultura” PLASENCIA CARRERA
 “Abonos orgánicos y Lombricultura” MINISTERIO DE EDUCACIÓN
 Encarta SÁNCHEZ, Cristian
 Biblioteca virtual.
 “Manual del Protagonista Cultivo de Frutales”
 “Manual de Plaguicidas”
 “Manual de Vivero”

Instituto Nacional Tecnológico (INATEC)

Ministerio de Agroindustria. Presidencia de la Nación. Provincia de Buenos Aires. Edición marzo del 2018.
 Texto guía del Participante “Producción de Cítricos”
Corporación Suiza en Bolivia – Fundación Educación para el Desarrollo FAUTAPU. Imprenta IMAG,
 “Cultivemos Frutales” diciembre 2014.

 “Guía Técnica Cultivo de Cítricos” Instituto de desarrollo y Medio Ambiente.

Luis Roberto Gonzales Sagnana. CiriloCatalino Tullo Arguello. San Lorenzo Paraguay 2019
 “Producción de Plantones de Palto” Proyecto Paquetes Tecnológicos PPT

 Determinación de la calidad de los Frutos cítricos en Laboratorio César Porras Payano. Lima – Perú. Primera edición. Octubre 2006.
Ministerio de Agricultura INÍA

Estefania Romero Rodríguez

IFAPA

Bagua, marzo del 2022

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Marcos M. Chávez Saldaña
DOCENTE