Ses-Lun-Comun-Nos Informamos Sobre Los Efectos Causados Por Los Fenómenos Naturales

“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
SESIÓN DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN
NOS INFORMAMOS SOBRE LOS EFECTOS CAUSADOS POR

LOS FENÓMENOS NATURALES
 DATOS INFORMATIVOS:
I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: 5° FECHA: …… /04/ 2023
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área, competencias y Desempeños Criterios de Instrumento

capacidades evaluación de
evaluación
COMUNICACIÓN 5°GRADO -Localiza información Lista de
Lee diversos tipos de • Identifica información relevante del texto con en un cuento con cotejo
textos en su lengua algunos elementos complejos y vocabulario variado. varios elementos
materna. • Integra información ubicada en distintas partes complejos en su
-Obtiene información del del texto. estructura y con
texto escrito. • Deduce relaciones de semejanzas y diferencias, vocabulario variado.
-Infiere e interpreta
causa-efecto, problema-solución.
información del texto.
• Deduce información a partir de la estructura del -Formula hipótesis
-Lee diversos tipos de
texto, como subtítulos, títulos, etc. sobre el contenido del
textos en su lengua
• Deduce características de personajes, animales, cuento, a partir de los
materna.
objetos y lugares, así como el significado de indicios que le ofrece
-Reflexiona y evalúa la
el texto (imágenes,
forma, el contenido y palabras según el contexto.
títulos, párrafos,
contexto del texto. • Explica el tema y el propósito del texto.
palabras y expresiones
• Opina sobre el contenido del texto y justifica su
claves, diálogos,
posición.
índices, etc).
-Opina sobre lo que

se plantea en el
texto.
Propósito Hoy leeremos y reflexionaremos sobre los efectos causados por los fenómenos naturales
Evidencia Ficha de actividad
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Enfoque ambiental -Los estudiantes evalúan los impactos y costos ambientales de las acciones y
actividades cotidianas, y buscan actuar en beneficio de todas las personas, así
como de los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos
dependemos.
Meta de 5°: Participa con responsabilidad en los simulacros programados, conoce y aplica algunas
aprendizaje: nociones básicas de primeros auxilios que pueden ser necesarias en situaciones de
emergencia, realiza acciones de prevención para disminuir los factores de vulnerabilidad
Protección de la vida y riesgo frente a posibles desastres en su hogar, escuela y comunidad.
6°: Participa activamente y con responsabilidad en los simulacros programados, aplica
nociones básicas de primeros auxilios que pueden ser necesarias en situaciones de
emergencia. Realiza y propone acciones de prevención para disminuir los factores de
vulnerabilidad y riesgo frente a posibles desastres en su hogar, escuela y comunidad.
 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.

Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación  Cuaderno u hojas de reúso.
Imágenes y anexos impresos
 Lapicero, lápiz, colores, etc.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO ---------------------------------------- Tiempo aproximado: 20
Se saluda amablemente a los estudiantes y se realiza una dinámica:

Se les indica que dirán palabras sobre desastres naturales:
Forman un círculo.
Todos tendrán que practicar la escucha activa.
El primer participante inicia diciendo la palabra huaico
El segundo participante dice huaico, derrumbe
El tercer participante huaico, derrumbes, temblor
El cuarto participante huaico, derrumbes, temblor, inundación
El quinto participante huaico, derrumbes, temblor, inundación, ……….
El que se olvida retorna a su sitio, así hasta que quede uno que recibe un reforzador social
Responde las siguientes preguntas:
 ¿Les gusto la dinámica? Si o no ¿Por qué?
 ¿Han visto o vivenciado alguno de esos desastres?
 ¿Qué lugares de nuestro Perú están teniendo estos desastres?
 ¿Qué pasa después de estos desastres?
Se anotan las respuestas en la pizarra.
Se presenta el propósito de la clase de hoy:
Hoy leeremos y reflexionaremos sobre los efectos causados por los fenómenos naturales.
Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
 Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.
DESARROLLO ------------------------------ Tiempo aproximado: 60
ANTES DE LA LECTURA -------------------------------------------

 Según las imágenes que observamos los estudiantes responden:

 ¿De qué podrá tratar la lectura?
 ¿Qué tipo de texto será?
 ¿Por qué crees esto?
 ¿Dónde creen que ocurren los efectos?
 ¿Cuál será el titulo?
 ¿Qué les parece si iniciamos la lectura?
Se anota sus respuestas en la pizarra organizándolas de acuerdo a las preguntas.
¿De qué podrá tratar la lectura?
¿Qué tipo de texto será?
¿Dónde creen que ocurren los efectos?
¿Por qué crees esto?
¿Cuál será el titulo?
Se les menciona que el cuadro se quedará ahí con la finalidad de contrastar sus hipótesis
después de la lectura del texto.
DURANTE LA LECTURA ------------------------------------------
Conectores de causa y efecto:
Conectores
Causa Efecto
a causa de así que
con motivo de conque
dado que de manera que, de modo que, de suerte que
en vista de entonces
ya que en consecuencia
por luego
porque por consiguiente, por tanto, por lo tanto
pues pues
puesto que tan/tanto… que
En un texto, la relación causa-efecto se manifiesta en la coherencia, cohesión, adecuación, etc.
La presencia de conectores también nos permite establecer y reconocer esta relación.
Una vez visto lo anterior, nos resultará fácil hallar las relaciones de causa-efecto en
un texto, pues bastará con buscar la presencia de los nexos indicados. A
continuación, veamos un ejemplo.
En grupo
Se propone leer a los niños leer en cadena. Nos ponemos de acuerdo con ellos sobre quién
iniciará la lectura y quienes la continuarán. Se les indica que lo hagan con entonación adecuada
y en un tono de voz que puede ser escuchado por todos. Detenemos la lectura en algunos
momentos que consideras necesario para que sigan elaborando sus hipótesis en relación al
contenido que sigue en el texto. Una de las preguntas que podemos utilizar es la siguiente:
¿por qué se habrá sentido desilusionada Rita?
En forma individual
Se solicita que hagan una lectura silenciosa del texto. Se indica que vayan subrayando las partes
del mismo que consideran importantes
DESPUÉS DE LA LECTURA -----------------------------------------------
En base a algunas preguntas se dialoga con los niños sobre el contenido del texto. Se les
dice que pueden releerlo antes de contestar la información que se les pide:
 ¿Qué efectos nos trae los fenómenos naturales?
 ¿Qué quiere decir con que nos encontramos en el cinturón del fuego?
 ¿Qué perdidas se han sufrido este 2023?
 ¿Cuántas muertes
 ¿Qué efectos están sucediendo hasta la actualidad?
 ¿Qué debemos hacer no sufrir estos efectos?
 ¿Qué tipo de texto leímos?
Volvemos a mirar las primeras hipótesis dadas por los estudiantes y busca que contrasten
en función a lo que han leído.
Se pregunta:
 ¿Qué pueden decir después que han leído el texto?
 ¿Nos acercamos al contenido del texto cuando elaboramos nuestras hipótesis o
estuvimos alejados del contenido?
Se da un tiempo para que puedan contrastar y responder.
CIERRE ---------------------------------- Tiempo aproximado: 20
Se recuerda con los niños lo desarrollado en la sesión de hoy: Leer un texto

sobre los efectos de los fenómenos naturales. Se relaciona lo trabajado y
dialogado con su vivencia: ¿Qué les ha pasado en el fenómeno del ciclón Yaku?,
¿qué hicieron?, ¿Cuáles han sido los efectos en tu familia?, ¿será importante
estar preparados?
Se promueve la reflexión de los estudiantes respecto a sus aprendizajes.
Se escriben algunas conclusiones y se les explica el significado de la
responsabilidad y se les menciona que ser responsable es una buena cualidad ya que permite
tener una mejor convivencia con los demás.
Se solicita que elaboren en su cuaderno un listado de las posibles responsabilidades que
podríamos tener en el aula.
Se realiza las siguientes preguntas:
 ¿Qué hicimos?, ¿para qué lo hicimos?
 ¿Qué aprendimos?
Comenta que las ideas escritas en el cuento y el mensaje que transmiten los ayudarán para
participar en el conversatorio al final de la experiencia.
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido.
Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:
Criterios Sí No Explico cómo lo logré

-Localiza información en un cuento con varios elementos
complejos en su estructura y con vocabulario variado.
-Formula hipótesis sobre el contenido del cuento, a partir de

los indicios que le ofrece el texto (imágenes, títulos,
párrafos, palabras y expresiones claves, diálogos, índices,
etc).
-Opina sobre lo que se plantea en el texto.
LISTA DE COTEJO
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
CRITERIOS
-Localiza información en un Formula hipótesis sobre el -Opina sobre lo
cuento con varios elementos contenido del cuento, a que se plantea en
complejos en su estructura y partir de los indicios que el texto.
con vocabulario variado. le ofrece el texto
ESTUDIANTES
(imágenes, títulos,
párrafos, palabras y
expresiones claves,
diálogos, índices, etc).
Sí No Sí No SÍ NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
ANEXO 1
LOS EFECTOS CAUSADOS POR LOS FENÓMENOS NATURALES
En el territorio peruano la ocurrencia de los fenómenos naturales sucede a cada año que ocasionan
emergencias tales como lluvias, heladas, deslizamientos, huaycos, sismos, inundaciones,
sequías, generan grandes pérdidas humanas y de infraestructura así como económicas
difícilmente recuperables en un corto plazo.
Nos encontramos dentro del Cinturón de fuego del Océano Pacífico, donde se concentra el 85%
de la actividad sísmica mundial. ¡Conozcamos cuales!:
 Heladas y friajes.
 Huaicos.
 Inundaciones.
 Sequías.
 Terremotos.
Efectos de los fenomenos naturales:

Fenómeno Perdidas en el Perdidas en el Perdidas en el efectos muertes
año 2015 año 2017 año 2023
Friaje 82% de cultivos 82% de cultivos 40% de cultivos Infecciones 974 niños
de quinua de tarwi de papa respiratorias agudas >5 y
adultos
mayores
Helada 82% de cultivos 62% de cultivos 62% de cultivos Enfermedades 564
de cañihua de haba de papa respiratorias
Huaico 96% de crianza 76% de crianza 56% de alverjas 2510 viviendas 432
de camélidos de ovino y cítricos inhabitables y 31453
viviendas afectadas
Inundación 75% de granos 50% legumbres 50% de la Plagas de mosquito y 689
crianza de aves rebrote del dengue
Sequia 96% de crianza 68% de 68% de Incendios forestales 473
de porcino hortalizas producción de
huevos
Sismo ---------- Puentes Deslizamiento Aislar a las ciudades 85
destruidos de tuneles Daños
infraestructura
pública y privada
Otros desastres que se presentan, aunque no tan comunes, son los maremotos, deslizamientos y aluviones;

así como las erupciones volcánicas que no han producido daños severos en muchos años. Por esta realidad
que presenta nuestro país, debemos estar siempre preparados en términos de prevención, mitigación y
respuesta a emergencias y desastres naturales.
Fuente: INDECI
ÚNICO CONTACTO POR EL MATERIAL 978387435

https://www.facebook.com/profile.php?id=100072616832985
NO SE ARRIESGUE A COMPRAR A LOS REVENDEDORES O ESTAFADORES COLEGUITA
ANEXOS

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“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

SESIÓN DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN

NOS INFORMAMOS SOBRE LOS EFECTOS CAUSADOS POR

Área, competencias y Desempeños Criterios de Instrumento

-Opina sobre lo que

Evidencia Ficha de actividad

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.

INICIO ---------------------------------------- Tiempo aproximado: 20

Se saluda amablemente a los estudiantes y se realiza una dinámica:

Recordamos las siguientes recomendaciones:

DESARROLLO ------------------------------ Tiempo aproximado: 60

ANTES DE LA LECTURA -------------------------------------------

 Según las imágenes que observamos los estudiantes responden:

CIERRE ---------------------------------- Tiempo aproximado: 20

Se recuerda con los niños lo desarrollado en la sesión de hoy: Leer un texto

Criterios Sí No Explico cómo lo logré

-Formula hipótesis sobre el contenido del cuento, a partir de

LOS EFECTOS CAUSADOS POR LOS FENÓMENOS NATURALES

Efectos de los fenomenos naturales:

Otros desastres que se presentan, aunque no tan comunes, son los maremotos, deslizamientos y aluviones;

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