Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Ses-Lun-Comun-Nos Informamos Sobre Los Efectos Causados Por Los Fenómenos Naturales
Ses-Lun-Comun-Nos Informamos Sobre Los Efectos Causados Por Los Fenómenos Naturales
DATOS INFORMATIVOS:
I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: 5° FECHA: …… /04/ 2023
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Propósito Hoy leeremos y reflexionaremos sobre los efectos causados por los fenómenos naturales
Enfoque ambiental -Los estudiantes evalúan los impactos y costos ambientales de las acciones y
actividades cotidianas, y buscan actuar en beneficio de todas las personas, así
como de los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos
dependemos.
Meta de 5°: Participa con responsabilidad en los simulacros programados, conoce y aplica algunas
aprendizaje: nociones básicas de primeros auxilios que pueden ser necesarias en situaciones de
emergencia, realiza acciones de prevención para disminuir los factores de vulnerabilidad
Protección de la vida y riesgo frente a posibles desastres en su hogar, escuela y comunidad.
6°: Participa activamente y con responsabilidad en los simulacros programados, aplica
nociones básicas de primeros auxilios que pueden ser necesarias en situaciones de
emergencia. Realiza y propone acciones de prevención para disminuir los factores de
vulnerabilidad y riesgo frente a posibles desastres en su hogar, escuela y comunidad.
“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Hoy leeremos y reflexionaremos sobre los efectos causados por los fenómenos naturales.
Se les menciona que el cuadro se quedará ahí con la finalidad de contrastar sus hipótesis
después de la lectura del texto.
DURANTE LA LECTURA ------------------------------------------
Conectores de causa y efecto:
Conectores
Causa Efecto
a causa de así que
con motivo de conque
dado que de manera que, de modo que, de suerte que
en vista de entonces
ya que en consecuencia
por luego
porque por consiguiente, por tanto, por lo tanto
pues pues
puesto que tan/tanto… que
En un texto, la relación causa-efecto se manifiesta en la coherencia, cohesión, adecuación, etc.
La presencia de conectores también nos permite establecer y reconocer esta relación.
Una vez visto lo anterior, nos resultará fácil hallar las relaciones de causa-efecto en
un texto, pues bastará con buscar la presencia de los nexos indicados. A
continuación, veamos un ejemplo.
En grupo
Se propone leer a los niños leer en cadena. Nos ponemos de acuerdo con ellos sobre quién
iniciará la lectura y quienes la continuarán. Se les indica que lo hagan con entonación adecuada
y en un tono de voz que puede ser escuchado por todos. Detenemos la lectura en algunos
momentos que consideras necesario para que sigan elaborando sus hipótesis en relación al
contenido que sigue en el texto. Una de las preguntas que podemos utilizar es la siguiente:
¿por qué se habrá sentido desilusionada Rita?
“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
En forma individual
Se solicita que hagan una lectura silenciosa del texto. Se indica que vayan subrayando las partes
del mismo que consideran importantes
DESPUÉS DE LA LECTURA -----------------------------------------------
En base a algunas preguntas se dialoga con los niños sobre el contenido del texto. Se les
dice que pueden releerlo antes de contestar la información que se les pide:
¿Qué efectos nos trae los fenómenos naturales?
¿Qué quiere decir con que nos encontramos en el cinturón del fuego?
¿Qué perdidas se han sufrido este 2023?
¿Cuántas muertes
¿Qué efectos están sucediendo hasta la actualidad?
¿Qué debemos hacer no sufrir estos efectos?
¿Qué tipo de texto leímos?
Volvemos a mirar las primeras hipótesis dadas por los estudiantes y busca que contrasten
en función a lo que han leído.
Se pregunta:
¿Qué pueden decir después que han leído el texto?
¿Nos acercamos al contenido del texto cuando elaboramos nuestras hipótesis o
estuvimos alejados del contenido?
Se da un tiempo para que puedan contrastar y responder.
LISTA DE COTEJO
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
CRITERIOS
-Localiza información en un Formula hipótesis sobre el -Opina sobre lo
cuento con varios elementos contenido del cuento, a que se plantea en
complejos en su estructura y partir de los indicios que el texto.
con vocabulario variado. le ofrece el texto
ESTUDIANTES
(imágenes, títulos,
párrafos, palabras y
expresiones claves,
diálogos, índices, etc).
Sí No Sí No SÍ NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
ANEXO 1
En el territorio peruano la ocurrencia de los fenómenos naturales sucede a cada año que ocasionan
emergencias tales como lluvias, heladas, deslizamientos, huaycos, sismos, inundaciones,
sequías, generan grandes pérdidas humanas y de infraestructura así como económicas
difícilmente recuperables en un corto plazo.
Nos encontramos dentro del Cinturón de fuego del Océano Pacífico, donde se concentra el 85%
de la actividad sísmica mundial. ¡Conozcamos cuales!:
Heladas y friajes.
Huaicos.
Inundaciones.
Sequías.
Terremotos.
Fuente: INDECI
“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
ANEXOS
“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”