1) A modo de introducción al tema : sistema solar, se les presentará el video

de “Los planetas de Zamba”.

Una vez visto el video se charlará sobre el mismo: ¿Qué nos contaba
Zamba?¿Adónde se fueron? ¿Qué conocieron?¿Con qué observamos el sistema
solar?¿Qué se puede observar por el telescopio? ¿Por qué se llama sistema
solar? ¿Qué son los planetas? ¿Cuáles son los nombres de los planetas? ¿Qué
planeta faltará? ¿Por qué? ¿Y qué pasa con la luna? ¿Qué es la luna?
¿Alrededor de qué gira?¿Cómo es la luna de jupiter?¿En que planeta?...
Todo esto quedará registrado en un afiche.

2) Les propondremos escuchar la canción Escucharemos y cantaremos la

siguiente canción de los planetas.
A continuación se les entregará una copia de la canción a cada niño/a
en letra imprenta mayúscula para juntos marcar las palabras que se indicarán.

Consigna: Marcaremos con un círculo donde dice: MARTE- SATURNO-

URANO- NEPTUNO- VENUS- TIERRA- MERCURIO- PLUTON- JUPITER
Y se guiará por medio de las siguientes preguntas orientadoras:
¿cómo me doy cuenta que dice MARTE?¿Cómo empieza?¿cómo termina?
¿a qué nombre se parece?¿se escribe como…MARTES?¿Cómo MAR…? Se
utilizará la misma modalidad con las palabras restantes.

3) La luna

 Se leerá el título del texto y se observará la imagen. Para luego

hipotetizar sobre el contenido del mismo.
 La docente leerá el texto y se lo comentará oralmente entre todos;
luego se lo comparará con lo hipotetizado.
 LA LUNA

LA LUNA ES EL ÚNICO SATÉLITE NATURAL DE LA

TIERRA.

ES EL ÚNICO CUERPO DEL SISTEMA SOLAR QUE

PODEMOS VER EN DETALLE A SIMPLE VISTA O CON
INSTRUMENTOS SENCILLOS.

LA LUNA NO TIENE LUZ PROPIA. REFLEJA LA LUZ

SOLAR DE MANERA DIFERENTE SEGÚN DONDE SE
ENCUENTRE.

SE MUEVE: GIRA ALREDEDOR DE LA TIERRA Y SOBRE SU

EJE.

NO TIENE ATMOSFERA NI AGUA.

EL ASTRONAUTA ARMSTRONG SE CONVIRTIÓ EN EL

PRIMER HOMBRE QUE PISÓ LA LUNA.

4) Persigamos a la luna.
La luna engorda y adelgaza. A veces es redonda y a veces desaparece.
Trabajo de noche con la familia.
Miren esta noche la forma que tiene la luna y dibújenla.
¿Siempre se ve igual? Les proponemos que miren por una semana la luna
Y registren en el cuadro como es la luna.

 ¿De qué forma se verá la luna si vuelven a mirarla después de un mes?

 Rodea únicamente aquellas cuyos nombres empiecen como Luna.
5) Nombres que riman con Luna

En forma oral, jugamos a hacer rimas con los nombres Por ejemplo:
Dice Luna es hermosa como una cuna.
Dice luna que se refleja en la laguna.

Palabras que riman… se preguntará lo siguiente:

¿Cuándo rima una palabra con otra?

LUNA LAGUNA
ROSAS COSAS
Una vez que conversamos sobre las rimas y cómo nos damos cuenta que
riman se les entregará a cada niño/a una copia de la siguiente canción:
A continuación la docente le dará lectura y les preguntará:
¿de quién habla?¿cómo se dieron cuenta?
Se leerá nuevamente y se preguntará ¿qué palabras riman? Y se irán
registrando en el pizarrón las parejas de palabras que rimen, para que luego los
niños/as las localicen la canción y las pinten.
Se les propondrá dejarlas registradas en una cartulina para cuando ellos
las necesiten ver.

CANCION DEL SOL…

SALGO TEMPRANO, DE MADROGADA,

COMO NARANJA QUE ESTA INCENDIADA.
A LA MANCHA TIRO MIS RAYOS
PARA QUE CANTEN LOS GALLOS.

ME VE LA LUNA Y EMPALIDECE,
BLANCA MUY BLANCA, DESAPARECE.
Y MIS HERMANAS QUE SON MILLONES,
SE VAN CAMINO DE SUS COLCHONES.
(Oche Califa)
CONSIGNA:
Lectura de la canción, buscamos palabras como LUNA- SOL-RAYOS-
CAMINO.
¿Cuáles son las palabras que riman? Las encerramos con un color.

6) Conversamos sobre el SOL. ¿Qué sabemos de él? Se escribirán en un

afiche sus hipótesis y como tarea se les propondrá lo siguiente:
CONSIGNA:
Investigamos en familia, luego compartimos la información con los/as
compañeros/as.

7) Con la información que los niños/as recabaron y la información que la

docente les proporcionará, se propondrá realizar láminas las cuales se
expondrán en los pasillos de la escuela.

8) SOL solcito caliéntame un poquito por hoy, por mañana, por toda la
semana!!!!!!!!!!!!

 Se trabajará en forma oral con el sonido de la palabra que empieza como

SOL trabajado en la poesía y se realizará un listado de palabras que
rimen con SOL; así poder entre todos organizar una poesía con la
recopilación de palabras que riman

9)El planeta Saturno

La docente les mostrará una lámina del planeta Saturno y les preguntará
para recabar sus ideas previas lo siguiente:
¿Qué es? ¿Cómo se llama? ¿Cómo es?
Las ideas se irán registrando en un afiche para luego comparar sus
conocimientos con la nueva información que la docente les brindará, más la
información que los/as niños/as tendrán que buscar.
Se entregará el texto expositivo: “EL SEXTO PLANETA”

EL SEXTO PALNETA

ES EL SEXTO PLANETA DEL SISTEMA SOLAR, EL SEGUNDO EN

TAMAÑO, DESPUÉS DE JÚPITER, Y EL ÚNICO CON UN SISTEMA DE
ANILLOS VISIBLES DESDE NUESTRO PLANETA.
 FORMA PARTE DE LOS DENOMINADOS PLANETAS EXTERIORES O
GASEOSOS.

A continuación de la lectura se preguntará: ¿qué planeta es?¿cómo es?¿qué

quiere decir con que es el sexto?¿qué tendrán los anillos?¿por qué se verán
desde la tierra?¿qué se necesita para ver los planetas desde la tierra?
La docente les ofrecerá mayor información sobre el planeta Saturno.
Luego, entre todos armaremos en el pizarrón, un cuadro de conceptos, con
palabras claves que se extraerán del texto.
Se realizarán preguntas de anticipación:
¿por qué las hay palabras estarán en negrita? ¿cuántas palabras hay en
negrita?
Se les pedirá que para la próxima clase traigan fotos relacionadas con el
tema: El planeta Saturno.

10) Rima, rimando!!!

Se trabajará con la misma modalidad que en la actividad 8, con la
intención de ir explorando la sonoridad de las palabras que riman.
Y se propondrá que entre todos buscar palabras que rimen con: Sol y
Saturno dejando registro en un afiche.

11) Cuento

Se les ofrecerá un momento de placer por medio de la lectura de los

siguientes cuentos:
“Dos ratones en la Luna”. De Lucia Scuderi
“Lo que el lobo le conto a la Luna”. De Lucia Scuderi
“La luna se cayó”. De Laura Devetach.
Para la lectura dde los mismos se realizarán preguntas para anticipar el
contenido de los mismos:
¿De qué hablarán? ¿Cómo puedo saber de qué hablará? ¿En qué lugar del
libro puedo encontrar la información?...
 Lectura en sí de los cuentos: conversamos sobre lo que dice el texto,
hacemos listas de los personajes, analizamos las características de cada uno
y re-narramos la secuencia. Se pedirá dibujar la situación que más les gusto
del cuento.

12) Video sobre el planeta tierra.

Se propondrá observar un video sobre el sistema solar para ir
ampliando la información e ir organizando sus conocimientos.
 Observamos prestando mucha atención; el siguiente video:

Charlamos sobre el contenido del mismo.

Dibujamos el planeta tierra, lo coloreamos y escribimos su nombre.
 13) El planeta tierra
Antes de leer el texto se les pedirá que anticipen a cerca del contenido
del texto a través de la observación de las imágenes y el título.
Lectura del docente del siguiente texto.
 EL PLANETA TIERRA

LA TIERRA, EL PLANETA DONDE

VIVIMOS, ES EL ÚNICO LUGAR DONDE
SE SABE QUE HAY SERES VIVOS.
VARIOS FACTORES HACEN POSIBLE
LA VIDA AQUÍ.

EN PRIMER LUGAR, HAY AGUA.

LA TEMPERATURA ES ADECUADA
PORQUE LA TIERRA NO ESTÁ NI
DEMASIADO CERCA NI DEMASIADO
LEJOS DEL SOL.

OTRO FACTOR QUE PERMITE LA

VIDA ES QUE LA ATMÓSFERA DE LA
TIERRA TIENE EL OXÍGENO
NECESARIO.

LA ATMÓSFERA FUNCIONA
TAMBIÉN COMO UN ESCUDO QUE
PROTEGE AL PLANETA DE
RADIACIONES Y METEORITOS.

Comprensión oral.
 Entre todos, buscamos las palabras más importantes y las escribimos en
el cuaderno.
27) El planeta MARTE

 Antes de leer el texto se les pedirá que anticipen a cerca del contenido
del texto a través de la observación de la imagen.
 Lectura del docente del siguiente texto.
 Comprensión oral y comparación con lo hipotetizado.
 Entre todos buscamos las palabras más importantes y luego armaremos en
el pizarrón un cuadro con dichas palabras.

EL SISTEMA SOLAR:
PLANETAS

DE TODOS LOS
PLANETAS DEL SISTEMA
SOLAR MARTE ES EL MÁS
PARECIDO A LA TIERRA.
SE CARACTERIZA POR
SU COLOR ROJIZO Y POR
SUS FUERTES TORMENTAS
DE VIENTO Y POLVO.
POR SU BRILLO
INTENSO PODEMOS
RECONOCERLO A SIMPLE
VISTA: ES EL LUCERO DEL
ALBA O LUCERO DE LA
TARDE.
29) ¡¡¡Somos investigadores!!!
Se les contará que hay otro planeta que empieza como MARTE, que se
llama MERCURIO. Se les solicitará que investiguen en familia , armen láminas
para luego compartir la información de cada alumno. Se comentará esto en la
ronda de inicio.

30) ¿Adivina, adivinador que planeta será?

Planeta PLUTÓN

 Colorea el planeta mientras la señorita les cuenta sobre él.

Listado de PALABRAS COMO PLUTÓN

34) El sol y los planetas

 Observamos la imagen ¿Cuántos planetas hay? ¿Falta alguno? ¿Cuál?

 Escucha el nombre de cada planeta e identificamos algunas de sus

características.

 Escucha leer a la seño o lee vos las descripciones de algunos planetas,

buscá los recortables y pegalos donde corresponde.
 Escribimos entre todos, las características más notables de los planetas
que faltan.
35) Para concluir con la presentación del tema: El sistema solar, se propondrá
realizar la visita al taller didáctico, para explorar la caja negra; que consiste en
una habitación ambientada con luz negra que muestra de forma simulada el
espacio y los planetas.
RECURSOS

La luna se cayó - Laura Devetach

La Luna se cayó
Un día el granjero de la granja puso un melón sobre el techo para que madurase al sol.
Allí estaba el melón, madurando. Y era tan redondo que parecía una luna.
Una luna color melón, brillando en medio de la mañana.
El viento del verano iba y venía sobre la casa, sobre el techo y sobre el melón.
“Din don, campanón”, se hamacaba el viento. “Din don, campanón”, se hamacaba el melón
con el viento. Y era como si la luna se hamacase en el techo.
Por el lado más verde del campito, galopando y caracoleando, llegó el burro de la granja y
frenó el trote cuando vio el melón hamacándose sobre el techo. Lo miró, lo miró, y dijo
muy preocupado:
–¡La luna se descolgó del cielo! ¡Esta noche la granja se quedará sin luna!
“Din don, campanón”, se hamacaba muy tranquilo el melón.
–¡Quieta, luna, que te caes! –gritó el burro estirando el cogote
para que la luna lo escuchara.
“Din don, campanón”, se hamacaba el melón.
Y hamacándose, hamacándose... ¡pácate! cayó a los pies del burro y se quedó con el cabo
para arriba.
–¡Firuletes! –dijo el burro muy afligido–. La luna se descolgó y solito no la cuelgo yo. Voy
a llamar al chivo para que me ayude a colgarla del cielo.
Y el chivo vino sacudiendo su cabezota con cuernos y moviendo la cola como un molinete.
–La luna se descolgó y solito no la cuelgo yo –dijo el burro–. Te llamé para que subas sobre
mi lomo y me ayudes a colgarla en el cielo.
Y el chivo, tomando el melón por el cabo, subió sobre el burro y se estiró y se estiró para
llegar al cielo. Pero no llegó.
–¡Firuletes! –dijo–. Llamaré el perro para que nos ayude.
Y el perro vino corriendo y husmeando todo lo que encontraba con su nariz brillante.
–La luna se ha descolgado y buen trabajo nos ha dado. Te llamé para que subas sobre mi
lomo y nos ayudes a colgarla –le dijo el chivo.
Y el perro trepó y se estiró y se estiró, pero al cielo no llegó.
–¡Firuletes! –dijo–. Llamaré al gato para que nos ayude.
Y el gato vino haciendo rulos con su hermoso lomo.
–La luna se ha descolgado y buen trabajo nos ha dado. Te llamé para que subas sobre mi
lomo y nos ayudes a colocarla –dijo el perro.
Y el gato trepó y se estiró y se estiró, pero al cielo no llegó.
–¡Firuletes! –dijo muy afligido–. Llamaré al pato.
Y el pato vino dando vueltas y vueltas como una calesita.
–La luna se ha descolgado y buen trabajo nos ha dado –dijo el gato–.
Te llamé para que subas sobre mi lomo y nos ayudes a colgarla.
Y el pato trepó y se estiró y se estiró, pero al cielo no llegó.
–¡Firuletes! –dijo–. Llamaré al granjero, que tiene una escalera muy alta.
–La luna se ha descolgado y buen trabajo nos ha dado –dijo el pato al granjero–. Queremos
que con tu escalera nos ayudes a colgarla otra vez.
Y el granjero apoyó la escalera y trepó y trepó hasta llegar al pato que sostenía el melón por
el cabito, allá arriba. Y lo miró y se puso a reír como loco y el pato también miró y se echó
a reír como loco.
Y el pato sobre el gato y el gato sobre el perro y el perro sobre el chivo y el chivo sobre el
burro, todos, miraron de nuevo. Y se echaron a reír.
–¡Es un melón, es un melón!
El granjero puso de nuevo el melón sobre el techo para que siguiera madurando. Y mientras
todos seguían riéndose, el melón se hamacaba sobre el techo.
Esa noche la granja tuvo dos lunas.

Laura Devetach.