INFORME TÉCNICO PEDAGÓGICO FINAL 2022

AREA COMUNICACIÓN

DESCRIPCION DE LOS RESULTADOS

Competencia Capacidades Desempeños logrados Evidencias Necesidades Recomendaciones

de
aprendizaje

SE COMUNICA Obtiene información Los niños y niñas expresan oralmente sus necesidades, Expresa oralmente sus Algunos niños no logran
ORALMENTE del texto oral intereses, experiencias y emociones de forma espontánea, necesidades, intereses, responder a algunas
EN SU adecuando su texto oral a sus interlocutores y contexto de experiencias y emociones de preguntas realizadas por la
LENGUA acuerdo al propósito comunicativo y utilizando recursos no forma espontánea docente
MATERNA verbales y paraverbales.

Infiere e interpreta Opina en torno a un tema, aunque en ocasiones puede Establece relaciones lógicas Algunos niños aún tienen
información del texto salirse de este o reiterar información innecesariamente. de sus ideas, incorpora un dificultad de ordenar
oral Establece relaciones lógicas entre las ideas a través de vocabulario de uso frecuente. secuencias sobre un texto
algunos conectores, e incorpora un vocabulario de uso explícito.
frecuente

Adecúa, organiza y Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo Los estudiantes expresan sus Algunos niños tienen dificultad Incentivar el dialogo y
desarrolla las ideas de que dice. ideas de manera coherente, de expresar sus ideas de argumentaciones ofreciendo
Mantiene contacto visual con sus interlocutores. Se apoya en levantan la mano para opinar manera coherente. actividades lúdicas que
forma coherente y
entretengan en el lenguaje
cohesionada el volumen y en la entonación de su voz para transmitir de manera segura para dar a
emociones, caracterizar personajes o dar claridad a lo que se conocer su opinión.
dice.

Utiliza recursos no Obtiene información explícita como el nombre de personas, Describe oralmente de No logra describir de
verbales y paraverbales personajes, hechos y lugares, en textos orales que presentan manera eficiente manera oral las
de forma estratégica vocabulario de uso frecuente características físicas de su características de un
compañero/a, objetos y compañero.
lugares.
Infiere información deduciendo características de personas,
Interactúa Usa el lenguaje oral para Algunos niños no logran
personajes, animales, objetos, hechos y lugares, el significado de
estratégicamente con deducir las características de deducir las características
palabras y expresiones en contexto.
distintos interlocutores personas, animales, objetos, de las personas, animales,
lugares así como el significado objetos.
de las palabras.
 Reflexiona y evalúa la Reflexiona como hablante y oyente sobre textos orales del Comunica a sus compañeros Algunos niños no logran
forma, el contenido y ámbito escolar, social y de medios audiovisuales, opinando la reflexión del texto distinguir la información
contexto del texto sobre ideas, hechos, temas, personas y personajes a partir de narrativo leído en forma clara relevante de la no
oral su experiencia y el contexto en el que se desenvuelve. y da a conocer lo más relevante. De un texto
importante del texto.

Algunos niños tienen

LEE DIVERSOS Obtiene información del Obtiene información explícita que se encuentra en lugares Los estudiantes leen diversos
dificultad de leer pequeños
TIPOS DE texto escrito. evidentes del texto (título, subtítulo, inicio, final) y que es textos narrativos e
textos e identificar el título,
TEXTOS claramente distinguible de otra, en diversos tipos de textos informativos, en ellas Promover la creación y
inicio, nudo y final.
ESCRITOS EN con ilustraciones. identifican el título,, inicio , lectura de cuentos, poesías,
SU LENGUA nudo y final de un texto rimas,etc.
MATERNA
Infiere e interpreta Infiere información anticipando el contenido del texto a Organiza información de un Algunos niños no deducen
información del texto. partir de algunos indicios (título, ilustraciones, palabras texto deduciendo las características de
conocidas) y deduciendo características de personajes, características personas, personas, objetos , lugares
animales, objetos y lugares, así como relaciones lógicas de animales y lugares de un texto.
causa-efecto que se pueden establecer fácilmente a partir de
información explícita del texto.
Algunos niños no identifican
Reflexiona y evalúa la Identifica información explícita y relevante que se encuentra Al leer un texto narrativo,
información explicita y relevante
forma, el contenido y en distintas partes del texto. Distingue esta información de reconoce el título, el cuerpo
que se encuentra en el texto.
contexto del texto otra semejante, en la que selecciona datos específicos, en del mismo, reflexiona y
diversos tipos de textos de estructura simple, con algunos realiza una evaluación sobre
elementos complejos, así como vocabulario variado, de la estructura del texto.
acuerdo a las temáticas abordadas.
Algunos niños tienen dificultad
ESCRIBE Adecua el texto a la Escribe diversos tipos de textos en el nivel alfabético, utilizando Escribe una carta con de escribir textos cortos Reforzar la conciencia
DIVERSOS situación comunicativa las regularidades del sistema de escritura, considerando el contenido al día de la madre,
DE TIPOS DE destinatario y tema de acuerdo al propósito comunicativo, e reconoce la importancia de fonológica mediante
incorporando un vocabulario de uso frecuente. escribir. algunos juegos lúdicos de
TEXTO
los sonidos de las
EN SU
Desarrolla las ideas en torno a un tema, aunque en ocasiones Algunos niños no reconocen las consonantes e incentivar el
LENGUA Organiza y desarrolla las Escribe palabras y oraciones
puede salirse de este. Establece relaciones lógicas entre las ideas , consonantes y tienen dificultad reconocimiento de ellas.
MATERNA ideas de forma utilizando las vocales y
a través de algunos conectores de formar palabras y oraciones.
coherente y consonantes.
cohesionada

. Utiliza recursos gramaticales y ortográficos como mayúsculas en Algunos niños tienen dificultad
Utiliza convenciones del Escriben pequeños textos de reconocer las letras
nombres propios y el punto final, para contribuir con el sentido de
lenguaje escrito en utilizando las mayúsculas y los mayúsculas.
su texto.
forma pertinente signos de puntuación ( punto
y coma)
 Reflexiona y evalúa la Reflexiona sobre el texto que escribe, opinando sobre el Los niños y niñas adecuado
forma, el contenido y contenido y revisando si el contenido se adecúa al para comunicar lo importante
contexto del texto escrito destinatario y propósito y tema con el fin de mejorarlo. de reciclar y realiza preguntas
para la reflexión.

AREA MATEMATICA

DESCRIPCION DE LOS RESULTADOS

Competencia Capacidades Desempeños logrados Evidencias Necesidades de Recomendaciones

aprendizaje

Traduce acciones de juntar, agregar, quitar cantidades, a expresiones Algunos niños tienen la
RESUELVE Traduce cantidades a Los estudiantes dificultad de agrupar
de adición y sustracción con números naturales; al plantear y
PROBLEMAS DE expresiones relacionan objetos de su elementos con las mismas
resolver problemas.
CANTIDAD numéricas entorno según sus características, de comparar
características, compara cantidades.
cantidades, agrega y
quita elementos.
Expresa su comprensión del número como ordinal y como cardinal Algunos niños tienen
Comunica su Los niños realizan el
compara cantidades realiza operaciones de adición y sustracción, dificultad de realizar el conteo
comprensión sobre los conteo e identifican el y reconocer el número.
usando diversas representaciones y lenguaje cotidiano.
números y operaciones número ,realizan
operaciones de adición
y sustracción
Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo mental, como Algunos niños no realizan el
Usa estrategias y Ordena números en
la suma de cifras iguales, el conteo y las descomposiciones de los cálculo de adición y
procedimientos de forma ascendente y sustracción tienen dificultad al Incentivar al conteo de
números; el cálculo escrito; estrategias de comparación como la
estimación y descendente para ordenar en forma ascendente elementos de su entorno
correspondencia uno a uno; y otros procedimientos. Compara en
cálculo estimar secuencias y descendente para realizar problematizando cada situación
forma vivencial y concreta, la masa de objetos usando unidades no
numéricas , realiza una secuencia. para reforzar la creación de
convencionales, y mide o compara el tiempo usando unidades
cálculos escritos de problemas.
convencionales y (días de la semana, meses del año) y referentes de
adición y sustracción,
actividades cotidianas.
compara el tiempo
usando unidades
convencionales
Explica las equivalencias de un número con ejemplos concretos y Algunos niños tienen
Argumenta afirmaciones Los niños establecen
menciona los pasos que siguió en la resolución de un problema dificultad al realizar las
sobre las relaciones relaciones de comparaciones de cantidades.
numéricas y las equivalencias de un
operaciones conjunto e iguala
cantidades
Algunos niños tiene dificultad
RESUELVE Traduce datos y Traduce problemas de equivalencias entre dos grupos, Representa patrones al plantear problemas de
PROBLEMAS DE condiciones a regularidades con objetos, colores, diseños, sonidos o aditivos con dos operaciones básicas y realizar
REGULARIDAD, expresiones movimientos, con cantidades que aumentan de forma regular; criterios, plantea y las resoluciones.
EQUIVALENCIA Y algebraicas y Gráficas. a igualdades que contienen adiciones, a patrones de repetición resuelve problemas
CAMBIO o a patrones aditivos; al plantear y resolver problemas. utilizando las
operaciones básicas.
 Comunica su comprensión sobre Expresa cómo continúa el patrón de repetición y el patrón aditivo Forman patrones de Algunos estudiantes tienen
las relaciones algebraicas. creciente; expreso también su comprensión de la equivalencia. Para repetición con diferentes dificultad en mencionar la
esto, usa lenguaje cotidiano y diversas representaciones. elementos y mencionan el continuación de un patrón de
patrón aditivo de cada repetición.
formación. Realizar juegos didácticos
que influya en el
Algunos niños tienen la
Usa estrategias y Emplea estrategias heurísticas o estrategias de cálculo (duplicar Escribe secuencias aprendizaje de
procedimientos para o repartir en cada lado de la igualdad) numéricas de 5 e n 5 dificultad de reconocer el procedimientos
Hasta llegar a alas número, hallar la mitad y el
encontrar equivalencias y para encontrar equivalencias, completar, crear o matemáticos.
reglas generales continuar patrones centenas, reconoce cual doble de ese número.
es la mitad y el doble de
un numero

Algunos niños no identifican

RESUELVE Modela objetos con formas Modela objetos, sus características, datos de ubicación y Elabora croquis y la ubicación de un elemento ni
PROBLEMAS DE geométricas y sus recorridos; identificados en problemas; con formas resuelve problemas de realiza desplazamientos.
FORMA, transformaciones bidimensionales, tridimensionales, o con cuadrículas en las que desplazamiento
MOVIMIENTO Y ubica puntos y hace trazos de desplazamientos utilizando flechas
LOCALIZACIÓN direccionales.
Algunos niños no reconocen
Comunica su comprensión Describe las formas bidimensionales y tridimensionales Responde preguntas cuantos lados tienen algunas Realizar desplazamientos
sobre las formas y mediante sus elementos: lados, líneas rectas y curvas, caras, sobre las figuras figuras planas.
relaciones geométricas vértices. También traza y describe desplazamientos y geométricas así como para la ubicación de los
posiciones, en cuadriculados y puntos de referencia. Para esto, las diferencias de las objetos de su entorno.
usa lenguaje coloquial (si ruedan, se sostienen, no se sostienen mismas. Moldear diferentes figuras
tiene puntas, esquinas, etc.), expresiones espaciales (detrás de, planas y cuerpos solidos
incentivando a mencionar
encima de, debajo de, detrás de, dentro, fuera, en el borde), su
las características de dichas
cuerpo como punto de referencia y representaciones
formas.
Algunos niños no utilizan las
Usa estrategias y Emplea estrategias heurísticas y procedimientos de Utiliza una cinta métrica medidas no convencionales.
procedimientos para comparación para medir directamente la longitud de dos para saber a qué
orientarse en el espacio objetos con unidades no convencionales (dedos, manos, pies, distancia se encuentra
pasos, brazos y objetos como clips, lápices, palillos, etc.). con respecto a sus
compañeros en clase.
Organiza datos cualitativos (por ejemplo: color de los ojos: pardos, Algunos niños no representan
RESUELVE Representa datos con Resuelve problemas de los datos en los gráficos de
negros; plato favorito: cebiche, arroz con pollo, etc.), en situaciones
PROBLEMAS DE gráficos y medidas cambio con material barras
de su interés personal o de sus pares, en pictogramas horizontales (el
GESTIÓN DE estadísticas o concreto y simbólico.
símbolo representa una unidad) y gráficos de barras verticales
DATOS E probabilísticas.
simples (sin escala).
ICERTIDUMBRE

Crear situaciones de
comparación de datos
estadísticos y que los
representen en diagramas.
 Algunos niños no recopilan
Comunica la comprensión de Lee la información contenida en pictogramas y gráficos de Completan tablas de datos de encuestas sencillas.
los conceptos estadísticas y barras simples, representados con material concreto o gráfico. datos de encuestas
probabilísticas. realizadas y las
representan en los
gráficos de barras
Algunos niños no realizan
Usa estrategias y Lee la información contenida en pictogramas y gráficos de Resuelve problemas de comparaciones de cantidades
procedimientos para barras simples, representados con material concreto o gráfico. cantidades monetarias monetarias ni las representan
recopilar y procesar datos con monedas y billetes con material concreto
de papel y los verifica en
tablas.

AREA CIENCIA Y TECNOLOGIA

DESCRIPCION DE LOS RESULTADOS

Competencia Capacidades Desempeños logrados Evidencias Necesidades de Recomendaciones

aprendizaje
Algunos niños no formulan
INDAGA Problematiza Hace preguntas acerca de hechos, fenómenos u objetos naturales Realiza preguntas de preguntas sobre algún
MEDIANTE situaciones para y tecnológicos que explora y observa en su entorno, plantea que es el aire y para qué fenómeno natural
MÉTODOS hacer indagación. posibles respuestas al describir sus predicciones, en base a sus sirve después de la
CIENTÍFICOS experiencias realización del tema.
PARA
Algunos niños no registran
CONSTRUIR SUS Diseña estrategias Describe que la naturaleza puede sufrir cambios irreversibles por Explican cómo datos de los cambios que
CONOCIMIENTOS para hacer acciones del hombre que no son adecuadas. potabilizan el agua en sobre la naturaleza por
indagación. casa para consumirla. malas acciones del hombre
Describe los cambios Incentivar a los niños a la
irreversibles que pasa exploración e investigación de
la naturaleza por los elementos de la naturaleza
acciones del hombre registrando los datos de su
que no son adecuados interés.
Obtiene datos a partir de la observación y exploración de objetos, Algunos niños no exploran
Genera y registra Realiza experimentos
hechos o fenómenos, los registra en organizadores usando dibujos, o elementos de la materia
datos o información. para registrar datos del para registrar datos de los
primeras formas de escritura. Toma en cuenta las medidas de
los cabios de la materia diferentes cambios
seguridad.
y registra los resultados
en hojas.
 Explica el origen de los Algunos niños no
EXPLICA EL Comprende y usa Describe, en base a sus observaciones y experiencias, las reconocen las funciones y la
alimentos que es
MUNDO FÍSICO conocimientos sobre características y necesidades de los seres vivos y aplica estos importancia del cuidado del
importante para nuestros
BASÁNDOSE los seres conocimientos a situaciones cotidianas. Por ejemplo: describe que sistema musculas, óseo.
sistemas también que los
EN vivos, materia y los alimentos de su localidad nos dan energía para realizar
músculos son los motores
CONOCIMIENTOS energía, diferentes actividades.
del movimiento, sin ellos
SOBRE LOS SERES biodiversidad,
los huesos y
VIVOS, MATERIA Y Tierra universo
Articulaciones no
ENERGÍA, podrían contraerse y
BIODIVERSIDAD, relajarse.
TIERRA Y UNIVERSO Algunos no identifican
Evalúa las implicancias Establece relaciones, en base a sus observaciones y experiencias, Explica e identifica los algunos objetos
del saber y del entre los objetos tecnológicos con su utilidad para satisfacer las objetos tecnológicos y Concientizar mediante la
tecnológicos y la elaboración de diferentes
quehacer necesidades de las personas y opina sobre cómo su uso impacta sus utilidades, la importancia de ellos. carteles sobre la importancia
científico y tecnológico en él. importancia del avance
del cuidado del planeta.
tecnológico.

Representa gráficamente su alternativa de solución con dibujos y Algunos niños no Indagar sobre los recursos
DISEÑA Y Determina una Crea un experimento
textos, describe lo que hará para construirla mencionan los materiales, tecnológicos y el uso
CONSTRUYE alternativa de con material reciclado procedimientos ni función adecuado de cada uno de
SOLUCIONES solución tecnológica para explicar cómo de su experimento. ellos.
TECNOLÓGICAS funciona y sus
PARA RESOLVER funciones.

AREA PERSONAL SOCIAL

DESCRIPCION DE LOS RESULTADOS

Competencia Capacidades Desempeños logrados Evidencias Necesidades de Recomendaciones

aprendizaje

Expresa con agrado sus características físicas, preferencias y gustos y Nivel logrado
CONSTRUYE SU Se valora a sí mismo. Identifica sus
siente satisfacción al realizar pequeñas tareas solo. características
IDENTIDAD
personales dentro de su
entorno social como
niño o niña y reconoce
que es único/a.

Algunos niños no cumplen

Autorregula sus emociones Señala las emociones que siente, las manifiesta y regula en Relacionan sus emociones
con las normas de
interacción con sus compañeros y docente. con su comportamiento y
l aula.
de sus compañeros ,
elaboran normas de
convivencia mostrando
respeto a sus compañeros
utilizando las palabras
Propiciar un entorno
mágicas
favorable dentro de la casa
y escuela generando
normas que ayuden a
relacionarse con gente de su
entorno.
 Elabora carteles con
acuerdos y normas de
convivencia dentro del
aula y vela por el
Cumplimiento durante
la sesiones de clase

Algunos niños no participan

en la elaboración de normas y
Participa en la elaboración de no las cumple durante la
Construye normas y acuerdos y normas de convivencia sesión de clase
asume acuerdos y leyes en el aula, y considera
PARTICIPA las propuestas de sus
DEMOCRATICAMENT Compañeros. Evalúa el
E cumplimiento de dichos acuerdos
y normas y propone cómo mejorarlo

Propone alternativas de solución Algunos niños no solucionan Propiciar el manejo de

Maneja conflictos de Asume
manera a los conflictos por los responsabilidades algunos conflictos en el aula. sus emociones y que
constructiva que atraviesa; recurre al diálogo personales con el niño solucione
y a la intervención de mediadores, autonomía Reconoce algún conflicto que
si lo cree necesario. las precauciones para
prevenir accidentes en pueda tener.
el hogar

Obtiene información sobre el mismo o diversos hechos cotidianos del Algunos niños no reconocen Participación .
CONSTRUYE Interpreta Identifica algunos
pasado a partir del testimonio oral de dos o más personas, así como de algunas culturas pre incas
INTERPRETACIO críticamente hechos importantes del
objetos en desuso, fotografías, etcétera.
NES fuentes diversas Perú, culturas pre –
HISTORICAS. incas, la proclamación
de la independencia del
Perú, reconoce los
símbolos patrios.

Describe acontecimientos de su historia o de la de otros en los que Explica las manifestaciones

Elabora explicaciones
compara el presente y el pasado, identificando algunas de las causas y culturales de las regiones del Participación en actividades
sobre procesos de su comunidad, región.
posibles consecuencias de estos. Perú, gastronomía, bailes
históricos.
típicos,.
GESTIONA Comprende las Describe los espacios geográficos Explica las diferencias
RESPONSABLEME relaciones entre los urbanos y rurales de su localidad entre los habitantes que
NTE EL ESPACIO elementos y región, y de un área viven dentro del
Y EL AMBIENTE naturales y sociales. natural protegida; reconoce la cercado y fuera del
relación entre los elementos cercado de la ciudad de
naturales y sociales que los Juliaca.
componen.

Maneja fuentes de Identifica los elementos cartográficos Utiliza un mapamundi y

información para que están presentes localiza el Perú y la
comprender el en planos y mapas, y los utiliza región de Puno.
espacio geográfico para ubicar elementos del
espacio geográfico de su localidad
y región.

Genera acciones para Identifica los lugares seguros Participa activamente

conservar el ambiente de su institución educativa ante en los simulacros de
local y global desastres; propone actividades sismo, lluvias llevadas a
Para la gestión de riesgos (simulacros, cabo en la escuela y
señalización, etc.). conoce los lugares
seguros.
 RESUMEN ESTADÍSTICO
COMPROMISO 2: PORCENTAJE DE PERMANENCIA Y RETENCIÓN DE ESTUDIANTES
GRADO Y SECCIÓN: 1er grado

PAT MARZO 2022 A DICIEMBRE A 2022

HOMBRE % MUJERES % TOTAL % HOMBRE % MUJERES % TOTAL %
MATRICULADOS 12 63 7 37 19 100 13 62 8 38 21 100
APROBADOS 12 63 7 37 19 100 13 62 8 38 21 100
DESAPROBADOS - - - - - - - - - - - -
PASARON A - - - - - - - - - -
RECUPERACION
PEDAGOGICA

RETIRADOS 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
TRASLADADOS 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0
PESTERGARON 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
EVALUACION

FALLECIDOS 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
TOTAL 12 63 7 37 19 100 13 62 8 38 21 100