UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL - BAGUA

I.E.S.M. “RAMIRO PRIALE PRALE” – SAN FRANCISCO – LA PECA

“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL – 2023

I. DATOS INFORMATIVOS:
1. GRE. : AMAZONAS 6. NIVEL EDUCATIVO : SECUNDARIA DE MENORES
2. UGEL : BAGUA 7. ÁREA CURRICULAR : Educación por el Trabajo
3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : S.M. “RAMIRO PRIALÉ PRIALÉ” 8. GRADO Y SECCIÓN : 2° - Única
4. LUGAR : SAN FRANCISCO 9. HORAS SEMANALES : 3 HORAS
5. DIRECTOR / DOCENTE : RUJEL GONZALES, Jancarlio 10. DURACIÓN : DEL 13 – 03 al 22 – 12 -2023

II. DESCRIPCIÓN GENERAL:

El área de Educación para el trabajo está presente en diversos contextos de la actividad humana, y ocupan un lugar importante en el desarrollo del conocimiento y de la cultura de nuestras
sociedades, que han ido transformando nuestras concepciones sobre el universo y nuestras formas de vida. Este contexto exige ciudadanos que sean capaces de cuestionarse, buscar información
confiable, sistematizarla, analizarla, explicarla y tomar decisiones fundamentadas en conocimientos científicos, y considerando las implicancias sociales y ambientales. También exige ciudadanos que
usen el conocimiento científico para aprender constantemente y tener una forma de comprender los fenómenos que acontecen a su alrededor.
En este escenario, el propósito del área de Educación Para el Trabajo es favorecer el acceso de los estudiantes a la educación superior o al mundo laboral a través
de un empleo dependiente, independiente o autogenerado, y a través del desarrollo de las habilidades, conocimientos y actitudes que le permitan al estudiante
proponer y llevar a la práctica alternativas de solución frente a necesidades o problemas económicos o sociales. Con este fin, se desarrolla la competencia:
gestiona proyectos de emprendimiento económico o social, para afianzar su potencial y aumentar sus posibilidades de empleabilidad en función de sus intereses
personales y procurando el desarrollo de su entorno y con un enfoque que recoge los principios teóricos de la pedagogía emprendedora, la educación social y
financiera, y la educación para el empleo y la vida práctica.
El logro del Perfil de egreso de los estudiantes de la Educación Básica requiere el desarrollo de diversas competencias. A través del enfoque de interculturalidad y Enfoque ambiental, el área de
Educación para el trabajo y facilita que los estudiantes desarrollen las diferentes competencias.
Los niveles de logro que se alcance en cada una de ellas responderán a los estándares del VI ciclo, de tal modo que se consolidan los logros del ciclo anterior, pero con determinados avances
respecto del siguiente. Para ello se tendrá como referencia los desempeños formulados para cada grado.
En el marco de la coyuntura actual, el uso de las TIC en las diferentes áreas, en especial en el área de Ciencia y tecnología son de vital importancia, ya que ayudarán de manera trascendental a lograr
un aprendizaje significativo y que los estudiantes alcancen a desarrollar capacidades para usar procedimientos científicos y tecnológicos que los motiven a explorar, razonar, analizar, imaginar e
inventar; a trabajar en equipo y a incentivar su curiosidad y creatividad, y a desarrollar un pensamiento crítico y reflexivo.

III. COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE EDUCACIÓN POR EL TRABAJO

COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE - VI
 1.1. Crea propuestas de valor Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando integra activamente información sobre una situación que afecta a un
grupo de usuarios, genera explicaciones y define patrones sobre sus necesidades y expectativas para crear una alternativa de solución viable
1.2. Aplica habilidades técnicas que considera aspectos éticos y culturales y redefine sus ideas para generar resultados sociales y ambientales positivos. Implementa sus
1. Gestiona ideas combinando habilidades técnicas, proyecta en función a escenarios las acciones y recursos que necesitará y trabaja cooperativamente
recombinando sus roles y responsabilidades individuales para el logro de una meta común, coordina actividades y colabora a la iniciativa y
proyectos de
1.3. Trabaja cooperativamente perseverancia colectiva resolviendo los conflictos a través de métodos constructivos. Evalúa los procesos y resultados parciales, analizando
emprendimiento
para lograr objetivos y metas. el equilibrio entre inversión y beneficio, la satisfacción de usuarios y los beneficios sociales y ambientales generados. Incorpora mejoras en
económico o el proyecto para aumentar la calidad del producto o servicio y la eficiencia de procesos.
social. 1.4. Evalúa los resultados del
proyecto de emprendimiento

IV. MATRIZ DE DESEMPEÑOS POR COMPETENCIAS – PRIMER GRADO.

COMPETENCIA DESEMPEÑOS
 1.1.1. Selecciona en equipo necesidades o problemas de un grupo de usuarios de su entorno para mejorarlo o resolverlo a partir de su campo de interés. Determina los
principales factores que los originan utilizando información obtenida a través de la observación y entrevista grupales estructuradas.
 1.1.2. Diseña alternativas de propuestas de valor creativas e innovadoras que representa a través de prototipos y lo valido con posibles usuarios incorporando sugerencias de
mejora. Determina la propuesta de valor en función de sus implicancias éticas, sociales, ambientales y económicas.
 1.2.1. Determina los recursos que se requiere para elaborar una propuesta de valor y genera acciones para adquirirlos. Formula un plan de acción para elaborar la propuesta de
1. Gestiona valor considerando alternativas de solución ante contingencias o situaciones imprevistas.
proyectos de
 1.2.2. Selecciona procesos de producción de un bien o servicio pertinentes y emplea con pericia habilidades técnicas, siendo responsable con el ambiente, usando
emprendimiento sosteniblemente los recursos naturales y aplicando normas de seguridad en el trabajo.
económico o social.
 1.3.1. Planifica las actividades de su equipo consiguiendo que las personas establezcan, según sus roles, prioridades y objetivos. Acompaña y orienta a sus compañeros para
que mejoren en sus desempeños asumiendo con responsabilidad distintos roles dentro del equipo y propone alternativas de solución a posibles conflictos.
 1.4.1. Elabora y aplica instrumentos de recojo de información en función de indicadores que le permitan mejorar la calidad del producto o servicio y la eficiencia de los procesos.
 1.4.2. Elabora y aplica instrumentos de recojo de información para determinar los beneficios o pérdidas económicas y el impacto social y ambiental generado por el proyecto
para incorporar mejoras.

V. ENFOQUES TRANSVERSALES PARA EL DESARROLLO DEL PERFIL DE EGRESO.

ENFOQUE VALORES ACTITUDES
Enfoque de Derechos Conciencia de derechos Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público.
Libertad y responsabilidad Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de una sociedad.
Diálogo y concertación Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos una postura común.
Enfoque Inclusivo o Respeto por las diferencias. Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier diferencia.
atención a la Equidad en la enseñanza. Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades que cada uno necesita para lograr los mismos resultados.
diversidad Confianza en la persona. Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo sinceramente en su capacidad de superación y crecimiento por sobre cualquier
circunstancia.
Enfoque Intercultural Respeto a la identidad Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes.
cultural.
Justicia Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo sus propios derechos y reconociendo derechos a quienes les
 corresponde.
Diálogo intercultural Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el diálogo y el respeto mutuo.
Igualdad y dignidad. Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier diferencia de género.
Enfoque Igualdad de Justicia. Disposición a actuar de modo que se dé a cada quien lo que le corresponde, en especial a quienes se ven perjudicados por las desigualdades de
Género género.
Empatía. Transformar las diferentes situaciones de desigualdad de género, evitando el reforzamiento de estereotipos.
Enfoque ambiental Solidaridad planetaria y Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el
equidad intergeneracional. cuidado del planeta.
Justicia y solidaridad. Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades cotidianas y a actuar en beneficio de todas las personas, así
como de los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos dependemos.
Respeto a toda forma de Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los saberes
vida. ancestrales.
Enfoque Orientación Equidad y Justicia. Disposición a reconocer que ante situaciones de inicio diferentes, se requieren compensaciones a aquellos con mayores dificultades.
al Bien Común Solidaridad Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o difíciles.
Empatía Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender sus circunstancias.
Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo.
Enfoque Búsqueda de Flexibilidad y apertura. Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen
la Excelencia dificultades, información no conocida o situaciones nuevas.
Superación personal. Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las
circunstancias.

VI. METAS DE APRENDIZAJE:

NIVEL DE LOGRO Logro Destacado (AD) Logro Esperado (A) En Proceso (B) En Inicio (C) TOTAL
Situación de inicio 0 0% 0 0% 4 100% 04 100%
0 0%
(diagnóstico)
Meta DIC. 2022 0 0% 1 25% 3 75% 0 0% 04 100%

VII. CALENDARIZACIÓN
EXPERIENCIA DE
BIMESTRE INICIO TÉRMINO DÍAS SEMANAS
APRENDIZAJE
0 13-03-23 17-03-23 05 1
1 20-03-23 14-04-23 18 42 4 09
I
2 17-04-23 12-05-23 20 4
3 15-05-23 16-06-23 25 5
43 10
II 4 19-06-23 21-07-23 18 5
5 07-08-23 08-09-23 24 5
44 10
III 6 11-09-23 13-10-23 20 5
7 16-10-23 17-11-23 24 5
IV 43 10
8 20-11-23 22-12-23 19 5
 TOTAL 186 39
PERÍODO VACACIONAL DE ESTUDIANTES / SEMANAS DE GESTIÓN: 24 Julio al 04 agosto,
ECE 2º (.. Oct.)
Feria Escolar Nacional de Ciencia y Tecnología “Eureka”: Junio
LOS DÍAS DEL LOGRO SE DESARROLLARÁN EL 21 DE JULIO Y 20 DE DICIEMBRE.

VIII. SITUACIÓNES RELACIONADA CON EL CONTEXTO:/SITUACIÓN PROBLEMÁTICA DE CONTEXTO

1. “Reconocemos nuestras habilidades emprendedoras y proponemos un 5. “Organizándonos para emprender”
plan de actividades para fortalecerlas”
2. “Fortalecemos actitudes para trabajar en equipo” 6. “Jugando y creando para promover ideas innovadoras”
3.“Conocemos el mercado para entender las necesidades de nuestros
7.“Planeando el proceso de producción en proyectos con impacto ambiental”
clientes”
4. “Gestionamos buenas prácticas empresariales” 8. “Evaluamos los costos de producción”

IX. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Título de la Experiencia de
N° Situación (eje) Aprendizaje Duración Competencias Enfoques transversales Estándares del ciclo VII
0 Evaluación De regreso a clases con 1 semana Gestiona proyectos De derechos, orientación al Gestiona proyectos de
diagnóstica armonía Del 13 al 17 de marzo de emprendimiento bien común. emprendimiento económico o
1 Salud y conservación “Reconocemos nuestras 4 semanas económico o social. Enfoque ambiental. social cuando integra activamente
información sobre una situación
ambiental habilidades emprendedoras Del 20 marzo al 14 de abril Enfoque de derechos
que afecta a un grupo de usuarios,
y proponemos un plan de
genera explicaciones y define
actividades para
patrones sobre sus necesidades y
fortalecerlas” expectativas para crear una
2 Ciudadanía y 4 semanas Enfoque Orientación al bien alternativa de solución viable que
convivencia en la “Fortalecemos actitudes para Del 17 abril al 12 mayo común. considera aspectos éticos y
diversidad. trabajar en equipo” Enfoque ambiental culturales y redefine sus ideas para
Enfoque de derechos. generar resultados sociales y
3 Salud y conservación “Conocemos el mercado 5 semanas E. De derechos ambientales positivos. Implementa
ambiental para entender las Del 15 mayo al 16 de junio E. Orientación al bien común sus ideas combinando habilidades
necesidades de nuestros E. Ambiental técnicas, proyecta en función a
clientes” E. Búsqueda de la excelencia. escenarios las acciones y recursos
4 Creatividad y “Gestionamos buenas 5 semanas E. De derechos que necesitará y trabaja
emprendimiento prácticas empresariales” Del 19 junio al 21 julio E. Ambiental cooperativamente recombinando
E. Búsqueda de la excelencia. sus roles y responsabilidades
5 Logros y desafíos de 5 semanas Del 07 de agosto al Enfoque inclusivo o atención a individuales para el logro de una
nuestro país “Organizándonos para 08 setiembre la diversidad. meta común, coordina actividades
emprender” Enfoque intercultural. y colabora a la iniciativa y
perseverancia colectiva resolviendo
Enfoque de igualdad de género.
los conflictos a través de métodos
6 Ciudadanía y “Jugando y creando para 5 semanas Del 11 de setiembre E. Ambiental
 convivencia en la al 13 octubre E. Búsqueda de la excelencia. constructivos. Evalúa los procesos y
promover ideas innovadoras” resultados parciales, analizando el
diversidad. Enfoque de igualdad de género.
7 Ciudadanía y 5 semanas Enfoque Orientación al bien equilibrio entre inversión y
“Planeando el proceso de beneficio, la satisfacción de
convivencia en la 16 octubre al 17 noviembre común.
producción en proyectos con usuarios y los beneficios sociales y
diversidad. Enfoque ambiental
impacto ambiental” ambientales generados. Incorpora
Enfoque de derechos.
mejoras en el proyecto para
8 Logros y desafíos de 5 semanas E. De derechos
“Evaluamos los costos de aumentar la calidad del producto o
nuestro país Del 20 noviembre al 22 diciembre E. Ambiental
producción” servicio y la eficiencia de procesos.
E. Búsqueda de la excelencia.

X. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS

- Ciencia, Tecnología y Ambiente1 (2016). Manual para el docente. Lima-Perú. Editorial Santillana.
- Ciencia, Tecnología y Ambiente 1 (2016). Texto escolar. Lima-Perú. Editorial Santillana
- Ciencia, Tecnología y Ambiente 1 (2016). Guía de actividades. Lima-Perú. Editorial Santillana
- Fichas, videos, diapositivas, proyector, laptop, USB, etc.
- Cartulinas, pegamento, tijeras, plumones, limpia tipo, etc.
- Teléfono celular, TV, radio, tableta.

XI. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

Durante el desarrollo de las unidades y sesiones se realizarán los siguientes tipos de evaluación:
- Evaluación diagnóstica. - Se toma al inicio del año escolar. Según los resultados, el docente reajustará su planificación. También identificará a aquellos estudiantes que
requieren reforzamiento o nivelación.
- Evaluación formativa. - Es permanente y permitirá tomar decisiones sobre los procesos de enseñanza y realizar el proceso de retroalimentación. Permite al estudiante
autorregular sus procesos de aprendizaje. Se debe incorporar estrategias de evaluación congruentes a las características y necesidades individuales y colectivas del grupo.
Algunas técnicas e instrumentos que se podrían usar son: observación sistemática, registro anecdotario, observación de desempeño mediante organizadores gráficos,
autoevaluación, coevaluación, etc.
- Evaluación sumativa. - Permitirá identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes. Permite comunicar a los padres de familia sobre los progresos y dificultades de los
estudiantes. Algunas técnicas e instrumentos a utilizar son: análisis de desempeño mediante la rúbrica, el portafolio, lista de cotejo, etc.

San Francisco, 13 de marzo de 2023

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RUJEL GONZALES, Jancarlo
DOCENTE