Secuencia Didactica - Globalización

Planificación de secuencia didáctica
Módulo II “La globalización, economía de mercado y el dilema del empleo”

Unidad I La globalización y los problemas sociales del mundo actual
Asignatura Estudios Sociales
Curso 2do Nivel EPJA
Tiempo Una semana (2 clases, 100 min)
Objetivos de aprendizaje Caracteriza la globalización como un fenómeno complejo de alcance
(Bases curriculares) mundial que tiene un desarrollo histórico y que se manifiesta en distintas
dimensiones de la vida social
C Objetivo de Indicadores de Actividades

aprendizaje evaluación
1 Definir las Describir las Inicio:

características de interacciones que
la globalización se desarrollan a -Se inicia la clase con una activación de conocimientos previos, a través de una “lluvia
ejemplificando través de la de ideas”, se le presentara una imagen alusiva al concepto de globalización y se les
sus dimensiones globalización en realizara la siguiente pregunta ¿Qué saben ustedes sobre la palabra/concepto
políticas, el mundo actual globalización? Y ¿Han escuchado alguna vez la palabra?, ¿Qué han escuchado sobre
económicas y adaptando una ella? Con esto se pretende indagar sobre las ideas previas de los estudiantes sobre el
sociales a través marca nacional concepto, dichas ideas se escribir en la pizarra de tal manera que interactúa con la
de iconografía (Fruna) a dicha imagen expuesta.
mediante la lógica Desarrollo:
interpretación las
interacciones del Interpreta las -Se definirá el concepto de globalización utilizando diferentes fuentes secundarias (ideal
mundo actual similitudes sobre 2 o 3) para contrastar dichas diferencias. Se proyectarán las citas de las fuentes en la
la definición del pizarra mediante un power point.
concepto de
globalización en ¿Son iguales las definiciones de globalización de las fuentes históricas?
base al análisis de
fuentes históricas ¿Cómo define el concepto la primera fuente histórica?, ¿Cómo lo define la segunda
fuente histórica?
¿Qué similitudes encuentran en las definiciones del concepto de globalización en ambas

Habilidades Contenido: fuentes?
(Bases
Profundizar sobre -Se recapitulará el desarrollo histórico del concepto globalización, mediante una
Curriculares):
las diferentes presentación expositiva. Posteriormente se proyectará imágenes iconográficas que
Comprender
dimensiones que reflejen las características desde el escenario político, económico (estos dos se
diferentes
componen la relacionaran con tratados de libre comercio), social/cultural (mediante imágenes
ámbitos en los
globalización publicitarias de diferentes países) de la globalización, se proyectara un video (hasta
que se expresa el
(económica, minuto 2:24) donde se muestran las diferentes adaptaciones de comerciales de
fenómeno de la
política, social, diferentes países producto Coca-Cola.https://www.youtube.com/watch?v=cjPtsBsDcrU
globalización a
nivel nacional y a tecnológica y
Actividad:
escala planetaria cultural).
distinguiendo Los estudiantes deberán juntarse en grupos de 3 o 4 (dependerá de la asistencia del
efectos positivos día). Posteriormente se le expondrá el desarrollo de la marca nacional Fruna, los
y negativos en la estudiantes deberán adaptar dicha marca a un país en específico (Japón, Argentina). Se
realidad vivida les entregarán preguntas que guíen dicha adaptación, las cuales deberán responder,
junto con estas se les entregara una lista de procedimiento donde deberán buscar
información del país y así poder adaptar el producto.
1. ¿Qué características alimentarias del país seleccionado adaptaron al producto

chileno Fruna?, ¿Por qué eligieron dicha característica?
2. Adapta el logo de Fruna con características culturales del país seleccionado
Los estudiantes deberán exponer las características de su producto adaptado y la razón

de dicha adaptación, interpretando así las interacciones del mundo actual bajo la
globalización.
Cierre:
Para finalizar la clase, se les consultara de manera general sobre las consecuencias
negativas o positivas las adaptaciones de productos extranjeros a la realidad nacional.
¿Afecta de manera negativa o positiva que una marca multinacional adopte su producto
con elementos culturales de nuestro país?
Pauta de Evaluación
Indicador Muy bien Bien (1pt) Regular No logrado Total
Describe las 1.- Describe en su 1.- Describe en gran 1.- Describe las 1.- No describe
interacciones totalidad las parte las interacciones partes las
que se interacciones (económica, política, esenciales de las interacciones
desarrollan a (económica, cultural) que se interacciones (económica,
través de la política, cultural) desarrollan a través (económica, política,
globalización que se desarrollan de la globalización política, cultural) que se
en el mundo a través de la (3pt) cultural) que se desarrollan a
actual globalización -Adapta en gran parte desarrollan a través de la
adaptando (4pts). la marca nacional través de la globalización
una marca - Adapte la marca Fruna a la lógica globalización (1pt).
nacional nacional Fruna a la globalizadora (2pt). -No logra
(Fruna) a lógica -Integra en gran parte - Adapta partes adaptar a la
dicha lógica globalizadora un elemento cultural o esenciales de la marca nacional
- Integra un alimentario del país marca nacional Fruna a la
elemento cultural o seleccionado a un Fruna a la lógica lógica
alimentario del país producto Fruna globalizadora globalizadora
seleccionado a un -Integra partes -No logra
producto Fruna esenciales de un integrar ningún
elemento elemento del
cultural o país
alimentarios del seleccionado a
país un producto
seleccionado a Fruna
un producto
Fruna
Interpreta 2.- Interpreta en su 2.- Interpreta en gran 2.- Interpreta 2.- No logra
las totalidad las parte las similitudes partes interpretar las
similitudes similitudes sobre la sobre la definición del esenciales sobre similitudes
sobre la definición del concepto de la definición del sobre la
definición concepto de globalización (3pt). concepto de definición del
del concepto globalización. - Analiza en gran parte globalización concepto de
de (4pts) las fuentes históricas (2pt). globalización
globalización -Analiza en su que definen el -Analiza partes (1pt).
en base al totalidad las concepto de esenciales de las -No logra
análisis de fuentes históricas globalización fuentes analizar las
fuentes que definen el históricas que fuentes
históricas concepto de definen el históricas que
globalización concepto de definen el
globalización concepto de
globalización
Guion Metodológico
Nombre de la secuencia didáctica

Introducción
Clase 1 “ El concepto de globalización”
Ruta de aprendizaje
Inicio
Ob de la clase
Actividad 1, 2, etc
Orientaciones pedagógicas para cada actividad
Textos y guías
Desarrollo
Actividad 3,4 ,etc
Textos y guías
Cierre
Actividad 5 y 6 etc
Metacognición
Clase 2
Ruta de aprendizaje
Inicio
Ob de la clase
Actividad 1, 2, etc
Textos y guías
Desarrollo
Actividad 3,4 ,etc
Textos y guías
Cierre
Actividad 5 y 6 etc
Breve reflexión de la clase
Aprendizajes profesionales obtenidos
Dificultades y desafíos

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Módulo II “La globalización, economía de mercado y el dilema del empleo”

C Objetivo de Indicadores de Actividades

1 Definir las Describir las Inicio:

¿Qué similitudes encuentran en las definiciones del concepto de globalización en ambas

1. ¿Qué características alimentarias del país seleccionado adaptaron al producto

Los estudiantes deberán exponer las características de su producto adaptado y la razón

Indicador Muy bien Bien (1pt) Regular No logrado Total

Nombre de la secuencia didáctica

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