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  • Planificación Microcurricular Visita Aulica 26 01 23

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    dave stanley iguasnia palomino
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    Este documento presenta un plan de microcurrículo para el séptimo grado de la asignatura de matemáticas durante el primer parcial. El objetivo de aprendizaje es resolver problemas cotidianos que requieran el cálculo de perímetros y áreas de polígonos regulares, así como realizar conversiones de unidades de medida. Se proponen estrategias metodológicas activas como experiencias prácticas, reflexión y conceptualización para lograr la enseñanza y el aprendizaje de las medidas de capacidad.

    Descripción original:

    documento compartido para la ayuda a los docentes

    Derechos de autor

    © © All Rights Reserved

    Formatos disponibles

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    Este documento presenta un plan de microcurrículo para el séptimo grado de la asignatura de matemáticas durante el primer parcial. El objetivo de aprendizaje es resolver problemas cotidianos que requieran el cálculo de perímetros y áreas de polígonos regulares, así como realizar conversiones de unidades de medida. Se proponen estrategias metodológicas activas como experiencias prácticas, reflexión y conceptualización para lograr la enseñanza y el aprendizaje de las medidas de capacidad.

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    PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR PARCIAL

    DATOS INFORMATIVOS
    Nombre de la Institución: Escuela EGB “Vicente Puertas Citelly” Nombre del docente: DAVE STANLEY IGUASNIA PALOMINO
    Grado/Curso: Séptimo “A”
    ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “VICENTE PUERTAS CITELLY”
    Fecha: 26 de Enero de 2023
    HUALTACO - HUAQUILLAS - EL ORO – ECUADOR
    Teléfono: 072148611 - Email: [email protected]
    APRENDIZAJE DISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse de manera individual o cooperativa si estiman conveniente.
    Código. AMIE. 07H00704
    OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Fundada
    O.M.3.3. Resolver problemas el 26 decotidianos
    septiembre que
    de 1996
    requieran del cálculo de perímetros y áreas de polígonos
    (Corresponde al objetivo a alcanzar para una asignatura en regulares; la estimación y medición de longitudes, áreas, volúmenes y masas de objetos; la conversión de
    un determinado tiempo.) unidades; y el uso de la tecnología, para comprender el espacio donde se desenvuelve

    COMPETENCIAS:
    CONTENIDOS DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
    ESENCIALES DESEMPEÑO ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
    Medidas de M.3.2.17. Reconocer el Resuelve situaciones Experiencia. Técnica:
    capacidad metro cúbico como unidad problemáticas variadas  Dar ejemplos de situaciones en las que Prueba
    de medida de volumen, los empleando relaciones y se utilice las unidades de las medidas de Instrumento:
    submúltiplos y múltiplos; capacidad. Cuestionario
    conversiones entre
    relacionar medidas de Reflexión. Texto estudiante.
    unidades, múltiplos y
    volumen y capacidad; y  Analizar los múltiplos y sub múltiplos de Video.
    realizar conversiones en la submúltiplos, en medidas Realizar un organizador gráfico.
    angulares, de longitud, las medidas de capacidad (litro)
    resolución de problemas
    Conceptualización.
    superficie, volumen y masa;
     Copiar el ejercicio de conversiones.
    justifica los procesos
     Razonamiento: establecer que
    utilizados y comunica
    operaciones se deben realizar para
    información. (Ref.I.M.3.9.2.).
    resolver ejercicios
     Realizar ejercicios similares.
    Aplicación.
     Resolver problemas de conversiones.

    ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con necesidades educativas específicas ligadas o no a la
    discapacidad.

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