NIVEL INICIAL

TEMA: “CREAMOS LA
ORQUESTA”

FECHA: 14-11-2022 INICIAL

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 DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE : LINA PACHECO NIEVES
GRADO Y SECCIÓN : 3 Y 4 AÑOS

2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE 0
Capacidad ¿Qué nos dará evidencias de
Competencias / Estándar /Área Desempeños
aprendizaje?

CREA PROYECTOS DESDE LOS Explora y experimenta 5 AÑOS:


 Representa ideas acerca de
Crean una orquesta
LENGUAJES ARTISTICOS. los lenguajes del arte
ESTANDAR:  Aplica procesos sus vivencias personales y con sus compañeros
del contexto en el que se
Crea proyectos artísticos al creativos. utilizando diferentes
desenvuelve usando
 Socializa sus procesos y
experimentar y manipular diferentes lenguajes
materiales.
proyectos. Artísticos (el dibujo, la
libremente diversos medios
pintura, la danza o el
y materiales para descubrir movimiento, el teatro, la Instrumento de
sus propiedades música, los títeres, evaluación/Criterio de
expresivas. Explora los etc.) evaluación
elementos básicos de los 4 AÑOS: - Mapa de calor y
lenguajes del arte como el  Representa ideas acerca de cuaderno de campo.
sus vivencias personales
sonido los colores y el usando diferentes lenguajes
movimiento. Explora sus CRITERIO DE EVALUACIÓN:
artísticos (el dibujo, la
Transforma su idea en
propias ideas imaginativas pintura, la danza o el
movimiento el teatro, la proyectos y creaciones
que construye a partir de artísticas con imaginación al
música, los títeres, etc.)
sus vivencias y las 3 AÑOS: representar lenguaje artÍstico
transforma en algo nuevo  Representa sus ideas acerca al representar música con
mediante el juego simbólico de sus vivencias personales diversos objetos y comenta
dibujo, la pintura, la usando diferentes lenguajes sus creaciones artísticas
construcción la música y el artísticos el dibujo, la
pintura, la danza o el
movimiento creativo. movimiento, el teatro, la
Comparte música, los títeres, etc.).
espontáneamente sus
experiencias y creaciones.

AREA: COMUNICACIÓN

Enfoque Transversal  Enfoque de derechos

Valor Respeto por las diferencias

ACTITUD:
 Disposición a conocer y reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos
que tenemos las personas en el ámbito privado y público
Ejemplo:
El docente o adultos responsables incentivan que los niños jueguen y ellos
Conciencia de derechos
reconocen que jugar es uno de sus derechos

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 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Un espacio libre
 Objetos de plástico, madera, metal y/o utensilios de cocina
 Observan con atención los materiales
 Equipo audiovisual
proporcionados por el docente sobre la
 Video: “Una orquesta en la cocina” (Juegos Florales
actividad planificada para el día de
Escolares Nacionales) Enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=GTFQAWCZzJI

Tiempo: 90 minutos
MOMENTOS DE LA SESIÓN

PROCESOS PEDAGÓGICOS- DIDÁCTICOS

INICIO 15 minutos

 Niños y niñas, antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a recordar las recomendaciones que el
Ministerio de Salud nos ha dado y que debemos practicar durante todos estos días para no contagiarnos del
Coronavirus…. ¿Recuerdan? ¿A qué recomendaciones me estoy refiriendo?

 Evita tocarte los ojos, boca y nariz con las manos sin lavarte.
 Lávate las manos con agua y jabón antes de comer y después del ir al baño.
 Cúbrete con el antebrazo al toser o estornudar

ACTIVIDADES DE RUTINA:
ACTIVIDADES DE RUTINA
Rutina de la mañana:
De ingreso, la oración, asistencia, el tiempo, el calendario, acuerdos, aseo, refrigerio, recreo, etc.
JUEGO SIMBOLICO
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:
-Los niños y niñas deciden en qué sector jugar.
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como jugar.

SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:

-Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el
juego.
- Guardan y ordenan los materiales en los sectores.

TERCER MOMENTO / Socialización, representación, meta cognición:

-Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.

 Esta semana nuestra experiencia de aprendizaje es “CREAMOS CON NUESTRA IMAGINACION”

 El tema de hoy es “CREANDO LA ORQUESTA”
 Realizamos las siguientes preguntas: ¿Te gustaría crear música? ¿Con qué materiales te gustaría
crear música? ¿Con quién te gustaría formar tu orquesta?

9 PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Que las niñas y los niños crearán música con
diversos materiales utilizando su creatividad con sus compañeros
 DESARROLLO 35 Minutos

 Miramos el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=GTFQAWCZzJI

 Ubica en la casa un espacio cómodo y seguro, libre de riesgos.

 Invita a tu niña o niño a mirar el video y conversen sobre lo que observó. Puedes preguntarle: ¿Te
gustó el video?, ¿Qué hace la persona que aparece en el video?, ¿Qué materiales utiliza? Escucha
con atención y aprecia sus respuestas.
 Proponle crear música y piensen en qué elementos pueden necesitar para sus creaciones musicales.
 Recorran diversos espacios para recolectar diversos elementos que puedan emplear para crear
música, por ejemplo: un cucharón de palo, las tapas de botellas, vasos de plástico, algunas botellas
de vidrio llenas de agua, entre otros objetos.
 Permite que los niños exploren los diferentes sonidos que emiten los elementos que han
recolectado.

 Después de un tiempo de libre exploración de los

sonidos, proponle crear una orquesta.
 Si es necesario, vuelve a pasar el video para que todos
lo vean.
 Propón a cada niño que escoja un material e invítalo a crear sonidos, variando los tiempos y la
intensidad al momento de tocarlos.
 Pueden acompañar la melodía que han creado con divertidos pasos de baile, no vale quedarse
quieto.
 Compartan y disfruten las creaciones musicales que creen en la orquesta.

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  Por último, no olvides ofrecerle hojas de papel de reúso, lápices de colores o crayones, para que
dibuje cómo se ha sentido con la creación de la música y de la orquesta.

-Crean una orquesta con sus compañeros utilizando diferentes

materiales.

CIERRE 10 minutos

METACOGNICIÓN:

¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN:

¿Participe en todo momento con mis ideas?

¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué aprendimos hoy?

¿Qué fue lo que más te gusto?
¿Tuviste dificultad al realizar la actividad?

__________________________________ __________________________________
Docente del Aula Director (a)

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9
 FICHA DE RETROALIMENTACIÓN

MAPA DE CALOR

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: “CREAMOS CON NUESTRA IMAGINACION”

ACTIVIDAD: “CREAMOS LA ORQUESTA”
AREA Y COMUNICACIÓN
COMPETENCIA CREA PROYECTOS DESDE LOS
LENGUAJES ARTISTICOS.

Transforma su idea en proyectos y

creaciones artísticas con imaginación
CRITERIOS DE al representar lenguaje artístico al
EVALUACIÓN representa música con diversos
objetos y comenta sus creaciones
artísticas

No observado
LOGRADO

PROCESO

INICIO
ESTUDIANTES

01 AYALA MATEO, Betzabe Merari

02 MATEO TORRES, Josías Angel
03 NARVASTA PALOMARES, Suhaila  Hailey
04 RAMIREZ NARVASTA, Leahana Alitzel
05 ROMAN QUISPE, Aitana Sofia
06

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 TALLER DE
TÍTULO: “Cump APRENDIZAJE

1. Actividad: JUGAMOS A SAN MIGUELITO

1.PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS
1.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias / ¿Qué nos dará evidencias

Desempeños
capacidades de aprendizaje?
SE DESENVUELVE DE 5 AÑOS . Juegan con amigos al juego “SAN
 Realiza acciones y juegos de manera autónoma
MANERA AUTONOMA A combinando habilidades motrices básicas como MIGUELITO”

TRAVES DE SU MOTRICIDAD correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer

giros y volteretas en los que expresa sus
 Comprende su cuerpo emociones explorando las posibilidades de su
 Se expresa cuerpo con relación al espacio, el tiempo, la
superficie y los objetos en estas acciones
corporalmente muestra predominio y mayor control de un lado
de su cuerpo.
4 AÑOS
 Realiza acciones y juegos de manera autónoma
como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse,
hacer giros en lo que expresa sus emociones
explorando las posibilidades de su cuerpo con
relación al espacio, la superficie y los objetos,
regulando su fuerza, velocidad y con cierto
control de su equilibrio.
3 AÑOS
 Realiza acciones y movimientos como correr,
saltar, trepar, rodar, deslizarse en los que
expresa sus emociones explorando las
posibilidades de su cuerpo con relación al
espacio, la superficie y los objetos.

2.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en

esta sesión?
- Seleccionamos materiales para el - Espacios adecuados para moverse
desarrollo del taller. - Cartulinas
- Colores
- Lápices
- Etc.
Tiempo: 45 minutos

3.MOMENTOS DEL TALLER

ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
INICIO. 10 minutos
Delimitamos el espacio en donde trabajaremos.
- Salimos al patio en forma ordenada e indicamos a los niños que jugaremos al juego de San Miguel.

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 DESARROLLO. 25 minutos

El juego consiste en que cada grupo tiene a su San Miguel que cuida a los
niños, ellos se sientan uno delante del otro y se abrazan fuertemente de
la cintura, pero de pronto aparece el extraño que quiere robar a los
niños y le dice mentiras a San Miguel (se está quemando la casa), cuando
se va, el extraño jala a los niños y quiere llevárselos, ellos deben
defenderse y no dejar que se lleven a nadie, empiezan a gritar San
Miguel…. pidiendo ayuda, él regresa y vota al extraño.

- Se desarrolla el juego hasta que se llevan a todos.

4.CIERRE. 10 minutos
Al finalizar la actividad, reflexionamos a partir de estas preguntas: ¿Cómo te sentiste al
realizar la actividad? ¿Qué dificultades tuviste al realizar la actividad?