PLANO DIDACTICO Etica, Naturaleza y Sociedad

PLANO DIDACTICO (planeación)
Fases: 5 Grado: 5° “A” Nombre de la Escuela: LIC. CARLOS CORTÉS OROZCO Periodo de realización: 11 al 15 de Septiembre de 2023
Problemática Los alumnos muestran poco aprecio por la biodiversidad que existe en su escuela.
Campos Formativos: Ejes Articuladores:
Ética, Naturaleza y Sociedad Inclusión, Pensamiento Crítico, Interculturalidad Crítica, Fomento a la Lectura
y Escritura, Educación Estética y Vida Saludable
Contenidos :
 Valoración de la megadiversidad mexicana: Megadiversidad en México, diversidad cultural, relaciones ser humano naturaleza y representaciones
distintas de las diferentes culturas o grupos sociales, sobre la biodiversidad y su manejo, acorde a sus contextos.
Procesos de desarrollo:
 Comprende por qué México es un país biodiverso y biocultural, así como la biodiversidad local y su influencia en las tradiciones culturales de la
comunidad (cultivos, alimentos, indumentaria, herbolaria, fiestas, ritos, entre otras). Reconoce que los grupos sociales generan conocimientos
distintos sobre la biodiversidad y su manejo, acorde a sus contextos y que éstos influyen en la conformación de culturas diversas con formas propias
de representar el mundo, la vida y sus relaciones con la naturaleza, entre sí y con los otros. dialoga acerca del derecho humano a un ambiente sano y
adecuado para su desarrollo y bienestar.
 Investiga la relación entre el derecho a un ambiente sano y las soluciones locales basadas en el trabajo colectivo, crítico y justo, para restaurar o
reducir la destrucción de la biodiversidad y promover en la escuela, barrio, pueblo o ciudad, su respeto, con responsabilidad y colaboración para
protegerla, y aprovecharla de manera sustentable, con equidad y justicia social.
Organización de las actividades en base a la estrategia seleccionada. (las actividades de lectura y escritura deben ser articuladas a la planeación)
 Favorecer que niñas y niños tengan experiencias reales y contacto físico con la biodiversidad de la comunidad, o la más cercana, por ejemplo, visiten
con su familia un bosque, el mar, matorrales, un río, el desierto, una selva, un lago, una isla, un manglar, entre otros.
 Orientar el diálogo colectivo para que indaguen, observen y comprendan qué es la biodiversidad (es la diversidad de la vida) y cómo está conformada
(por todos los seres vivos: plantas, animales, hongos y microorganismos, los ecosistemas y los procesos ecológicos, como las cadenas alimentarias y el
ciclo del agua).
 Promover que niñas y niños construyan conocimiento y planteen argumentos respecto a por qué las personas de la comunidad formamos parte de la
biodiversidad, considerando que son seres vivos y parte de los ecosistemas, y que se representen de formas artísticas como parte de la diversidad
biológica.
 Guiar a niñas y niños para que investiguen en diversos medios de información y respondan a preguntas sobre cuáles son los bienes y servicios
ecosistémicos, cómo sustentan la vida, qué significa bienes y servicios ecosistémicos.
 Propiciar que dialoguen y reflexionen en grupo acerca de la responsabilidad de las personas, en particular de niñas y niños, de respetar, cuidar y
aprovechar respetuosamente la biodiversidad, considerando responder a preguntas como:
¿Qué pasaría si no existiera la biodiversidad?
¿Qué aprovecho de la biodiversidad?
¿Qué requiere mi comunidad de la biodiversidad?
¿Cuál es mi responsabilidad con la biodiversidad?
¿Cuál es la responsabilidad de mi comunidad con ella?
¿Por qué mi comunidad debe respetar y cuidar la biodiversidad?
¿Por qué debo respetarla y cuidarla?
Sugerencias de evaluación:
 Pondera los avances de niñas y niños en la observación, escucha y diálogo con otras personas en diferentes situaciones y contextos mediante la
autoevaluación y coevaluación; registra en expedientes personales situaciones significativas que den cuenta del desarrollo de habilidades de
indagación, pensamiento crítico, comprensión y aprendizaje cooperativo, así como del desarrollo de actitudes y de conocimientos.
 Valora la construcción de conocimientos acerca de la biodiversidad, considerando que la describan como la variedad de la vida, conformada por
plantas, animales, hongos y microorganismos, así como por los ecosistemas.
 Observa el desarrollo de las capacidades de niñas y niños para indagar, analizar e identificar que los ecosistemas generan bienes y servicios que
sustentan la vida.
 Evalúa las capacidades de niñas y niños para analizar y explicar que las personas de la comunidad forman parte de la biodiversidad, considerando
como argumentos que son seres vivos y parte de los ecosistemas y su responsabilidad en el cuidado y el aprovechamiento de la biodiversidad.
 Pondera sus reflexiones sobre la importancia de la biodiversidad y observa si sus actitudes cotidianas son congruentes con lo que dicen.

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