guía

DE LECTURA>30
La obra
Título Cuentos de otros mundos / Autor Eduardo Abel Gimenez / Ilustrador Gerardo Baró / ADA, 30 / 80 páginas

El autor

Eduardo Abel Gimenez nació en 1954 en Argentina. Siempre vivió en Buenos Aires. Es escritor, fotógrafo y especialista en juegos de
ingenio. Ha escrito muchos libros para niños y jóvenes, la mayoría relacionados con la ciencia ficción. Pero también bellos libros de
poesía. Ha colaborado con cuentos y artículos en diferentes diarios y revistas y dirigió junto a Roberto Sotelo la revista Imaginaria,
una publicación muy importante sobre literatura infantil y juvenil. En los últimos años, ha recorrido el país brindando charlas para
alumnos y docentes. Para conocer más sobre él se puede consultar las páginas magicaweb.com y ximenez2.blogspot.com. A lo largo
de su carrera ha recibido varios premios, por su trabajo como escritor y por sus aportes a la web. Su libro de cuentos La Ciudad de las
Nubes, también publicado por Edelvives, recibió una mención en el Premio Nacional de Literatura Infantil.

Argumento posibilidad, que cambia con el tiempo y el progreso son algu-

nas de las particularidades que posee la ciencia ficción como
Máquinas para ir de vacaciones, minúsculos extraterrestres género literario.
invasores, escuelas futuristas, y muchas más aventuras fan-
tásticas se viven en este libro. Siete cuentos que realmente son Temas
de otro mundo. En “¡Qué comienzo!”, vivimos un primer día de
escuela muy especial, con naves espaciales, hologramas, te- • Lo fantástico, lo extraño y lo cotidiano.
letransportaciones y escuelas desarmables, pero rescatamos • La evolución de las tecnologías y su impacto en la vida de las
el valor de los viejos libros, porque la lectura nunca pasa de personas.
moda. En” Bicho de luz intergaláctico”, presenciamos un in- • La importancia de ver desde los ojos del otro.
tento de invasión a la Tierra por parte de unos extraterrestres • El narrador y la construcción de la ficción.
un poco desorientados. Gracias a “El Vacacionatrón”, las fa- • La capacidad de imaginar otros mundos.
milias ya no discutirán por el destino de las vacaciones, basta
Reflexiones
de aburrirse en Sirio o Ganimedes, esta máquina puede lle-
varnos a cualquier destino. En “La Clase de yoga”, la profesora
En el libro, los extraterrestres poseen un rol muy importan-
debe esforzarse al máximo para enseñar a los betelgéusicos.
te. Se encuentran presentes en la mayoría de los cuentos, en
Las desventuras de un espía intergaláctico para pasar desa-
algunos incluso son protagonistas. Los extraterrestres sue-
percibido e impedir un golpe de estado, están narradas en “Los
len aparecer en películas y libros de ciencia ficción, pero en su
Frofiflaflos”. En “Viento”, conocemos el planeta Crompetet
gran mayoría lo hacen como enemigos, invasores despiadados
donde los nativos se proponer dominar al eterno viento que
que quieren destruir la tierra; o viceversa, como poderosos se-
los obliga a refugiarse en el subsuelo. Por último, en “Un día
res que vienen a ayudar a los humanos. En cuentos como “Los
en la playa”, seremos testigos de la excepcional ceremonia por
Frofiflafos”, “La clase de yoga” o “Un día en la playa” los seres
la cual el Emperador del planeta Frompadine pone un huevo.
humanos no son los protagonistas. Incluso el autor juega con
Comentario el preconcepto del lector que espera que el narrador del rela-
to sea un humano, cuando al final nos damos cuenta que el
Cuentos de otros mundos es una antología con siete cuen- protagonista no lo es, se genera un fuerte efecto humorístico.
tos de ciencia ficción. En cada uno el lector encuentra ideas Lo importante de esta decisión del autor es que nos muestra
originales, escritas con mucha imaginación y humor. El autor que la única medida de juzgar el comportamiento de un ser,
mezcla situaciones de la vida cotidiana, como la vacaciones, el sea humano o extraterrestre, es a partir de sus acciones. No
primer día de clases o una clase de yoga y las combina con ele- importa el color de piel, si uno es negro, blanco o violeta; si es
mentos propios de la ciencia ficción: una máquina del tiempo, alto, flaco, gordo o tiene dos cabezas y veinte tentáculos. Lo
computadoras, naves espaciales, etc. Esta combinación pro- único que importa es lo que uno hace, la forma en que nos re-
duce una sensación de extrañamiento, de desorientación que lacionamos con los demás.
obliga a aguzar el ingenio para comprender lo que está ocu-
rriendo en el relato. Despertar la imaginación, proponer otra
forma de ver las cosas y de vernos a nosotros mismos, ha-
cernos conscientes que nuestra realidad cotidiana es sólo una
Vamos a despegar
1. ¿Qué significará el título? ¿Cómo se llama el mundo en que viven?
¿Qué otros mundos existen?

2. Reflexionen sobre estas frases. ¿Qué relación pueden tener con el

contenido del libro?

“Estás en la luna”:
“Sos un marciano”:

3. Observen la ilustración de la tapa. ¿Qué elementos les resultan

extraños en el hombre y el niño?

4. ¿Cómo llamarían a los seres que están en la tapa? ¿Qué acción rea-
lizan? ¿Qué actitud poseen?

5. Lean la contratapa del libro. ¿Cuál de los posibles mundos que visi-
tarán en este libro les llama más la atención?
En pleno vuelo
1. Completa la tabla con los elementos del presente y los elementos
del futuro que aparecen en el cuento “¡Qué comienzo!”

Presente Futuro

Tránsito congestionado – Máquina del tiempo – Escuela – Aulas des-

armables – Maestra – Holograma – Teletransportación – Grúas y
camiones – Cascos de leer – Sala de lectura con libros

2. ¿Cuáles son los poderes de las naves invasoras en “Bicho de luz

intergaláctico”? ¿Cuántas son sus naves? ¿Podrían conquistar la
Tierra? ¿Y la Luna?
En pleno vuelo
3. Describan cómo eran los lugares a los que “El Vacacionatrón” llevó
a la familia:

La primera vez:

Otra vez:

El año pasado:

4. Completen las oraciones de acuerdo a lo que leyeron en el cuento

“Viento”.

La primera vez que el protagonista llega a Crompetet, el viento sopla

hacia:

Cuando el protagonista vuelve, los crompetéticos han construido:

Sin embargo, la computadora le avisa que ahora el viento soplará:

Aterrizando
1. Relacionen las características de los diferentes extraterrestres que
aparecen en los cuentos con su planeta de origen.

Blandos y tímidos, se aplas- Betelgeuse

tan con facilidad

Son como un pino violeta Frompadine

con tentáculos.

El Emperador pone huevos Tierra

en la playa.

Grul
Tienen picos, tentáculos y
antenas.

2. Lean atentamente el cuento “La clase de yoga”, a partir de las indi-

caciones de la profesora, escribe las características físicas de los
Betelgéusicos. Realiza un dibujo de uno de ellos practicando yoga
en los anillos que cuelgan del techo.
Taller de creatividad

1. Estas son algunas de las alternativas que ofrece “El Vacacionatrón”.

Elijan una de cada opción y describan cómo será el lugar al que via-
jará la familia las próximas vacaciones:

Mucha agua – Nada de agua

Muchos soles – Ningún sol

Extraterrestres charlatanes – Extraterrestres mudos

La comida se mueve en el plato – La comida no se mueve en el plato

Con explosiones – Sin explosiones

Transgafaros siempre activados – Transgafaros nunca activados

Mucha gravedad – Poca gravedad

2. Imaginen que se mudan a otro planeta y que en la escuela sus com-

pañeros son extraterrestres. Elijan las características que deseen o
inventen otras nuevas y relaten cómo será el primer día de clases:

La escuela es una burbuja de vidrio – La escuela es un laboratorio

espacial – La escuela es un barco hundido - La maestra es un robot
– La maestra tiene poderes telepáticos – En la escuela es aprende
mediante libros antiguos – En la escuela se aprende con Cascos de
leer – Los compañeros son muy pequeños – Los compañeros tienen
ocho brazos – Los compañeros tienen tentáculos para colgar del techo
Sugerencia de actividades
Vamos a despegar Aterrizando

• Conocer otros mundos. Pedir a los alumnos que investi- • Cambio climático. A partir de la lectura de “Vien-
guen sobre astronomía, sobre los planetas y satélites del to” pedimos a los alumnos que reconozcan si el clima
Sistema Solar y las distintas características que poseen, del lugar donde viven ha cambiado en los últimos años.
como gravedad, duración del día y año, temperatura en la Proponemos realizar una investigación sobre el cambio
superficie, relieve. También el sentido de fantasía que sue- climático que se está produciendo en nuestro planeta y
le otorgarse en frases cotidianas a otros mundos, como Relacionamos con las consecuencias negativas que viven
“estar en la Luna” o “ser un marciano”. los habitantes del planeta Crompetet. Buscamos las cau-
• La ciencia ficción. A partir de la ilustración de tapa, pe- sas del cambio climático y posibles acciones cotidianas
dir a los alumnos identificar los elementos propios de los para llevar adelante.
relatos y las películas de ciencia ficción, como trajes espa- • Cómo nos ven los extraterrestres. Hablamos con los
ciales, ropas futuristas, extraterrestres. alumnos sobre la forma en que el protagonista del cuento
“Un día en la playa” describe a los humanos. Proponemos
En pleno vuelo a los alumnos que piensen cómo verán los tripulantes de
la nave invasora de “Bicho de luz intergaláctico” al narra-
• La biología de los Betelgéusicos. Leer el cuento “La cla- dor. Pensamos con los alumnos el siguiente interrogante:
se de yoga” y luego de la actividad planteada en la guía, ¿Los extraterrestres que pueblan estos cuentos, creerán
proponer a los alumnos que utilizando los conocimientos que los humanos son normales o en realidad pensarán
que poseen de biología, realicen una infografía explicando que ellos son los normales y los humanos son extraños?
cómo son los betelgéusicos. Abrimos un debate respetuoso sobre el comportamiento
• Relacionamos cuentos y narradores. Imaginamos que como la única herramienta válida para conocer y juzgar
el protagonista de “El Vacacionatrón” viaja al planeta a una persona, más allá de cualquier característica físi-
Frompadine y conoce al protagonista de “Un día de pla- ca que posea.
ya”. Inventamos que se hacen amigos y corren aventuras
juntos.
Solucionario

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Vamos a despegar Fragmentos especiales

1. El mundo en el que vivimos se llama Tierra. Existen otros

mundos, llamados planetas que forman parte del Sistema “La cuestión es que vamos a llegar mañana, y papá tendrá
Solar. También hay planetas que giran alrededor de otras que pagarme un día en la máquina del tiempo para que
estrellas. pueda venir hoy a la escuela. En otras palabras: ahora es-
2. A realizar por los alumnos. toy acá, con mis compañeros, mientras que a la vez nos
3. La escafandra y el traje espacial arrastramos desde Marte en un viaje lentísimo. Mejor no
4. Le llamaría extraterrestres. Están caminando y parecen me pidas los detalles.” (pág. 6)
felices.
5. A realizar por los alumnos.

En pleno vuelo
“Al principio parece todo lo contrario. Construyen sobre
1. tierra ciudades de cristal, edificios como agujas en los que
Presente Futuro engarzan formas geométricas construidas con poco más
Tránsito congestionado Máquina del tiempo que aire.
Escuela Aulas desarmables Así compensan los siglos de vivir en rodeados de piedra.“
Maestra Holograma (pág. 63 y 64)
Grúas y camiones Teletransportación
Sala de lectura con libros Cascos de leer

2. Las naves invasoras pueden hacer parpadear las luces y

cerrar y abrir las canillas. Son setenta y tres. Las demás
respuestas son libres.
3.La primera vez: un pueblito junto al mar, con un sol ana-
ranjado y dos lunas verdes, los habitantes eran verdes,
tenían varias piernas y ojos triangulares. Todos los días
una ola gigante invadía el pueblo.
3. Otra vez: un barco que se movía por el aire, un tercio de
los pasajeros viajaba colgado con arneses.
• El año pasado: un mundo a oscuras, viviendo como mur-
ciélagos en una caverna infinita.
4.La primera vez que el protagonista llega a Crompetet, el
viento sopla hacia: el este.
• Cuando el protagonista vuelve, los crompetéticos han
construido: terraplenes.
• Sin embargo, la computadora le avisa que ahora el viento
soplará: hacia el otro lado.

Aterrizando

4. Relacionen las características de los diferentes extrate-

rrestres que aparecen en los cuentos con su planeta de
origen.
EDELVIVES

Blandos y tímidos, se aplastan con facilidad ------ Tierra

Son como un pino violeta con tentáculos ------ Grul
El Emperador pone huevos en la playa ------ Frompadine
Tienen picos, tentáculos y antenas ----- Betelgeuse
5. A realizar por los alumnos.