UNIVERSIDAD DE HUÁNUCO

FACULTAD DE INGENIERÍA
PROGRAMA ACADÉMICO DE INGENIERÍA CIVIL

MISIÓN VISIÓN SILABO

La Escuela Académico Profesional de Ingeniería Civil Liderar en la Formación de Ingenieros SILABO
Civiles que
forma Ingenieros Civiles líderes altamente capacitados contribuyan al Desarrollo Sostenible Regional, Nacional
con visión integradora e innovadora para el Desarrollo e Internacional; y ser reconocidos profesionalmente,
siendo cuna de gestores y ejecutores responsables.

SÍLABO
I. INFORMACIÓN GENERAL
1.1. Asignatura : Lenguaje I
1.2. Código : 072101011
1.3. Prerrequisito : Ninguna
1.4. Créditos : 4 créditos
1.5. Carga horaria : 5 horas semanales (HT: 02; HP: 03)
1.6. Ciclo de estudios :I
1.7. Semestre académico : 2022 - I
1.8. Docente responsable : Mg. Ernesto Eladio Arcaya Alanoca
1.9. Correo : [email protected]

II. SUMILLA
Esta asignatura pertenece al área curricular de formación general, de naturaleza teórico-
práctica, y tiene como propósito que el estudiante se comunique de forma oral y escrita,
usando el idioma español con asertividad y coherencia.
Comprende: La comunicación, elementos constitutivos que intervienen en el proceso
comunicativo, clases de comunicación; signos lingüísticos, el lenguaje, la lengua y el habla;
fonología; morfología; categorías gramaticales; el lenguaje oral; la obra literaria y la narración.

III. COMPETENCIAS

3.1. COMPETENCIAS GENERALES:

 Expresa sus ideas con claridad y fluidez en situaciones comunicativas interpersonales,
utilizando en forma pertinente el registro lingüístico y los recursos no verbales.
 Comprende el mensaje de los demás asumiendo posiciones críticas y valorando los giros
expresivos de su comunidad en el marco del diálogo intercultural.
 Emplea consciente y acertadamente el idioma, con precisión, claridad, coherencia,
corrección y originalidad.
 Cultiva la lectura como fuente de información, reflexión y creación.

3.2. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS:

 Responde interrogantes argumentando sus ideas con claridad y fluidez en situaciones
comunicativas interpersonales, utilizando en forma pertinente el registro lingüístico y los
recursos no verbales.
 Decodifica el mensaje de los demás asumiendo posiciones críticas y valorando los giros
expresivos de su comunidad en el marco del diálogo intercultural.
 Identifica las categorías gramaticales de la lengua y productor de un lenguaje formal.
 Lee con frecuencia textos que sirvan para su información, reflexión y creación.
 IV. UNIDADES DIDÁCTICAS
PRIMERA UNIDAD: IMPORTANCIA DE LA COMUNICACIÓN Y EL LENGUAJE.
 Expresa sus ideas con claridad y fluidez en situaciones comunicativas interpersonales, utilizando en forma pertinente el registro lingüístico y los recursos no verbales.
SEGUNDA UNIDAD: IMPORTANCIA Y USO DECONTENIDOS
COMPETENCIAS
LOS SIGNOS LINGÜÍSTICOS INDICADOR DE SEMANA /
Comprende el mensaje de los demás asumiendo posiciones críticas y valorando los giros expresivos de su comunidadMETODOLOGÍA
en el marco del diálogo intercultural
ESPECÍFICAS CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL LOGRO FECHA
COMPETENCIAS CONTENIDOS  Trabajo cooperativo INDICADOR DE SEMANA /
 METODOLOGÍA de -Identifica la estrategia
 Descubrimiento
ESPECÍFICAS CONCEPTUAL -Escucha PROCEDIMENTAL
los lineamientos ACTITUDINAL LOGRO FECHA
nuevos conocimientos de la lectura.
Responde interrogantes Lineamientos generales de la orientación del
argumentando sus ideas generales del curso. curso. Valora la lectura como medio  Intervención.
 Aula invertida -Conoce las clases de
con claridad y fluidez en La lectura: -Aplica prueba de entrada. de adquisición de
lectura. S-1
situaciones comunicativas Importancia, clases y -Resuelve ejercicios de conocimientos.  Aprendizaje
interpersonales, utilizando niveles de compresión lectora aplicando cooperativo
en forma pertinente el comprensión. los diferentes niveles de  Aprendizaje basado -Demuestra conocer el
en problemas proceso de la lectura.
registro lingüístico y los compresión lectora.
recursos no verbales.  Diálogo.

Decodifica el mensaje de -Opina y describe sobre la -Reconoce la importancia del
los demás asumiendo importancia de la curso en la vida diaria y -Establece comunicación
posiciones críticas y -La comunicación:
comunicación en el desarrollo profesional.  Trabajo cooperativo fluida y exitosa.
valorando los giros elementos, clases,
del mundo.  Descubrimiento de
expresivos de su Proceso. - S-2
-Reconoce la importancia de nuevos conocimientos -Consigue metas
comunidad en el marco Comunicación
-Señala los elementos de la la comunicación en el  Intervención. siguiendo un proceso.
del diálogo intercultural. humana.
 comunicación en los procesos desarrollo del mundo.  Aula invertida
comunicativos.  Aprendizaje
Identifica las
categorías cooperativo
-Caracteriza los conceptos del  Aprendizaje basado
gramaticales de la lenguaje, lengua y habla.
lengua y productor de -Lenguaje: en problemas
Valora la lengua como  Diálogo. -Incrementa sus
un lenguaje formal. características y S-3
-Estudia y examina los niveles organismo vivo que probabilidades de éxito.
 funciones. Planos del
de la lengua evoluciona en el tiempo y en
-lenguaje: lengua y
el espacio.
Lee con frecuencia habla. Niveles de la
-Identifica funciones del
textos que sirvan para lengua.
lenguaje en las distintas
su información,
situaciones comunicativas.
reflexión y creación.
. Taller de producción Planifica, textualiza y
Producen textos interpretando Comprende la importancia revisa el texto Redacta con coherencia
de textos S-4
el contexto social de la comunicación social y cohesión las ideas a
textualizar
 -El Signo lingüístico:
 Responde interrogantes Reconoce las
Características.
argumentando sus ideas -Diferencia las diversas características y
-Relaciones semánticas:
con claridad y fluidez en relaciones semánticas del Valora la importancia del relaciones del signo
Parónimos, homonimia:
situaciones comunicativas signo lingüístico. signo lingüístico en el lingüístico en el proceso
Homófonos y S-5
interpersonales, utilizando proceso comunicativo. comunicativo.
homógrafos.
en forma pertinente el Hiperónimos e
registro lingüístico y los  Trabajo cooperativo
hipónimos,
recursos no verbales. -  Descubrimiento de
- nuevos Distinguir los sonidos
 Decodifica el mensaje de conocimientos reales y abstractos de la
los demás asumiendo Fonología y fonética: Discrimina los sonidos  Intervención. lengua.
posiciones críticas y Clases de fonemas y ideales y materiales de la  Aula invertida
Diferencia el sonido abstracto S-6
valorando los giros transcripción lengua  Aprendizaje
del sonido concreto de nuestra
expresivos de su fonológicamente de las cooperativo
lengua
comunidad en el marco palabras,  Aprendizaje basado
del diálogo intercultural. en problemas
 Diálogo.
 Identifica las categorías
gramaticales de la lengua y -Morfología. Clasificación
Analiza la estructura interna de Aprecia la estructura interna
productor de un lenguaje de morfemas. Reconoce la estructura y
las palabras. de las palabras aplicándola formación morfológica de
formal.
-Formación de palabras. en el proceso de formación las palabras
de vocablos S-7
 Lee con frecuencia textos Ejemplifica los diversos
que sirvan para su procesos de la formación de
información, reflexión y palabras.
creación.
.

EXAMEN DE MEDIO CURSO SEMANA 8

TERCERA UNIDAD: IDENTIFICA LAS CATEGORÍAS GRAMÁTICALES DE LA LENGUA, Y ES UN PRODUCTOR DE UN LENGUAJE FORMAL
Emplea consciente y acertadamente el idioma, con precisión, claridad, coherencia, corrección y originalidad
COMPETENCIAS CONTENIDOS METODOLOGÍA INDICADOR DE SEMANA /
 ESPECÍFICAS CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL LOGRO FECHA
 Trabajo cooperativo
-Categorías  Descubrimiento de nuevos
 Responde interrogantes gramaticales Valora la importancia del uso conocimientos
Reconoce e
argumentando sus ideas clasificación de adecuado de sustantivo y Reconoce la
identifica al  Intervención.
con claridad y fluidez en las palabras adjetivo en un texto, para clasificación del S-9
sustantivo y  Aula invertida
situaciones comunicativas variables: una mejor comunicación oral sustantivo y adjetivo en
adjetivo.  Aprendizaje cooperativo
interpersonales, utilizando El sustantivo, y escrita el txto.
adjetivo,  Aprendizaje basado en problemas
en forma pertinente el  Diálogo.
registro lingüístico y los
Trabajo cooperativo Reconoce el uso del
recursos no verbales.
 Descubrimiento de nuevos verbo en textos variados.
Aprecia la importancia del conocimientos
 Decodifica el mensaje de
 Intervención.
los demás asumiendo El Verbo y los Reconoce el verbo adecuado uso del verbo
S-10
posiciones críticas y verboides en textos variados. para una mejor  Aula invertida
valorando los giros comunicación oral y escrita  Aprendizaje cooperativo
expresivos de su  Aprendizaje basado en problemas
comunidad en el marco del  Diálogo.
diálogo intercultural.  Trabajo cooperativo
 Descubrimiento de nuevos
Reconoce la importancia del conocimientos Reconoce la importancia
 Identifica las categorías
adecuado uso de las del artículo y pronombre
gramaticales de la lengua y Reconoce e  Intervención.
El Artículo y palabras invariables para en el texto.
productor de un lenguaje identifica al artículo  Aula invertida S-11
pronombre una mejor comunicación oral
formal. y pronombre  Aprendizaje cooperativo
y escrita.
 Aprendizaje basado en problemas
 Lee con frecuencia textos  Diálogo.
que sirvan para su
información, reflexión y  Trabajo cooperativo
creación.  Descubrimiento de nuevos Identifica los adverbios,
. Aprecia la importancia del conocimientos conjunciones y
Reconoce las el
adverbio, Conjunciones y  Intervención. preposiciones en un
Adverbio, adverbio,
preposiciones para una  Aula invertida texto.
Conjunción y Conjunciones y S-12
mejor comunicación oral y
Preposición preposiciones, en  Aprendizaje cooperativo
escrita como parte del
diversos textos.  Aprendizaje basado en problemas
discurso.
 Diálogo.

CUARTA UNIDAD: LA IMPORTANCIA DEL LENGUAJE ORAL Y ESCRITO

Cultiva la lectura como fuente de información, reflexión y creación.
COMPETENCIAS CONTENIDOS METODOLOGÍA INDICADOR DE SEMANA /
ESPECÍFICAS CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL LOGRO FECHA

Trabajo cooperativo
El lenguaje oral: Elabora organizadores 
Técnicas de hablar Descubrimiento de nuevos
Responde interrogantes visuales acerca de las Identifica y aplica las
en público conocimientos
argumentando sus ideas diferentes técnicas Discrimina el uso adecuado  diferentes técnicas para
Intervención.
con claridad y fluidez en El debate grupales del lenguaje de las diferentes técnicas  hablar en público en las
situaciones comunicativas El seminario oral Aula invertida S-13
grupales de la comunicación  diferentes dinámicas
interpersonales, utilizando La conferencia oral en situaciones concretas 
Aprendizaje cooperativo grupales del lenguaje
en forma pertinente el El discurso Aprendizaje basado en problemas oral
registro lingüístico y los El panel 
Diálogo.
recursos no verbales. La mesa redonda
El fórum.
Decodifica el mensaje de  Trabajo cooperativo
los demás asumiendo
 Descubrimiento de nuevos
posiciones críticas y Reconoce los
valorando los giros conocimientos
elementos de la obra Identifica los elementos
expresivos de su  Intervención.
La obra literaria literaria en las crónicas Valora la obra literaria como de la obra literaria en S-14
comunidad en el marco un proceso de comunicación  Aula invertida
del diálogo intercultural. del ayer del doctor diversos textos
 Aprendizaje cooperativo
Virgilio López Calderón
 Aprendizaje basado en problemas
Identifica las categorías
gramaticales de la lengua  Diálogo.
y productor de un  - Trabajo cooperativo
lenguaje formal.  Descubrimiento de nuevos
Reconoce la estructura Produce un texto
conocimientos
Lee con frecuencia textos de un texto narrativo. narrativo del contexto
que sirvan para su  Intervención.
La narración social del país S-15
información, reflexión y Redacta un pequeño Critica su producción  Aula invertida
narrativa considerando su
creación. cuento  Aprendizaje cooperativo
estructura.
 Aprendizaje basado en problemas
 Diálogo.
EXAMEN FINAL Semana 16
EXAMEN SAUSTITUTORIO Semana 17
V. ESTRATEGIAS METODOLÓGÍCAS

A razón de la Pandemia generada por el COVID-19 la asignatura será desarrollada

de forma semipresencial, virtual a través de la plataforma de Google y se harán uso
de las herramientas tecnológicas que ofrece el google suite (classroom, meet, drive,
jamboard, youtube, lumin pdf, etc.).
Se hará uso de las siguientes estrategias y recursos:
a. Estrategias de enseñanza:
Los métodos y estrategias a emplearse en el desarrollo de la asignatura están
enmarcadas dentro de los métodos activos participativos, como lluvia de ideas,
exposición y diálogo, redescubrimiento en equipo, lectura comentada,
investigación grupal e individual. Las técnicas se aplicaran en función a los
métodos que se indican para cada uno de los contenidos a desarrollarse:
Exposición, diálogo, formulación de preguntas para el análisis, método de
proyectos, aprendizaje basado en problemas.
b. Estrategias de aprendizaje:
Aprendizaje por descubrimiento, aprendizaje basado en problemas, análisis,
deducciones e inferencias, ensayos, monografías, elaboración de organizadores
visuales, cuadros de doble entrada y diagramas.
c. Recursos educativos (medios y materiales)
Para la educación virtual se empleará:
- Plataforma virtual
- Biblioteca virtual
- Videos
- Módulo de la asignatura
- Diapositivas
- Pizarra digital
- Etc.
VI. EVALUACIÓN
Momentos:
a) Asistencia obligatoria a clases virtuales
b) Participación obligatoria con la cámara activada en el classroom
c) Examen virtual de medio curso
d) Examen final virtual
e) Examen sustitutorio virtual

TAREAS ACADÉMICAS: 1°, 2°, 3° 4° y 5º

a) Prueba de diagnóstico
b) Formulario quiz
c) Control de lectura
d) Prácticas calificadas
e) Intervenciones orales
f) Exposiciones
Es permanente y se realiza tomando en consideración el reglamento de
evaluación de la carrera profesional. Se realiza en base a los contenidos y el
logro de las competencias propuestas durante el proceso del desarrollo del
curso.
Comprende exámenes de entrada (referencial u opcional), tareas académicas,
examen de medio curso, examen de fin de curso y examen sustitutorio.
Considerar instrumentos de evaluación (listas de cotejo, guías de observación,
etc)

El puntaje final del alumno es el resultado de:

 PTA= 1TA+2TA+3TA+4TA+5TA
5 PTA = Promedio Tarea Académica
EMC = Examen de medio curso
EFC = Examen Final de Curso
PF = Promedio Final
PTA+EMC + EFC = PF
3

V. REFERENCIA

Asociación Fondo de Investigadores y Editores, (2013). “Lenguaje” Esencia

de la Nueva Gramática, Edit.L, Lumbreras
Cáceres J. (2000). “Gramática Descriptiva y Funcional” Edit. Martegraf.
Carneiro M., (1980) “Manual De Redacción Superior” Editorial San Marcos,
Lima,
Consultor Multidiccionario Color, (2012) Editorial El Istmo, S.A,
Gómez, G., Y Tacca J. (2015) Lenguaje y Comunicación. Huánuco. Edit.
Imagen, 2° Ed, Udh.
Lucchetti, E., (2013). “Didáctica de la Lengua”. Editorial Bonum (4ª Edición).
Mateo M. (2012) “Ortografía Moderna” Edit.L Macro, Lima – Perú
Mateo, M., A. (2012). Ortografía Moderna. Editorial Macro. Icb,
S.L.(Interconsulting Bureau S.L.)
Pérez D., (2013). “Didáctica de la Lengua” (2ª Edición).
Ramos P. (2013). “Comunicación Eficaz. Icb, S.L”. Interconsulting Bureau S.L.
(2ª Edición).
Real Academia de la Lengua Española, (2010) “Manual De Gramática”
Rojas I. (1997) “Lenguaje y Comunicación” Edit. San Marcos, Lima
Valladares O. (1999) “Manual De Redacción Administrativa” Edit. Mantaro,
Perú

Tingo María, marzo de 2022

ERNESTO ELADIO ARCAYA ALANOCA