Resumen

Apellidos y nombres completos: Pupiales Tabango Cristian Anibal
N° de cédula de ciudadanía: 1004567895

Carrera: Pedagogía de las Ciencias Experimentales
Semestre: Séptimo Semestre
Nombre de la tarea: Teorías Cognoscitivas
Teorías cognoscitivas
La psicología de la Gestalt
La psicología de la Gestalt es una corriente psicológica que se enfoca en cómo las personas
perciben y organizan la información sensorial para formar una comprensión significativa del
mundo. Según esta teoría, la mente humana tiende a organizar los estímulos en patrones o
configuraciones significativas en lugar de percibir simplemente elementos aislados. Los
principios clave de la psicología de la Gestalt incluyen la ley de la proximidad, la ley de la
similitud, la ley de la continuidad y la ley de la pregnancia (o buena forma).
El aprendizaje por descubrimiento de Bruner

El enfoque de aprendizaje por descubrimiento propuesto por Jerome Bruner enfatiza el papel
activo del estudiante en el proceso de aprendizaje. Según Bruner, los estudiantes aprenden
mejor cuando pueden descubrir y construir su propio conocimiento a través de la interacción
con el entorno. Se alienta a los estudiantes a realizar descubrimientos por sí mismos, a formular
hipótesis y a resolver problemas mediante la exploración. El aprendizaje por descubrimiento
promueve la motivación, la creatividad y la comprensión profunda de los conceptos.
La zona de desarrollo próximo de Vygotsky

La zona de desarrollo próximo (ZDP) es un concepto desarrollado por Lev Vygotsky que se
refiere a la brecha entre lo que un individuo puede hacer de forma independiente y lo que puede
lograr con ayuda o apoyo de alguien más competente. Según Vygotsky, el aprendizaje se
maximiza cuando se brinda apoyo adecuado en la ZDP de un estudiante. Los padres, maestros y
pares desempeñan un papel crucial al proporcionar la estructura y el andamiaje necesarios para
ayudar al estudiante a alcanzar su máximo potencial de aprendizaje.
La teoría del aprendizaje significativo de Ausubel

Según David Ausubel, el aprendizaje significativo ocurre cuando los nuevos conceptos o
información se relacionan de manera no arbitraria y sustantiva con el conocimiento previo del
estudiante. Ausubel enfatiza la importancia de la organización del conocimiento en la estructura
cognitiva de un individuo. Hay dos tipos de aprendizaje significativo: el aprendizaje
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significativo por recepción, que implica la adquisición de nuevo conocimiento a partir de la
exposición a una estructura clara y organizada; y el aprendizaje significativo por
descubrimiento, en el que el estudiante descubre nuevas relaciones y conceptos por sí mismo.
Tipos de aprendizaje: Según Ausubel, existen dos tipos de aprendizaje: el aprendizaje

memorístico o repetitivo, donde la información se aprende de forma superficial sin una
conexión clara con el conocimiento previo; y el aprendizaje significativo, donde la
información se relaciona y se integra con el conocimiento existente, adquiriendo así un
significado y una comprensión más profunda.
Condiciones del aprendizaje significativo: Ausubel identifica varias condiciones que

favorecen el aprendizaje significativo: la relevancia del contenido para el estudiante, la
disponibilidad de un conocimiento previo bien estructurado, la claridad y organización
de la información presentada, y la actitud y motivación del estudiante hacia el
aprendizaje. Además, Ausubel destaca la importancia de establecer conexiones claras y
sustantivas entre el nuevo material y el conocimiento existente, a través de la
identificación de ideas principales, la elaboración de ejemplos y la resolución de
problemas que permitan la transferencia del aprendizaje a situaciones prácticas.
Las condiciones del aprendizaje de Gagné

Robert Gagné propuso una teoría del aprendizaje que identifica una serie de
condiciones necesarias para que ocurra un aprendizaje efectivo. Según Gagné, existen
nueve condiciones del aprendizaje que deben cumplirse para facilitar la adquisición y
retención de nuevos conocimientos y habilidades:
 Atención: Los estudiantes deben prestar atención a la información que se les

presenta para procesarla de manera efectiva.
 Expectativa de aprendizaje: Los estudiantes deben tener una expectativa clara
de que el aprendizaje es posible y valioso.
 Activación del conocimiento previo: El aprendizaje se mejora cuando los
estudiantes pueden conectar la nueva información con su conocimiento
existente.
 Objetivos de aprendizaje claros: Los estudiantes deben comprender los
objetivos y las metas del aprendizaje.
 Demostración: Los estudiantes deben tener la oportunidad de observar y
comprender modelos o ejemplos de lo que se espera que aprendan.
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 Práctica: Los estudiantes necesitan practicar y aplicar activamente el
conocimiento o las habilidades que están aprendiendo.
 Retroalimentación: Los estudiantes se benefician de recibir retroalimentación
sobre su desempeño y comprensión del material.
 Transferencia: Los estudiantes deben ser capaces de aplicar lo que han
aprendido en situaciones o contextos nuevos y diferentes.
 Retención y transferencia a largo plazo: El aprendizaje se fortalece cuando los
estudiantes pueden retener y transferir la información o habilidades aprendidas a
largo plazo.
Estas condiciones del aprendizaje de Gagné se consideran fundamentales para

diseñar estrategias educativas efectivas y promover un aprendizaje significativo en los
estudiantes.
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