Sesion de Aprendizaje N°20

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 20
TÍTULO DE LA SESIÓN Encontramos patrones gráficos.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Evidencias
Inst. de
Área Competencia Capacidades Desempeños de
evaluación
aprendizaje
M 1. Resuelve 1.1. Traduce Justifica la elección o recomendación de Explica las Lista de
problemas de cantidades a textos de su preferencia, de acuerdo a sus relaciones cotejo
cantidad. expresiones necesidades, intereses y la relación con otros de patrones
numéricas. textos leídos; sustenta su posición sobre los gráficos
valores presentes en los textos, cuando los siguiendo un
comparte con otros; y compara textos entre sí orden
para indicar algunas similitudes y diferencias adecuado.
entre tipos textuales y géneros discursivos
(por ejemplo: diferencias y semejanzas entre
cuento y fábula.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que
Enfoque de Derechos
tenemos las personas en el ámbito privado y público.
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:

Materiales
Momentos Estrategias y Tiempo
recursos
Inicio Motivación Juegan a completar el Demográficos grande en la pizarra Juego 20 min
voluntariamente según la imagen o grafico que correspondería.
Comentan y responden:¿Qué imágenes tenían los dominós ?¿te fue

fácil continuar las sucesiones ?¿pudieron ser patrones ?
Se presenta el siguiente problema en un papelote:
Familiarización con el problema:

Materiales
recursos
El docente se asegura que los estudiantes hayan comprendido el
problema. Para ello realiza las siguientes preguntas: ¿de qué trata el
problema?, ¿qué datos nos brindan?, ¿qué observas en la figura 1?,
¿qué observas en la figura 2?, ¿y en la 3 y 4?, ¿existirá alguna
relación entre las figuras? Se solicita que algunos estudiantes
expliquen el problema con sus propias palabras. Anotan sus
respuestas en papelotes para socializarlos .
Se recogen los saberes previos: ¿Qué pasos debemos seguir para
encontrar el patrón de formación en cualquier tipo de sucesión?
Saberes
¿Será importante realizar gráficos cuando ya no se cuenta con
previos
material concreto?, ¿por qué? ¿Por qué es importante el uso de
tablas para encontrar el patrón de formación?
Se presenta el propósito de la sesión:
“HOY DESCUBRIRÁN E IDENTIFICARÁN LOS PATRONES

Propósito GRÁFICOS PARA DETERMINAR EL TÉRMINO ENÉSIMO”
didáctico
Establecen normas de convivencia:
Desarrollo Búsqueda y ejecución de estrategias 60 min.

Se promueve la búsqueda de estrategias. Para ello se brinda un
tiempo adecuado a fin de que analicen el diseño que se muestra. Se
orienta a través de preguntas, por ejemplo: ¿servirá contar los
bloques utilizados para completar el diseño?, ¿por qué?; ¿será útil
representar ese diseño con algún material concreto?, ¿con cuál
podríamos representarlo?
Se escuchan sus respuestas, se conduce el proceso haciendo otras
preguntas: ¿alguna vez han leído y/o resuelto un problema
parecido?, ¿cuál?, ¿cómo podría ayudarte esa experiencia para
resolver este nuevo problema?
Conforme avanzan en la representación de los gráficos se puede
apreciar lo siguiente:
De acuerdo a ello, se ve que la figura que sigue tiene una fila más con
una unidad mayor que la fila anterior. Se llega a deducir con los
estudiantes lo siguiente: Todas las figuras se obtienen desde la
anterior, poniendo una nueva fila con un punto más.
Se pregunta, ahora que ya se identificó el patrón y se representó en la
tabla: ¿y cómo hallaríamos la cantidad de puntos en la figura 100?,
¿y para “n” puntos”?
Materiales
recursos
Los estudiantes fundamentan que debieron graficar cada figura y

analizaron cada figura en relación a la que continuaba o hicieron uso
de una tabla para encontrar el patrón de formación.
¿Cuál era el patrón de formación? Los estudiantes señalan cómo
utilizaron la tabla para poder encontrar el patrón de formación, el
cual es la suma de los números naturales.
Observan los siguientes casos y hallan el patrón grafico respectivo :
Analizan y resuelven anotando sus respuestas.

Dibujan los gráficos en papelotes
Socialización de las representaciones
Se solicita a un representante de cada equipo que explique al plenario
el procedimiento o la estrategia que acordaron ejecutar para dar
solución al problema respondiendo estas preguntas: ¿cómo hallaron
las sucesiones de los patrones gráficos?. Observa sus errores y
aprovéchalos como una oportunidad de aprendizaje.
Se escucha los comentarios de todos los estudiantes y, a partir de las

ideas presentadas, consensua con ellos una forma de encontrar
soluciones.
Materiales
recursos
Se dialoga con los estudiantes sobre lo trabajado en la sesión de hoy. Lista de 10 min.
Se pregunta: ¿Tuvieron alguna dificultad al resolver los patrones cotejo
gráficos?, ¿Cómo la superaron?; ¿Cuál de las estrategias
aprendidas escogerían para resolver ejercicios similares?, ¿Por
Cierre
qué?
Finalmente, se resalta el trabajo realizado por los equipos y felicitamos
por su orden y limpieza.
Se evalúa mediante una lista de cotejo. ANEXO 1
Tarea o trabajo en Como actividad de extensión resuelven la ficha de patrones gráficos.
casa ANEXO 2
El docente de manera reflexiva completa:
¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión?
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
Reflexión
¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
ANEXO 1
Lista de cotejos
Emplea
procedimientos
Utiliza
de cálculo para
Interpreta los lenguaje
completar
datos en matemático
patrones
problemas de para
numéricos
regularidad expresar la
N° Nombre y apellido de los estudiantes gráfica regla de
cuya regla de
formación
expresados formación
depende de la
en un patrón creciente del
posición del
gráfico. patrón
elemento, con
gráfico.
números
naturales.
Logrado  En proceso x No logrado

ANEXO 2
Actividad de extensión
1. ¿Qué figura no corresponde con las demás?
2. ¿Qué figura falta?
3. ¿Que figura falta?

Sesion de Aprendizaje N°20

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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 20

TÍTULO DE LA SESIÓN Encontramos patrones gráficos.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:

Comentan y responden:¿Qué imágenes tenían los dominós ?¿te fue

Familiarización con el problema:

“HOY DESCUBRIRÁN E IDENTIFICARÁN LOS PATRONES

Desarrollo Búsqueda y ejecución de estrategias 60 min.

Los estudiantes fundamentan que debieron graficar cada figura y

Analizan y resuelven anotando sus respuestas.

Se escucha los comentarios de todos los estudiantes y, a partir de las

Logrado  En proceso x No logrado

2. ¿Qué figura falta?

3. ¿Que figura falta?

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