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  • Sesion Leemos Poema A Papa

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    Yndaura Herrera valdiviezo
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    El documento describe una sesión de lectura en la que los estudiantes leerán el poema "Las manos de papá". El poema describe las manos grandes y fuertes del padre que pueden cuidar, alzar y abrazar al niño, así como arreglar sus juguetes cuando se rompen. La sesión incluye actividades antes, durante y después de la lectura para que los estudiantes comprendan y aprecien el poema.

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    Título original

    432909620-Sesion-Leemos-Poema-a-Papa

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    El documento describe una sesión de lectura en la que los estudiantes leerán el poema "Las manos de papá". El poema describe las manos grandes y fuertes del padre que pueden cuidar, alzar y abrazar al niño, así como arreglar sus juguetes cuando se rompen. La sesión incluye actividades antes, durante y después de la lectura para que los estudiantes comprendan y aprecien el poema.

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    Sesion Leemos Poema A Papa

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    Yndaura Herrera valdiviezo
    El documento describe una sesión de lectura en la que los estudiantes leerán el poema "Las manos de papá". El poema describe las manos grandes y fuertes del padre que pueden cuidar, alzar y abrazar al niño, así como arreglar sus juguetes cuando se rompen. La sesión incluye actividades antes, durante y después de la lectura para que los estudiantes comprendan y aprecien el poema.

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    SESIÓN: “Leemos un poema para papá”

    Área: Comunicación Fecha: 28/11/2022

    Grado y Sección: 6° “Única” Tiempo:

    Docente: Yndaura Herrera Valdiviezo

    1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE


    ¿Qué nos dará evidencias de
    Competencias y capacidades Desempeños
    aprendizaje?

    ● Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua *Predice de qué tratará el texto y cuál es su * Explica la forma, el
    materna. propósito comunicativo, a partir de algunos contenido, estructura y el
    indicios, como título, ilustraciones, silueta, contexto de los textos que lee:
    ● Obtiene información del texto escrito. formato, palabras, frases y expresiones que Textos poéticos( un poema
    se encuentran en los textos que le leen o que para papá)
    ● Infiere e interpreta información del texto.
    lee por sí mismo.
    ● Utiliza convenciones del lenguaje escrito de
    forma pertinente.

    ● Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el


    contexto del texto.

    Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

    Enfoque de derechos *Disposición para conversar con sus compañeros intercambiando ideas o afectos, para
    construir juntos una postura común.

    2.-PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
    Recursos y materiales:
    * Lápiz, hojas y borrador, limpiatipo, cinta maskign tape.
    *Papelote y copias con el texto del poema,
    * Tira de papelote con el título del texto.
    MOMENTOS DE LA SESIÓN

    MOMENTOS ESTRATEGIAS

    INICIO *Dialoga con los estudiantes sobre las actividades realizadas en las sesiones anteriores
    20min. en las que los estudiantes describieron a uno de sus familiares: ¿Sobre quiénes
    escribimos en las sesiones anteriores?
    Conversa con los estudiantes sobre las diversas situaciones que han presentado a través
    de sus descripciones.
    *Explora los saberes previos de las niñas y los niños acerca de los textos poéticos. Puedes
    formular preguntas como las siguientes: ¿alguna vez les han leído un poema?, ¿cuándo?;
    ¿saben cómo son los poemas?, ¿pueden dar un ejemplo?
    *Registra lo que dicen
    *Comunica el propósito de la sesión: hoy leerán un poema para disfrutarlo y contar su
    contenido con sus propias palabras.
    *Elige con los estudiantes los acuerdos de convivencia: escuchar con atención a las
    compañeras y los compañeros, respetar los turnos para participar, seguir las
    indicaciones.
    DESARROLLO *Antes de la lectura
    80min.
    *Coloca en la pizarra una tira de papelote con el título “Las manos de papá”.

    *Pide a los estudiantes que lean y dialoguen entre ellos a partir de las siguientes
    preguntas: ¿a qué creen que se refiere el título?, ¿han escuchado alguna vez estas
    palabras?
    *Diles que lo que está escrito en la pizarra es el título de un texto que van a leer.
    Pregúntales: ¿para qué creen que leeremos un texto con ese título?, ¿sobre qué nos
    hablará?
    *Registra sus respuestas en la pizarra.
    *Pega en la pizarra el papelote con el texto. Pide a los estudiantes que lo observen en
    silencio. Motívalos con preguntas: ¿Qué dijimos que íbamos a leer? ¿Será una canción?,
    ¿un instructivo?, ¿un cuento?
    *Registra sus ideas.
    Luego, diles que es un poema, que lo has traído para compartirlo con ellos y disfrutar
    juntos su lectura.

    *Durante la lectura

    *Recuérdales el propósito de la lectura del poema: leer para disfrutar y contar el


    contenido con nuestras propias palabras.
    *Solicita su atención y lee el poema sin detenerte, pausadamente, con la expresividad
    que su contenido requiere. Evita fingir la voz y hacer ademanes teatrales; utiliza la voz
    natural; recuerda que eres el lector modelo para los estudiantes.
    *Brinda unos minutos para que los estudiantes vuelvan a leer el poema en forma
    individual.
    *Luego, diles que a continuación leeremos el poema todos juntos.
    *Lee el poema junto con los estudiantes, en voz alta y de forma continuada.
    *Luego, léanlo estrofa por estrofa; pide que mientras lean vayan imaginando lo que dice
    cada estrofa.
    Después de la lectura
    *Conversa con los estudiantes sobre el poema: ¿qué les pareció?, ¿les gustó o no?
    *Solicita que respondan las siguientes preguntas: ¿de qué nos habla el poema?, ¿qué nos
    dice la primera estrofa?, ¿qué nos dice la segunda estrofa?
    Individualmente
    Pide que te cuenten con sus propias palabras lo que entendieron del poema. Cuando los
    estudiantes estén participando, es importante mantener un clima de cordialidad y
    respeto entre todos, e inspirarles confianza para que puedan expresar sus ideas.
    *Recuerda a los estudiantes lo que les pediste cuando leyeron en conjunto el poema: ir
    imaginando lo que dice cada una de las estrofas. Pide a algunos de los estudiantes que
    comenten oralmente lo que imaginaron.
    *Escúchalos y proponles hacer una traducción visual del poema para exponerla al final
    de la clase. Para ello pide que dibujen en la hoja bond que les entregarás las imágenes
    que pensaron. Pueden elegir las estrofas que van a dibujar.
    *Cuando terminen de dibujar, pide que coloquen sus trabajos en la parte de adelante o
    en el sector de los trabajos. Indica que observen lo que han realizado .Comenta con ellos
    las diferencias o semejanzas en los dibujos que han realizado
    *Felicita a los estudiantes por el trabajo realizado. Utiliza la escala de valoración para
    evaluarlos.
    CIERRE *Propicia la metacognición mediante preguntas: ¿qué leímos hoy?, ¿cómo lo hemos
    10min. leído?, ¿qué imaginamos al leer el poema? ¿Para qué nos servirá lo que hemos leído?
    *Solicita a los estudiantes que expresen cómo se sintieron, qué les pareció fácil, qué
    tuvieron en cuenta para expresar mediante un dibujo lo que imaginaron del poema.
    REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
    ● ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
    ● ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
    ● ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
    ● ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

    …………………………………………………………………… ………………………………………………………………………

    Director Docente: Yndaura Herrera Valdiviezo


    ANEXO 1

    Las manos de papá


    Papá tiene las manos muy grandes
    para poder cuidarme.
    Papá tiene las manos muy fuertes
    Y hasta el cielo puede alzarme.

    Yo me siento bien y soy muy feliz


    entre las manos de papá
    Papá tiene las manos muy grandes
    Para poder abrazarme
    Si un juguete se me rompe
    con sus manos lo compone

    Papá tiene las manos muy grandes

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