Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Cuadro Comparativo Modelos de Talento
Cuadro Comparativo Modelos de Talento
modelo
Modelo de Sídney. P. Marland Este modelo se caracteriza en Necesidad en la educación. Dificultad para el personal
Marland sobre los 1914-1992 diferenciar las altas habilidades de docente al adaptar el
diferentes tipos de Obtuvo licenciatura y maestría en la los alumnos en diferentes campos Mejora la intervención modelo dentro de las
talentos. Universidad de Connecticut en o materias de estudio y poder académica, para obtener un actividades escolares.
1936 y 1950, y un doctorado en alcanzar su máximo potencial satisfactorio aprendizaje.
administración educativa de la dentro de un área específica. No reconocer las
Universidad de Nueva York en diferentes inteligencias o
Toma en cuenta otras
1955. De tal manera considera un talentos dentro de la
capacidades intelectuales.
Fue comisionado de Educación de conjunto de elementos que sirven evaluación académica.
los Estados Unidos de 1970 a para identificar a individuos con
1972, nombrado por el Presidente superdotación o con un gran Identifica los talentos en Requerir recursos
Richard M. Nixon. talento los cuales son; la capacidad determinadas áreas de mayores para mejorar la
intelectual general, el pensamiento estudio. intervención educativa.
creativo, aptitud académica
específica, capacidad en el Trabaja los talentos de los Dificultad para cumplir los
liderazgo, la capacidad en las artes individuos para lograr un objetivos de aprendizaje.
visuales o representativas y la mayor potencial en su vida
capacidad psicomotriz. académica.
Modelos de los Joseph Renzulli. El modelo se define como una Identificar el super talento de Que el personal docente
tres anillos de Nació el 7 de julio de 1936. agrupación de rasgos que los individuos. no tenga el conocimiento
Renzulli o caracterizan a las personas para emplear el modelo de
“modelo de la Psicólogo educativo productivas. Mejora el modelo de Renzulli dentro de su
norteamericano. enriquecimiento escolar. clase.
puerta giratoria”. De tal manera el modelo se
Se graduó como licenciado y caracteriza por tres elementos que Mejora el rendimiento Mala preparación del
obtuvo una maestría en educación definen a un superdotado como la académico. material de estudio.
en 1962 de la universidad de capacidad, creatividad y la
rutgers y un doctorado de la motivación. Motiva a los alumnos a
universidad de Virginia en 1966. Que el personal docente
participar en las actividades
El modelo considera los principales no promueva la inclusión
escolares.
Es parte del consejo directivo de factores que afectan en la vida de las diferentes
profesores de la escuela de académica un niño superdotado, habilidades o talentos de
educación de la universidad de que es el ambiente, la familia y la los niños para cubrir sus
Connecticut. Es director del centro escuela. necesidades de
nacional de investigación de altas aprendizaje,
capacidades y talento.
El docente no identifica las
habilidades de los niños.
No promueve la
creatividad como parte de
las actividades
académicas.
Modelo de Howard Gardner. Se caracteriza por la inteligencia Mejora el modelo de Dificultad para adaptar el
Howard Gardner Nació el 11 de julio de 1943 humana que llega a desarrollar aprendizaje educativo. modelo dentro de las
o modelo de las más de una inteligencia, ya que las Se encarga de cubrir las actividades escolares y en
inteligencias Psicólogo y pedagogo personas tienen distintas maneras necesidades de aprendizaje el sistema de evaluación.
múltiples estadounidense que sea dedicado de aprender y pensar. de los alumnos.
en realizar investigaciones, es Ayuda a que los alumnos Que el personal docente
conocido por su teoría de Presenta ocho tipos de inteligencia alcancen el máximo desarrollo no cuenta con la
inteligencias múltiples. que son; inteligencia lingüística información para poder
de su potencial.
Como estudiante fue aceptado en la siendo el lenguaje oral y escrito, realizar las actividades
universidad de Harvard donde inteligencia lógico matemático la Influye en la motivación para dentro del aula.
mostro interés por la psicología, capacidad para resolver con
además obtiene un doctorado de la tener una participación activa. Que el docente no cuente
rapidez problemas matemáticos, con estrategias para incluir
misma universidad para su inteligencia espacial que es la
investigación de la neuropsicología. Ayuda a identificar a todos los alumnos en las
capacidad para observar objetos debilidades como fortalecer actividades.
Es profesor de la cátedra de en diferente perspectiva,
cognición y educación y director del los talentos, para mejorar su
inteligencia musical es la
Harvard Project Zero para estudiar vida académica y laboral. Puede necesitar más
capacidad para reconocer y
los procesos de aprendizaje de tiempo para lograr los
componer piezas musicales,
niños y adultos. El modelo de inteligencias objetivos académicos.
inteligencia corporal es la habilidad
de coordinar movimientos múltiples facilita la educación
corporales, inteligencia inclusiva y la adaptación de Que los padres no cuenten
intrapersonal es la capacidad para individuos con necesidades con la información
conocer sus propios sentimientos, educativas especiales. adecuada para estimular el
la inteligencia interpersonal es la talento de sus hijos.
habilidad para conocer gente.
inteligencia científica es el interés
por los fenómenos naturales.
Modelo de Mönks Mönks y Van Boxtel. Modifican y amplían el modelo de Ayuda a mejorar las Mal empleo del modelo de
y Van Boxtel o Franz Josef Mönks, Nació en los tres anillos de Renzulli, estrategias pedagógicas. tríadica de la
Modelo de Alemania el 2 de abril de 1932, haciendo una aproximación superdotación entre el
interdependencia Es profesor de psicología del multidimensional, incluyendo Ayuda a identificar las personal docente.
triádica de la desarrollo y es considerado como personalidad, componentes habilidades de los alumnos.
superdotación. pionero de la investigación de sociales y factores determinantes. Poca interacción del
talentos en Europa. Añade a la triada la familia, el Ayuda a mejorar la interacción personal docente con los
colegio y los amigos. social y familiar. alumnos.
En 1967 a 1988 fue profesor de El modelo plantea que El desarrollo
psicología del desarrollo en la del superdotado depende Motiva a los alumnos
universidad de radboud en esencialmente del ambiente social
desarrollar sus habilidades. Dificultad para identificar
nijmegen. de apoyo, de la comprensión y la
las habilidades de los
estimulación adecuada de padres y
Mejora su rendimiento alumnos.
En 1988 ocupa la primera cátedra profesores. (Pérez Mendoza, 2018)
de psicología y pedagogía del niño académico.
superdotado en Europa. Dificultad para incluir
actividades que permitan
evaluar las diferentes
habilidades.
Modelo de Robert Robert J. Sternberg. Presenta que hay tres tipos de Mejorará la intervención Dificultad para aplicar el
J. Sternberg. Es un psicólogo cognitivo inteligencia los cuales son: pedagógica. modelo dentro de las
estadounidense nacido el 1949. La inteligencia analítica que se actividades escolares.
Ha sido profesor en la universidad caracteriza por la habilidad para Permite identificar los tipos de
de Yale. resolver problemas de una inteligencia. La poca transmisión de
Decano en la universidad de Tufts. determinada situación. conocimiento hacia el
Actualmente trabaja siendo rector y Ayuda a mejorar el personal docente.
profesor de psicología en La inteligencia creativa, permite rendimiento escolar.
Oklahoma State University. resolver situaciones de manera Dificultad para identificar
También fue presidente de la novedosa y poco inusual. Se aplican nuevas actividades las necesidades de
American Psychological
que ayudan a favorecer el aprendizaje de los
Associatión (APA) en el año 2003. La inteligencia práctica, ayuda a
potencial de los alumnos. alumnos.
Sus principales estudios se han resolver problemas de la vida
enfocado en la inteligencia y la cotidiana de manera satisfactoria.
creatividad. Ayudan a cubrir las Dificultad para establecer
Presenta su teoría implícita
Elaboro libros acerca de la pentagonal acerca de la necesidades de aprendizaje nuevos tipos de
inteligencia exitosa en 1996, superdotación en la cual menciona de los alumnos. evaluación, y que estos
evolución y desarrollo de la cinco criterios que debe presentar tengan validez en la vida
inteligencia en 1989. una persona con superdotación, académica.
los cuales son, la excelencia que
se caracteriza por la habilidad Confusión del alumno al no
asombrosa que tiene una persona, poder identificar su talento
rareza muestra superioridad en o inteligencia a la falta de
una actividad y poco inusual, estimulación.
Es productividad. demostrabilidad y
considerado valor, en el cual debe mostrar un Falta de recursos que
dentro de buen rendimiento de forma ayudan a mejorar el
los cien individual y social ante alguna desarrollo de los talentos
psicólogos actividad.
más
importantes
del siglo xx.
Modelo De Castello Este modelo se caracteriza por aplicar Es un modelo de fácil El modelo es muy
Castelló En 1998, propone un protocolo de algunos criterios que son la: entendimiento poco conocido entre el
identificación, en la cual utiliza dos Dependencia del contexto y las . sistema educativo.
instrumentos de medida siendo la necesidades sociales, la producción. Mejora el sistema
batería de aptitudes diferenciales y los factores que pueden llegar a educativo. El docente presenta
generales realizada en 1989. intervenir, la diferencia cualitativa entre dificultad para utilizar
Después el test de pensamiento un superdotado y una persona Permite identificar a las las herramientas para
creativo de Torrance en 1974. talentosa y la capacidad para obtener la personas con un tipo de medir la inteligencia y
En 1986 pretendió operativizar el medición de determinadas inteligencia o talento
el talento de los
objeto de estudio de la características. especifico.
alumnos.
superdotación. De tal manera este modelo permite
identificar a los individuos superdotados
y talentosos, aplicando una tipología la Permite crear estrategias Dificultad para el
cual es; para estimular el máximo docente aplicar
Individuos que muestren potencial de los alumnos. estrategias o
talentos simples o específicos. actividades para
Individuos con talentos Valora los diferentes beneficiar el talento de
múltiples. tipos de inteligencia y los alumnos.
Individuos que muestren talentos.
talentos complejos como el Falta de recursos para
talento académico, figurativo y mejorar el
artístico figurativo. aprendizaje.
Individuos que presentan
talentos conglomerados en la Que las actividades no
que existe una combinación favorezcan la
intelectual de los diferentes inclusión de los
talentos. alumnos con una
inteligencia especifica
o talento.
Suárez, J. (2010) Inteligencias múltiples: una innovación pedagógica para potenciar el proceso enseñanza aprendizaje. 25, 1, 81-
94. [Fecha de consulta: 11 de noviembre de 2018] Disponible en:http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=65822264005
Tannenbaum. A. (2015). Revista de Psicología.33, 1,225-228. [Fecha de consulta: 11 de noviembre de 2018] Disponible
en:http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=337838597009
Mirandés. J. (2001). La teoría de Joseph Renzulli, en el fundamento del nuevo paradigma de la superdotación. Facultad de
Psicología, 1- 33. Disponible en: http://confederacionceas.altas-capacidades.net/L_T_J_R1.pdf
Sánchez, López, C. (2012). Principales modelos de la superdotación y modelos. Recuperado el: 15 de octubre de 2018 de:
https://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/10993/SanchezLopez04de12.pdf?sequence=4