Sesion de Aprendizaje 15 de Junio CTS

SESIÓN DE APRENDIZAJE
NOMBRE DE LA I.E. CEBA PAEBA FECHA 15/06/2023

ÁREA Ciencia tecnología y salud GRADO Y SECCIÓN 1°2°3°
DOCENTE Vilma Artica La Torre PROGRAMACIÓN Presencial
TÍTULO DE LA ACTIVIDAD Explicamos el proceso de la digestión en el sistema digestivo.
I. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
COMPETENCIA Y  Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
CAPACIDADES biodiversidad, Tierra y universo.
 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
DESEMPEÑO PROPÓSITO CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA
Utiliza modelos para explicar las Indagar sobre como Plantea su hipótesis respecto a la Identifica que órganos del
relaciones entre los órganos del el sistema digestivo pregunta de investigación. sistema digestivo participan
sistema digestivo con las funcio- transforma los Analiza la información brindada para en el proceso de la digestión
nes vitales del organismo. alimentos en la investigación. de los alimentos y explica
nutrientes. Conoce cómo funciona el sistema cómo se realiza el proceso
digestivo. con el torso humano.
Identifica las partes del sistema Lista de cotejo
digestivo. Ficha de retroalimentación.
Portafolio.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES

Enfoque orientación al bien Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
común responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta
su propio bienestar y el de la colectividad.
II. PREPARACIÓN DE LA EXPERIENCIA
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
- Preparar un poema - Poema
- Preparar información del sistema digestivo. - Imágenes
- Fotocopiar las fichas que sean necesarias. - Dorso humano
- Cartulinas
- Plumones.
- Ficha de indagación y actividades
- Libro Ciencia y tecnología de 4°
III. SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD:
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
En grupo clase
- La docente presenta el poema “somos saludables”.
- Se motiva con el siguiente poema “Saludables”.
- Responden las preguntas: ¿Qué necesitamos comer para estar sanos? ¿Qué debemos comer poco? ¿Cómo es el proceso
de digestión de los alimentos? ¿Cómo se transforma los alimentos en nutrientes?
- Se comunica el propósito de la sesión:
INDAGAR SOBRE COMO EL SISTEMA DIGESTIVO TRANSFORMA LOS ALIMENTOS EN NUTRIENTES.
- Seleccionan las normas de convivencia que permitirán una adecuada participación durante el desarrollo de la sesión:
- Escuchar al compañero cuando habla.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
Planteamiento del problema

- Se presenta el siguiente diálogo de Nico con su mamá.
Hijito, mastica bien,

Es que está muy
no comas tan rápido.
rico, mamá.
- Responden preguntas de la situación planteada ¿Qué está comiendo Nico? ¿Qué le recomienda su mamá? ¿Por qué debe
masticar bien los alimentos?
- Se plantea el problema a indagar: ¿Qué sucede con los alimentos cuando ingresan a nuestro cuerpo?, ¿Qué órganos
participan en el proceso de la digestión?
Planteamiento de la hipótesis
- Escriben en papelotes las posibles respuestas a la pregunta formulada. Algunas posibles respuestas pueden ser:
El alimento es masticado en la boca, luego pasa al esófago hasta el estómago, después pasa por los
intestinos donde se absorbe los nutrientes y el resto es eliminado.
El sistema digestivo se encarga de la digestión de los alimentos dividiendo al alimento en partes pequeñas.
- Terminado el planteamiento de sus hipótesis, un integrante del grupo expone las hipótesis de su grupo. Colocan sus
respuestas de su grupo debajo de la pregunta y se indica que durante la sesión se comprobará su hipótesis.
Elaboración del plan de acción
- Elaboran el plan de acción y comprueben su hipótesis planteada se escucha y registra sus respuestas y sugiéreles hacer un
plan de actividades con los recursos previstos y los que se puedan encontrar en el medio, para responder a las preguntas.
Por ejemplo:
- Investigar sobre el sistema digestivo para identificar los órganos que lo conforman.
- Probar alimentos y experimentar su recorrido para anotar lo que se siente
Recojo de datos y análisis de resultados
- En equipos indagan información sobre el sistema digestivo y los órganos que participan:
- Experimentan para comprobar la absorción del intestino grueso, para ello realizan la siguiente ficha de experiencia.
- Un integrante de cada grupo explica el proceso de la digestión de los alimentos hasta la eliminación que se realiza en el
intestino grueso.
- Deliberan nuevamente en grupos y llegan a una conclusión del proceso de la digestión, el grupo responsable reparte un
papelote y escribe las conclusiones del proceso de la digestión de los alimentos y lo expone a todos sus compañeros. Por
ejemplo:
- Responden las preguntas: ¿Cómo se inicia el proceso de digestión?, ¿Con que se mezclar en la boca los alimentos? ¿Qué
se forma?, ¿A dónde pasa después el alimento?, ¿Qué ocurre en el estómago? ¿qué se forma?, ¿Qué pasa en los
intestinos? ¿Qué se forma en los intestinos?, ¿Cómo pasan los nutrientes a nuestro cuerpo?, ¿qué pasa con los desechos?
¿Dónde son llevados los desechos del intestino grueso?
Estructuración del saber construido como respuesta al problema
- Tomando en cuenta las respuestas de los estudiantes se explica el proceso de la digestión, con el dorso humano, que
órganos son los que intervienen el sistema digestivo.
- Sistematizan mediante el siguiente esquema el sistema digestivo:
Evaluación y comunicación
- Se pide un voluntario que con el dorso humano pueda identificar los órganos del sistema digestivo y explique cómo ocurre el
proceso de trasformación del alimento.
- Se evalúa lo aprendido mediante la siguiente ficha de evaluación.
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
- Responden sobre el trabajo que realizaron con las siguientes preguntas: ¿qué actividades o acciones han realizado para
poder contestar la pregunta del problema?, ¿Qué pasa con los alimentos al ser ingeridos?, ¿Cómo es el proceso de la
digestión?, ¿qué dificultades tuvieron?
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron?
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA LA RETROALIMENTACIÓN:

Se explica a los estudiantes en qué consiste la retroalimentación y el valor que tiene para el logro de sus aprendizajes.
Dialoga con los estudiantes acerca de si desde las actividades están respondiendo al reto y desarrollando los propósitos de
aprendizaje.
Reflexiona acerca de sus progresos y dificultades acordando formas de mejora.
 Se revisa las evidencias del estudiante.
 Se usa el instrumento de avaluación para realizar la valoración de la evidencia.
 Se elaboran preguntas para retroalimentar al estudiante: Uso de la ficha de retroalimentación.
Anexos:
1. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
El profesor (a) deberá de marcar con una x, de acuerdo al logro del estudiante.
Propósito: Indagar sobre como el sistema digestivo transforma los alimentos en nutrientes.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
PROMEDIO
Plantea su Analiza la Conoce cómo Identifica las
NOMBRES Y APRELLIDOS hipótesis respecto información funciona el partes del sistema
a la pregunta de brindada para la sistema digestivo. digestivo.
investigación. investigación.
1 2 3 5 1 2 3 5 1 2 3 5 1 2 3 5
Leyenda: 1: Inicio C 2: Desarrollo B 3: Logro esperado A 4: Logro destacado AD

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NOMBRE DE LA I.E. CEBA PAEBA FECHA 15/06/2023

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES

II. PREPARACIÓN DE LA EXPERIENCIA

III. SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD:

Inicio Tiempo aproximado: 10 min

Planteamiento del problema

Hijito, mastica bien,

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA LA RETROALIMENTACIÓN:

Leyenda: 1: Inicio C 2: Desarrollo B 3: Logro esperado A 4: Logro destacado AD

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