Mpe-Semana #06-Ciclo Ordinario 2023-I

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2023-I
UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

Universidad del Perú, DECANA DE AMÉRICA
CENTRO PREUNIVERSITARIO
SEMANA N.° 6
Habilidad Verbal
SECCIÓN A
INFERENCIA II
La inferencia es un modelo poderoso por el cual las personas complementan la

información disponible utilizando el conocimiento conceptual y lingüístico y los esquemas
que poseen. Los lectores utilizan estrategias de inferencia para inferir lo que no está explícito
en el texto. Pero también infieren cosas que se harán explícitas más adelante; la inferencia
es utilizada para inferir sobre el antecedente de un pronombre, sobre la relación entre
caracteres, sobre las preferencias del autor, entre otras cosas.
TIPOLOGÍA DE LA INFERENCIA
III) SEGÚN EL ORIGEN TEXTUAL DE LA INFERENCIA
1) INFERENCIA DE MARCO
Es un tipo de inferencia mediante la cual el lector puede establecer el tema general de la

lectura cuando este no es presentado explícitamente en el texto.
Por ejemplo:
Para los chinos coolies llegados al Perú entre 1849 y 1874 y luego para los comerciantes
que les siguieron, la adopción del catolicismo fue uno de los mayores elementos de su
estrategia de integración en la sociedad nacional. Dos órdenes religiosas compitieron para
encargarse de esta comunidad. Es así que, a partir de 1870, fueron los padres Jesuitas los
primeros que tomaron la iniciativa de ordenar chinos, seguidos, a fines de siglo, por los
franciscanos. Igualmente, es así que, desde la creación oficial de la Beneficencia China en
1885, los miembros del clero se encuentran presentes en casi todas las manifestaciones e
instituciones chinas. Son los padres españoles los que más, hasta ahora, acompañaron,
orientaron y aconsejaron a los chinos católicos, cada día más numerosos y poderosos en la
comunidad actual. Su influencia ha sido tan importante que podemos preguntarnos: sin ellos,
¿la comunidad china del Perú estaría hoy en día tan bien organizada?
Lausent, I. (1992). La cristianización de los chinos en el Perú: integración, sumisión y resistencia. Bulletin de
l’Institut Français d’Études Andines.
Semana N° 6 (Prohibida su reproducción y/o venta) Pág. 1

1. Se infiere del texto que el tema que dirige la lectura es
A) la adaptación social de la comunidad china en el Perú a mitad del S. XIX.

B) el proceso de cristianización de los chinos en el Perú y sus consecuencias.
C) la evangelización de los chinos en el Perú como estrategia de integración.
D) el arribo de los chinos en el Perú y su gradual integración en la sociedad.
E) la influencia de las órdenes religiosas en la evangelización de los chinos.
2) INFERENCIA HOLÍSTICA
Es un tipo de inferencia mediante el cual el lector modela una macro composición de acuerdo
con el principio de jerarquía, de manera que mediante una abstracción se obtiene un
esquema general que vincula cada acontecimiento que acaece con un razonamiento más
global.
Por ejemplo:
El tratado de Ancón se podía reducir a cuatro consecuencias básicas. La primera fue que el
Perú perdió la provincia litoral de Tarapacá; la segunda, que el Perú cedió las provincias de
Tacna y Arica por 10 años, estableciéndose que un plebiscito definiría si volverían o no al
Perú. La tercera consecuencia fue que el Perú perdió un millón de toneladas de guano, cuya
ganancia quedó en manos del Gobierno de Chile y de algunos de nuestros acreedores; y,
finalmente, la cuarta: El Perú recibiría solo el 50% del producto del guano de las islas de
Lobos, solo cuando el tratado hubiese sido «ratificado y canjeado constitucionalmente». En
cuanto a las relaciones mercantiles entre ambas naciones, si no había un convenio especial
de por medio, se mantendrían en el mismo estado en que se hallaban antes del 5 de abril de
1879 (fecha del inicio de la guerra). Como relata Basadre en su «Historia de la República del
Perú (1822-1933)» de 1939, este asunto de Tacna y Arica fue el que más controversia trajo
a los ciudadanos peruanos, especialmente a los tacneños y ariqueños residentes en Lima,
quienes nunca dejaron de sentirse parte del Perú, y protestaron en 1883 y 1884 por el
plebiscito impuesto para sus provincias.
S.A. (2013). El tratado de Ancón: una historia que cumple 130 años. El Comercio. (Texto editado).
1. En el texto se informa medularmente que,
A) las consecuencias del tratado de Ancón se resumen en la pérdida territorial.

B) se puede reducir el tratado de Ancón en cuatro consecuencias auspiciosas.
C) el tratado de Ancón se resume en cuatro consecuencias lesivas para el país.
D) los peruanos en Tacna y Arica padecieron del acoso producto del plebiscito.
E) el peor resultado del conflicto con Chile fue la pérdida de territorio y guano.
3) INFERENCIA LÉXICA
A partir de las pistas textuales o de un determinado entorno textual, se infiere plausiblemente

el sentido de un vocablo o de una expresión.

Por ejemplo:
El concepto más importante de todas las matemáticas es, sin dudarlo, el de función: en casi
todas las ramas de la matemática moderna, la investigación se centra en el estudio de
funciones. No ha de sorprender, por lo tanto, que el concepto de función sea de una gran
generalidad. Nos puede servir de consuelo pensar que de momento podemos limitar nuestra
atención a funciones de una clase muy especial, pero incluso esta clase tan limitada de
funciones presentará tal variedad como para centrar nuestra atención durante bastante
tiempo. Para empezar, no daremos ni siquiera una definición propia de función. De momento,
una definición provisional nos capacitará para estudiar muchas funciones e ilustrará la
noción intuitiva de función, tal como la entienden los matemáticos. Más adelante
consideraremos y discutiremos las ventajas de la definición matemática moderna. Así, una
función es una regla que asigna a cada uno de ciertos números reales un número real.
Spivac, M. (1992). Cálculo Infinitesimal (2º Ed.). Editorial Reverté, S.A. (Texto editado).
1. ¿Cuál es el sentido del término LIMITAR?
A) Resolver B) Restringir C) Urdir D) Recluir E) Rodear
2. Es posible inferir que la palabra PROVISIONAL implica
A) amplitud. B) unión. C) instinto. D) finitud. E) coerción.
4) INFERENCIA DE DATOS
Es un tipo de inferencia mediante el cual el lector obtiene un dato oculto en el texto, pero que
se puede obtener sobre la base de otros datos explícitos.
Por ejemplo:
Nadie lo vio desembarcar en la unánime noche, nadie vio la canoa de bambú sumiéndose
en el fango sagrado, pero a los pocos días nadie ignoraba que el hombre taciturno venía del
Sur y que su patria era una de las infinitas aldeas que están aguas arriba, en el flanco violento
de la montaña, donde el idioma zend no está contaminado de griego y donde es infrecuente
la lepra. Lo cierto es que el hombre gris besó el fango, repechó la ribera sin apartar
(probablemente, sin sentir) las cortaderas que le dilaceraban las carnes y se arrastró,
mareado y ensangrentado, hasta el recinto circular que corona un tigre o caballo de piedra,
que tuvo alguna vez el color del fuego y ahora el de la ceniza. Ese redondel es un templo
que devoraron los incendios antiguos, que la selva palúdica ha profanado y cuyo dios no
recibe honor de los hombres. El forastero se tendió bajo el pedestal. Lo despertó el sol alto.
Comprobó sin asombro que las heridas habían cicatrizado; cerró los ojos pálidos y durmió,
no por flaqueza de la carne sino por determinación de la voluntad. Sabía que ese templo era
el lugar que requería su invencible propósito; sabía que los árboles incesantes no habían
logrado estrangular, río abajo, las ruinas de otro templo propicio, también de dioses
incendiados y muertos; sabía que su inmediata obligación era el sueño.
Borges, J. (1940). Las ruinas circulares. Ficciones.

1. Se puede colegir sobre el personaje de la narración que
A) es un peregrino del antiquísimo templo.

B) acudió al templo para curar sus heridas.
C) llegó al antiguo templo durante la noche.
D) accedió al templo para conciliar el sueño.
E) fue al templo a dejar una ofrenda inusual.
2. Es posible inferir sobre el antiguo templo que
A) estaba coronado con un par de estatuas.

B) su estructura ha permanecido incólume.
C) posee una estructura de forma redonda.
D) ha sido profanado en tiempos pretéritos.
E) solo se puede acceder a él por vía fluvial.
5) INFERENCIA CAUSAL
Es un tipo de inferencia mediante la cual el lector establece la causa probable de un

acontecimiento o fenómeno que se describe en el texto.
Por ejemplo:
Hace cinco años que está en vigor un Tratado Internacional sobre el Comercio de Armas que
impone estrictas normas a las transferencias internacionales de armas, pero aun así el
comercio internacional de armas sigue en aumento y continúa alimentando abusos contra
los derechos humanos. Esto se debe a que algunos de los mayores exportadores de armas,
como China, Rusia y Estados Unidos, no han ratificado el tratado. E incluso hay países que
han ratificado el tratado y transfieren armas y municiones a lugares donde existe el peligro
de que se utilicen para cometer violaciones graves del derecho internacional humanitario,
incluidos posibles crímenes de guerra. La población civil suele ser la que sufre las peores
consecuencias de los conflictos modernos. Hay armas como la artillería, los morteros, las
bombas guiadas y los misiles que destruyen hospitales, hogares, mercados y sistemas de
transporte, y hunden en la pobreza a quienes sobreviven. Destruyen las vidas de la gente.
Este es el coste de una industria de comercio de armas no regulada.
S.A. (2012). Control de armas. Amnistía Internacional. Recuperado de https://www.amnesty.org/es/what-we-

do/arms-control/ (Texto editado).
1. Se desprende del texto que, a pesar de la firma de un tratado internacional de países

productores, el comercio de armas sigue en aumento porque
A) es una actividad que deja pingües ganancias y crea puestos de trabajo.

B) ha sido ratificado parcialmente y otras veces, se incumplen sus estatutos.
C) es un negocio boyante que difícilmente podrá ser regulado por acuerdos.
D) se ha convertido en una actividad central de los países primermundistas.
E) revela el aspecto más egoísta del hombre, agravando la crisis mundial.

6) INFERENCIA PROSPECTIVA
Es un tipo de inferencia mediante la cual el lector obtiene un dato futuro a partir de la

información proporcionada en la lectura.
Por ejemplo:
Los resultados de los trabajos de Kepler y Galileo fueron el estímulo para continuar el
esfuerzo de descubrir nuevas leyes. Copérnico y Kepler requirieron una fe previa, esto es,
que el Universo estaba organizado de una manera matemática. Según esta fe, si no se sabía
más del régimen del cielo y de la tierra, era culpa de los hombres, no de Dios. El Cosmos
era un mecanismo dirigido regularmente, con las leyes fijas. Dios tenía estas leyes en su
mente y se dignaría a revelarlas en el preciso momento en que los humanos prestaran
atención a lo que ocurría a su alrededor. El plan de la creación podía ser descubierto y
explicado con fórmulas matemáticas. Para Kepler, el mundo no era otra cosa que «una divina
geometrización».
Salvat (2005). Historia Universal 15. Salvat Editores, S.A.
1. Sobre la idea de que el Universo estaba organizado de manera matemática, podemos

colegir que, de seguir así, probablemente
A) el desconocimiento de su funcionamiento seguiría siendo nuestra culpa.

B) la fe en las leyes universales perdería asidero frente al avance científico.
C) Kepler reconsideraría seriamente su concepción de los cuerpos celestes.
D) la creencia en seres divinos sería suficiente para desvelar sus misterios.
E) el cosmos podría ser explicado mediante leyes dotadas de dinamismo.
2. Se desprende del texto que, si se siguiera intentando prestar atención a las señales
divinas sobre el Cosmos, posiblemente
A) ello sería un punto de diferencia entre Copérnico y Kepler.

B) el humano sería capaz de entender las leyes del Cosmos.
C) Galileo se habría visto impedido de investigar el Universo.
D) la lógica matemática abordaría muchos menos estudios.
E) el ordenamiento supremo del Universo sería inextricable.
7) INFERENCIA DE INTENCIÓN
Es un tipo de inferencia mediante la cual el lector establece la intención del autor sobre la
base de algunas claves presentes en el texto. Las intenciones son variadas: elogiar, criticar,
informar, redargüir, etc.

Por ejemplo:
Las bases de la metodología Design Thinking (pensamiento de diseño) fueron planteadas en
los años 60 por el Premio Nobel, Herbert Simon, en su aclamado libro ‘La Ciencia de lo
Artificial’. A partir de ahí, las fases del Design Thinking han cambiado constantemente,
creando diferentes variables del método, pero todas basadas en los mismos principios:
ayudar a resolver de forma innovadora y colaborativa problemas complejos, teniendo
siempre al ser humano y sus necesidades como eje de trabajo.
A finales de los 90, David Kelley le dio un impulso significativo a esta metodología y la
llevó al ámbito comercial, a través de la fundación de IDEO, una exitosa compañía de diseño
enfocada completamente a trabajar con Design Thinking. Además, Kelley lideró la creación
del Hasso Plattner Institute of Design en la Universidad de Stanford, cuya definición de
etapas para el trabajo de esta metodología se han convertido en las utilizadas actualmente,
gracias a la experiencia adquirida por esta institución en la enseñanza y práctica del
pensamiento de diseño.
Gutiérrez, E. (2019, 28 de febrero). Guía práctica para entender Design Thinking. ACADEMIA pragma.
https://www.pragma.com.co/blog/guia-practica-para-entender-design-thinking (Texto editado).
1. Se puede deducir que el objetivo fundamental del autor es

A) explicar cómo surgió el pensamiento de diseño de la mano de David Kelley.
B) definir en qué consiste la metodología Design Thinking y sus aplicaciones.
C) dilucidar las causas del rotundo éxito del pensamiento de diseño en Perú.
D) relatar algunos sucesos importantes en el desarrollo del Design Thinking.
E) mostrar las diferencias entre las ideas de David Kelley y Herbert Simon.
COMPRENSIÓN DE LECTURA
Se sabe actualmente cómo algunas secuencias de ADN en el genoma oscuro, aquella parte
de la cadena que no contiene genes conocidos, pueden controlar la función de varios genes,
ya sea activando o reprimiendo el proceso de convertir la información genética en proteínas
en respuesta a señales ambientales. El genoma oscuro también proporciona instrucciones
para la formación de varios tipos de moléculas, conocidas como ARN no codificantes, que
pueden cumplir varias funciones que van desde ayudar a ensamblar proteínas, bloquear el
proceso de producción de proteínas o ayudar a regular la actividad de los genes. «Los ARN
producidos por el genoma oscuro actúan como directores de orquesta y dirigen cómo
responde su ADN al medio ambiente», señala Samir Ounzain, biólogo molecular y director
ejecutivo de Haya Therapeutics.
Son estos ARN no codificantes los que ahora se ven cada vez más como el vínculo
entre el genoma oscuro y varias enfermedades crónicas. La idea es que, si constantemente
le ofrecemos al genoma oscuro las señales equivocadas, por ejemplo, a través de un estilo
de vida en el que impera el tabaquismo, la mala alimentación o la inactividad, las moléculas
de ARN que produce pueden enviar al cuerpo a un estado de enfermedad, que altera la
actividad de los genes de una manera que aumenta la inflamación en el cuerpo o promueve
la muerte celular.

Se cree, por otro lado, que ciertos ARN no codificantes pueden aumentar o apagar la
actividad de un gen llamado p53 que normalmente actúa para prevenir la formación de
tumores. En enfermedades complejas como la esquizofrenia o la depresión, toda una
cacofonía de ARN no codificantes puede estar actuando de manera sincronizada para
disminuir o aumentar la expresión de ciertos genes. Empero, la creciente apreciación de la
importancia del genoma oscuro ya está conduciendo a nuevos enfoques para el tratamiento
de estas enfermedades. Si bien la industria del desarrollo de fármacos generalmente se ha
enfocado en las proteínas, algunas empresas se están dando cuenta de que puede resultar
más efectivo tratar de interrumpir los ARN no codificantes que controlan los genes a cargo
de estos procesos.
COX, D. (2023). El misterio del "genoma oscuro" que compone el 98% del ADN de los humanos. Ciencia BBC.
Recuperado de https://www.bbc.com/mundo/vert-fut-65311694.
1. Medularmente, el texto expone
A) el impacto del genoma oscuro y su vínculo con las enfermedades crónicas.

B) el ADN como factor decisivo en la aparición de enfermedades neoplásicas.
C) la relación entre las moléculas de ARN no codificante y las enfermedades.
D) el proceso dual de transformación de la información genética en proteínas.
E) la importancia cualitativa de las secuencias de ADN en el genoma oscuro.
2. Dentro de la lógica del texto, el término CACOFONÍA implica
A) copiosidad.
B) laconismo.
C) peculiaridad.
D) extravagancia.
E) resistencia.
3. Con respecto de las «señales equivocadas» que se le ofrecen al genoma oscuro no se

condice afirmar que
A) guardan relación con la alimentación de algunos individuos.

B) se vinculan con el sedentarismo humano en la cotidianidad.
C) se conectan con los hábitos personales en la vida cotidiana.
D) distan de guardar relación con el consumo de estimulantes.
E) determinan un tipo de condicionamiento genético peligroso.
4. Del papel del ARN no codificante y su relación con las enfermedades crónicas se infiere
que
A) este tipo de males se desarrollan de manera aislada cuando son complejos.

B) las prácticas cotidianas pueden condicionar el comportamiento del genoma.
C) estas se llegan a expresar de forma exclusiva en la inflamación del cuerpo.
D) una enfermedad solamente es el producto de la acción de ese tipo de ARN.
E) la actividad de los genes resulta inmutable a las rutinas de la vida cotidiana.

5. Si la industria farmacéutica en general continuara centrada en las proteínas,
A) el desarrollo de medicamentos adecuados para tratar enfermedades complejas se

vería repotenciado sostenidamente.
B) el genoma oscuro sería crucial para la elaboración de nuevos enfoques médicos
para el tratamiento de enfermedades.
C) se interrumpirían los ARN no codificantes que controlan los genes que se vinculan
a la aparición de las enfermedades.
D) las enfermedades crónicas podrían ser finalmente tratadas de manera efectiva por
medio de recursos clínicos inéditos.
E) los hallazgos en la investigación sobre el ARN no codificante distarían de alcanzar
un impacto médico real en el futuro.
SECCIÓN B
TEXTO 1A
Si la población global sigue aumentando con rapidez, las presiones sobre los recursos
mundiales se agravarán. Por lo tanto, los gobiernos deben evitar políticas deliberadas para
aumentar las tasas de nacimiento, aun en los lugares donde esas tasas son bajas. El
crecimiento más rápido de la población se da en las regiones más pobres. Los pobres, sobre
todo los que viven en el campo, tienden a tener más hijos (a menudo seis o más por cada
mujer), y, por lo tanto, las tasas de crecimiento poblacional más altas. Un aumento de 2.5 mil
millones de personas ejercerá una enorme presión no sólo sobre las sociedades con
población creciente, sino sobre el planeta entero. El uso total de energía se está disparando
y refleja el efecto combinado del alza en los ingresos per cápita - y con ello el aumento en el
uso de energía per cápita- y del crecimiento de la población. El uso más elevado de la energía
ya está cambiando el clima mundial de manera peligrosa. Además, las presiones de una
mayor población aunadas al aumento en los ingresos están llevando a una rápida
deforestación, al agotamiento de las pesquerías, la degradación de los suelos y la pérdida
del hábitat y la extinción de grandes cantidades de especies animales y vegetales. El
crecimiento de la población en las regiones en desarrollo -sobre todo en África, la India y
otras partes de Asia-tiene que ir más despacio. Las políticas públicas pueden desempeñar
un papel importante al incrementar el acceso a los servicios de planificación familiar para los
pobres, ampliar los sistemas de seguridad social, reducir la mortalidad infantil mediante
inversiones en salud pública y mejorar las oportunidades educativas y laborales para las
mujeres.
Sachs, J. (2004). Argumentos en favor de reducir el crecimiento de la población. Project-syndicate. Recuperado

de https://www.project-syndicate.org/commentary/the-case-for-slowing-population-growth/spanish (Texto
editado)

TEXTO 1B
Los últimos 200 años han mostrado un crecimiento exponencial en el desarrollo técnico y la
innovación. Hay muchos factores detrás de esto, pero la creciente población mundial significa
que tenemos una reserva más grande de capital humano y la posibilidad de estos
descubrimientos de vanguardia aumenta. El crecimiento de la población conducirá al
crecimiento económico con más personas capaces de producir más bienes. Dará lugar a
mayores ingresos fiscales que se pueden gastar en bienes públicos, como proyectos de
salud y medioambientales. Si el crecimiento económico está al mismo ritmo que el
crecimiento de la población, el nivel de vida promedio no aumentará, sin embargo, es posible
que pueda mejorar los ingresos per cápita. A medida que aumenta la población, la economía
puede beneficiarse de un mayor grupo de talentos, economías de escala y una mayor
especialización. Todo esto puede permitir un ingreso per cápita más alto, que hemos visto
en las principales economías desarrolladas. La agricultura y la industria han podido
beneficiarse de las economías de escala, lo que significa que a medida que crece la
población, la producción de alimentos y la producción manufacturera han podido crecer
incluso más rápido que el crecimiento de la población. Por ejemplo, a principios del siglo XIX,
Thomas Malthus predijo que el crecimiento de la población conduciría a la hambruna, sin
embargo, sus terribles predicciones no se materializaron porque no entendió que la
productividad de la tierra, el trabajo y el capital podrían aumentar más que
proporcionalmente. Hace 300 años, la mayor parte de la población trabajaba en la tierra. La
innovación tecnológica y las economías de escala, significa que la productividad de la tierra
ha aumentado enormemente a medida que los agricultores utilizan la mecanización y las
economías de escala para aumentar la producción de alimentos.
S.A. (2021). Ventajas y desventajas del crecimiento demográfico. Eladminis. Recuperado de
< https://eladminis.com/ventajas-y-desventajas-del-crecimiento-demografico/.> (Texto editado)
1. Ambos textos tensionan medularmente sobre
A) la peligrosa brecha del crecimiento demográfico.

B) las consecuencias del crecimiento demográfico.
C) el panorama positivo del incremento poblacional.
D) el oscuro panorama del crecimiento demográfico.
E) las desventajas del incremento de la población.
2. En el texto B, el término DELIBERAR se entiende como
A) resolución. B) comprensión. D) disensión.

D) decisión. E) disquisición.
3. Según el texto 1B, es incompatible afirmar que, las predicciones de Malthus sobre el
crecimiento poblacional asociado a la hambruna se hayan cumplido en la actualidad,
porque
A) no había considerado la aparición de las dietas alternativas.

B) la crisis alimentaria en el mundo ha sido totalmente suprimida.
C) la productividad de la tierra ha tenido un aumento progresivo.
D) en el siglo XX no se tenía en cuenta el uso de la tecnología.
E) las economías de gran escala pueden satisfacer la demanda.

4. Se puede colegir del texto 1A, sobre el aumento de la población de las regiones en
desarrollo, que
A) resulta un problema para la conservación de los recursos.

B) tienen por meta el aumento deliberado del capital humano.
C) sus gobiernos aplican políticas de crecimiento poblacional.
D) soslayan el diseño y aplicación de políticas de control natal.
E) poseen un sistema deficitario de salud y prevención social.
5. Si el crecimiento demográfico estuviera controlado a nivel mundial, posiblemente
A) la presión sobre los recursos básicos seguiría en aumento.

B) la economía global y el ingreso per cápita irían en aumento.
C) muchos gobiernos podrían invertir más en el gasto social.
D) la presión sobre los recursos experimentaría un retroceso.
E) habría que evaluar las consecuencias en el mediano plazo.
TEXTO 2
Desde que recuerdo vivimos en crisis, una tras otra; en

términos profesionales, siempre he tenido como telón de
fondo el cambio alimentario. La cultura alimentaria se ha
transformado, en buena medida, por cómo se adapta a
la variación de la disponibilidad y el precio de los
alimentos. La globalización impulsada en la última parte
del siglo XX ofrecía una vida mejor, con bienes de
consumo y servicios al alcance de todos; una promesa
de progreso que, obviamente, todos queremos para
nosotros y nuestra familia. Los efectos mostraron que,
cuando menos en términos alimentarios, la cosa era un
poco más complicada. Los datos de la última Encuesta
Nacional de Salud y Nutrición (Ensanut, 2021) revelan
que la inseguridad alimentaria afecta en algún grado a 60 % de la población. Se consumen
más alimentos industrializados y bebidas azucaradas que frutas y verduras frescas. El estado
nutricional de la población mantiene altas prevalencias de obesidad y enfermedades
asociadas, mientras que la desnutrición crónica aún afecta a más del 10 % de los niños
menores de 5 años y la deficiencia de hierro parece ser endémica. Esta situación se observa
desde hace tiempo y se ha demostrado la relación del precio de los alimentos —más caros
los frescos y más baratos los industriales— con la inseguridad alimentaria. A su vez, se ha
establecido que las limitaciones de acceso a comida adecuada influyen en él. No todo
depende de los precios de los alimentos, la globalización también ha traído cambios
culturales. Conviene decir que la cultura alimentaria no es solo un compendio de recetas
«tradicionales»; es eso, pero mucho más que eso.
Bertrán, M. (2023). El mundo manda en la mesa. Nexos. Recuperado de

< https://www.nexos.com.mx/?p=72213 > (Texto editado).

1. Fundamentalmente, el texto expone el tema de
A) los efectos mensurables del cambio alimentario.

B) los cambios culturales fruto de la globalización.
C) la grave situación de la inseguridad alimentaria.
D) la previsible situación del cambio alimentario.
E) la inseguridad alimentaria y su impacto cultural.
2. La palabra TRADICIONAL alude a un(a)
A) singularidad. B) exotismo. C) defección.

D) alternativa. E) corrección.
3. Es incompatible afirmar sobre la inseguridad alimentaria, que
A) afecta en cierto grado a más del 50% de la población.

B) revela un aumento del consumo de comida chatarra.
C) se puede asociar a casos de obesidad y desnutrición.
D) supone una limitación en el acceso de comida idónea.
E) se reduce a una limitación en el acceso de alimentos.
4. De la imagen que acompaña a la lectura, se puede colegir que
A) la comida saludable no es accesible.

B) los infantes gustan de las manzanas.
C) existe una notoria brecha alimentaria.
D) a mayor oferta, mayor es la demanda.
E) a mayor demanda, mayor es la oferta.
5. Si el precio de la comida saludable estuviera al alcance de todas las personas,

posiblemente
A) todos en el mundo tendrían una salud satisfactoria.

B) se resolvería en absoluto el problema de la obesidad.
C) no cesaría el consumo de alimentos industrializados.
D) un gran porcentaje haría la transición al veganismo.
E) se reducirían sustancialmente los casos de enanismo.
TEXTO 3
Los filósofos suelen hablar de la voluntad como si esta fuera la cosa más conocida del
mundo; y Schopenhauer dio a entender que la voluntad era la única cosa que nos era
propiamente conocida, conocida del todo y por entero, conocida sin sustracción ni añadidura.
Pero a mí continúa pareciéndome que, también en este caso, Schopenhauer no hizo más
que lo que suelen hacer justo los filósofos: tomó un prejuicio popular y lo exageró. A mí la
volición me parece ante todo algo complicado, algo que sólo como palabra forma una unidad,
- y justo en la unidad verbal se esconde el prejuicio popular que se ha adueñado de la siempre
exigua cautela de los filósofos. Seamos, pues, más cautos, seamos «afilosóficos» -, digamos:

en toda volición hay, en primer término, una pluralidad de sentimientos, a saber, el

sentimiento del estado de que nos alejamos, el sentimiento del estado a que tendemos, el
sentimiento de esos mismos «alejarse» y «tender», y, además, un sentimiento muscular
concomitante que, por una especie de hábito, entra en juego tan pronto como «realizamos
una volición», aunque no pongamos en movimiento «brazos y piernas». Y así como hemos
de admitir que el sentir, y desde luego un sentir múltiple, es un ingrediente de la voluntad,
así debemos admitir también, en segundo término, el pensar: en todo acto de voluntad hay
un pensamiento que manda; - ¡y no se crea que es posible separar ese pensamiento de la
«volición», como si entonces ya sólo quedase voluntad! En tercer término, la voluntad no es
sólo un complejo de sentir y pensar, sino, sobre todo, además, un afecto: y, desde luego, el
mencionado afecto del mando. Lo que se llama «libertad de la voluntad» es esencialmente
el afecto de superioridad con respecto a quien tiene que obedecer: «yo soy libre, ‘él’ tiene
que obedecer» - en toda voluntad se esconde esa consciencia, y asimismo aquella tensión
de la atención, aquella mirada derecha que se fija exclusivamente en una sola cosa, aquella
valoración incondicional «ahora se necesita esto y no otra cosa», aquella interna certidumbre
de que se nos obedecerá, y todo lo demás que forma parte del estado propio del que manda.
Nietzsche, F. (1886). Más allá del bien y el mal. Educar. Recuperado de

https://www.argentina.gob.ar/sites/default/files/mas_alla_del_bien_y_del_mal_nietzsche.pdf (Texto editado).
1. Medularmente, el texto desarrolla el tema de
A) la tergiversación de la filosofía volitiva nietzscheana.

B) la crítica nietzscheana al ideario de Schopenhauer.
C) el verdadero significado del concepto de voluntad.
D) los prejuicios en el marco de la filosofía nietzscheana.
E) el concepto de voluntad y la crítica a Schopenhauer.
2. En el texto la palabra CONCOMITANTE, implica
A) aquiescencia. B) animosidad. C) vehemencia.

D) consumación. E) simultaneidad.
3. Es incompatible afirmar sobre la pluralidad de sentimientos, que
A) una de ellas nos da la sensación de alejamiento.

B) actúa conjuntamente prescindiendo de la razón.
C) una de ellas nos dota de una fuerza incorpórea.
D) actúa en simultáneo atendiendo un imperativo.
E) tal como un sentir o pensar, es también un afecto.
4. Podemos colegir sobre la libertad de voluntad, que
A) es el resultado del ejercicio de una vida plena.

B) es propia de hombres de cualidades notables.
C) sugiere una división moral entre los hombres.
D) es un claro afecto de superioridad de espíritu.
E) se impone a quienes asumen sus demandas.

5. Si la volición pudiera separarse del pensamiento, posiblemente
A) las acciones humanas caerían en el sinsentido.

B) no habría un fin teleológico para la humanidad.
C) el hombre actuaría según principios inmanentes.
D) no habría una escisión moral entre los hombres.
E) la humanidad caería en un espiral de violencia.
SECCIÓN C
PASSAGE 1
How long do you spend staring at a screen every day? According to one report, the average
person spends about seven hours a day on screens connected to the internet. And that figure
is going to be even higher if your job is mainly done in front of a computer.
Most of us over-use digital devices, spending too long either working or enjoying being
distracted on phones, tablets, laptops or even Virtual Reality headsets. We are accused of
being addicted to tech and warned of the dangers to our physical and mental health.
One significant paradox here is that we often retreat into the digital world to escape the
stresses of the physical world, but can end up simply collecting other kinds of digital and
physical stress along the way.
In recent years, longer-term studies comprise a growing and significant body of
knowledge, that is hard to dismiss or ignore: too much tech can cause issues for us humans.
Levy, P. (2023, April 12). Seven tips for a healthier relationship with your phone. The Conversation.
https://theconversation.com/seven-tips-for-a-healthier-relationship-with-your-phone-202215 (Edited text).
1. What is the main idea of the passage?
A) Recent studies conclude that the paradox of the digital world is unsolvable.
B) People forget that using a device too much results more stressing than work.
C) Working online and using a screen is now a big problem due to mental health.
D) It is important to recognize when you feel stressed because of too much tech.
E) Staring at a screen and, in general, using too much tech, could cause issues.
2. In the passage, the phrase END UP implies _____ effects in humans.
A) incidental
B) side
C) random
D) adverse
E) abrupt
3. We can infer about the use of screens nowadays that
A) is exclusively related to work and playing games.

B) may be unavoidable in a significant group of cases.
C) cause irreparable damage in the whole humanity.
D) should be used a maximum of 7 hours per day.
E) is by far the most difficult problem humanity face.

4. It is consistent to say that devices like laptops or phones
A) mainly cause problems in the eyes of most users.

B) are overused whether at work or in everyday life.
C) have proven to generate problems for decades.
D) require screens to a lesser extent than headsets.
E) will stop being used when they are studied in depth.
5. If companies took seriously study warnings about the harm that the devices can cause,
then
A) they would run awareness campaigns to get their workers to stop using tablets.
B) workers would seek compensation for the technological problems they suffered.
C) it would be impossible for them to continue since the use of screens is essential.
D) they would consider limiting the number of hours their workers spend using them.
E) that would encourage them to make all of their jobs face-to-face instead of virtual.
PASSAGE 2
Human-made satellites were once rare in low Earth orbit (LEO), with just a handful of them
rotating around the planet at the dawn of the Space Age in the 1950s. But now, there are
thousands of satellites swarming around Earth, with even more waiting to join them.
So, to put an exact number on it, how many satellites are orbiting Earth, and how many
might join them in the near future?
After the Soviet Union launched Sputnik, the world's first human-made satellite, in 1957,
a slow but steady stream of satellites entered LEO, with between 10 and 60 launched annually
until the 2010s, Supriya Chakrabarti, a professor of physics at the University of
Massachusetts Lowell, wrote in an article published on Space.com, a Live Science sister site.
Since then, that rate has skyrocketed, with more than 1,300 new satellites launched into LEO
in 2020 and more than 1,400 satellites launched in 2021, Chakrabarti wrote. In total, there
were around 7,500 satellites in LEO as of September 2021, according to the United Nations'
Outer Space Objects Index.
Baker, H. (2021, November 14). How many satellites orbit Earth? LiveScience.
https://www.livescience.com/how-many-satellites-orbit-earth (Edited text).
1. Mainly, the passage is about the
A) number of human-made satellites that orbit the Earth.

B) Sputnik as the first human-made satellite above LEO.
C) types of orbits that are rotating the Earth and the Moon.
D) investigation that Supriya Chakrabarti made recently.
E) reduced quantity of satellites in LEO since last decade.
2. According to the passage, the word SWARM is closest in meaning to

A) devastate. B) overcome. C) impregnate. D) overflow. E) proliferate.

3. It can be inferred that before the 2000,

A) researchers still ignored the categories of satellites that existed.
B) satellites orbiting LEO were probably less than three thousand.
C) Supriya Chakrabarti determined the number of future satellites.
D) the moon was the only satellite known by the majority of people.
E) it was possible that there were some satellites in orbit by 1950.
4. It is compatible with the passage to say that researcher Supriya Chakrabarti

A) investigated satellites from the launch of the first one until now.
B) worked for more than a decade to find her impressive results.
C) obtained dissimilar results to those of the Outer Space Index.
D) lived at the University of Massachusetts Lowell for a short time.
E) intended to launch a satellite herself to continue investigating.
5. If the number of satellites launched per year had remained similar since the launch of
Sputnik until now
A) it would be needed to investigate again when the first satellite was launched.
B) there would probably be a human-made satellite saturation problem in LEO.
C) it would be concluded that humans can finally do without modern satellites.
D) there would be a much smaller number of them currently orbiting the Earth.
E) the estimates made by Chakrabarti and the UN would be exactly the same.
Habilidad Lógico Matemática

Distribuciones Numéricas
En este tipo de problemas, se busca escribir una cierta cantidad de números, de tal manera
que cumplan condiciones matemáticas como sumas, productos, etc.
Ejemplo 1:
Se tiene los siguientes tableros de 44:
1 2 3 1 2 2 1 3
2 3 1 2 2 1 1 3
3 1 2 3 1 1 1 2
1 2 3 1 3 3 2 2
Figura 1 Figura 2
Mateo debe eliminar algunos números de cada tablero de tal modo que la suma de los
números que quedan en cada fila y en cada columna sea múltiplo de 3. ¿Cuántos
números como mínimo eliminará en ambos tableros?
A) 10 B) 12 C) 8 D) 11 E) 9

Distribuciones gráficas
Es un conjunto de números distribuidos en un gráfico, tal que al menos un elemento es la

incógnita.
Ejemplo 2
En la figura, en cada círculo escriba todos los números enteros del 3 al 8, de tal manera
que en cada triángulo sombreado los números ubicados en los lados sumen lo mismo
y esta suma sea la menor posible. Indicar la suma de las cifras de dicha suma.
A) 6
B) 7
C) 4
D) 2
E) 3
Cuadrados Mágicos
Un cuadrado mágico es un tablero compuesto por pequeñas casillas que forman un

cuadrado. En cada casilla se coloca un número entero de tal manera que la suma de los
números escritos en cada fila, en cada columna, y en sus dos diagonales principales, tiene
un mismo valor llamado suma mágica o constante mágica (S).
Tipos de cuadrado mágico
En esta sección vamos a mostrar solo dos tipos de cuadrado mágico:

- Cuadrado mágico aditivo o aritmético
- Cuadrado mágico multiplicativo
Cuadrados Mágicos Aditivos
Cuadrado mágico aditivo de orden 3
Ejemplo: Escribir los números enteros desde 1 hasta el 9 en un tablero 33, de modo que
la suma de los tres números escritos en las filas, en las columnas y en las diagonales sea la
misma.
I) Hallemos la suma mágica. Sea S, la suma de los números escritos en una fila
S
9  10
S 3S  1  2  3  4  ...  9   45
2
3S  45  S  15
S
S S S

II) Una forma de construir este cuadrado mágico es agregar un cuadrado externo en cada
lado como se indica.
6
5 9
8
7
Luego, distribuimos los números de los cuadrados externos de la siguiente manera
7 6
9 5
8
III) De esta manera podemos generalizar las siguientes relaciones para cualquier cuadrado
mágico de orden 3
Ejemplo 3
En el gráfico mostrado, cada recuadro de 3  3 es un cuadrado mágico. Calcule el valor

de x  y  z .
A) 14
B) 10
C) 18
D) 20
E) 12

Cuadrado Mágico de orden 4
Ejemplo: Escribir los números enteros desde 1 hasta el 16 en el siguiente tablero 4x4, de
modo que la suma de los cuatro números escritos en las filas, en las columnas y en las
diagonales debe ser la misma.
I) Primero, hallemos la constante mágica. Sea S la suma de los números escritos en cada
fila de dicho cuadrado.
S
S 16  17
4S  1  2  3  4  ...  16   136
2
S 4S  136  S  34
II) Una forma práctica de construir este cuadrado mágico es escribir los números del 1 al
16 de forma consecutiva y luego intercambiar las posiciones de algunos de ellos, tal
como se indica.
3 4 16 3 13
5 6 8 5 11 10 8
9 10 9 7 6
4 1
III) Del cuadrado anterior se puede deducir:
S abc d
S  z w  m  n

Cuadrado Mágico de orden 5
Ejemplo: Escribir los números enteros desde 1 hasta el 25 en el siguiente tablero de 55,
de modo que la suma de los números escritos en las filas, en las columnas y en las
diagonales debe ser la misma.
I) Primero, hallemos la constante mágica. Sea S la suma de los números escritos en cada
fila de dicho cuadrado
S
S
S 25  26
5S  1  2  3  4  ...  25   325
S 2
5S  325  S  65
S
II) Una forma práctica de construir este cuadrado mágico es agregar cuadraditos en cada
lado del cuadrado en forma externa, como se indica y escribir los números del 1 al 25
de forma escalonada, luego los números escritos en los cuadraditos de la parte superior
se escriben en el lado opuesto, de esa manera los demás lados
1 1
III) Del cuadrado anterior, para esta forma de construcción, se puede deducir el termino
central Tc 
aeu  y
Tc  m
4
De igual forma:
g i s q
Tc  m
4

Cuadrado mágico multiplicativo de orden 3
Es un cuadrado mágico en donde se emplea la multiplicación en vez de la suma para obtener la

cantidad constante en filas, columnas, y diagonales, en este caso el producto mágico es “P”.
Ejemplo 4
En la siguiente figura, escriba los números que correspondan de modo que el producto
de los números positivos escritos en cada fila, columna y diagonal siempre resulte el
mismo valor. Halle la diferencia positiva de los números escritos en los cuadraditos
sombreados.
A) 45 12 15
B) 75
6
C) 42
D) 30
E) 25
EJERCICIOS DE CLASE
1. Escribir los números, 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9, en cada casillero de la figura mostrada,

de manera que cada número que se lee en cada fila (horizontalmente) sea divisible por
7, y cada número que se lee en cada columna(verticalmente) sea divisible por 9.
Si ningún número empieza por cero y el 9 ya está escrito como se muestra en la figura,
halle la menor suma de los números escritos en los casilleros sombreados.
A) 8
B) 9
9
C) 6
D) 7
E) 5
2. Escribir los números 22, 23, 24,…, 213 en cada cuadradito, de modo que el producto de
los números ubicados en cada lado del cuadrado sea la misma cantidad y la mínima
posible. Dé como respuesta la suma de los números ubicados en los vértices del
cuadrado.
A) 60
B) 120
C) 30
D) 240
E) 480

3. Siguiendo el mismo criterio, con el que se llenaron las casillas de la figura 1, completar
las casillas de la figura 2. Dé como respuesta la suma de los números que se deben
escribir en las casillas sombreadas.
A) 14
B) 16
3 5 8 13 21 6 28
C) 18
D) 22 FIGURA 1 FIGURA 2
E) 27
4. Silvana tiene 12 bolos numerados del 1 al 12 los cuales, inicialmente, los agrupó en tres
grupos como se muestra en la figura. Manteniendo la misma cantidad de bolos en cada
grupo, ¿por lo menos cuántos bolos debe cambiar de posición, sin rotarlas, para que la
suma de los números en cada grupo sea la misma?
A) 5
B) 4 1 2 5 6 9 10
C) 3
D) 6
3 4 7 8 11 12
E) 2 Grupo I Grupo II Grupo III
5. Se debe de escribir números romanos en cada casilla circular de la figura mostrada tal
que la suma de dos casillas consecutivas sea siempre XX o XXI. Los números pueden
repetirse. ¿Qué número máximo se escribe en la casilla sombreada?
A) IX VIII
B) VI
C) XII
XI
D) X
E) VII
6. Fernando escribe los números 1; 2; 3; 4; 5 ;….; 24 y 25. En la siguiente cuadrícula de

55, de tal manera que logra obtener dos cuadrados mágicos uno de 33 y otro de 55,
tal como indica la siguiente figura. Hallar el valor de (a + b + c + d + e + f – 2).
A) 78 15 23
B) 52 f 14 b e
C) 80 c d
D) 74 a
E) 82 3 11

7. En la siguiente cuadrícula, se debe escribir números naturales diferentes en cada

casillero, de modo que los productos de las filas, de las columnas y diagonales sea la
misma. Si ya se han escrito los números 6 y 9, halle la suma máxima de los números
que se escriben en las casillas sombreadas.
A) 48
B) 54
C) 216 6 9
D) 72
E) 66
8. Esteban desea formar un cuadrado mágico aditivo, para esto escribirá los números
positivos: 4, 6, 8,…,34 uno por casilla, de los cuales algunos ya fueron escritos
correctamente por Esteban, como se muestra en la figura. ¿Cuál debe ser el valor de
X + Y + Z para que Esteban logre su objetivo?
A) 42
18 26
B) 45 32
8
C) 64 6 30
D) 32 12
E) 76
EJERCICIOS PROPUESTOS
1. En la siguiente figura, escribir los números 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 8, en ocho de los espacios

de esta superficie circular. Si dos números consecutivos no pueden estar compartiendo
un lado ni un vértice común, ¿cuál es la suma del mínimo y el máximo valor de los
números escritos en los casilleros sombreados?
A) 36
B) 37
C) 38
D) 39
E) 40

2. Las caras de un cubo están numeradas con 1, 2, 3, 4, 5 y 6. Las caras 1 y 6 tienen una
arista en común, lo mismo ocurre con las caras 1 y 5, las caras 1 y 2, las caras 6 y 5,
las caras 6 y 4, y las caras 6 y 2. ¿Qué número tiene la cara opuesta a la que tiene el
número 4?
A) 5 B) 2 C) 1 D) 3 E) 6
3. Los números impares desde 1 hasta 2023 se escriben en la tabla de cinco filas que se
muestra parcialmente en la figura, siguiendo el orden de la flecha. ¿En qué ubicación
estará el número 2023?
A) N 201 1 2 3 4 5 6
M 1 19 21 39
B) O 201
N 3 17 23 37
C) P 200
O 5 15 25 35
D) Q 200 P 7 13 27 33
E) N 203 Q 9 11 29 31
4. En las casillas del tablero de 55 que se muestra en la figura se deben escribir números
enteros positivos, de tal manera que los números escritos en las casillas adyacentes
(las que tienen un lado en común) difieran en 1. El número 3 ya se ha escrito en la
esquina superior izquierda. Si el número 9 también está escrito en alguna casilla del
tablero, ¿cuántos números escritos, distintos hay como mínimo?
A) 4
3
B) 7
C) 5
D) 6
E) 8
5. Complete la siguiente cuadrícula numérica de forma que, en cada fila, en cada columna
y en cada rectángulo marcado aparezcan los seis primeros números naturales. ¿Cuál
es la suma mínima de los números que serán escritos en los casilleros sombreados?
A) 6
4 1 2
B) 9 4 5
C) 8
6 2 3 4
4 3 1
D) 7 6 3
E) 5 5

6. Un cuadrado mágico aditivo es tal que la suma de los números escritos en cada fila,
columna y diagonal es la misma. Las casillas del cuadrado mágico mostrado se
completan con números enteros positivos y la suma mágica es 63. Si a, b y c son
números impares múltiplos de 7, halle el mayor valor que toma a + n +x.
A) 85
15 a
B) 57
C) 65 b n
D) 78 c x
E) 83
7. Un cuadrado mágico multiplicativo es tal que el producto de los números de cada fila,
columna y diagonal sea el mismo. Si las casillas del cuadrado del diagrama se llenan
con enteros positivos de modo que se forma un cuadrado mágico multiplicativo, ¿cuál
es el valor de x?
A) 1
B) 2
C) 3
D) 4
E) 5
8. Con los números de la sucesión aritmética: 5, 8, 11, 14, 17, …, 44, 47, 50 se forma el
siguiente cuadrado mágico. Si no se repite ningún número, determine el valor de
m  k  h .
A) 320
B) 704
C) 532
D) 512
E) 521

Aritmética
NÚMEROS PRIMOS
Un número entero positivo es primo o primo absoluto cuando tiene únicamente dos
divisores positivos, que son la unidad y el mismo número.
Los números primos menores a 100 son 2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, 23, 29, 31, 37, 41, 43, 47,
53, 59, 61, 67, 71, 73, 79, 83, 89 y 97.
Observaciones:
1) La unidad es el único número que no es primo ni compuesto por tener un solo divisor.
La unidad es un divisor simple.
2) Se llama número primo en Z a todo número entero que posee exactamente 4 divisores.
3) Si p es un número primo en Z, entonces –p es un número primo en Z.
NÚMEROS COMPUESTOS
Se dice que un número natural es compuesto cuando admite tener más de dos divisores
positivos.
Ejemplo: analicemos los divisores del número 144:

Divisores propios
Divisores simples
1 , 2 , 3 , 4 , 6 , 8 , 9 , 12 , 16, 18 , 24 , 36 , 48, 72 , 144
Divisores
Divisores compuestos
primos
Teorema (Criterio de Eratóstenes)
Sea n  ℕ (n > 1). Si no existe q  ℕ, 1 < q ≤ n , que divide a n, entonces n es un número

primo.
Ejemplo: si 227 = 15,06… Los números primos ≤ que 15 son:

2, 3, 5, 7, 11, 13
Como ninguno de los números: 2, 3, 5, 7, 11, 13 divide a 227

 227 es primo.
Teorema Fundamental de la Aritmética
Todo 𝑵 ∈ ℤ+ , se puede expresar como multiplicación de potencias de números primos

diferentes, cuyos exponentes son enteros positivos. Esta expresión es única salvo el orden
de los factores y es llamada Descomposición Canónica y la denotamos con DC(N).
𝑵 = 𝒑𝟏 ∝𝟏 × 𝒑𝟐 ∝𝟐 × … × 𝒑𝒎 ∝𝒎
Descomposición canónica de 𝑵

OBS: pi es primo,  i  ,  i  1, 2,..., m
Ejemplo:
• 𝟏𝟒𝟒 = 𝟐𝟒 × 𝟑𝟐 , está expresada correctamente en DC.
• 𝟗𝟒𝟑𝟐𝟓 = 𝟓𝟐 × 𝟕𝟑 × 𝟏𝟏 , está expresada correctamente en DC.
• 𝟏𝟐𝟖𝟎 = 𝟐𝟐 × 𝟒𝟑 × 𝟓, no está expresada correctamente en DC.
• 𝟖𝟔𝟒 = 𝟐𝟒 × 𝟑𝟑 × 𝟐, no está expresada correctamente en DC.
CANTIDAD DE DIVISORES POSITIVOS (CD)
Si 𝑵 = 𝒑𝟏 ∝𝟏 × 𝒑𝟐 ∝𝟐 × … × 𝒑𝒎 ∝𝒎 está en forma canónica, entonces la cantidad de divisores

positivos de 𝑵 es:
𝑪𝑫(𝑵) = (∝𝟏 + 𝟏) x (∝𝟐 + 𝟏)x … x(∝𝒎 + 𝟏)
Ejemplo:
• 𝟏𝟒𝟒 = 𝟐𝟒 × 𝟑𝟐 → 𝑪𝑫(𝟏𝟒𝟒) = (𝟒 + 𝟏) × (𝟐 + 𝟏) = 𝟏𝟓
• 𝟓𝟏𝟐 = 𝟐𝟗 → 𝑪𝑫(𝟓𝟏𝟐) = (𝟗 + 𝟏) = 𝟏𝟎
• 𝟑𝟑𝟗𝟓𝟕 = 𝟑𝟐 × 𝟕𝟑 × 𝟏𝟏𝟏 → 𝑪𝑫(𝟑𝟑𝟗𝟓𝟕) = (𝟐 + 𝟏) × (𝟑 + 𝟏) × (𝟏 + 𝟏) = 𝟐𝟒

Nota: Sea 𝑵 ∈ ℤ+ , entonces:

1) (CD (N)) = (CD primos (N)) + (CD compuestos (N)) + 1
2) (CD primos(N)) = # (Factores primos en la DC de N)
3) (CD (N)) = (CD primos (N)) + (CD no primos (N))
4) # (Divisores simples de N) = # (Divisores primos de N) + 1.
5) CD (N) es impar si y solo si N es un número cuadrado perfecto.
6) Divisor propio: Es aquel que, siendo divisor de un número, no es igual a él.
SUMA DE DIVISORES POSITIVOS

Si 𝑁 = 𝑝1 ∝1 × 𝑝2 ∝2 × … × 𝑝𝑚 ∝𝑚 está en forma canónica, entonces la suma de los divisores
positivos de 𝑁 es:
𝒑𝟏 ∝𝟏+𝟏 − 𝟏 𝒑𝟐 ∝𝟐+𝟏 − 𝟏 𝒑𝒎 ∝𝒎+𝟏 − 𝟏

𝑺𝑫(𝑵) = x x…x
𝒑𝟏 − 𝟏 𝒑𝟐 − 𝟏 𝒑𝒎 − 𝟏
Ejemplo:
24+1 −𝟏 32+1 −𝟏
• 144 = 2𝟒 × 3𝟐 → 𝑆𝐷(144) = × = 31 × 13 = 403
2−𝟏 3−𝟏
23+1 −𝟏 32+1 −𝟏 51+1 −𝟏

• 360 = 2𝟑 × 3𝟐 × 5𝟏 → 𝑆𝐷(360) = × ×
2−𝟏 3−𝟏 5−𝟏
= 15 × 13 × 6 = 1170
PRODUCTO DE DIVISORES POSITIVOS

El producto de los divisores positivos de 𝑁 está dado por:
𝑷𝑫(𝑵) = √𝑵𝑪𝑫(𝑵)
Ejemplo:
• 144 = 2𝟒 × 3𝟐 → 𝐶𝐷(144) = 15 ∴ 𝑃𝐷(144) = √14415
• 360 = 23 × 3𝟐 × 5𝟏 → 𝐶𝐷(360) = 24 ∴ 𝑃𝐷(360) = √36024 = 36012

Aplicaciones de la descomposición canónica:

a) Calcule la cantidad de divisores positivos múltiplos de 3, de 144.
144 = 𝟑(2𝟒 × 3𝟏 ) → 𝐶𝐷 𝒐 (144) = (4 + 1) × (1 + 1) = 10
𝟑
Son: 3, 6, 9, 12, 18, 24, 36, 48, 72 y 144
b) Calcule la cantidad de divisores positivos múltiplos de 4, de 144.

144 = 𝟒(2𝟐 × 3𝟐 ) → 𝐶𝐷 𝒐 (144) = (2 + 1) × (2 + 1) = 9
𝟒
Son: 4, 8, 12, 16, 24, 36, 48, 72 y 144
c) Calcule la cantidad de divisores positivos múltiplos de 6, de 144.

144 = 𝟔(2𝟑 × 3𝟏 ) → 𝐶𝐷 𝒐 (144) = (3 + 1) × (1 + 1) = 8
𝟔
Son: 6, 12, 18, 24, 36, 48, 72 y 144
d) Calcule la cantidad de divisores positivos múltiplos de 3, pero no de 2, de 144.
𝑜 𝑜
2 3 𝐶𝐷 𝒐 𝒐 (144) = 𝐶𝐷 𝒐 − 𝐶𝐷 𝒐 = 10 − 8 = 2
𝟑˄≠𝟐 𝟑 𝟔
Son: 3 y 9.
e) Calcule la cantidad de divisores positivos múltiplos de 2, pero no de 4, de 144.

𝑜
2
𝐶𝐷 𝒐 𝒐 (144) = 𝐶𝐷 𝒐 − 𝐶𝐷 𝒐 = 12 − 9 = 3
𝟐˄≠𝟒 𝟐 𝟒
𝑜
Son: 2, 6 y 18.
4

f) Calcule la cantidad de divisores positivos cuadrados perfectos y cubos perfectos del

número 𝑵 = 𝟐𝟖 × 𝟑𝟔 × 𝟕𝟑 × 𝟏𝟏.
𝑁 = (𝟐𝟐 )𝟒 × (𝟑𝟐 )𝟑 × (𝟕𝟐 )𝟏 × 7 × 11

𝐶𝐷𝑐𝑢𝑎𝑑𝑟𝑎𝑑𝑜𝑠 𝑝𝑒𝑟𝑓𝑒𝑐𝑡𝑜𝑠 (𝑁) = (4 + 1) × (3 + 1) × (1 + 1) = 40
𝑁 = (𝟐𝟑 )𝟐 × 22 × (𝟑𝟑 )𝟐 × (𝟕𝟑 )𝟏 × 11

𝐶𝐷𝑐𝑢𝑏𝑜𝑠 𝑝𝑒𝑟𝑓𝑒𝑐𝑡𝑜𝑠 (𝑁) = (2 + 1) × (2 + 1) × (1 + 1) = 18
g) Descomposición canónica del factorial de un número

12! = 1 × 2 × 3 × 4 × 5 × 6 × 7 × 8 × 9 × 10 × 11 × 12
Tenemos que la DC, tiene la forma siguiente: 12! = 𝟐𝒂 x𝟑𝒃 x𝟓𝒄 x𝟕𝒅 x𝟏𝟏𝒆 .
Mediante divisiones sucesivas: 𝑒𝑥𝑝𝑜𝑛𝑒𝑛𝑡𝑒𝑠 = ∑ 𝑐𝑜𝑐𝑖𝑒𝑛𝑡𝑒𝑠
12 2 12 3 12 5 12 7 12 11
6 2 4 3 2 1 1
3 2 3 1 2 2
1 3
Exponente de 2: Exponente de 3: Exponente de 5: Exponentes de 7 y 11:
𝑎 = 6 + 3 + 1 = 10 𝑏 =4+1=5 𝑐=2 𝑑=𝑒=1
Por lo tanto:
𝟏𝟐! = 𝟐𝟏𝟎 𝐱𝟑𝟓 𝐱𝟓𝟐 𝐱𝟕𝟏 𝐱𝟏𝟏𝟏
EJERCICIOS DE CLASE
1. Estando cerca el «Concurso de Matemática por equipos», Axel, Pedro, Melissa y

Carlos, quienes forman parte del equipo «Los Vencedores» se reunieron para dar un
último repaso. Si en la conversación se dieron las siguientes afirmaciones:
I. Axel: El número 351(7) es primo.

II. Pedro: 748 tiene tres divisores positivos primos.
III. Melissa: 5 divisores positivos de 84 tienen dos cifras.
IV. Carlos: La suma de los divisores positivos simples de 7 × 562 es 10.
¿Quién o quiénes están en lo correcto?
A) Melissa B) Carlos y Pedro C) Axel

D) Pedro y Axel E) Melissa y Pedro

2. De norte a sur y sobre el lado derecho de una avenida de 2464 metros de largo, se
desea colocar cámaras de videovigilancia, de modo que la distancia de una cámara a
otra sea la misma y un número entero de metros. Si necesariamente debe haber más
de dos cámaras, considerando una al inicio y una al final de la avenida, ¿de cuántas
maneras distintas se pueden colocar las cámaras?
A) 24 B) 35 C) 18 D) 14 E) 20
3. Los padres de familia de los alumnos de la Promoción «Vita Nova» mandaron a

confeccionar ̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅
(𝑎 − 2)𝑏 casacas a un precio de ̅̅̅
𝑏𝑎 soles cada uno. Si ̅̅̅
𝑎𝑏 es el menor
̅̅̅̅̅
número con 3 divisores positivos y 𝑎𝑏0 tiene 12 divisores positivos, ¿cuánto es el costo
por todas las casacas?
A) 2726 B) 3224 C) 1176 D) 2046 E) 2876
4. Teresa les pide a sus alumnos que hallen la cantidad de divisores positivos de 𝑀 =
70𝑎 × 91𝑏 que sean PESI con 1859; para ello les indica que la cantidad de divisores
compuestos de 𝑀 es 520. Si Pablo, luego de resolver correctamente el problema,
observó que dicha cantidad en soles es lo que le falta para comprar el regalo de su
̅̅̅̅̅ soles, ¿cuántos soles tiene para comprar dicho regalo?
mamá cuyo precio es 𝑎𝑏𝑎
A) 249 B) 256 C) 236 D) 285 E) 216
5. En cierta avenida de 3𝑚 × 5𝑛 × 7𝑝 , (𝑚, 𝑛, 𝑝 ∈ ℤ+ ) metros de longitud se desea colocar

postes de luz tal que la distancia entre poste y poste sea la misma y tenga un número
entero de metros. Existen 8 maneras de instalar los postes de modo que la distancia
entre dos postes adyacentes sea un número no múltiplo de 3, además la cantidad de
divisores positivos compuestos del número que representa la longitud de la avenida es
20. Si la longitud de dicha avenida es la menor posible, ¿cuántos metros tiene?
A) 2625 B) 1125 C) 7875 D) 3375 E) 5145
6. Luego de multiplicar por 6 al número 𝑁 = 44 × 10𝑛 , Esther observa que la cantidad de

divisores positivos aumentó en 64. Si ella determina correctamente la cantidad de
divisores cuadrados perfectos de 𝑁, ¿qué resultado obtendrá?
A) 2 B) 5 C) 6 D) 4 E) 3
7. Fernando debe pagar una deuda en soles equivalente a un número entero de la forma
3𝑛 + 3𝑛+1 + 3𝑛+2 + 3𝑛+3 + 3𝑛+4 + 3𝑛+5 , con 𝑛 ∈ ℤ+ , donde dicho número tiene 68
divisores no primos. Si para negociar dicha deuda cuenta con una cantidad en soles
equivalente a la suma de divisores positivos de 𝑁 no múltiplos de 13, ¿cuál es esa
cantidad?
A) 20 384 B) 20 047 C) 18 026 D) 22 784 E) 22 152

8. Ricardo viene leyendo un libro cuya cantidad de páginas es el menor número de tres
cifras, que tiene doce divisores positivos y además es doce veces la suma de sus cifras
aumentado en uno. Si el número de páginas leídas por Ricardo coincide con el producto
de cifras de la cantidad de páginas del libro, ¿cuántas páginas le queda por leer?
A) 125 B) 126 C) 127 D) 128 E) 130
9. La cantidad de votantes en las últimas elecciones universitarias es un número que tiene

dos divisores primos de un total de 15 divisores positivos cuya suma es 6897. Si la
cantidad de votos que obtuvo la lista 2 coincide con el producto de las cifras de la
cantidad de votantes, ¿cuál es esa cantidad?
A) 1458 B) 1984 C) 1014 D) 1446 E) 1544
10. Alberto les pide a sus alumnos que determinen la cantidad de divisores positivos
múltiplos de 77 que tiene el número 𝑁 = 15! − 6 × 13!. Si Romina calculó
correctamente, ¿qué respuesta dio?
A) 1009 B) 1087 C) 1042 D)1092 E) 1202
1. El precio de un libro original nuevo es a5 soles y el precio de su copia en soles es igual

al numeral primo que resulta de invertir el orden de las cifras del valor del libro original.
¿Cuánto más cuesta el libro original que su copia?
76 B) 32 C) 36 D) 18 E) 45
2. Tres hermanos trabajan como meseros en un restaurante muy concurrido. Luego de la

primera hora de trabajo, recibieron propinas en efectivo de los clientes, y resultó que
son números primos diferentes entre sí. Si juntos tienen 20 soles y uno de ellos tiene 8
soles más que otro, ¿cuál es la mayor cantidad de soles de una de las propinas?
A) 11 B) 13 C) 17 D) 7 E) 5
3. En una bodega se encuentran almacenados 15 toneles de vino, cada uno con una
capacidad de 144 litros. Se desea vender el vino de cada tonel en envases idénticos y
llenos con una capacidad entera de litros, sin dejar vino en ninguno de los toneles.
Además, se busca utilizar una medida de envase diferente para cada tonel. ¿Cuántos
envases necesitará Manuel para realizar esta tarea?
A) 403 B) 544 C) 305 D) 234 E) 425

4. Marino es un joven ahorrativo que se interesa por las matemáticas. Recientemente se

ha propuesto ahorrar una cantidad de dinero igual a la cantidad de números que existen
tales que sean menores que 5000 y primos entre sí con dicho número. ¿Cuántos soles
se ha propuesto ahorrar Marino?
A) 2000 B) 5200 C) 3300 D) 4820 E) 3940
5. Andrés desea destinar 200 m2 de su chacra al cultivo de legumbres. Si las dimensiones

de su chacra superan los 200 metros y además las dimensiones del área rectangular
destinada al cultivo deben ser valores enteros en metros, ¿cuántas opciones diferentes
tiene para destinar dicha área
A) 3 B) 6 C) 5 D) 6 E) 8
6. Lucía tiene en su librería una cantidad de lápices que es un número par. Si dicha
cantidad es la menor posible y tiene 18 maneras diferentes de empaquetar todos los
lápices en bolsas que tengan la misma cantidad, ¿cuántos lápices tiene Lucía?
A) 344 B) 338 C) 242 D) 252 E) 288
7. Rosa tiene un terreno triangular cuyos lados miden en metros 120, 160 y 200. Para
cercarlo debe colocar postes en los vértices y, en cada lado, los postes deben estar
igualmente espaciados. Si la distancia entre poste y poste está comprendida entre 8 y
20 metros, ¿cuántos postes necesita para cercar dicho terreno?
A) 48 B) 45 C) 42 D) 40 E) 58
8. Andrés percibe un sueldo de S/ 1800 mensuales. Si desea gastarlo todo de todas las
formas posibles, una misma cantidad entera de soles en cada caso, ¿cuánto será la
suma de todas esas cantidades enteras?
A) 5384 B) 6072 C) 6288 D) 7230 E) 6045
9. En una tienda electrónica, el precio de una tablet se representa por un número de tres
cifras iguales y con la particularidad de tener exactamente 6 divisores positivos. Henri
decide adquirir esta tablet y, aprovechando una promoción especial, obtiene un
descuento de 33 soles en su precio. ¿Cuánto dinero pagó Henri por la tablet después
del descuento?
A) 250 B) 280 C) 330 D) 300 E) 600
10. La cantidad de alumnos que asistieron a un seminario en el auditorio de un colegio es

un número que tiene 8 divisores positivos de los cuales dos son primos. Si la suma de
todos los divisores positivos es 320, determine la suma de las cifras de dicha cantidad.
A) 15 B) 18 C) 13 D) 14 E) 20

Geometría
EJERCICIOS DE CLASE
1. Una tabla circular de madera cuyo radio mide 5 pulgadas será cortada siguiendo la línea
de corte representada por BD así como se muestra en la figura. Si HD = 3BH = 6 pulgadas,
halle la distancia del centro de la tabla a la línea de corte (B, H y C son colineales).
A) 2 pulgadas
B) 2,5 pulgadas
C) 3 pulgadas
D) 3,75 pulgadas
E) 2,75 pulgadas
2. En la figura, A, B y C son puntos de tangencia y O es centro. Si mBDE = 34°, halle

mABD.
A) 34°
B) 45°
C) 40°
D) 35°
E) 42°
3. Sobre una circunferencia dibujada en el piso, hay cuatro amigos: Alberto, Boris, Carlos
y Daniel, ubicados en los puntos A, B, C y D respectivamente. Alberto y Boris se
encuentran lo más separados posible, Carlos se ubica de tal manera que
mCAB = 2mCBA. Si Daniel está diametralmente opuesto a Carlos y la distancia entre
Alberto y Carlos es 10 m, halle la distancia entre Alberto y Daniel.
A) 5 3 m B) 8 3 m C) 6 2 m D) 10 3 m E) 6 3 m

4. En la figura, O es centro y T punto de tangencia. Si mAT = 90°, halle mCD.
A) 40°
B) 60°
C) 50°
D) 55°
E) 45°
5. La figura muestra la entrada de forma circular a un jardín (figura 1). Para su reparación
̅̅̅̅, ̅̅̅̅
se colocan las tablas de maderas AE AD, ̅̅̅̅
BC, ̅̅̅̅ EC y ̅̅̅̅̅
CD (figura 2), donde
mEAD = 2mECB. Si mDC = mBA y mADC = 75°, halle la medida del ángulo formado
̅̅̅̅.
̅̅̅̅ y BC
por las tablas AE
A) 50° B) 25° C) 20° D) 30° E) 60°
mOCB mOAB mCBD

6. En la figura, O es centro, A, B y D son colineales. Si = = , halle
3 2 13
mAOC.
A) 90°
B) 80°
C) 70°
D) 75°
E) 100°

7. En la figura se muestra la estructura de un arete compuesto por dos aros circulares

cuyos radios miden 0,5 cm y 1,5 cm respectivamente, y tres alambres de oro AD , DG
y BF , soldados en los puntos A, C, E, G, P y T. Si BF = 2 cm y 1 cm de alambre de oro
cuesta S/ 100. ¿Cuánto costará colocar otro alambre de oro que unirá los centros de
dichos aros? (Considerar 5 = 2,24)
A) S/ 220
B) S/ 224
C) S/ 230
D) S/ 245
E) S/ 210
8. En la figura, T es punto de tangencia. Halle x.
A) 116°
B) 115°
C) 112°
D) 105°
E) 110°
9. En la figura, se desea construir un pozo de base circular de mayor radio posible en la

región sombreada. Si E, Q y T son puntos de tangencia, halle la razón entre la longitud
del radio de dicho pozo y DT.
1
A) B) 1
2
2 3
C) D)
3 2
1
E)
4

10. El perímetro de un cuadrilátero ABCD circunscrito a una circunferencia es 16 m y

AB = 3 m. Halle CD.
A) 4 m B) 5 m C) 6 m D) 7 m E) 8 m
11. En la figura, se muestra un toldo cuyo perfil es un cuadrante AOB, sostenido por una
varilla AC tangente en D y una semicircunferencia de diámetro OB . Si AO = 100 cm,
halle DC.
A) 20 cm
B) 30 cm
C) 15 cm
D) 18 cm
E) 25 cm
12. En la figura, B y D son puntos de tangencia y L // AC . Si mBCQ = 2mDEC, halle mDEC.
A) 38°
B) 36°
C) 40°
D) 42°
E) 44°
13. En la figura, se muestra la estructura de una bicicleta estática y las barras deben ser
soldadas de tal manera que B sea punto de tangencia. Si mAB = 140° y mCBD = 50°,
halle x.
A) 30°
B) 15°
C) 10°
D) 25°
E) 20°

14. En la figura, O es centro de la circunferencia y M es punto de tangencia. Si AM = AF,

halle x.
A) 125°
B) 130°
C) 120°
D) 135°
E) 115°
1. En la figura se muestra la entrada de una carpa semicircular de diámetro AB , la cual

está sostenida por una cuerda tensada EC . Si DE = OB = OA y mCD = 46°, halle la
medida del ángulo que forma la cuerda EC con el suelo.
A) 33,5°
B) 35°
C) 34,5°
D) 42°
E) 40°
2. En la figura, O es punto medio del diámetro AB . Si mBC = mCD y mAD = 2x, halle x.
A) 25°
B) 20°
C) 15°
D) 18°
E) 10°
3. En la figura se observa una ventana cuyo borde tiene la forma de una

̅̅̅̅ y centro O. Si BM = MO, AC = 96 cm, Q y S son
semicircunferencia de diámetro AC
̅̅̅̅̅ ̅̅̅̅̅
puntos medios de AO y OC, respectivamente, halle la suma de las longitudes de las
DE y ̅̅̅̅̅
varillas ̅̅̅̅ PQ.
A) 72√3 cm B) 64√3 cm
C) 80√3 cm D) 48√6 cm
E) 64√6 cm

4. En la figura, T y S son puntos de tangencia y mPSF = 150°. Halle x.
A) 105°
B) 100°
C) 110°
D) 115°
E) 108°
5. En la figura, A y E son puntos de tangencia. Si BC // AD , 2mAE = 3mAB y mETD = 95°,

halle x.
A) 64°
B) 75°
C) 78°
D) 65°
E) 74°
6. En un romboide ABCD se traza la altura BH (H en AD ). Si la longitud del inradio del

triángulo AHB es 1 cm y el cuadrilátero HBCD es circunscriptible a una circunferencia
cuyo radio mide 3 cm, halle HD.
A) 5 cm B) 3 cm C) 4 cm D) 6 cm E) 2 cm

Álgebra
Productos Notables
Son productos que tienen una forma determinada, cuyo desarrollo se puede escribir
fácilmente sin necesidad de efectuar la operación de multiplicación término a término.
A continuación, se describen los más importantes
1. Binomio al cuadrado
(a  b)2  a2  2ab  b2
(a  b)2  a2  2ab  b2
Ejemplo 1. Si el lado de un cuadrado mide  2x  5y  m , determine la expresión que

representa su área.
Solución:
Si el lado de un cuadrado mide  2x  5y  m entonces su área será:
Área   2x  5y   (2x)2  2(2x)(5y)  (5y)2  4x 2  20xy  25y 2

2
 Área   4x 2  20xy  25y 2  m2
2. Identidades de Legendre
(a  b)2  (a  b)2  2(a2  b2 )

(a  b)2  (a  b)2  4ab
Ejemplo 2. Si la diferencia de las áreas de dos cuadrados cuyos lados miden (a+b) cm
y (a-b) cm (en ese orden) es 364 cm2, determine el área de un rectángulo sabiendo que
sus lados miden «a» y «b» cm.

Solución:
Por dato:  a  b  a  b   364

2 2
De la identidad de Legendre
a  b   a  b   4ab
2 2
 4ab  364
 ab  91
 La área de un rectángulo de lados "a" y "b" es: 91 cm2
3. Diferencia de cuadrados
(am  bn )(am  bn )  a2m  b2n

(a  b)(a  b)  a2  b2
(2023)2  (2022)2
Ejemplo 3. Simplifique M  .
( 4 5  1)( 4 5  1)( 5  1)  1
Solución:
(2023)2  (2022)2 (2023  2022)(2023  2022)

M 
( 5  1)( 5  1)( 5  1)  1
4 4
( 5  1)( 5  1)  1
4045
M  809
5  1 1
 M  809
4. Binomio al cubo
(a  b)3  a3  3a2b  3ab2  b3  a3  b3  3ab(a  b)

(a  b)3  a3  3a2b  3ab2  b3  a3  b3  3ab(a  b)
 1 1
Ejemplo 4. Si la suma de las soluciones de la ecuación x   m  x m   3
2 3
en
 m m
10
x, es , halle el producto de dichas soluciones.
3

Solución:
 1 1
De la ecuación se tiene: x   m  x m  3  0
2 3
 m m
10 1 10
Por dato : La suma de las soluciones  m  *
3 m 3
1
Además el producto de las soluciones es : m3  3
m
3 3
 1  10  1  1  1  1000
Elevando al cubo en  *  :  m       m3  3  3m   m   
 m  3  m  m  m 27
1 1000  10 
  m3  3   3 
m 27  3 
1 730
 m3  3 
m 27
730
 El producto de las soluciones es : .
27
5. Suma y diferencia de cubos
a3  b3  (a  b)(a2  ab  b2 )
a3  b3  (a  b)(a2  ab  b2 )
6. Multiplicación de binomios con un término común
(x  a)(x  b)  x 2  (a  b)x  ab
(Identidad de Steven)
(x  a)(x  b)(x  c)  x 3  (a  b  c)x 2  (ab  bc  ac)x  abc
Ejemplo 5:
 (x  2)(x  5)  x 2  (2  5)x  (2)(5)  x 2  7x  10

 (x  11)(x  8)  x 2  ( 11  8)x  ( 11)(8)  x 2  3x  88
 (x  7)(x  8)  x 2  ( 7  8)x  ( 7)( 8)  x 2  15x  56
7. Cuadrado de un trinomio
(a  b  c)2  a2  b2  c 2  2ab  2ac  2bc

(a  b  c)2  a2  b2  c 2  2(ab  ac  bc)

Ejemplo 6:
 (2x  7y  z)2  (2x)2  (7y)2  (z)2  2(2x)(7y)  2(2x)(z)  2(7y)(z)

 (2x  7y  z)2  4x 2  49y 2  z2  28xy  4xz  14yz
 (6x  4y  5z)2  (6x)2  ( 4y)2  (5z)2  2(6x)( 4y)  2(6x)(5z)  2(4y)(5z)
 (6x  4y  5z)2  36x2  16y 2  25z2  48xy  60xz  40yz
8. Cubo de un trinomio
(a  b  c)3  a3  b3  c 3  3(a2b  a2c  b2a  b2c  c 2a  c 2b)  6abc

(a  b  c)3  a3  b3  c 3  3(a  b)(b  c)(a  c)
(a  b  c)3  a3  b3  c 3  3(a  b  c)(ab  bc  ac)  3abc
Observación: de la segunda y tercera identidad se cumple:
(a  b)(b  c)(a  c)  (a  b  c)(ab  bc  ac)  abc
1 1 1 1
Ejemplo 7: Si    , calcule el valor de N   a  b b  c  a  c  .
a b c abc
Solución:
1 1 1 1 bc  ac  ab 1
I) Como     
a b c abc abc abc
  a  b  c  ab  bc  ac   abc ...  * 
II) De la observación (a  b)(b  c)(a  c)  (a  b  c)(ab  bc  ac)  abc

 N   a + b + c bc + ac + ab  - abc
Por (*)
N  abc  abc  0
N  0
9. Identidades de Lagrange
(ax  by)2  (ay  bx)2  (a2  b2 )(x 2  y 2 )

(ax  by  cz)2  (ay  bx)2  (az  cx)2  (bz  cy)2  (a 2  b 2  c 2 )(x 2  y 2  z 2 )

10. Identidades condicionales
Si a  b  c  0 , entonces
i. a2  b2  c 2  2(ab  ac  bc)
ii. a3  b3  c 3  3abc
(a2  b2  c 2 )2
iii. a  b  c  2( a b  a c  b c ) 
4 4 4 2 2 2 2 2 2
2
iv. a5  b5  c 5  5abc(ab  ac  bc)
11. Otras identidades
a4  a2  1  (a2  a  1)(a2  a  1)
a3  b3  c 3 –3abc  (a  b  c)(a2  b2  c 2  ab – ac – bc) (Identidad de Gauss)
3 3 3(a  b  c)((a  b)2  (b  c)2  (c  a)2 )
a  b  c –3abc 
2
 a  3 3  b 3   c  5 3
Ejemplo 8: Si a  b  c  8, halle el valor de M  ;
 a  3  3bc  15b 
a  3, b  0, c  5 .
Solución:
Del dato : a  b  c  8   a  3   b    c  5   0
Luego :
 a  3 3  b 3   c  5 3 3  a  3  b   c  5 
M  1
 a  3   3bc  15b   a  3  3b  c  5 
M  1
EJERCICIOS DE CLASE
1. Sea «a» un número real positivo. Si la media aritmética de los números «a2x » y «a2y »
es 13,5 y su media geométrica 11, determine la suma de cifras del valor de  a x  ay  .
3
A) 8 B) 13 C) 10 D) 18 E) 9

2. Las expresiones 10  x  1 x  2 x  4   x  5  y   x  2   x  8  representan

respectivamente las cantidades de dinero, en soles, que tiene Noelia y el costo de un
2
cuaderno. Si se cumple que  x + 3 = 10, determine cuánto dinero le queda a Noelia
si compra 2 cuadernos.
A) 510 soles B) 540 soles C) 525 soles

D) 565 soles E) 625 soles
3. Las carpetas son individuales en las aulas A, B, C y D del quinto grado de una institución
educativa, y están ordenadas en filas y columnas. Las aulas A, B, C y D disponen de
m, n, p y (m+n+p) filas y n, p, m y (m+n+p) columnas respectivamente. Si el total de
carpetas del aula D es el triple del total de carpetas A, B y C juntas, afirme lo correcto:
I. A, B y C tienen la misma cantidad de carpetas.

II. A y B juntas tienen la misma cantidad de carpetas que C.
III. A tiene el doble de carpetas de lo que tiene B.
A) Solo I B) I y II C) Solo III D) Solo II E) II y III
4. Clara vive en el Callao con sus «n» hijos y uno de ellos se irá a vivir al extranjero ya
que obtuvo una beca para estudiar. Determine el número de hijos que se quedará a
 x5 y 5   xy  7x  2y
vivir con Clara, si se sabe que      3x y  0 y n  3x
2 2
.
 y x   x 2  y 2 
A) 3 B) 4 C) 1 D) 5 E) 2
3
5. Josué compra tres pelotas de formas esféricas de (m2  n) , (m2  n) y 3 m 4  3n2 cm
de radio. Si el volumen de la tercera pelota es la suma de los volúmenes de las dos
primeras, determine el perímetro de un cuadrado cuyo lado mide « m 2 » cm.
A) 81 cm B) 3 cm C) 54 cm D) 27 cm E) 12 cm
6. Si por la compra de (2  x)(2  y)(2  z) artículos se gastó

 x  y  2z 3   y  z  2x 3   x  z  2y 3  soles, ¿cuánto se gastará si se compra 10
 
artículos, sabiendo que x  y  z  6 ?
A) 800 soles B) 854 soles C) 810 soles D) 835 soles E) 845 soles

7. El perímetro de un rectángulo de largo «L» metros y ancho «A» metros, es de

24 metros. Si al largo se le disminuye 3 metros y al ancho 4 metros, su área será 4 m2,
determine la suma de los volúmenes de dos cubos cuyos lados miden (L – 3) y
(A – 4) cm.
A) 32 cm2 B) 50 cm2 C) 16 cm2 D) 65 cm2 E) 60 cm2
x, y y z  R  . Si se verifica la condición  xy  xz  yz   4xyz  x  y , calcule

2
8. Sean
x 3 y 3  x 3 z3  y 3 z3
el valor de M  .
 x+y  z4
2
1
A) 6 B) C) 1 D) 3 E) 2
3
1. En la figura, se muestra una piscina de base rectangular cuyos lados miden 2x 4 m y

1
m.
y4
 x 2y 
Calcule el área de la base de la piscina, sabiendo que     2.
 2y x 
A) 256 m2 B) 64 m2 C) 56 m2 D) 32 m2 E) 66 m2
    x3  y 2    
2 2
2. Reducir M  4x3  x3  y2  2 x3  y2 x3  y2  1.
   
2 2
A) 2x3  1 B) x3  2 C) 4x6
D)  2x 2
 1
3

E) 2x3  1 

 8(a b c)3 
3. Juan viaja en su auto y debe recorrer una distancia de   km; si ya
 (a b)(a c)(b c) 
18(a b c)(a c  b)(b c  a)   
ha recorrido 
 abc  km y sabiendo que a,b y c  R  0 y
(a b c)2  3(ab ac  bc) , ¿cuántos kilómetros le falta a recorrer a Juan?
A) 9 km B) 12 km C) 16 km D) 18 km E) 6 km
a2 + 4b2
4. Si 2b(a +3c) = –3ac y 2b +3c = 5  a , entonces el valor de: es:
25  c 2
A) 3 B) 2 C) 1 D) 5 E) 0
3
5. En un triángulo rectángulo su hipotenusa mide  5x  2y  2 cm y uno de sus catetos
3
 5x  2y  2 cm, entonces la expresión que representa la medida del otro cateto es:
A) 4  75x2  4y2  cm B) 4y  75x2  4y2  cm C) 4  75x2  y2  cm
D) 4  75y2  4x2  cm E) 4y  75x3  4y2  cm
 3a  3 3   2b  2 3 +  c  4 3
6. Si 3a 2b c  9 , simplifique la expresión M 
ab + a + b +1
A) c + 4 B) c +1 C) 3 D) 18  c + 4  E) c – 1
7. La edad de Juan es (N+27) años y la de José es el triple de la edad de Juan disminuido

1 1 1
m np   n mp   p mn   mnp
en 7 años. Si el valor de N esta dado 1 1 1
siendo
m n p
mn 1  mp 1  np 1  1, m  0, n  0, p  0 , halle la diferencia positiva de las
edades de José y Juan.
A) 42 años B) 43 años C) 44 años D) 46 años E) 57 años
ab bc ac
8. Si a, b y c  R  0 y a  b+ c    , determine el valor de
c a b
 ab 2023  bc 2023   ac 2023
.
 a2023  b2023 2
3 3 1
A) B) 3 C) D) 2 E)
2 4 4

Trigonometría
REDUCCIÓN AL PRIMER CUADRANTE
1. REDUCCIÓN AL PRIMER CUADRANTE
1.1. REDUCCIÓN DE ÁNGULOS MENORES QUE UNA VUELTA
r: es el ángulo agudo formado por el lado terminal de  y por el eje X.
Si   II C , r = 180º – 
r = rad –  O
Si   III C , r =  – 180º
r =  – rad O
Si   IV C, r = 360º – 
r = 2rad – 
donde la fórmula de reducción es
RT () =  RT (r)
el signo depende del signo de la razón trigonométrica en el cuadrante al cual pertenezca

el ángulo a reducirse.

1.2. REDUCCIÓN DE ÁNGULOS MAYORES QUE UNA VUELTA
Sean  y  dos ángulos coterminales
RT () = RT ()
pero  = 360º n +  ,nZ
 = 2 n +  ,nZ
entonces
RT () = RT (360º n + ) , nZ
RT () = RT (2 n + ) , nZ
2. OTRAS FÓRMULAS DE REDUCCIÓN
RT (90º  ) =  CO – RT ()
RT (180º  ) =  RT ()
RT (270º  ) =  CO – RT ()
RT (360º  ) =  RT ()
donde  es considerado agudo y en todos los casos el signo del lado derecho de las
igualdades depende del signo de la razón trigonométrica del ángulo que aparece a la
izquierda.
3. RAZÓNES TRIGONOMÉTRICAS DE ÁNGULOS CUADRANTALES
A.C.
0º 90º 180º 270º 360º
R.T
sen 0 1 0 –1 0
cos 1 0 –1 0 1
tan 0 ∄ 0 ∄ 0
cot ∄ 0 ∄ 0 ∄
sec 1 ∄ –1 ∄ 1
csc ∄ 1 ∄ –1 ∄

EJERCICIOS DE CLASE
1. Cierto cultivo de bacterias crece de modo que tiene una masa en miligramos de
2
  35  
M()   sen    después de  horas. ¿Cuánto creció el cultivo en el intervalo de
  3 

   ?
2
A) 0,5 miligramos B) 0,5 gramos C) 0,4 miligramos
D) 0,4 gramos E) 1 gramo
2. José ha cifrado su computador con una contraseña de cuatro dígitos que en el día n
de cada mes puede ser calculada por la siguiente expresión:
   
N  15(20n  7)cos2  (3  6n  ( 1)n )   34(15n  3)sen2  (5  3n  ( 1)n ) 
2  2 
Determine la contraseña que desbloqueará su computador el día 16 de cada mes
(complete con cero a la izquierda si fuera necesario).
A) 0905 B) 8262 C) 5505 D) 3705 E) 6105
3. Si los ángulos internos de un triángulo ABC están en progresión aritmética (A  B  C)

reducir:
sen(A  3B  2C) cos(B  2A  3C)
 .
sen(B  C) cos(B  C)
A) 0,5 B) 1 C) 2 D) 1,5 E) 0
4. Antonio debe transportar piezas de acero, en dos camiones cuya carga útil es 32 m 3 y
9 m3 respectivamente. Una pieza de metalmecánica de forma de prisma rectangular
tiene 2,5 tan2190 cot 930 m de largo y 1,2tan .cot  m de ancho, donde  y  son
coterminales y cada pieza tiene un espesor de 5 cm. Determine cuantas piezas, como
máximo, puede transportar el segundo camión.
A) 60 piezas
B) 63 piezas
C) 73 piezas
D) 50 piezas
E) 53 piezas

5. La medida de dos ángulos coterminales negativos son proporcionales a los números

7 y 5. Si la diferencia de sus medidas está comprendida entre 540° y 900°, determine
cuando mide el mayor ángulo.
A) –1800° B) –1700° C) –1600° D) – 1500° E) –1400°
6. Una persona salta, sujeta a un elástico, desde un puente y rebota una y otra vez, como
se representa en la figura. La altura a la que se encuentra respecto a la superficie del
 27  t 
río está dada por la expresión 90  50e t/20sen    en metros, donde t es el
 2 4
número de segundos transcurridos desde que saltó la persona. Si e 1  0,37 ,
determine la altura aproximada a la que se encuentra la persona respecto al río a los
20 segundos del salto.
A) 70,5 m
B) 71,5 m
C) 60,5 m
D) 40,5 m
E) 50,5 m
7. En la figura se representa el instante en que se eleva un puente levadizo por medio de

una cadena metálica representada por el segmento AB, donde AO  OB  5,1m . Si
15
tan    y el ángulo AOB es obtuso, halle la longitud de la cadena metálica.
8
A) 1,2 34 m
B) 1,4 34 m
C) 1,6 34 m
D) 1,5 34 m
E) 1,3 34 m

8. Si para cierto número real k diferente de cero se cumple la igualdad

 15   93   79   21 
csc     sec     csc      k csc     , determine el valor de la
 2   2   2   2 
1  sen cos 
expresión en términos de k.
1  sen cos 
k 1 k 1 k k 1 k 1
A) B) C) D) E)
k 1 k 1 k 1 k k
1. Ricardo conversa con sus amigos de barrio y les dice que T 2 representa el número de
años que le falta para cumplir sus estudios de Doctorado en Genética Molecular en una
prestigiosa universidad europea. Si 4 años es la duración del doctorado,
T  sen (4n  1)(  )  cos (4n  1)(  ) con n  Z y si  y  son ángulos agudos
 2631   3651 
que verifican sen      cos     , determine cuántos años le falta a
 2   2 
Ricardo para culminar su estudio doctoral.
A) 1 año B) 2 año C) 3 año D) 4 año E) 0 año
2. La medida de dos ángulos coterminales positivos son proporcionales a los números

2 y 7. Si la diferencia de sus medidas está comprendida entre 1 200° y 1 500°, calcular
la medida del menor.
A) 634° B) 603° C) 576° D) 428° E) 415°
sen(A  B)
3. En un triángulo ABC, simplificar  tan(A  B  2C).cot(A  B) .
senC
A) 0,5 B) 1 C) –1 D) 1,5 E) 0
4. Marco compra dos ramos de rosas por el día de la mujer. Si cada ramo cuesta 78T2
 9 
sen    x  .cot  x  .cos  x  36 
 2 
soles y T  , ¿cuándo pagó Marco?
 17  2  47 
tan 13  x  .tan  x   x
2 
.cos 
  2 
A) 156 soles B) 78 soles C) 39 soles D) 54 soles E) 36 soles

5. En un triángulo rectángulo sus catetos miden N metros y L metros, donde

N  x 2sen1170  xy sec1020  y 2 cos1260 ,
L  x 2 tan1305  xy cot1350  y 2 cot1575 . Siendo x, y números enteros positivos con
N
x > y, determine .
L
xy xy y x 2y
A) B) C) D) E)
xy xy xy xy xy
6. La utilidad de una empresa en el año 2022 es csc   6 2 sec(5  ) millones de soles

 205  1
donde cos      y cot   0 . ¿Cuál es la utilidad de la empresa en dicho año?
 2  3
A) 6 millones de soles
B) 7 millones de soles
C) 5 millones de soles
D) 4 millones de soles
E) 8 millones de soles
 159 
7. Si tan      3 y  es un ángulo en posición normal cuyo lado final está en el
 2 
 11 
cuarto cuadrante, calcule el valor de 10 cos    .
 2 
1 1
A) –2 B) 1 C) –1 D) E) 
2 5
Lenguaje
EJERCICIOS DE CLASE
1. El acento ortográfico se representa en las palabras según las normas de tildación

general y especial. Considerando lo afirmado, marque la alternativa en la que se ha
aplicado correctamente las reglas de acentuación escrita.
A) La autoestima es la valoración positiva o negativa de si mismo.

B) Es preciso hacer hincapié en lo que piensas de tí y los demás.
C) El satélite también captó la imagen del eclipse durante el día.
D) Tipicamente en la mitología griega, existían dioses y ciclopes.
E) En la religión hindu, cantan a fín de protegerse de los espíritus.

2. En la lengua española, la mayoría de palabras polisilábicas presentan una sílaba

tónica. Según la ubicación de esta sílaba, se clasifican en agudas, graves, esdrújulas
y sobresdrújulas. Tomando en cuenta lo afirmado, marque la opción en la que hay
mayor número de palabras agudas.
A) Atenea era la diosa de la inteligencia, la paz y la sabiduría.

B) Apolo representaba el perfeccionismo y la belleza física.
C) El caballo y el delfín eran animales sagrados de Poseidón.
D) Esas ninfas habitaban en lugares hermosos como palacios.
E) El jugador entrenó varias horas en el área central del parque.
3. Lea el siguiente enunciado e indique la alternativa que presenta la secuencia correcta

de verdad (V) o falsedad (F).
La cúrcuma que vemos en los estantes y en las góndolas está hecha de las raíces
molidas de la planta. El color amarillo brillante de la cúrcuma procesada ha inspirado
a muchas culturas a usarla como un tinte. La cúrcuma molida también es un
ingrediente importante en el curri en polvo. Algunos de los productos disponibles
comercialmente incluyen cápsulas, tés, polvos y extractos. La medicina ayurvédica,
un sistema de tratamiento tradicional de la India, la recomienda para una variedad de
afecciones de salud. Estas incluyen dolor crónico e inflamación.
I. Hay un monosílabo que presenta adecuada acentuación. ( )

II. Hay siete palabras esdrújulas correctamente acentuadas. ( )
III. Presenta tres palabras agudas adecuadamente tildadas. ( )
IV. Hay dos palabras acentuadas por hiato acentual. ( )
A) FVFV B) VVVF C) FFVF D) VFVV E) VFVF
4. La tilde diacrítica se emplea para diferenciar palabras que presentan idéntica expresión,
pero que pertenecen a categorías gramaticales diferentes. Según lo mencionado, ¿qué
enunciados presentan empleo adecuado de las reglas de tildación diacrítica?
I. Vió una mariposa detrás de ti.

II. A él le molesta qué lo imiten.
III. Sé que sí fue una noche fría.
IV. No le dí mas azúcar ni agua.
A) III y IV B) II y III C) I y II D) Solo III E) Solo IV
5. Para la representación del acento escrito en las palabras compuestas, se toma en

cuenta si sus componentes están fusionados o separados con guion. Considerando
las reglas ortográficas propuestas por la RAE, elija la alternativa en la que se presenta
palabras compuestas correctamente tildadas.
A) El mandamás fue temprano acompañado al camposánto.

B) El hermoso arcoiris fue apreciado después del mediodía.
C) Aquel trabajo teorico-práctico presenta veintiséis páginas.
D) En un santiamén, recibió un sinfin de llamadas familiares.
E) Aquel ciclista árabe-israelí hizo un movimiento rectilíneo.

6. De acuerdo con la Ortografía de la lengua española, los extranjerismos crudos o no

adaptados deben escribirse en letra cursiva, o bien entre comillas, y sin tilde; en
cambio, algunos de estos términos adaptados se escriben en letra redonda y se
someten a las reglas de acentuación gráfica del español. Según lo señalado, marque
la opción donde se evidencia adecuada escritura de los extranjerismos.
I. El samurái halló un antiguo póquer.

II. El sandwich contiene poco kétchup.
III. Hay un nuevo yóquey en el bungaló.
IV. En el clóset guardará el yersey verde.
A) I y IV B) II y IV C) I y III D) II y III E) III y IV
7. Los pronombres qué, quién, cómo, cuándo, cuánto, etc., se escriben con tilde
diacrítica cuando presentan sentido interrogativo o exclamativo de manera directa o
indirecta. Según lo afirmado, elija la alternativa donde las palabras subrayadas deben
tildarse.
I. Marielena es quien apoyará al grupo.

II. Cuéntanos a donde viajarás este mes.
III. Quisiera saber como solucionar esto.
IV. Esta es la persona a quien apoyarás.
A) I y IV B) II y III C) I y II D) III y IV E) II y IV
8. Las palabras graves o llanas son aquellas en las que el acento prosódico se ubica en
la penúltima sílaba. Según lo señalado, identifique el número de palabras graves y
marque la opción correcta.
Hoy en día, la cantidad de datos que se genera, tanto por parte de los humanos como
por parte de las máquinas, supera en gran medida la capacidad que tienen las
personas de absorber, interpretar y tomar decisiones complejas basadas en esos
datos. La inteligencia artificial supone la base de todo el aprendizaje automático y el
futuro de todos los procesos complejos de toma de decisiones.
A) Veintisiete B) Treinta C) Veinticinco

D) Veintiocho E) Veintinueve
9. Las palabras agudas que finalizan en grupo consonántico no se tildan, en cambio, las
graves sí. Según lo aseverado, marque la alternativa donde es necesario el uso del
acento escrito.
I. Hay un abanico de tarots para todos los gustos y las preferencias.

II. No olvides que el triceps es el músculo más grande de tu brazo.
III. Los robots domésticos para el hogar son cada vez más comunes.
IV. Los comics usan narrativa gráfica presentada de forma secuencial.
A) I y II B) II y IV C) I y IV D) II y III E) III y IV

10. El adverbio aún se escribe con tilde cuando es equivalente a ‘todavía’ y aun va sin tilde
cuando significa ‘incluso, hasta o (ni) siquiera’. Tomando en cuenta ello, señale la
opción en la que es necesario tildar la palabra aún.
A) No llevó a ninguno de sus amigos a la celebración, ni aun a los más cercanos.

B) Él hizo el reclamo hace cuatro meses y aun no ha recibido ninguna respuesta.
C) Un oso adulto, ya sea hembra o macho, aun estando herido cuida a las crías.
D) Algunos placebos funcionan aun cuando los pacientes saben lo que contiene.
E) Por su buen entrenamiento, podría ganar en una competencia, aun lesionado.
11. Tomando en cuenta el uso normativo de la escritura, señale los enunciados que
presentan uso adecuado del acento escrito.
A) Estéticamente, su valor solo está en el material germano-soviético.

B) Desconoce cual es la distancia aérea mas corta entre Moscú y Kiev.
C) La dramática caída del águila conmovio al medico Hector Galvez.
D) Rociito cruzó el océano Pacífico y llegó a su destino al mediodía.
A) II y III B) I y II C) I y III D) III y IV E) I y IV
12. Complete los espacios en blanco con las siguientes formas: porque (conjunción
causal), por que (preposición más pronombre relativo), porqué (sustantivo que
expresa causa o razón) y por qué (preposición más pronombre interrogativo) según
corresponde a cada enunciado.
A) Necesito entender el de tu cambio de actitud.

B) Consultaremos inmediatamente _____________ ya no trabajará.
C) El motivo ____________ está aquí es el estado de salud familiar.
D) La marca cambió la estrategia publicitaria _____ la otra era mala.
E) Muchas fueron las infracciones vehiculares _______ lo multaron.

TILDE DIACRÍTICA
tu Determinante posesivo tú Pronombre personal
Daniel, tú presenta tu solicitud.
el Artículo él Pronombre personal
Él reza el padrenuestro todos los días.
Determinante posesivo
mi mí Pronombre personal
Sustantivo (‘nota musical’)
Eres para mí, mi amor y mi complemento.
Empieza en mi natural.
Conjunción condicional o completiva Adverbio de afirmación
si sí
Sustantivo (‘nota musical’) Pronombre personal
Sustantivo
Si un amigo te decepciona, toma distancia. Dime si lo hiciste.
Hablaba para sí mismo.
Ella no le ha dado el sí.
se Pronombre sé Forma del verbo ser o saber
Sé tenaz, no te des por vencido. Sé que se te abrirán varias puertas.
Adverbio de cantidad
mas Conjunción adversativa más
Sustantivo (‘signo matemático’)
Emilio te llamó más de una vez, mas nunca contestaste.
Pronombre personalSustantivo
Te té Sustantivo (planta e infusión)
(‘letra’)
Te serviré té con limón.
El niño escribió la te mayúscula.
Preposición
de Sustantivo (‘letra’) dé Forma del verbo dar
Es importante que usted dé las instrucciones para el examen de manejo.
Le bordó una de en la camisa.
TILDE EN AÚN / AUN
Cuando funciona como
aun Cuando equivale a incluso. aún
adverbio(de tiempo).
Aun sus contrincantes lo admiran. Luciano aún no cumple cinco años.
‘incluso' ‘todavía'
TILDE DIACRÍTICA EN QUÉ/QUE, CUÁL/CUAL, QUIÉN/QUIEN, CÓMO/COMO,
CUÁN/CUAN, CUÁNTO/CUANTO, CUÁNDO/CUANDO Y (A)DÓNDE/ (A)DONDE
Con tilde Sin tilde
Con valor interrogativo o Como relativos,
exclamativo conjunciones
- ¿Dónde estabas? - Luis construyó la casa donde vivimos.
- No sé qué hora es. - Quien termine antes tendrá un premio.
- ¡Qué frío! - Han dicho que viajaremos todos.
- Es increíble cuánto sabe. - Cuando lo dice ella, es por algo.

ACENTUACIÓN GRÁFICA DE FORMAS O EXPRESIONES COMPLEJAS

Las formas y expresiones complejas son aquellas que están constituidas por varios
elementos simples, que pueden aparecer escritos de diferentes maneras: formando una
sola palabra gráfica, unidos mediante un guion o separados por espacios en blanco.
Sin guion La tilde recae sobre la última Cien + pies  ciempiés
palabra del compuesto según las José + María (aguda)
reglas de acentuación escrita. (hiato acentual)  Josemaría
Con guion Cada palabra del compuesto Madrid-París-Berlín
conserva la tilde si la lleva. Épico-lírico
Verbos con Se tildan según las reglas de dé + me  deme (palabra grave
pronombres acentuación escrita. terminada en vocal)
compra + lo  cómpralo (palabra
esdrújula)
Adverbios Estas palabras son las únicas que rápida + -mente  rápidamente
terminados tienen dos acentos prosódicos: el amable + -mente  amablemente
en -mente del adjetivo base y el de la plácida + -mente  plácidamente
terminación -mente. sutil + -mente  sutilmente
Estos adverbios conservan siempre hábil + -mente 
la tilde del adjetivo con el que se fría + -mente hábilmente
forman, si este la lleva.  fríamente
LOS LATINISMOS Y
EXTRANJERISMOS
CRUDOS O NO ADAPTADOS ADAPTADOS
Se denominan extranjerismos crudos Las grafías adaptadas se someten
aquellas voces de otros idiomas que se siempre a las reglas de acentuación
usan en textos escritos en español sin que gráfica de nuestra lengua.
hayan sufrido adaptación formal para La mayoría de las veces se modifica la
adecuarse a patrones gráfico-fonológicos de grafía original para que refleje, según
nuestra lengua, de forma que conservan su nuestro sistema ortográfico, la
grafía y su pronunciación originarias. pronunciación de esas voces en español.
Los extranjerismos crudos deben aparecer
en cursiva en la escritura tipográfica (o en
redonda, si el texto base está en cursiva) y
entre comillas en los textos manuscritos.
 apartheid  reggae  baipás, del inglés by-pass
 blues  ballet  bulevar, del francés boulevard
 geisha  jazz  cruasán, del francés croissant
 pendrive  trivium  cuórum, del latín quorum
 piercing  cuadrivium  espagueti, del italiano spaghetti
 pizza  yogur, del francés yogourt
Fuente: Real Academia Española (2010) Ortografía de la lengua española

Literatura
SUMARIO
El Barroco español. Teatro del Siglo de Oro. Características y
representantes.
Pedro Calderón de la Barca: La vida es sueño
LITERATURA DEL SIGLO DE ORO ESPAÑOL
Etapa de esplendor cultural de España. Tiene dos momentos sucesivos: el Renacimiento (s.
XVI) y el Barroco (s. XVII).
EL BARROCO ESPAÑOL
Características:
 Estilo recargado, retorcimiento formal. Uso de la metáfora y el hipérbaton; además

predominan las alusiones mitológicas.
 Gran dinamismo, que equivale a inestabilidad.
 El hombre es un ser inconstante; mudanza y fragilidad humana acaban con la muerte.
 La vida es una representación. No hay distinción entre realidad y ficción: La vida es
sueño, de Calderón de la Barca; El ingenioso hidalgo don Quijote de La Mancha, de
Cervantes.
 Uso de contrastes
Los representantes de la poesía barroca son Luis de Góngora y Argote (culterano) y

Francisco de Quevedo y Villegas (conceptista).
TEATRO DEL SIGLO DE ORO ESPAÑOL

Características de la comedia española:
a) Es un tipo de teatro dramático que se diferencia del teatro clásico grecolatino, puesto
que se mezcla lo trágico y lo cómico, se combinan estilos diversos. Con esto se busca
un mayor realismo y proporcionar un mayor deleite al espectador.
b) Es un teatro destinado a un vasto público socialmente heterogéneo, que se reúne en
los denominados corrales de comedias.
c) Se recurre al suspenso.
d) El texto dramático se escribe en verso, utilizando las diferentes formas métricas propias
de la época, en especial el octosílabo.

e) Se trata todo tipo de temas, tomados de la mitología, de la tradición o de la historia

nacional o extranjera; pero siempre se adecúan estos temas al gusto de la época.
f) La acción tiene mayor importancia que los personajes.
g) En la comedia lopesca se emplearon seis personajes tipo: el galán, la dama, el padre
(o el viejo), el poderoso, el gracioso y la criada.
Representantes: Félix Lope de Vega y Carpio, Tirso de Molina y Pedro Calderón de la

Barca.
Principales tendencias del teatro español:
TEATRO POPULAR TEATRO CORTESANO

Representado por Lope Representado por Calderón
Nacionalismo Mayor lirismo
Riqueza inventiva Espíritu reflexivo y filosófico
Popularidad Perfección formal y técnica

Temas de la leyenda e historia de Tendencia a la idealización y lo
España preferentemente alegórico
Pedro Calderón de la Barca

(1600-1681)
Es el mayor representante del teatro barroco de tendencia cortesana del Siglo de Oro
español y el más importante de la Contrarreforma.
Obras: escribió ciento veinte comedias. El término «comedia» alude a la obra de teatro de
la época.
• Comedias: La vida es sueño; El alcalde de Zalamea; El mayor monstruo, los celos; etc.
• Auto sacramental: El gran teatro del mundo.
La vida es sueño
Argumento:
Al nacer su hijo Segismundo, el rey Basilio recibe un terrible augurio sobre él. Por este
vaticinio el rey decide encerrarlo y el muchacho crece solitario. Solo su ayo, Clotaldo, lo visita
con frecuencia. Con la intención de probar el vaticinio de los astrólogos, Basilio ordena
narcotizarlo y Segismundo es llevado a palacio. Cuando despierta, el príncipe se comporta
de forma salvaje, insulta a su padre y asesina a un criado. Su conducta le confirma al rey la
veracidad de los augurios y vuelve a ordenar su encierro. Pero el pueblo, enterado de la
existencia de un heredero, se rebela contra su monarca para evitar que Astolfo, duque de
Moscovia, ascienda al trono. Segismundo es liberado y vence a su padre. El rey es tomado
prisionero; pero el príncipe, lejos de humillar a su progenitor, actúa con prudencia y lo
perdona.

Temas principales: la existencia humana entre la vida y la ficción (sueño). El libre albedrío.
Otros temas: la falta de libertad. La predestinación. El perdón del hijo al padre. Las luchas
cortesanas por el poder.
Aspectos formales:
• Género: dramático. Drama filosófico, de carácter alegórico, centrado en el príncipe

Segismundo y ambientado en Polonia.
• El lenguaje es culto, el estilo es solemne, propenso a la meditación filosófica.
La vida es sueño
Jornada segunda
(fragmento)
Sueña el rico en su riqueza

que más cuidados le ofrece;
sueña el pobre que padece
su miseria y su pobreza;
sueña el que a medrar empieza,
sueña el que afana y pretende,
sueña el que agravia y ofende;
y en el mundo, en conclusión,
todos sueñan lo que son,
aunque ninguno lo entiende.
Yo sueño que estoy aquí
destas prisiones cargado,
y soñé que en otro estado
más lisonjero me vi.
¿Qué es la vida? Un frenesí.
¿Qué es la vida? Una ilusión,
una sombra, una ficción,
y el mayor bien es pequeño;
que toda la vida es sueño,
y los sueños, sueños son.

EJERCICIOS DE CLASE
1. Con relación a los versos citados de la Soledad primera, de Luis de Góngora, identifique
qué características del barroco están presentes y marque la opción que contiene la
secuencia correcta sobre la verdad (V o F) de los enunciados.
No al Cíclope atribuye, no, la ofrenda;
no a sátiro lascivo, ni a otro feo
morador de las selvas, cuya rienda
el sueño aflija, que aflojó el deseo.
El niño dios, entonces, de la venda,
ostentación gloriosa, alto trofeo
quiere que al árbol de su madre sea
el desdén hasta allí de Galatea.
I. La inserción de alusiones mitológicas
II. La noción de inestabilidad humana
III. El uso constante del hipérbaton
IV. El empleo frecuente de contrastes
A) VFFF B) VVFF C) VFVF D) FFVV E) VVVF
2. Marque la alternativa que completa de manera correcta el siguiente enunciado sobre
las características del teatro del Siglo de Oro español: «Las representaciones teatrales
presentaron diversos rasgos, entre ellos tenemos ____________; esto marcó una clara
diferencia con el teatro clásico».
A) el énfasis en los personajes por sobre la acción
B) la búsqueda de la catarsis en los espectadores
C) el empleo recurrente de la prosa en los textos
D) la inserción de temas de la mitología griega
E) la combinación de elementos cómicos y trágicos
3. ¿Qué característica del teatro del Siglo de Oro se evidencia en el siguiente fragmento
de la obra La vida es sueño?
ROSAURA
Tu favor reverencio.
Respóndate retórico el silencio;
cuando tan torpe la razón se halla,
mejor habla, señor, quien mejor calla.
SEGISMUNDO
No has de ausentarte, espera.
¿Cómo quieres dejar desa manera
a oscuras mi sentido?
ROSAURA
Esta licencia a Vuestra Alteza pido.
A) Incorpora al personaje del gracioso.

B) La acción tiene mayor importancia.
C) Trata temas de carácter mitológico.
D) Está escrito en verso y con rima.
E) Exalta el nacionalismo de la época.

4. El teatro de Calderón de la Barca destaca por el empleo de un lenguaje solemne, así

como por la preferencia por temas filosóficos y ______________. Esto último se puede
explicar teniendo en consideración que fue un férreo defensor de ______________.
A) morales – la iglesia anglicana

B) nacionalistas – la monarquía absolutista
C) religiosos – la Contrarreforma
D) trascendentales – las posturas metafísicas
E) heroicos – las ideas medievales
5. Con respecto al argumento de la obra La vida es sueño, de Pedro Calderón de la Barca,

marque el enunciado correcto en relación con el siguiente fragmento.
BASILIO
Hijo, que tan noble acción
otra vez en mis entrañas
te engendra, príncipe eres.
A ti el laurel y la palma
se te deben. Tú venciste;
corónente tus hazañas.
A) Basilio reconoce su derrota ante Segismundo al final de la obra.

B) El príncipe Segismundo será encerrado por el rey de Polonia.
C) El rey le da la bienvenida a Segismundo al despertar en el castillo.
D) El rey Basilio ordena narcotizar al príncipe debido a sus acciones.
E) Basilio marchará al destierro luego de ser derrocado por su hijo.
6. Lea el siguiente fragmento de La vida es sueño, de Calderón de la Barca, y señale el

enunciado correcto respecto al argumento de la obra.
SEGISMUNDO
¡Válgame el cielo! ¿Qué veo?
¡Válgame el cielo! ¿Qué miro?
Con poco espanto lo admiro,
con mucha duda lo creo.
¿Yo en palacios suntuosos?
¿Yo entre telas y brocados?
¿Yo cercado de criados
tan lucidos y briosos?
¿Yo despertar de dormir
en lecho tan excelente?
¿Yo en medio de tanta gente
que me sirva de vestir?
¡Decir que es sueño es engaño!
A) El príncipe monologa, en el palacio, acerca de su injusto destino.

B) El hijo de Basilio es liberado por el pueblo y da paso a su venganza.
C) Los versos refieren el retorno de Segismundo a su agobiante prisión.
D) El joven príncipe polaco detalla el espacio donde está encarcelado.
E) La escena describe el despertar del protagonista en la corte de Polonia.

7. ¿Qué tema desarrollado en el drama filosófico La vida es sueño, de Pedro Calderón

de la Barca, se puede inferir luego de leer el siguiente fragmento de la obra?
CLOTALDO
Si sabes que tus desdichas,
Segismundo, son tan grandes,
que antes de nacer, moriste
por ley del cielo; si sabes
que aquestas prisiones son
de tus furias arrogantes
un freno que las detenga
y una rienda que las pare,
¿por qué blasonas? La puerta
cerrad desa estrecha cárcel;
[…]
A) El libre albedrío B) La predestinación C) La vida efímera

D) El obrar con arrogancia E) La inevitable muerte
8. En el siguiente fragmento de La vida es sueño, de Pedro Calderón de la Barca, ¿qué

tema desarrollado en la obra se puede colegir?
SEGISMUNDO
[…]
¿Quién eres? Que aunque yo aquí
tan poco del mundo sé,
que cuna y sepulcro fue
esta torre para mí;
y aunque desde que nací
(si esto es nacer) sólo advierto
este rústico desierto,
donde miserable vivo,
siendo un esqueleto vivo,
siendo un animado muerto;
A) Las luchas por el poder B) La vida es una ficción C) La falta de libertad

D) El libre albedrío E) El perdón del hijo al padre
9. Marque la alternativa que completa de manera correcta el siguiente enunciado

relacionado con el comentario del drama La vida es sueño, de Pedro Calderón de la
Barca: «Entre las reflexiones más destacadas que se aprecian en la obra, se alude al
mayor delito del hombre, el cual consiste en
A) rebelarse ante la autoridad, como lo hizo el protagonista, Segismundo».

B) enfrentarse al padre y desacreditar el valor de las antiguas profecías».
C) asumir, inconscientemente, que la realidad vivida es como un sueño».
D) haber nacido, lo cual hace referencia a la fatalidad del pecado original».
E) condenar a un individuo a vivir encarcelado injustamente en una torre».

10. Considerando el siguiente fragmento, marque la alternativa que señala el comentario

correcto sobre la obra La vida es sueño, de Pedro Calderón de la Barca.
BASILIO
[…] ya estoy, príncipe, a tus plantas;
[…] Pisa mi cerviz, y huella
mi corona; postra, arrastra
mi decoro y mi respeto;
[…] cumpla el hado su homenaje,
cumpla el cielo su palabra.
SEGISMUNDO
Corte ilustre de Polonia,
que de admiraciones tantas
sois testigos, atended,
que vuestro príncipe os habla.
[…] la fortuna no se vence
con injusticia y venganza,
porque antes se incita más.
Y así, quien vencer aguarda
a su fortuna, ha de ser
con prudencia y con templanza.
A) Evidencia un pesimismo, ya que exalta la culpa que posee todo ser humano.
B) Establece que los ámbitos de la realidad y la ficción no están bien delimitados.
C) Señala que los bienes materiales no tienen el mismo valor con lo espiritual.
D) Muestra la libertad como el mayor bien que ha sido negado al príncipe.
E) Desafía la creencia de que los astros poseen injerencia en el destino humano.
Psicología
BÚSQUEDA DE IDENTIDAD III:
SEXUALIDAD
TEMARIO:
1. Sexualidad
2. Amistad y enamoramiento
3. Etapas en la relación de pareja
4. Manifestaciones del erotismo.
5. Mitos de la sexualidad
6. Salud sexual y reproductiva.

Cuando se habla de sexualidad es cotidiano que la gente se sienta incomoda por ser un
tema del cual no es fácil de hablar en cualquier momento o espacio. Esto puede deberse
al pensamiento moral que se ha instaurado de que la sexualidad es prohibida o que su
disfrute debe ser discreto a tal punto de ser impuro. La sociedad occidental durante
muchos años ha ido convirtiendo el tema de la sexualidad en un tabú. Sin embargo, cabe
preguntarse cuánto ha favorecido el silencio a una mayor comprensión del tema.
Cotidianamente siguen existiendo una alta incidencia de casos de abuso y acoso sexual,
embarazos no deseados, infecciones de transmisión sexual, divorcios, infidelidades,
abortos, etc. Consideramos por ello que abordar el tema brindando información confiable
y promoviendo una actitud reflexiva brindará una mejor perspectiva en relación a la
sexualidad.
1. SEXUALIDAD, SEXO Y GÉNERO
En primer lugar, es importante precisar sobre el alcance de los conceptos sexo,

sexualidad y género, sobre los cuales suele haber ambigüedad en el lenguaje cotidiano.
Sexualidad
Se define como «Un aspecto central del ser humano presente a lo largo de su vida.
Abarca al sexo, la identidad, el rol de género, el erotismo, el placer, la intimidad, la
reproducción y la orientación sexual. Se vivencia y se expresa a través de
pensamientos, fantasías, deseos, creencias, actitudes, valores, conductas, prácticas y
relaciones interpersonales. Está influida por la interacción de factores biológicos,
psicológicos, sociales, económicos, políticos, culturales, éticos, legales, históricos,
religiosos y espirituales» (OMS, 2006).
Sexo
Se refiere al conjunto de características anatómicas y fisiológicas de los seres humanos

que los definen como hombre o mujer. Es una condición natural e innata.
Género
Es el conjunto de valores, actitudes, papeles, prácticas o características culturales

basadas en el sexo. Tal como ha existido de manera histórica, el género refleja y
perpetúa las relaciones particulares de poder entre hombres y mujeres.
De acuerdo a las definiciones presentadas, podríamos afirmar que la sexualidad es el

término amplio que involucra a sexo, género, identidad y orientación sexual, como
dimensiones de la misma. Veamos:

DIMENSIONES DE LA SEXUALIDAD
- La dimensión biológica de la sexualidad en el ser humano,
provee del sustrato anatómico fisiológico sobre el que se
desarrollarán los distintos matices de la sexualidad de la
Biológica
persona.
(Sexo)
- Esta dimensión es crucial en distintos ámbitos de la vida sexual,
como la procreación, el impulso sexual, la respuesta sexual, etc.
Todos ellos están influenciados por la anatomía sexual.
- La dimensión social, se construye a partir de la influencia que
ejercen la familia, los amigos, la educación recibida en el colegio,
la religión, etc., sobre la sexualidad.
- Las distintas sociedades poseen modelos distintos de entender
y vivir la sexualidad. Cada sociedad y cada cultura establecen
tácitamente, una normativa cuya finalidad es regular y controlar
Sociocultural
el comportamiento sexual de sus miembros y define roles
(Género)
sexuales que determinan una imagen de hombre, mujer y la
relación que debe existir entre ellos. Estas diferencias pueden
verse en la forma de vestir, la elección profesional u ocupacional,
las actividades que desempeñan cotidiana y laboralmente, la
forma de expresar emociones y relacionarse afectivamente, el
modo de relacionarse sexual y eróticamente con los demás, etc.
- Nuestra propia identidad y orientación sexual, dependen en gran

manera de nuestro modo de vernos y entendernos
psicológicamente en relación a nuestra sexualidad.
Identidad de Género:
Define el grado en que cada persona se identifica como masculina
o femenina o una combinación de ambos.
Es el marco de referencia interno, construido a través del tiempo,
que permite a los individuos organizar su autoconcepto y
Psicológica
comportarse socialmente en relación a la percepción de su propia
(Identidad de
sexualidad.
Género y
Orientación
Orientación Sexual:
Sexual)
Es la organización específica del erotismo y/o el vínculo emocional
de un individuo en relación al género de la pareja involucrada en la
actividad sexual.
La persona puede enamorarse, desear un compromiso (afectiva) y
manifestar deseo sexual (erótica) hacia otras personas De acuerdo
al sexo de la pareja, puede ser:
Heterosexual: hacia individuos del sexo opuesto.
Homosexual: hacia individuos del mismo sexo.
Bisexual: hacia individuos de ambos sexos.
Tabla 6-1. Componentes de la sexualidad

OBJETIVOS DEL EJERCICIO DE LA SEXUALIDAD
 La sexualidad humana no se reduce, solo a la reproducción sino trasciende esto y se

orienta hacia la búsqueda y obtención del bienestar en un sentido integral, es decir,
no solo a la satisfacción de una necesidad física y reproductiva sino al cumplimiento de
otras motivaciones como la comunicación afectiva, estabilidad, protección y al
desarrollo emocional propio y de la pareja (Moles, 2000).
 Ejercer la sexualidad libremente basada en criterios científicos. Culturalmente, existen

creencias y reglas que tratan de canalizar e incluso frenar el derecho a ejercer nuestra
sexualidad, considerando solo argumentos socio-morales sin fundamento científico,
que perjudican el desarrollo de la salud sexual, como los mitos.
 Actualmente observamos que se está produciendo una redefinición de los roles de

género, que tienden a la igualdad de roles. Por ejemplo, antes la responsabilidad de
proveer el sustento económico del hogar, era exclusiva del varón; actualmente, con la
inserción laboral de la mujer, ellas contribuyen a la economía del hogar. Asimismo,
existían profesiones, como la ingeniería que eran exclusivas para varones; algo que ha
variado, porque por ejemplo en la UNI encontramos cada vez mayor población
femenina. De igual manera, observamos que muchos hombres se atreven a desarrollar
actividades que antes eran consideradas exclusivamente femeninas, como realizar
quehaceres domésticos o criar a los hijos.
2. AMISTAD Y ENAMORAMIENTO
La amistad y el enamoramiento son experiencias que empiezan a cobrar mayor

importancia en la adolescencia. Los amigos y amigas son aquellas personas,
generalmente contemporáneas, con las cuales compartimos tiempo, actividades,
vivencias, así como emociones y sentimientos, siendo éstos quienes brindan al
adolescente un espacio para su desarrollo psicológico y el fortalecimiento de su
sexualidad. Una de las funciones más importantes del grupo de amigos es brindar
seguridad, afectividad y modelos de identificación.
Figura 6-1 El amor y el enamoramiento a lo largo de la vida
2.1 Teoría Triangular del amor

Robert Sternberg plantea que una relación basada en el amor está conformada por
tres elementos:

COMPONENTES CARACTERISTICAS
Sentimientos y actitudes que promueven el vínculo afectivo con
INTIMIDAD la pareja: comunicación, comprensión, respeto, afecto, apoyo
emocional y deseo de bienestar del otro.
Intenso deseo de unión con otra persona como expresión de
PASIÓN atracción y necesidad de acercamiento que se manifiesta en la
atracción física y en el deseo sexual.
Decisión voluntaria de amar y mantener la unión con la pareja a
COMPROMISO lo largo del tiempo, mantener la relación en los buenos y malos
momentos.
Tabla 6-2. Componentes del amor en la teoría Triangular
2.2. Tipos de amor
La combinación de los elementos del amor explica sus diferentes tipos y etapas de su
desarrollo. Según Sternberg, una relación basada en un solo elemento es menos
probable que se mantenga que una basada en dos o en los tres elementos.
Figura 6-2
TIPOS DE AMOR PASIÓN INTIMIDAD COMPROMISO

Cariño X
Encaprichamiento X
Amor vacío X
Amor romántico X X
Amor sociable X X
Amor fatuo X X
Amor consumado X X X
Tabla 6-3. Tipos de amor

1. Cariño:
Basado solo en la intimidad. El cariño íntimo caracteriza las verdaderas amistades. No
existe atracción, ni decisión de compromiso. «Amor amigo».
2. Encaprichamiento:
Basado solo en la pasión («amor a primera vista»). Sin intimidad ni compromiso, este
amor puede desaparecer en cualquier momento. «Amor insensato».
3. Amor vacío:
Existe una unión solo por compromiso, sin pasión y sin intimidad. No siente nada por el
otro, pero la relación se mantiene por el compromiso previo. En los matrimonios
arreglados, las relaciones suelen comenzar con un amor vacío.
4. Amor romántico:
Las parejas románticas están unidas emocionalmente y físicamente, pero sin
compromiso alguno. Este tipo de amor, generalmente desaparece cuando se presentan
adversidades. Por ejemplo, las primeras relaciones de enamoramiento entre
adolescentes.
5. Amor sociable:
Se encuentra frecuentemente en matrimonios en los que la pasión desapareció, pero
hay cariño y compromiso con el otro. Se encuentra en parejas «compañeras» y en las
amistades profundas, en una relación sin deseo sexual.
6. Amor fatuo o vano:

Falto de entendimiento o intimidad. Se presenta en relaciones en las que el compromiso
es motivado por la pasión, no por la confianza o compatibilidad entre ellos.
7. Amor consumado:
Es la forma completa de amor. Representa la relación ideal que todos desean lograr
donde están presentes todos los componentes del triángulo del amor: pasión, intimidad
y compromiso.
3. ETAPAS EN LA RELACIÓN DE PAREJA
Según García (2009), las relaciones de pareja suelen pasar por cuatro etapas:
ETAPA CARACTERÍSTICAS
El amor no se concretiza de inmediato, pues primero se
produce a nivel de la fantasía. Generalmente se fantasea
con personas distantes y de mayor edad al adolescente,
IDEALIZACIÓN
convirtiéndose en el centro de conversación entre amigos
del mismo sexo. Es característico en esta etapa el amor
platónico.
Se conforman grupos mixtos donde se comparten
HETEROSEXUALIDAD diversiones, intereses comunes y donde se producen los
EN GRUPO primeros encuentros amorosos que generalmente son
DE PARES frágiles y tienen un tiempo de duración muy corto.

Hay mayor selectividad en la elección de pareja y una

mimetización con ella. Suele ser normal que al principio de
la relación se sobrevalore a la pareja exagerando en
ENAMORAMIENTO
positivo las virtudes de esa persona y restándose a sí
mismo(a) valor para otorgar el poder de la «perfección» al
otro.
La relación amorosa se hace más estable, hay búsqueda
de comunicación con el otro, una necesidad de compartirlo
NOVIAZGO
todo y de construir juntos un sentimiento duradero y un
proyecto de vida conjunto.
Tabla 6-4. Etapas en la relación de parejas.
4. MANIFESTACIONES DEL EROTISMO
El erotismo es una característica humana que se refiere a los comportamientos y

actitudes manifiestas que incitan a la interacción y a la actividad sexual, conducen
generalmente al coito y/o directamente a la sensación de placer sexual de quien las
practica. Son manifestaciones del erotismo:
 Caricias íntimas. - En la adolescencia se manifiestan a través de besos, abrazos,

roces con ropa y contactos íntimas sin penetración de ningún tipo, que conducen a
un alto grado de excitación. Estas manifestaciones permiten al adolescente explorar
su cuerpo y el de su pareja como etapas previas al acto coital.
 Masturbación. - Una conducta sexual frecuente en la adolescencia es la

masturbación, que consiste en la autoestimulación de los órganos genitales donde
se descarga toda la tensión sexual fuera de todo vínculo afectivo con otra persona.
García (2009), afirma que la masturbación ha sido satanizada y se han construido
muchas creencias erradas alrededor de ella, como creer que produce deficiencias
físicas, cognitivas, alteraciones emocionales patológicas, etc. Estas creencias
desencadenan culpa y afectan la exploración de la sexualidad propia; no obstante,
dichas ideas han ido perdiendo fuerza y actualmente se acepta que la masturbación
es parte del desarrollo sexual normal en el hombre y en la mujer.
 Fantasías sexuales. - Feldman (2006), señala que las fantasías desempeñan una
función importante en la excitación sexual. Asimismo, afirma que el contenido y
cantidad de fantasías son diferentes entre los hombres y las mujeres, siendo los
primeros quienes fantasean más con el sexo que las mujeres.
5. MITOS SOBRE LA SEXUALIDAD:
Existen muchas creencias erróneas respecto a la sexualidad, que pueden conllevar a

una práctica inadecuada. Revisemos algunos de ellos:

MITO REALIDAD
- «Las bebidas alcohólicas El alcohol tiene un efecto depresor en el
mejoran el deseo sexual y la organismo.
erección». En cantidades menores, se observa la inhibición
de la vergüenza; pero en el consumo excesivo,
impide la mantención de la erección,
imposibilitando que se consume el acto sexual.
- «La falta de himen en la mujer El himen puede debilitarse debido a golpes o
es la prueba de que ya no es accidentes, como una caída de la bicicleta.
virgen». Contrariamente, hay mujeres que tienen el himen
bastante flexible, y a pesar de tener relaciones
sexuales, lo conservan intacto.
- «Los que calzan grande, lo Las investigaciones indican que no hay
tienen grande». correlación entre el tamaño del pie y el pene.
- «Nadie queda embarazada a Cualquier forma de penetración sin protección
la primera». conlleva el riesgo de embarazos no-deseados.
- «El tener relaciones sexuales Inclusive el método conocido como “coitus
de pie impide el embarazo». interruptus” que consiste en retirar el pene de la
- «Solo si hubo eyaculación hay vagina antes de eyacular, no es seguro, debido a
posibilidad de embarazarse». que el líquido pre-seminal también posee
- «El lavado vaginal después espermatozoides (aunque en escasa cantidad) y
del coito, evita el embarazo». puede dar lugar a la concepción.
- «Masturbarse produce Ninguno de los daños mencionados guarda
cambios físicos, como relación con la masturbación: no existe vínculo
espinillas en la cara, entre la grasa del cutis, el vello en la palma de la
crecimiento de vello en las mano, o la locura, con la masturbación.
palmas de las manos o
pérdida de lucidez: te puedes
volver loco».
Tabla 6-5. Mitos sobre la sexualidad
6. SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA
La salud sexual es un estado de bienestar físico, mental y social en relación con la

sexualidad. Requiere un enfoque positivo y respetuoso de la sexualidad y de las
relaciones sexuales, así como la posibilidad de tener experiencias sexuales placenteras
y seguras, libres de toda coacción, discriminación y violencia (OMS).
La salud reproductiva implica la posibilidad de tener una sexualidad satisfactoria y

segura, así como la libertad de tener hijos si y cuando se desea. Esta concepción de la
salud reproductiva supone el derecho de las personas a elegir métodos anticonceptivos
seguros, eficaces, asequibles y aceptables, y de tener acceso a servicios de salud
apropiados que permitan los embarazos y los partos sin riesgos y den a las personas
las máximas posibilidades de tener hijos sanos.
Estos temas aún generan conflictos por los tabúes y mitos existentes, tales como que
brindar educación y atención en esta área generará libertinaje y no libertad; que
aumentarán las relaciones coitales no protegidas y la precocidad sexual.

La salud sexual y reproductiva, debe tomar en consideración las diferencias

individuales; respetando los valores personales y de grupo; así como, la libertad de
determinación (frente a las alternativas existentes, es la persona quien decide en última
instancia). Teniendo como objetivo principal, el ejercicio de una sexualidad libre, dentro
de un marco ético-legal, conociendo y aplicando medidas para prevenir daños,
previniendo consecuencias indeseables para la salud.
Las relaciones sexuales sin protección, por ejemplo, pueden traer dos tipos de
consecuencias: infecciones de transmisión sexual (ITS) y embarazos no deseados.
6.1. Infecciones de Transmisión sexual (ITS)
Son infecciones o enfermedades que se transmiten casi exclusivamente por vía sexual,
en cualquiera de sus modalidades (oral, anal o vaginal). La actividad sexual a temprana
edad, tener múltiples parejas sexuales y la falta de uso de métodos de protección
aumentan el riesgo de transmisión de estas infecciones. Algunas de las ITS más
comunes son: virus del papiloma humano (VPH), herpes genital, gonorrea, clamidia,
sífilis y VIH – SIDA.
6.2 Embarazos no deseados
Los embarazos ocurren cuando un hombre y una mujer mantienen relaciones sexuales,
es decir, hay penetración o coito pene-vagina. El hecho de tener coito sin protección
siempre implica un riesgo de embarazo no deseado, ya que, en el líquido preseminal
se encuentran algunos espermatozoides que podrían fecundar un óvulo.
Las consecuencias de estos embarazos no planificados, en especial en adolescentes,

son a menudo, negativos. Los bebés pueden ser muy pequeños o nacer prematuros,
por lo tanto, corren mayor riesgo de muerte neonatal y problemas en su desarrollo
posterior. También hay mucha deserción escolar o abandono de los estudios para
dedicarse a cuidar a su hijo, en especial en las mujeres. Además, algunos estudios
indican que las mujeres que tienen hijos en edad adolescente, tienen más posibilidades
de volver a embarazarse. La pareja de padres adolescentes generalmente carece de
madurez, habilidades y apoyo social para convertirse en padres adecuados. Sus
proyectos de vida cambian y se centran en obtener recursos económicos para la crianza
de su hijo, lo que genera muchos conflictos en la joven pareja.
6.3 Prevención de ITS y Embarazos no deseados
 La mejor manera de prevención es la abstinencia, es decir, evitar mantener

relaciones sexuales hasta encontrar una pareja estable, con la cual exista confianza
y se conozca su pasado sexual.
 Sin embargo, también hay otras maneras, entre ellos están: los métodos de barrera
(condón) que son los más efectivos para evitar ITS.

 Para prevenir embarazos no deseados también son una buena opción los condones,
además de las pastillas anticonceptivas (usualmente se toman diariamente),
inyecciones, espermicidas, etc.
 Algunas mujeres cuyo ciclo menstrual es regular, utilizan el método del ritmo, sin
embargo, no es un método tan efectivo como los mencionados anteriormente.
6.4. Valores de una sexualidad responsable
Una persona que practica un comportamiento sexual responsable se caracteriza por

vivir su sexualidad con autonomía, honestidad, respeto, protección, búsqueda de placer
y bienestar, guiándose por el uso inteligente de su libertad para elegir el bien y actuar
por amor.
Consideraciones para el ejercicio de una sexualidad responsable:
 Todas las personas tienen dignidad y valor en sí mismas y expresan su sexualidad

de formas variadas.
 La educación sexual resulta fundamental para vivir una sexualidad saludable. Los
niños obtienen su educación sexual primaria en la familia. Las familias y la
sociedad se benefician cuando los niños son capaces de hablar sobre la
sexualidad con sus padres y/u otros adultos de confianza.
 Todos los niños deben ser amados y cuidados, pues las relaciones sexuales
precoces están correlacionadas con baja autoestima.
 Involucrarse de manera prematura en conductas sexuales implica riesgos.
 Las relaciones sexuales nunca deben ser coercitivas o explotadoras.
 Todas las decisiones sexuales tienen consecuencias.
 Todas las personas tienen el derecho y el deber de tomar decisiones responsables

respecto a su sexualidad.
 Es recomendable que los jóvenes que tienen una vida sexual activa tengan acceso
a información sobre servicios de salud, prevención del embarazo e infecciones de
transmisión sexual (ITS).
 El embarazo precoz, el aborto y las ITS, incluyendo VIH/SIDA, son resultado de

la práctica de conductas de riesgo y pueden prevenirse.
 Posponer el inicio sexual y expresar la sexualidad en forma responsable es una

mejor alternativa.

SEXUALIDAD Y GÉNERO
COMPONENTES
Socio-
Biológico Psicológico
Cultural
AMISTAD Y ETAPAS EN LA SALUD SEXUAL Y

ENAMORAMIENTO RELACIÓN DE PAREJA REPRODUCTIVA
Teoría -Idealización. -Infecciones de

trian- Heterosexualidad en transmisión
gular Tipos de grupo de pares. sexual (ITS).
del amor -Enamoramiento. -Embarazos no
amor -Noviazgo. deseados.
-Prevención.
Manifestaciones
del EROTISMO
IMPORTANTE PARA EL ALUMNO:
ORIENTACIÓN Y CONSEJERÍA PSICOPEDAGÓGICA
El CENTRO PREUNIVERSITARIO de la UNMSM ofrece el servicio de

atención psicopedagógica a sus alumnos de manera gratuita, en temas
relativos a:
Orientación vocacional
Control de la ansiedad
Estrategias y hábitos de estudio
Problemas personales y familiares
Estrés
Baja autoestima, etc.
Los estudiantes que requieran el apoyo de este servicio deberán
inscribirse con los auxiliares de sus respectivos locales.
NO TIENE COSTO ADICIONAL

EJERCICIOS DE CLASE
Identifique la respuesta correcta en los siguientes enunciados:
1. Silvana es una joven alegre, risueña, responsable y muy sociable, oriunda de la selva.
Cierto día, deseando una mejor oportunidad de desarrollo, viajó a Lima, logrando
encontrar trabajo como azafata en un restaurante turístico luego de algunos días. Sin
embargo, al cabo de unas semanas siente gran malestar debido a que continuamente
recibe propuestas indecentes por parte de los clientes del establecimiento, sintiéndose
acosada. Ello la ha llevado a pensar en querer regresar a su pueblo natal. El caso de
Silvana ilustra el concepto denominado
A) identidad de género. B) mito sexual. C) orientación sexual.

D) salud reproductiva. E) salud sexual.
2. Muchos jóvenes han formado creencias erróneas respecto a la sexualidad, a partir de

una mala información recibida de los agentes con los cuales socializan. A continuación,
identifique el valor de verdad (V o F) de las siguientes afirmaciones en relación con los
mitos sexuales.
I. La masturbación es un comportamiento propio y exclusivo de los varones.

II. La primera vez que una chica tiene coito no puede quedar embarazada.
III. El hombre tiene deseos sexuales todo el tiempo a diferencia de la mujer.
A) FFV B) VVF C) FFF D) VVV E) FVF
3. Un conocido youtuber, con muchos seguidores en su canal, suele expresar en la

emisión de los programas que realiza «cuando se tiene una relación de pareja, la
privacidad no existe, pasa a ser de dos a uno solo». En relación con la sexualidad,
identifique los enunciados correctos.
I. La afirmación es cierta ya que en una relación de pareja debe haber confianza.

II. Dicha expresión constituye un mito sexual, ya que es una peligrosa creencia.
III. Mediante su afirmación, el youtuber expresa la práctica de su orientación sexual.
A) I y II B) II y III C) I y III D) Solo I E) Solo II
4. La sexualidad humana es un aspecto central de la persona, que abarca diferentes

dimensiones. Identifique el valor de verdad (V o F) de las siguientes afirmaciones con
respecto al sexo.
I. Es una dimensión determinada por la influencia sociocultural.

II. Se considera un término referido solo a las relaciones sexuales.
III. Consiste en una dimensión que se caracteriza por ser universal.
A) VVV B) VFV C) FFF D) FVF E) FFV

5. «Para los pueblos indígenas amazónicos, solo a partir de la diferencia y la

complementariedad puede darse una buena vida en comunidad y una buena
relación de pareja. Las tareas de las mujeres son transformadoras: la horticultura,
la preparación de los alimentos, la alfarería, crianza de los niños. Por su parte, los
hombres realizan tareas predatorias: escogen el terreno, derriban árboles,
queman el lugar donde se ubicará la chagra, cazan y pescan»
Del texto anterior, respecto a la sexualidad, podemos inferir que
I. se refiere a la dimensión de la sexualidad denominada identidad sexual.

II. se establecen roles de género en los pueblos indígenas amazónicos.
III. los pobladores no tienen claridad respecto a su orientación sexual.
A) I y II B) II y III C) Solo I D) Solo II E) Solo III
6. Cuando la profesora de inicial solicita que levanten la mano las niñas, Xiomara
rápidamente alza su brazo. Ante la pregunta a quién desea parecerse cuando tenga
mayor edad, Xiomara responde que a la cantante Shakira porque desea ser famosa y
decidida como ella. El caso ilustra la dimensión de la sexualidad denominada
A) género. B) identidad de género. C) orientación sexual.

D) mito sexual. E) imagen corporal.
7. El psicólogo estadounidense Robert Sternberg, propuso la «Teoría triangular del amor»

para explicar la complejidad de dicho sentimiento. A continuación, identifique el valor
de verdad (V o F) respecto a sus propuestas.
I. Cuando el amor en una pareja acaba, se denomina amor consumado.

II. Sin la expresión de los tres componentes, cualquier tipo de amor acaba.
III. Los tipos de amor en una pareja son inmodificables en el tiempo.
A) FFF B) FVF C) VVF D) VFV E) FFV
8. «…Ay, finge que no te gustó. Dame una mirada y luego vuélvete lejana. Y, sin querer,
búscame y déjame. Llámame, pero no me hables, bésame y ahógame. Amárrame…»
De acuerdo a la teoría de Sternberg, podemos inferir que la letra de la canción citada
expresa el componente del amor denominado
A) encaprichamiento. B) compromiso. C) atracción.

D) pasión. E) intimidad.
9. Cuando las amigas de Fabiana la critican por tolerar los celos excesivos de Giordanno,
ella expresa: «No se involucren en mi relación, ustedes no lo conocen verdaderamente,
él actúa así porque me quiere. Es el chico más admirable que he conocido».
Considerando las etapas de relación de pareja se podría inferir que Fabiana se
encuentra en la etapa de relación denominada
A) idealización. B) heterosexualidad en grupo de pares.

C) enamoramiento. D) cariño.
E) noviazgo.

10. Un psicólogo desea fomentar comportamientos sexualmente responsables en los

adolescentes de un colegio, por ello, durante el taller que realizará con ellos, deberá
I. repartir condones a los estudiantes y que ellos decidan cuándo usarlos.

II. separar del colegio a los adolescentes que tengan una vida sexual activa.
III. promover el acceso a la búsqueda de información de fuentes confiables.
IV. reflexionar con ellos sobre los riesgos de comportamientos irresponsables.
A) I, III y IV B) I y III C) II y III D) III y IV E) I, II y III
Educación Cívica
PROBLEMAS DE CONVIVENCIA EN EL PERÚ. CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA
SUSTENTADA EN UNA CULTURA DE PAZ.
DISCRIMINACIÓN, DELINCUENCIA, CORRUPCIÓN.
1. CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA SUSTENTADA EN UNA CULTURA DE PAZ
El ser humano es por naturaleza un ser social, miembro de una colectividad. Las
personas no pueden vivir aisladas, requieren siempre relacionarse con los demás. De
esta necesidad y de las características del mundo de nuestra época surge la idea de
convivencia democrática.
En ese sentido, la democracia entendida como un sistema político, es una forma de

organización del Estado, y también, una forma de convivencia social entre seres
humanos.
Convivencia democrática significa «vivir» «con» el que piensa distinto o que tiene
distinto idioma, cultura, raza, religión, ideología política, etc., en armonía sin que los
derechos de una persona avancen sobre los derechos de los demás.
La construcción de una convivencia democrática y una cultura de paz suponen una

formación en valores, actitudes y habilidades socio-emocionales y éticas que sustentan
una convivencia social donde todos participan, comparten y se desarrollan plenamente.
Según Jacques Delors, uno de los pilares básicos de la educación es aprender a vivir
juntos, el cual supone alcanzar una doble misión: enseñar la diversidad de la especie
humana y contribuir a una toma de conciencia de las semejanzas y la interdependencia
entre todos los seres humanos.
Las normas, en la convivencia democrática, son pautas de comportamiento que guían,

regulan y ordenan la vida de las personas y de los colectivos, de acuerdo a ciertos
valores en situaciones determinadas. Ellos se adquieren desde los primeros años del
desarrollo de la persona, como normas morales y sociales, por los diversos agentes de
socialización, por el contrario, las normas jurídicas emanan del Estado. Por ejemplo, la
amistad, la tolerancia, la moral y el respeto facilitan una buena convivencia. En cambio,
el odio, la envidia, el irrespeto, la irresponsabilidad y la deshonestidad dificultan la
convivencia.

1.1. CULTURA DE PAZ
La Organización de las Naciones Unidas, en su resolución

53/243 «Declaración y Programa de Acción sobre una Cultura
de Paz» (6 de oct. 1999), define a la cultura de paz como «el
conjunto de valores, actitudes, tradiciones,comportamientos y
estilos de vida basados en el respeto a la vida, el fin de la
violencia, la promoción y la práctica de lano violencia».
El desarrollo pleno de una cultura de paz está íntegramente vinculado a:
 la promoción de la democracia y el desarrollo de los derechos humanos.

 la erradicación de la pobreza, el analfabetismo y la reducción de las
desigualdades entre los pueblos.
 la promoción del desarrollo económico y social sostenible.
 la eliminación de todas las formas de discriminación racial, xenófobas e
intolerancias conexas.
 el desarrollo de aptitudes para el diálogo, la negociación, la formación de
consenso yla solución pacífica de controversias.
2. PROBLEMAS DE CONVIVENCIA EN EL PERÚ
Los niveles de violencia, inseguridad y criminalidad que afectan todos los ámbitos de la
vida pública y privada dan cuenta de un alto grado de descomposición social y, a la vez,
de la condición de fragilidad en que se encuentran actualmente nuestras instituciones
en diversos aspectos relacionados con la cultura de la legalidad.
2.1. DISCRIMINACIÓN
La discriminación es el trato diferenciado o desigual que,

sin justificación, se ejerce sobre una persona o grupo,
ocasionando el menoscabo en el ejercicio del goce de
sus derechos individuales y colectivos. Dicho trato no
justificado se sustenta en motivos prohibidos por el
ordenamiento jurídico.
Según los lineamientos de la Defensoría del

Pueblo, para que se produzca un acto discriminatorio se
deben configurar tres condiciones:
 Un trato diferenciado injustificado.

 Que el trato diferenciado se base en un motivo prohibido: color de la piel, origen,
etnia, sexo, idioma, religión, opinión, filiación política, discapacidad, enfermedad,
orientación sexual, identidad de género, condición económica, social o de
cualquier otra índole.
 Que se produzca la anulación o menoscabo en el reconocimiento, ejercicio y/o
goce de un derecho.

Los efectos generales de la discriminación en la vida de las personas son negativos y

tienen que ver con la vulneración de derechos y la desigualdad para acceder a ellos; lo
cual puede llevar al aislamiento.
El Ministerio de Cultura señala que los principales motivos de discriminación en el Perú

son el nivel de ingresos (32 %), la vestimenta (25 %), la forma de hablar (26 %), los
rasgos físicos (21 %) y el color de la piel (19 %) y los principales lugares donde las/os
peruanas/os se han sentido discriminadas/os son hospitales públicos o postas médicas
(22 %), comisarias (19 %) y municipalidades (14 %).
Una de las dificultades para acabar con la discriminación es el hecho que las personas
no denuncian el ser o haber sido víctimas de este maltrato. Esto se debe a varios
factores como: la vergüenza de denunciar tales hechos, la negación y normalización de
actos, frases o palabras racistas, el desconocimiento de los mecanismos de denuncia,
la percepción de las autoridades con temor y desconfianza; la ausencia de una cultura
de intolerancia o de sanción social frente a la discriminación.
TIPOS DE DISCRIMINACIÓN MÁS RECURRENTES
CRITERIOS CARACTERÍSTICAS
Se ejerce mediante un trato despectivo a una persona o grupo social

Social
distinto.
La desvalorización de la cultura, entendiendo por ella el conjunto de
Étnico hábitos, costumbres, indumentaria, símbolos, formas de vida, sentido
de pertenencia, idioma y creencias de un grupo social determinado.
El trato de inferioridad y maltrato a una persona, por motivos ajenos a
Laboral
la capacidad para desempeñarse en el ámbito laboral.
La que ejercen personas o grupos en contra de quienes tienen una
Religioso
creencia religiosa distinta a la suya.
Se ejerce en contra de aquellas personas que tienen una creencia
Ideológico
diferente; en este caso se trata de una creencia ideológica distinta.
El que sufren aquellos que no son originarios del país o lugar en el
Nacionalidad que residen, por aquellos que nacieron en el país o tienen mayor
antigüedad en él.
Se considera como tal toda distinción, exclusión o restricción por
motivos de discapacidad que tenga el propósito o el efecto de
Discapacidad
obstaculizar o dejar sin efecto el reconocimiento, goce o ejercicio, en
igualdad de condiciones
Toda distinción, exclusión, restricción o preferencia basada en la
Orientación orientación sexual o la identidad de género que tenga por resultado la
sexual e anulación o el menoscabo de la igualdad ante la ley o de igual
identidad de protección por parte de la ley, o del reconocimiento o goce en igualdad
Género* de condición de los derechos humanos y las libertades
fundamentales.
*Ordenanza Regional N°006-2014-GR-LL/CR

2.2. LA CORRUPCIÓN
Desde la perspectiva de la Defensoría del Pueblo, los
actos de corrupción implican el maluso del poder público,
es decir, el incumplimiento de los principios del buen
gobierno, así como de los preceptos éticos instituidos por
la sociedad, que, además, tienen el propósito de obtener
ventajas o beneficios indebidos para quien actúa o para
terceros en perjuicio del bienestar general.
Los factores que originan la corrupción están relacionados con la ambición, la codicia,
la falta de valores, la escasa conciencia social, el desconocimiento de lo legal e ilegal,
baja autoestima, la impunidad en los actos de corrupción, la falta de transparencia.
Este fenómeno afecta la gobernabilidad, la confianza en las instituciones y los derechos
de las personas. Los tipos de corrupción más relevantes son:
TIPOS CARACTERÍSTICAS
Pasivo
Cuando la persona que incurre en este delito es un funcionario o
servidor público que acepta o recibe, solicita o condiciona su actuar a
COHECHO O la entrega o promesa de donativo o ventaja de parte de un ciudadano.
SOBORNO Activo
Incurre en el delito de cohecho activo aquél que ofrece, da o
promete a un funcionario o servidor público donativo, promesa,
ventaja o beneficio.
Se aplica cuando el funcionario o servidor público se apropia,
PECULADO utiliza, en cualquier forma, para sí o para otro, dinero o bienes que
se le hayan confiado por razón de su cargo.
Es la asociación delictiva que realizan servidores públicos con
contratistas, proveedores y arrendadores, con el propósito de
obtener recursos y beneficios ilícitos, perjudicando al Estado, o
COLUSIÓN
entidad u organismo del Estado, a través de concursos amañados
o, sin realizar estas (adjudicaciones directas), a pesar de que así lo
indique la ley o normatividad correspondiente.
Incurre en este delito aquel que, invocando o teniendo influencias
reales o simuladas, recibe, hace dar o prometer para sí o para un
TRÁFICO DE tercero, donativo o promesa o cualquier otra ventaja o beneficio con
INFLUENCIAS el ofrecimiento de interceder ante un funcionario o servidor público
que ha de conocer, esté conociendo o haya conocido un caso
judicial o administrativo.
Un funcionario o servidor público incurre en el delito de
MALVERSACIÓN malversación de fondos cuando da al dinero o bienes que
DE FONDOS administra, una aplicación definitiva diferente de aquella a los que
están destinados, afectando el servicio o la función encomendada.
El funcionario o servidor público que, abusando de su cargo, exige
COBRO
o hace pagar o entregar contribuciones o emolumentos no debidos
INDEBIDO
o en cantidad que excede a la tarifa legal.

CAUSAS
CAUSAS
EFECTOS
Fuente: Proética
2.3. DELINCUENCIA
Se refiere a los delitos cometidos por una persona o

grupos organizados contra la ley y merecedores de
castigo por la sociedad.
Los factores que han influido en aquellos que delinquen

son: la pobreza, la exclusión social, el desempleo, la
deserción escolar, las desigualdades, la personalidad, la
disfunción en la familia, entre otros. Algunos tipos de delitos son los siguientes:
TIPOS DE DELITOS DELITOS

CONTRA LA VIDA, EL Homicidio, aborto, lesiones, exposición a peligro o
CUERPO Y LA SALUD abandono de personas en peligro
Violación de la libertad personal, violación de la
intimidad, violación de domicilio, violación del secreto
de las comunicaciones, violación del secreto
CONTRA LA LIBERTAD
profesional, violación de la libertad de trabajo, violación
de la libertad de expresión, violación de la libertad
sexual, proxenetismo, ofensas al pudor público
CONTRA LA DIGNIDAD
Trata de personas y explotación
HUMANA
Hurto, extorsión, robo, estafa, abigeato, apropiación
CONTRA EL PATRIMONIO
ilícita, delitos informáticos, receptación
CONTRA LOS DERECHOS Delitos contra los derechos de autor y conexos, delitos
INTELECTUALES contra la propiedad industrial

Matrimonios ilegales, delitos contra el estado civil,

CONTRA LA FAMILIA atentados contra la patria potestad, omisión de
asistencia familiar
Contrabando, defraudación fiscal, elaboración y
DELITOS TRIBUTARIOS
comercio clandestino de productos
Falsificación de documentos en general y falsificación
CONTRA LA FE PÚBLICA
de sellos, timbres y marcas oficiales
CONTRA EL HONOR Injuria, calumnia, difamación
Delitos de contaminación, delitos contra los recursos
DELITOS AMBIENTALES naturales, responsabilidad funcional e información
falsa
CONTRA EL PATRIMONIO
Delitos contra los bienes culturales
CULTURAL
CONTRA LA TRANQUILIDAD
Delitos contra la paz pública, terrorismo
PÚBLICA
Genocidio, desaparición forzada, tortura,
CONTRA LA HUMANIDAD
discriminación y manipulación genética.
Atentados contra la seguridad nacional y traición a la
CONTRA EL ESTADO Y LA patria, delitos que comprometen las relaciones
DEFENSA NACIONAL exteriores del estado, delitos contra los símbolos y
valores de la patria.
CONTRA LOS PODERES DEL
ESTADO Y EL ORDEN Rebelión, sedición y motín
CONSTITUCIONAL
CONTRA LA VOLUNTAD Delitos contra el derecho de sufragio, delitos contra la
POPULAR participación democrática
EJERCICIOS DE CLASE
1. Manejar los conflictos de manera razonable, fomentando el diálogo y los consensos,

puede evitar la irracional violencia desatada durante pugnas y protestas sociales
realizadas en nuestro país. A partir de lo expuesto, identifique los enunciados que están
íntegramente vinculados al desarrollo pleno de una cultura de paz.
I. Promover debates alturados en las instituciones educativas donde se expongan

puntos de vista opuestos.
II. Fomentar capacidades para integrarnos en convivencia sana, priorizando su
práctica en zonas rurales.
III. Desarrollar valores que fortalezcan la convivencia, así como el aprecio hacia la
diversidad cultural.
IV. Capacitar de forma exclusiva a los alfabetizados en planes de erradicación de todas
las formas de violencia.
A) I, II y IV B) I, III y IV C) I y III D) III y IV E) II y IV

2. La discriminación es uno de los grandes problemas en nuestro país, ocasionando en la

población el menoscabo en el ejercicio o goce de sus derechos individuales o
colectivos, por lo que es importante fortalecer la autoestima de las personas. Planteada
esta problemática, determine el valor de verdad (V o F) de los enunciados que
representen estrategias de solución.
I. Realizar campañas que acepten la normalización de actos, frases o palabras

denigrantes.
II. Evidenciar que el uso de humor agresivo y lenguaje hiriente hacia las personas es
una forma de violencia.
III. Implementar eventos comunicacionales para poner énfasis que la discriminación es
sancionable.
IV. Minimizar que la difusión de bromas raciales en las redes sociales son acciones
cotidianas de exclusión.
A) FVFF B) VFFV C) FVVF D) FVFV E) VFFF
3. Relacione los siguientes tipos de corrupción con los casos que le corresponden.
I. Peculado a. Una autoridad del Ministerio de Transportes y

Comunicaciones direcciona los contratos
públicos a favor de una empresa brasilera
dedicada al rubro de la construcción, es
desmedro de otras empresas participantes.
II. Tráfico de influencias b. El líder de un partido político solicita a uno de
sus miembros de bancada la aprobación de
un proyecto de ley para favorecer a un distrito,
al cual postula como alcalde.
III. Cohecho pasivo c. Cuatro parlamentarios utilizaron pasajes
pagados por el Estado para su semana de
representación congresal, en días festivos de
Año Nuevo.
IV. Colusión d. Un fiscal solicita un monto económico a un
miembro de una organización criminal para el
archivamiento de su investigación por tráfico
de terrenos y extorsión.
A) Ia, IIb, IIId, IVc B) Id, IIb, IIIa, IVc C) Ib, IIc, IIId, IVa
D) Ic, IIa, IIIb, IVd E) Ic, IIb, IIId, IVa
4. Funcionarios de una municipalidad capitalina han denunciado que personas

inescrupulosas durante el año 2022 visitaron diversos negocios ofreciendo servicios de
venta de facturas y así poder pagar menos IGV (Impuesto General a las Ventas),
asimismo llenarlo con el monto que el negociante desee. Esta operación corresponde
al tipo de delito contra
A) el honor. B) la integridad moral.

C) el deber tributario. D) el Estado y la defensa nacional.
E) la fe pública.

Historia
Sumilla: desde el Intermedio Tardío hasta el Horizonte Tardío.
INTERMEDIO TARDIO o SEGUNDO DESARROLLO REGIONAL
1. SICÁN
2. CHACHAPOYAS
3. CHIMÚ
4. CHANCAY
5. CHINCHA
6. HUANCA
8. INCAS
9. REINOS
7. CHANCA
AIMARAS
1. CHINCHA
CULTURA
1000 – 1470 d.C.
UBICACIÓN: valle de
Chincha, departamento de Ica
POLÍTICA-SOCIAL:
Estado teocrático y
sociedad estratificada
ECONOMÍA: fueron los más importantes
RELIGIÓN: comerciantes y navegantes del Perú
Divinidad principal Antiguo y desarrollaron redes de
Chinchaycámac intercambio de productos exclusivos a
METALURGIA: vasos larga distancia.
narigones -Ruta marítima: llegaron hasta la costa
ecuatoriana.
ARQUITECTURA: destacó el complejo La
Centinela (huaca Tambo de Mora y La Centinela) -Ruta terrestre: llegaron hasta el
Altiplano.
ESCULTURA: destacaron las tallas de madera
(xilografía), finos acabados en las palas de timón. CERÁMICA: recipientes decorados con
motivos geométricos.
Pala de timón
Chincha, galería
digital del museo
Du Quai Branly,
París
Cerámica
Chincha, galería
digital del MALI
Lectura: Sobre la conquista pacífica del señorío de Chincha
La dominación pacífica del señorío de Chincha se debió seguramente a que sus dirigentes no quisieron
estropear sus viajes marítimos de larga distancia a los pueblos del actual Ecuador ni sus intercambios con
la región del Altiplano. La necesidad de mantener sus empresas y su sistema de trueque hizo que
aceptaran las imposiciones del Inca y motivó su entendimiento con los cusqueños. Si bien los chinchanos
necesitaban, mantener buenas relaciones con los incas, ellos, a su vez, se veían apremiados en conseguir
las preciadas conchas rojas llamadas mullu (Spondylus) traídas en balsas de los tibios mares norteños
para cumplir los ritos y ceremonias especiales. Uno de los motivos que tuvieron los incas para la conquista
de las regiones de Manta, Puerto Viejo y La Puná fue justamente tener acceso directo a las conchas de
mullu.
Rostworowski, M. (2006). Historia del Tahuantinsuyu. Lima: IEP.

2. CHIMÚ
CULTURA
1000 – 1470 d.C.
UBICACIÓN: desde Tumbes
hasta al río Chillón (Lima)
POLÍTICA-SOCIAL: Estado
militarista y teocrático
RELIGIÓN: destacó el culto

a la luna (Shi), sol (Chan) y
al mar (Ni). Prácticas de
sacrificios rituales, de
animales y humanos.
.
Arriba. Estatua Fuente de friso y mapa adaptados de Kauffmann, F. (2002).
antropomorfa de madera. Historia y arte del Perú antiguo. Tomo 3.
Friso del
Palacio de ECONOMÍA:
Tschudi. Agricultura con canales de irrigación y
reservorios de agua llamados huachaques.
Pesca con balsas de totora.
CERÁMICA: destacaron las botellas con gollete y asa

estribo, generalmente negras. Formas escultóricas,
antropomorfas y zoomorfas.
METALURGIA: tuvo
influencia de la cultura
Lambayeque.
Emplearon técnicas
Ajuar de la élite chimú en plata. Fuente Museo Larco Hoyle.
como el laminado,
aleación y repujado.

ARQUITECTURA: destacó la ciudad de Chan Chan, capital del reino, donde se encontraban
además la élite de los artesanos especializados.
.
Lectura: sobre Túpac Yupanqui y la conquista del «Imperio Chimor»
Así fue como Túpac Yupanqui, de aproximadamente 16 años de edad, fue elegido nuevo
correinante. […] En vida de su progenitor se lanzó a varias conquistas. […] Avanzó y visitó
Huamachuco y Cajamarca, donde estableció su cuartel general, punto del que se encaminó a
la conquista de la porción central y nuclear del imperio Chimor. Le era trabajoso atacarlo por
el inconveniente de los arenales. Lo táctico fue descender de la cordillera por las quebradas
para sitiar Chan Chan. Para alcanzarlo hizo desviar las aguas de los ríos hacia otros rumbos
para que se perdieran en los arenales.
Espinoza, W. (1997). Los incas. Economía, sociedad y Estado en la era del Tahuantinsuyo.
EXPANSIÓN Y DECADENCIA
- Caracterizado por ser un Estado costeño expansivo, militarista

y teocrático.
- Sometieron al reino Sicán y a toda la costa norte (desde Tumbes
hasta al río Chillón).
- Destacaron en metalurgia y orfebrería al absorber la tradición
mochica y los avances de los artesanos de la cultura Sicán, en
ellos destacó el uso de las máscaras funerarias, con el uso de
la técnica del dorado y la producción de tumis o cuchillos
ceremoniales con la imagen del rey fundador y divinidad llamado
Naylamp, ser divinizado representado con alas.
- Minchancaman logró la máxima expansión.
- Conquistados por el auqui Túpac Yupanqui, quien destruyó sus
canales de irrigación, durante el gobierno de Pachacútec.
3. CHANCAS
CULTURA (S. XII-XV)
Complejo Sóndor
(Apurimac)
UBICACIÓN: su
centro se ubicó en ECONOMÍA:
Andahuaylas, sustentada en PACARINAS: lugar sagrado de origen,
provincia de actividades relacionado con las lagunas de Urcococha y
Apurímac, pero su agrícolas y Choclococha
mayor expansión logró ganaderas
abarcar los
departamentos de
Apurímac, Ayacucho y FINAL: fueron derrotados por los incas en su intento de controlar el
Huancavelica. Cusco, tras ello fueron sometidos.

REINOS
4. AYMARAS
CULTURA
1100 – 1470 d.C.

UBICACIÓN: pueblos que
ocuparon la meseta del
Collao, especialmente a
orillas del lago Titicaca
.
ECONOMÍA: se basó en la
ganadería de camélidos, la
agricultura y el control
vertical de pisos ecológicos.
CULTURA: su manifestación más

conocida fue la costumbre de colocar
los cadáveres de sus jefes en torres de
piedra denominadas chullpas.
Destacaron las de Sillustani (Puno).
CHACHAPOYAS
5. S. XII-XV
CULTURA
CENTROS FUNERARIOS: destacaron
ARQUITECTURA: los sarcófagos de Carajía
UBICACIÓN: su centro de su principal centro (gobernantes), mausoleos de Revash y
desarrollo se ubica en el urbano-ceremonial laguna de los cóndores (pueblo).
valle del río Utcubamba, fue Kuélap, la cual
entre Amazonas y San destacó por la
Martín. resistencia al
.
dominio de los
incas. Otro fue el
. Gran Pajatén.
ESCULTURAS: destacaron
los «pinchudos» y los frisos
en las paredes de sus
templos.
Ubicados en lo alto de los riscos se
encuentran los sarcófagos que contienen las
momias de sus gobernantes.
.
6. EL
TERCER
HORIZONTE TAHUANTINSUYO
1400 – 1532
UBICACIÓN: zona central y

occidental de América del Sur
(Andes centrales)
Urpu, cerámica
inca
LÍMITE MÁXIMO:
a. Norte: río Ancasmayo y nudo de Pasto
(Colombia)
b. Sur: río Maule (Chile)
c. Este: selva amazónica
d. Sureste: región de Cuyo (Argentina).
ORIGEN:
Mítico: Manco Cápac y Mama Ocllo, el relato de los
hermanos Ayar.
Histórico: descendientes de la cultura Tiahuanaco
(Pukina o Taipicala).
Lectura: el Tahuantinsuyo la “Tierra de las Cuatro Partes”
(…) Dividían el mundo y sus agentes en cuatro partes (suyu), cuyo centro político y cósmico residía en
Cuzco. De hecho, el nombre de aquel dominio -Tawantinsuyo – quiere decir “Las cuatro Partes del
Unidas”. Cada una de ellas estaba dirigida por un señor (apu). La más poblada de las cuatro partes, el
Chinchaysuyu, tomaba el nombre de la respetada etnia chincha de la costa subcentral de Perú; (…) El
Antisuyu se encontraba al norte y al noreste de Cuzco; se denomina así por los templados bosques de
montaña (…) El Kollasuyu constituía la parte más amplia del imperio; se extendía desde las tierras altas
meridionales de Perú, y seguía por el altiplano hasta alcanzar el Chile central y la zona de Argentina
próxima. Esta demarcación tomada su nombre de los qolla, pueblos que habitaban en la banda norte
del lado Titicaca. El Cuntisuyu, la parte de menor extensión, ocupaba la banda de tierra que llevaba
desde el sudoeste de Cuzco hasta el Pacífico; su nombre se correspondía con el de una provincia de
la misma región. Siguiendo esta estructura según la cual todo el imperio quedaba dividido en cuatro
partes, el Alto (Hanan) y el Bajo (Hurin) Cuzco contenían también partes ordenadas. El Alto Cuzco
incluía el Chinchaysuyo y el Antisuyo, mientras que el Bajo Cuzco hacía lo propio con el Kollasuyu y el
Antisuyu (...)
Terence N. D’Altroy (2002). Los incas. Barcelona: Ariel Pueblos.

DESARROLLO HISTÓRICO
FASE REGIONAL
Los incas se iniciaron como un pequeño señorío en rivalidad con otras etnias en el Cusco, luego
conformaron una confederación regional contra los chancas.
FASE IMPERIAL
 Inició con Pachacútec (luego de derrotar a los chancas), su sucesor fue Túpac Yupanqui
(expandió el dominio incaico, en el sur hasta el río Maule y en el norte hasta el actual Ecuador).
 Esta fase finalizó con la muerte del sapa inca Huayna Cápac (quien logró la máxima expansión
territorial) y de su hijo el auqui Ninan Cuyuchi.
GUERRA CIVIL ENTRE HUÁSCAR Y

ATAHUALPA:
 Causa: la rivalidad entre las panacas

de Pachacútec y Túpac Yupanqui
 Conflicto: Atahualpa, desde Quito, se
rebeló contra su hermano Huáscar,
quien se proclamó como inca.
 Consecuencia: debilitamiento del
Imperio que facilitó la conquista
española.
Huáscar Atahualpa
Lectura: reciprocidad y redistribución
Las estructuras del Imperio Inca, diversas en el espacio y estratificadas en el tiempo, en un

primer análisis pueden caracterizarse por las combinaciones de dos principios: reciprocidad y
redistribución.
Teóricamente, el concepto de reciprocidad se aplica a las relaciones entre individuos o grupos
simétricos, donde los deberes económicos de unos implican los deberes de los otros, en un
intercambio mutuo de dones y contradones. El concepto de redistribución supone una
jerarquía: por un lado, se aplica a grupos, y por otra, a un centro coordinador; un doble
movimiento, centrípeto y centrifugo, define aquí la vida económica: aglutinación de los
productos de los diversos grupos en un centro; y posterior difusión de los productos hacia otros
grupos.
De manera empírica, podemos decir que en la sociedad inca la reciprocidad caracterizaba la
vida económica en el nivel de las comunidades rurales, mientras la redistribución era manejada
por la organización estatal, cuyo centro coordinador era encarnad por el Inca. Pero la
redistribución no se opone a la reciprocidad, por el contrario, se inscribe como su prolongación
y funda sobre ella su ideología. En este esquema, debe designarse un lugar especial a los jefes
locales – su importancia ha sido muy descuidada -: ellos son precisamente la bisagra entre la
reciprocidad comunal y la redistribución estatal.
Nathan, W. (2017). Los vencidos. Los indios del Perú ante la conquista española (1530 -
1570). Cusco: Ceques Editores.

ORGANIZACIÓN SOCIAL
1. NOBLEZA:
1.1. Nobleza de sangre: eran los miembros de las panacas, conformadas por los incas
y sus descendientes. Ocupaban los más altos cargos de gobierno y en su interior
se elegía al futuro inca.
1.2. Nobleza de privilegio: pueblos que realizaron alguna acción muy importante en
favor del Estado, como, por ejemplo, los pueblos circundantes al Cusco que
apoyaron a los incas contra las chancas.
1.3. Nobleza de provincia: élites incorporadas al imperio, gobernantes y curacas de
pueblos sometidos.
2. PUEBLO:
2.1. Hatunrunas: base social y principal fuerza de trabajo (mita) en el Tahuantinsuyo,
organizados en ayllus. De aquí procedieron los chasquis (mensajeros), los mitimaes o mitmaq
(ayllus móviles o colonos), las acllas (mujeres al servicio del Estado), así como soldados para el
ejército.
2.2. Yanas o Yanaconas: servidores del Estado, sin ayllu
2.3. Piñas: esclavos del Estado que trabajaban en los cocales
ORGANIZACIÓN POLÍTICA
Estado centralizado, militarista, teocrático y multiétnico.

Autoridades:
1. Sapa inca: máxima autoridad
2. Consejo imperial, formado por los apo suyos
3. Aposuyos: gobernador de suyo
4. Tocricut: gobernador de provincia
5. Tucuiricui: supervisor imperial
6. Curacas: jefes de los Ayllus.
Según Guamán Poma, había dos etnias que tenían el privilegio de

cargar las andas del sapa inca y el de la colla: “(…) para cerca
indios Callauaya, para lejos lucanas (…)”. Felipe Guamán Poma
de Ayala (1615): Nueva crónica y buen gobierno.
ORGANIZACIÓN ECONÓMICA
 Los principios de su organización socio-económica fueron la reciprocidad y la

redistribución. La reciprocidad consistía en la ayuda mutua y esta podía ser
simétrica, entre miembros de la misma condición social; redistribución (asimétrica),
donde los sectores subordinados recibían bienes a cambio de servicios al Estado.
 Organización del trabajo: ayni (en beneficio de una familia), minka (trabajo
colectivo en beneficio del ayllu), mita (trabajo por turnos de los hatunrunas en favor
del Estado).
 Distribución de tierras: del Inca, del Sol y del ayllu.

Imagen en
referencia a la
redistribución,
esta se
realizaba entre
personas de
estatus
sociales
distintos,
donde los
servicios o
fuerza laboral
ofrecidas son
retribuidas con
bienes.
Suntuoso unco incaico con una franja de tocapus

o motivos simbólicos. Imagen adaptada en
Kauffmann, F. (2002). Historia y Arte del Perú
antiguo. Tomo 6.
TEXTILERIA: destacaron los cumbi o tejidos finos y la abasca o tejido de uso popular.
ARQUITECTURA: sólida, monumental,

simétrica y planificada
La piedra de los 12 ángulos, Cusco. Una

enorme piedra pulida, que encaja a la
perfección en todas sus esquinas con el resto
de piedras que forman el muro. Se ubica en la
calle Hatun Rumiyoc.
RELIGIÓN:
1. Características:
a. Politeísta y panteísta
b. El dios oficial fue el Inti (Sol).
2. Cosmovisión:
a. Hanan Pacha: mundo de arriba
b. Kay Pacha: mundo terrenal
Reconstrucción hipotética del Coricancha, nótese el
c. Uku pacha: mundo de abajo
patio interior, decorado con esculturas de plantas y
animales de oro.

Reconstrucción hipotética del recinto principal del Coricancha, nótese las momias de los
gobernantes incas y el dibujo luego reproducido por Juan Santa Cruz Pachacuti.
Lectura: causas de la derrota
(…) Pensamos, en primer lugar, en una causa de orden técnico: la superioridad del armamento
europeo. Se trataba de una civilización del metal contra una civilización de la piedra: espadas
de acero contra lanzas guarnecidas de obsidiana; armaduras metálicas contra túnicas forradas
de algodón; arcabuces y cañones contra arcos y flechas; caballos contra soldados de a pie.
No obstante, este factor técnico parece tener una importancia limitada: las armas de fuego de
las que disponían los españoles durante la conquista eran poco numerosas y de tiro lento.
Tuvieron, ante todo, un efecto psicológico, al provocar (al igual que los caballos) el pánico
entre los indios, al menos al principio, mientras los españoles gozaban todavía del beneficio
de la sorpresa. Pero la sorpresa se disipó rápidamente, y sabemos que los indios supieron
adaptar sus métodos de combate en función del armamento europeo.
Mucho más eficaces fueron las enfermedades que diezmaron a los indios a partir de su primer
contacto con los blancos. Las terribles epidemias de viruela en México, antes del cerco de la
ciudad de Cortés, debilitaron la resistencia de los aztecas. En el Perú haberse declarado una
epidemia a finales del reinado de Huayna Cápac, antes incluso de que Pizarro emprendiese
su tercera expedición.
También deberíamos tomar en cuenta la muy particular visión sobre la guerra entre los indios,
que revestía un carácter esencialmente ritual: en el combare, la meta no era eliminar al
adversario, sino hacerlo prisionero para luego sacrificarlo a los dioses. Muchas veces la victoria
se les escapaban a los mexicanos porque trataban de capturar a los españoles, en lugar de
matarlos. Desde esta perspectiva, los métodos de combate de los blancos significaban un
escándalo incomprensible. Por otra parte, la guerra solía finalizar para los indios con un tratado
que concedía a los vencidos el derecho de conservar sus costumbres a cambio de tributo. No
podían, evidentemente, imaginar que los cristianos se propusieran destruir su religión y sus
leyes. En este sentido su visión del mundo contribuyó a su derrota (…)
Nathan, W. (2017). Los vencidos. Los indios del Perú ante la conquista española (1530 -
1570). Cusco: Ceques Editores.

EJERCICIOS DE CLASE
1. Durante el Intermedio Tardío se desarrollaron estados de expansión regional, a este

periodo también se le denomina etapa de los reinos y señoríos (1100-1400). Señale el
valor de verdad (V o F) sobre los siguientes enunciados:
I. Los señoríos Lupaca y Colla adaptaron las estrategias agropecuarias y el sistema

de acceso a recursos diseñados por el Estado Tiahuanaco.
II. El reino Chimú logró su mayor expansión territorial con Tacaynamo, alcanzando
Tumbes por el norte y el valle de Chillón por el sur.
III. Las momias Chachapoyas eran colocadas en mausoleos y sarcófagos construidas
en las paredes o grietas de los acantilados.
IV. Los chancas llegaron a conformar el estado de mayor influencia en la sierra sur,
destacando en la planificación urbana.
A) FVFF B) VFVF C) VFFV D) VVFF E) FVVF
2. Gracias a los relatos elaborados por los cronistas del siglo XVI y XVII, se ha logrado
reconstruir la organización social del Tahuantinsuyo. Esta fue una sociedad
jerarquizada donde los diversos grupos cumplían una función concreta. En base a ello
relacione las siguientes columnas:
I. Panacas a. Productoras de bienes y servicios, también eran entregadas

por el Estado a otros señores regionales.
II. Mitimaes b. Movilizan la mano de obra de las comunidades a favor del
Estado a través de la mita.
III. Acllas c. Colonizadores de los nuevos territorios, sin perder vínculos
con su comunidad de origen.
IV. Curacas d. Preservar el mallqui del inca fallecido, además de la
administración de su patrimonio.
A) Ib – IIc – IIId – IVa B) Ic – IId – IIIa – IVb C) Ia – IIc – IIIb – IVd

D) Ic – IId – IIIb – IVa E) Id – IIc – IIIa – IVb
3. La cultura chincha se especializó en los intercambios

comerciales a larga distancia, así como en la
navegación en balsas a través de la costa peruana. Su
circuito de intercambio conocido como el «triángulo
comercial» conectaba a tres regiones distantes entre
sí: las costas de Ecuador, la costa sur del Perú y el
Altiplano andino. Indique la alternativa que presente
los recursos estratégicos correspondientes a las
regiones indicadas en el mapa.
A) cobre – coca y mates – algodón y ají

B) perlas – ají y pallares – mullu y lanas
C) oro – maíz y tubérculos – maíz y coca
D) charqui – carne y lana – mates y chuño
E) mullu – coca y mates – carne y lanas

4. La siguiente imagen representa uno de los principios económicos fundamentales del

mundo andino: la reciprocidad. Esta se puede definir como el intercambio normativo de
bienes y servicios en base a reglas ceremoniales. A partir de la imagen indique los
enunciados correctos sobre la reciprocidad andina.
I. Representa la denominada reciprocidad asimétrica o redistribución entre el ayllu y

el curaca.
II. Muestra el intercambio simétrico de fuerza laboral, donde lo ofrecido equivale a lo
recibido.
III. Expresa la reciprocidad simétrica, la cual se encuentra vinculada al ayni (ayuda
mutua).
IV. Señala la relación entre personas de estatus distintos, donde el trabajo se retribuye
con bienes.
A) I, II, y III B) I y V C) I, III y IV D) II y III E) Solo III
5. Lea atentamente el texto e indique a qué tipo de trabajo desarrollado en el

Tahuantinsuyo hace referencia.
Todo sujeto que pertenecía a un ayllu tenía obligaciones que cumplir en las tareas de
trabajo (…) los curacas mayores, secundarios y menores, cada cual, en su nivel,
actuaban como los responsables de su planificación y convocatoria, para la
consiguiente distribución bien organizada de las tareas y faenas (…) estas faenas
colectivas debían ser acatadas obligatoriamente por el clan entero, salvo se estuviera
enfermo, invalido o ausente llevando a efecto misiones justificadas. De esta manera se
resolvían los requerimientos de los pueblos o ayllus de sus propias etnias, nada para la
gente ajena, colindante y extraña.
Espinoza, W. (2010). Economía política y domestica del Tahuantinsuyo. En Lumbreras, L. G. et al.
Economía Prehispánica. Tomo 1. Lima: IEP/BCR.
A) Ayni B) Mita C) Minka D) Sapsi E) Chunga

Geografía
HIDROGRAFÍA: NOCIONES BÁSICAS. VERTIENTES HIDROGRÁFICAS DEL PERÚ.
MAR PERUANO. CORRIENTE PERUANA. GLACIARES Y SU IMPORTANCIA. CUENCAS
Y GESTIÓN DE RIESGOS
1. HIDROGRAFÍA
La hidrografía es la ciencia que se encarga de la descripción de todas las aguas

existentes sobre la superficie continental (ríos, lagos y presas); de su localización,
condiciones fisiográficas, régimen y aprovechamiento.
En el planeta, las aguas dulces representan aproximadamente el 3 % de la hidrósfera,
las cuales están distribuidas en glaciares y zonas polares (69 %), aguas subterráneas
(mantos freáticos y acuíferos 30 %), y, lagos, ríos y vapor de agua (1 %).

2. LAS VERTIENTES HIDROGRÁFICAS DEL PERÚ
La Autoridad Nacional del Agua (ANA), registra en el territorio peruano, 159 unidades
hidrográficas, 62 en la región hidrográfica del Pacifico, 84 en la región hidrográfica del
Amazonas y 13 en la región hidrográfica del Titicaca.
2.1. Vertiente hidrográfica del Pacífico
Esta vertiente está conformada por 62 unidades hidrográficas. Los ríos tienen su origen
en la cordillera occidental de los Andes peruanos entre los 4000 y 6700 m s. n. m con
excepción del Chira, Zarumilla y Tumbes que nacen en territorio ecuatoriano. La región
representa el 21,7 % de todo el territorio peruano y el 2,18 % del total de las aguas
nacionales.
Las unidades que la conforman son en su mayoría exorreicas, cuyas aguas
desembocan en el océano Pacífico, algunas son arreicos, donde las aguas de los ríos
se evaporan o se filtran en el terreno antes de encauzarse en una red de drenaje.
Por lo general, los ríos son torrentosos, de poco caudal, curso corto y régimen irregular;
se distingue un periodo de crecida de diciembre a marzo y una de mayor estiaje en los
meses de junio y julio. La desembocadura de estos ríos toma la forma de estuario, con
excepción del río Tumbes; en su recorrido forman cañones profundos donde se han
construido numerosas centrales hidroeléctricas.
Los principales ríos de la vertiente hidrográfica del Pacífico son:
ORIGEN Y OBRAS
RÍO CARACTERÍSTICAS
DESEMBOCADURA HIDRÁULICAS
Origen:
Estribaciones de la
cordillera de Tahuin  Longitud aprox. 50 km Bocatoma de La
Zarumilla
(Ecuador)  Frontera: Perú y Ecuador Palma
Desembocadura:
Boca de Capones
Origen: cordillera
Chilla, y cerro Negro Bocatoma de La
en el Ecuador. En su  Su caudal lo convierte en el Peña.
Tumbes naciente recibe el único río navegable de la Proyecto especial
nombre de Puyango. costa. binacional
Desemboca Puyango–Tumbes
formando un delta
Represa de
Origen: Deshielos Poechos (la de
 Recorre la provincia de
del nudo de Loja, mayor capacidad
Sullana en la región de Piura.
Chira recibiendo el nombre del país),
 Río de mayor crecida
de Catamayo, en reservorio de San
Ecuador  Segundo en de mayor caudal Lorenzo y represa
de Sullana

 Valle más extensos del Norte

 Produce de arroz y caña de
Origen: Laguna
azúcar
Mishacocha Reservorio de
Chancay
3800 m s. n. m.  Se divide en tres brazos: El Tinajones
Cajamarca Canal del Taymi (al norte), el
río Lambayeque (al centro) y
el río Reque (al sur)
 Su cuenca de 698 200
Origen: altas hectáreas entre La Libertad y
Jequete- Reservorio de
cordilleras de Cajamarca.
peque Gallito Ciego
Cajamarca  Valle arrocero más
importante
 Segunda cuenca más
Proyecto especial
grande de esta vertiente con
Chavimochic
Origen: laguna de sus 14 954 km2
Chinecas.
Santa Aguash (Ancash) a  Longitud de 316 km, ocupa el
Central
5000 m s. n. m. primer lugar por el volumen
hidroeléctrica de
de agua
Huallanca
 Forma el cañón del Pato
 Tributarios: el río Santa
Eulalia, el río Blanco y las
Centrales
quebradas El Carmen y
hidroeléctricas:
Origen: cordillera Huaycoloro
Huinco,
central de los Andes.  Tiene 204 km de longitud
Huampaní,
Con el nombre de  Cuenca hidrográfica
Moyopampa, etc.
Rímac Alto Rímac - San importante por abarcar la
Trasvases:
Mateo, a una altitud capital del Perú
Marcapomacocha
de aproximadamente  Importante fuente de y Huascacocha.
5508 m s. n. m. abastecimiento de agua Represa de
potable para el consumo Yuracmayo
humano, agrícola y
energético
Origen: en
Huancavelica a El sistema de
4500 m s. n. m en la Choclococha:
parte central de la  Longitud de 220 km aguas de la
Ica
meseta de  Río arreico cuenca alta del río
Castrovirreyna, en la Pampas hacía el
laguna de río Ica
Parionacocha
 Recorrido: Ayacucho y
Origen: nace como
Arequipa
río Cotahuasi, en la
 Profundidad máxima de
Ocoña laguna de
3535 metros en el sector de
Huanzococha en
Ninancocha
Ayacucho
 Forma el cañón Cotahuasi

 Longitud: 388 km
 Forma la mayor cuenca
Origen: deshielos colectora de la Vertiente del Represa de
que alimentan a los Pacifico con un área de Condoroma y
Majes
ríos Andamayo y 17 220 km2 Bocatoma de Tuti
Colca  Forma el cañón del Colca (río Colca)
con una profundidad de
3196 metros
 Su longitud es de 157 km.
 Su cuenca comprende la
Origen: de la unión
ciudad de Arequipa. Represa de
de los ríos Sumbay y
Blanco, en la  El río Chili a partir de la Aguada Blanca
Chili confluencia con el Yura Central
Reserva Nacional
recibe el nombre de Vitor, hidroeléctrica
Salinas y Aguada
este se une con el Sihuas Charcani V
Blanca- Arequipa
para desembocar como río
Quilca
 Su cuenca hidrográfica En su curso
abarca una extensión de superior se ha
Origen: en la región
12 452 km2 construido la
de Puno, en los
Tambo  Un recorrido de 535 km que represa de Pasto
nevados Pati y
lo convierte en el río de Grande
Esquilache. En
mayor longitud de la (Moquegua/
Arequipa
vertiente Puno)
 Solo lleva aguas en su sector
interandino, quedando su
Origen: nevado de Represas de
cauce seco en la costa y
Caplina Tacora Carumas y
reducido a un
(5942 m s. n. m.). Paucarani
subescurrimiento
 Pasa por la ciudad de Tacna

Bocatoma La Palma, río Zarumilla Represa de Poechos, río Chira
OBRAS HIDRÁULICAS EN LA CUENCA DEL RÍO RÍMAC

2.2. Vertiente hidrográfica del Amazonas
Es la vertiente de mayor extensión del territorio peruano y su colector común es el río

Amazonas que desemboca en el océano Atlántico. Su cuenca representa el 74,5 % del
territorio nacional y el 97,8 % del total de las aguas nacionales.
Según la clasificación utilizada por la Autoridad Nacional del Agua (ANA), la vertiente
del Amazonas se encuentra agrupada en seis unidades hidrográficas: la cuenca del río
Purús, las cuencas del río Yurúa, la intercuenca del Amazonas, la cuenca del río
Marañón, la cuenca del Ucayali y la cuenca del río Madre de Dios. De las seis unidades
mencionadas, la cuenca del Ucayali se encuentra enteramente en territorio peruano.
El origen de sus ríos es glacio – níveo – pluvial y sus nacientes más importantes son:
- La cordillera de Chila, naciente del río Amazonas.

- El nudo de Pasco, donde nacen los ríos Marañón, Huallaga y Mantaro.
- El nudo de Vilcanota donde nace el río Urubamba.
Los ríos amazónicos son torrentosos en su curso alto, formando numerosos pongos,
en su curso medio e inferior son navegables, y forman una red de 5000 km de vías de
transporte en el oriente peruano. El régimen es regular y forman impresionantes
meandros y cochas en la llanura amazónica.
2.2.1. El río Amazonas
El río Amazonas es el más largo, caudaloso, profundo, y forma la cuenca más extensa
de la Tierra. Su naciente se localiza, en la quebrada de Apacheta, en las faldas del
nevado Quehuisha (5179 m s. n. m.), cordillera de Chila, provincia de Caylloma-
Arequipa. Este río recibe desde su origen varios nombres: Apacheta, Lloqueta,
Challamayo, Hornillos, Monigote, Apurímac, Ene, Tambo, Ucayali. A partir de la
confluencia del Ucayali con el Marañón en Nauta, es llamado río Amazonas.
Desemboca formando una delta en el océano Atlántico tras recorrer una longitud de
7062 km, superando en 391 km al río Nilo (6671 km).
2.2.2. Unidades Hidrográficas del Amazonas
a) Intercuenca del Amazonas: desde la confluencia de los ríos Ucayali y

Marañón. Abarca Perú, Ecuador Colombia y Brasil.
Cuencas afluentes:
 Margen izquierda: Nanay, Napo, Putumayo (desemboca en territorio

brasileño).
 Margen derecha: Yavarí.

 Nacimiento: nudo de Pasto (Colombia)
 Curso: 1813 km
Putumayo
 Desembocadura: margen izquierda del río Amazonas (Brasil)
 Frontera: límite natural entre Perú y Colombia (1626 km)
 Origen: Sierra Divisor (Brasil)
 Curso: 1184 km
Yavarí
 Desembocadura: margen derecha del río Amazonas
 Frontera: límite natural entre Perú y Brasil (800 km)
b) Unidad hidrográfica del Río Ucayali: íntegramente en territorio peruano, aquí
se localiza la naciente del rio Amazonas.
 Nacimiento: confluencia de los ríos Tambo y Urubamba
 Pongo: Orellana en la cordillera de Contamana
Ucayali  Afluentes: Tamaya, Maquía y Tapiche (margen derecha) y
Pachitea, Aguaytía y Pacaya (margen izquierda)
 Navegabilidad: cerca del 80 % de su curso
 Nacimiento: lago Junín o Chinchaycocha (meseta de Bombón)
 Departamentos: Pasco, Junín, Huancavelica y Ayacucho
 Pongo: Mantaro
Mantaro
 Centrales Hidroeléctricas: Santiago Antúnez de Mayolo (principal
generadora de energía del Perú) y Restitución (Huancavelica)
 Presa: Upamayo (Junín) y Tablachaca (Huancavelica)
 Nacimiento: cordillera de Chila
Apurímac  Cañón: Apurímac
 Al confluir con el río Mantaro forma el río Ene
 Nacimiento: nudo de Vilcanota
 Valle: valle Sagrado de los Incas (Cusco)
 Cañón: Torontoy
Urubamba
 Pongo: Maynique en la cordillera de Vilcanota (Cusco).
 Central Hidroeléctrica de Machupicchu
 Áreas Protegidas: SN Megantoni y PN Otishi
c) Unidad Hidrográfica del rio Marañón: Abarca Perú y Ecuador.
 Nacimiento: nevado de Yarupa en la cordillera Raura, con el
nombre de río Gayco
 Pongos: Rentema (Región Amazonas) y Manseriche (Loreto)
Marañón
 Afluentes: Huallaga (margen derecha) y Morona, Pastaza y Tigre
(una de las más contaminadas) - (margen izquierda)
 Población nativa: jíbaros y awajún

 Nacimiento: laguna de Huascacocha (sur de la cordillera Raura)

con el nombre de Ranracancha (Pasco)
Huallaga  Es afluente del río Marañón por la margen derecha
 Puerto: Yurimaguas (Región Loreto)
 PN Tingo María en Huánuco
d) Unidad Hidrográfica del río Madre de Dios: abarca, Perú, Brasil y Bolivia
 Nacimiento: nevado de Pucará en el Cusco con el nombre de río
Pilcopata
 Pongo: Coñec
 Afluentes: Manu (margen izquierda) e Inambari, Tambopata y Heath
Madre de (margen derecha)
Dios  Ecología: veintiséis zonas de vida
 Áreas Protegidas: PN del Manu (Cusco-Madre de Dios),
PN Bahuaja-Sonene (Madre de Dios-Puno) y RN Tambopata (Madre
de Dios)
 Desembocadura: en Brasil con el nombre de río Madeira
e) Unidad Hidrográfica del río Yurúa: abarca Perú y Brasil.
 Origen: Sierra de Contamana, cabecera de ríos Piquiyacu y Toroyuc
Yurúa  Desembocadura: río Amazonas (Brasil)
 Población nativa: Shipibo Conibo y Ashaninkas
f) Unidad Hidrográfica del río Purús: abarca Perú, Brasil y Bolivia.
 Origen: cordillera de Contamana (Ucayali)
Purús  Desembocadura: río Amazonas (Brasil)
 Frontera: límite natural de 38 km entre Perú y Brasil
2.3. Vertiente hidrográfica del Titicaca
La región hidrográfica del Titicaca se ubica en el sector sur andino, entre la cordillera
oriental (cordillera de Carabaya) y occidental (cordillera Volcánica), ocupando la
altiplanicie peruano-boliviana, representa el 3,6 % del territorio nacional y el 0,56 % de
las aguas nacionales.
Está integrada por 13 unidades hidrográficas. El origen de sus aguas es glacial y pluvial,
con ríos de corta longitud, torrentosos en su curso alto y régimen irregular. Forma una
cuenca endorreica.

Los ríos más importantes de la hoya del Titicaca son:
RÍO ORIGEN Y DESEMBOCADURA CARACTERÍSTICAS
Origen: laguna de Suches, en los

 Es límite natural entre
deshielos de los nevados de
Suches Perú y Bolivia a lo largo de
Palomani y Culijón.
95 km
Desembocadura: Bolivia
Origen: río Putina, en el cerro
 Superficie: 3631.19 km2
Surupana,
Huancané  Longitud del río principal:
Desembocadura: sector norte del
142.05 km
lago.
 Recibe los nombres de
Grande, Carabaya,
Azángaro y finalmente
Ramis
Origen: laguna Rinconada –  Es el más extenso de la
nevado de Ananea, con el vertiente, recorriendo
Ramis nombre de río Grande. 375 km.
Desembocadura: sector norte del  La subcuenca más
lago - provincia de Huancané. extensa es la del río
Ayaviri
 Presenta los mayores
niveles de contaminación
minera de esta vertiente
 Recibe varios nombres
entre ellos río Cabanillas.
 Al noreste de Juliaca,
Origen: ríos Orduña y Cupi, en las recibe por su margen
faldas del nevado Huayquera. izquierda las aguas del río
Coata
Desembocadura: norte de la Lampa; a partir de
bahía de Chucuito (Puno). entonces se llama río
Coata.
 Abastece de agua potable
a la ciudad de Juliaca
 Segunda cuenca en
Origen: faldas del nevado
Ilave extensión y de menor
Larajanco.
pluviosidad
Origen: extremo sudoriental del  Es el único efluente del

lago denominado laguna de Titicaca.
Desaguadero Huiñaimarca.  Parte de su curso sirve de
Desembocadura: lago Poopó límite natural entre Perú y
(Bolivia). Bolivia

VERTIENTE HIDROGRÁFICA DEL TITICACA

MAPA HIDROGRÁFICO DEL PERÚ

RESUMEN DE LAS CARACTERÍSTICAS DE LAS VERTIENTES HIDROGRÁFICAS
VERTIENTE DEL VERTIENTE DEL VERTIENTE DEL

CARACTERÍSTICA
PACÍFICO AMAZONAS TITICACA
Glacio níveo pluvial y
ORIGEN Glacio níveo y pluvial Glacial y pluvial
lacustre
Nudos de Pasco y de Cordilleras de
NACIENTE Cordillera occidental
Vilcanota Carabaya y Volcánica
La mayoría son
CUENCA exorreicas y algunas Exorreica Endorreica
arreicas
CAUCE Rocoso Rocoso – arenoso Rocoso
CURSO Corto recorrido Largo recorrido Corto recorrido
RECORRIDO Andino – costeño Andino – amazónico Andino
REGIMEN Irregular Regular Irregular

CAUDAL Poco Abundante Poco
Torrentosos en su
ESCORRENTIA curso superior y
Torrentosos Torrentosos
SEGÚN PENDIENTE navegables en su
curso medio e inferior
3. EL MAR PERUANO O MAR DE GRAU

Es un sector del océano Pacífico que baña nuestras costas hasta una distancia de 200
millas hacia el oeste, paralelo a nuestro litoral desde la Boca de Capones (Tumbes)
hasta la línea establecida por el Tribunal de La Haya (Tacna).
Es una fuente de riquezas hidrobiológicas (peces, mamíferos, moluscos, etc.) y de sus
fondos marinos se extrae petróleo (amplio zócalo). Además, permite el comercio y la
navegación, actuando a su vez como regulador térmico y modelador del litoral marino.
CARACTERÍSTICAS GENERALES
 Área: 626 240 km²
Dimensiones  Ancho: 200 millas (370 km).
 Profundidad: 6 552 m b.n.m en la fosa meridional (Tacna).
 Región septentrional o norte: se localiza entre Boca de Capones
y la península de Illescas
Regiones
 Región central-meridional: desde la península de Illescas hasta
la frontera con Chile
 En el norte: 20 °C - 22 °C, en el centro de 17 °C - 19 °C, en el sur
Temperatura
de 13 °C - 14 °C
 En el norte azul plomizo
Color
 En el centro y sur verdoso
Salinidad  Media: de 35.6 a 33.2 ups

4. LA CORRIENTE PERUANA
La corriente peruana o de Humboldt: está constituida por la Corriente Costera Peruana

(CCP) y la Corriente Oceánica Peruana (COP), las mismas que se unen en la estación
de invierno.
 La Corriente Costera Peruana (CCP) fluye entre la costa y los 78º W, es más
intensa entre los meses de abril y septiembre. Transporta un volumen aproximado
de 6 millones de m3/ seg. Alcanza profundidades de hasta 200 m. Las masas de
agua de esta corriente se caracterizan por presentar temperaturas de 14 ºC y
18 ºC y salinidades entre 34,9 y 35.0 ups.
 La Corriente Oceánica Peruana (COP) fluye hacia el norte, al oeste de los
82º W, alcanzando los 700 metros de profundidad, transporta un caudal de unos
8 millones de m3/seg., entre julio y octubre forma un solo flujo con la CCP.
La corriente peruana trae como consecuencias lo siguiente:

 La alta productividad hidrobiológica, por su alta salinidad y contenido de oxígeno,
así como de CO2.
 Es determinante en el clima de la costa peruana, con sus densas neblinas,
ausencia de lluvias y temperaturas templadas durante el invierno.
El fenómeno de afloramiento es el proceso por el cual aguas profundas frías y ricas

en nutrientes, ascienden a la superficie, se produce cuando el viento sopla
persistentemente sobre una superficie oceánica. Cuando los vientos empujan el agua
mar adentro, agua fría sube desde zonas más profundas tomando su lugar.

En el mar peruano el afloramiento es producido por los vientos alisios y tiene lugar en
los bordes costeros. Las principales zonas de afloramiento del Perú son las bahías,
frente a Paita, entre Pimentel y Salaverry, entre Huarmey y Supe, frente a Pisco y entre
San Juan y Mollendo.
5. LOS GLACIARES Y SU IMPORTANCIA
Los glaciares son espacios con extensas masas de hielo que se ubican en las zonas
alto andinas cercanas a los 5000 m s. n. m. El espesor promedio de estos glaciares
oscila entre 14 y 22 metros y su importancia radica en su rol de almacenamiento y
distribución paulatina de agua a los ecosistemas cuenca abajo.
El Perú tiene 3044 glaciales que almacenan 56.15 km 3 de hielo. Durante la estación
seca muchos de ellos contribuyen al escurrimiento superficial de las cuencas.
Las tres cordilleras más grandes, mantienen el 75 % del volumen de hielo almacenado
en los Andes peruanos; estas son la cordillera Blanca (43 %), la cordillera de Vilcanota
(24 %) y la de Ampato (8 %).
La gran problemática de esta importante fuente de agua es que está desapareciendo a

ritmos bastante acelerados desde hace tres décadas, debido al calentamiento global.
En los últimos 54 años, el Perú ha perdido el 57 % de la cobertura de sus glaciares, lo
que en términos sencillos significa que el país se ha quedado sin más de la mitad de
una de sus principales reservas de agua para el futuro.
Imagen: Retroceso cordillera Blanca- Áncash 1982 – 2016

6. CUENCAS Y GESTIÓN DE RIESGOS
6.1. Manejo de cuencas hidrográficas

MANEJO DE CUENCAS HIDROGRÁFICAS

6.2. Gestión de riesgos
Es la probabilidad de ocurrencia de efectos adversos sobre

el medio natural y humano, dadas unas condiciones de
¿Qué es un riesgo?
vulnerabilidad específicas para un escenario específico de
la amenaza.
La anticipación a los desastres; es decir, tomar las medidas
adecuadas para prevenir o mitigar las consecuencias de
¿Qué es gestión de cualquier fenómeno natural.
riesgos? También busca acuerdos sociales para soportar o utilizar
productivamente los impactos, sin eliminar la obtención
inmediata de beneficios.
 Planificación y ordenamiento urbano y territorial,
zonificación del uso del suelo.
¿Qué estrategias  Definición de zonas que no pueden ser habitadas,
de mitigación de reglamentación de permisos de construcción, etc.
peligros se debe  Reubicación de viviendas y otras edificaciones
emplear en el localizadas en zonas de alta vulnerabilidad.
manejo de  Construcción de presas reguladoras, diques, canales y
cuencas? muros de contención para evitar las inundaciones.
 Estabilización de laderas mediante terrazas escalonadas,
drenajes, filtros y muros de contención.
EJERCICIOS DE CLASE
1. La vertiente hidrográfica del Amazonas presenta el mayor volumen de aguas nacionales

y cuenta con ríos caudalosos y navegables. En relación con las características de esta
vertiente, identifique los enunciados correctos.
I. La mayoría de sus ríos tienen como naciente principal la cordillera occidental.

II. Sus aguas se originan por las lluvias, el derretimiento de los glaciares y nevados.
III. Son torrentosos en su curso alto, formado relieves de degradación fluvial.
IV. Son de régimen irregular por lo que forman meandros en su curso medio.
A) II y III B) I y II C) I y IV D) I y III E) III y IV
2. Cada mañana José navega desde su casa, ubicada en una isla flotante del lago
Titicaca, rumbo a su institución educativa cercana al río Coata, utilizando para ello una
embarcación ancestral. Con respecto a lo descrito, podemos afirmar que
A) el espacio indicado se localiza en el curso alto de un río.

B) el río señalado es el único afluente del lago en mención.
C) el tipo de régimen del río mencionado es de condición regular.
D) el sector mencionado forma parte de una vertiente endorreica.
E) las embarcaciones son utilizadas en el curso bajo de los ríos.

3. El mar peruano es una gran fuente de riqueza hidrobiológica, además actúa como
regulador térmico y modelador del litoral marino. Con relación a lo descrito, determine
el valor de verdad (V o F) de los siguientes enunciados.
I. Los recursos más extraídos se localizan en el sector que recorre la corriente

peruana.
II. El fitoplancton contribuye a la diversidad biológica del sector central y meridional.
III. Por la acción de las olas marinas, se intensifica el fenómeno del afloramiento.
IV. La corriente peruana influye en la formación de lomas en los meses de diciembre a
marzo.
A) VFFV B) VVVV C) VVFF D) VFFF E) VFVV
4. En una conferencia, un investigador menciona: «con una pérdida del 49,9 % de

extensión en casi cuatro décadas, destaca el alarmante retroceso de los glaciares por
efecto del cambio climático. Las pérdidas han sido enormes, sin perspectivas de que
esta tendencia se revierta». Con relación a lo mencionado, identifique los enunciados
que evidencien esta problemática.
I. La disminución de los glaciares traerá consigo épocas de estiajes más severas.

II. Los ecosistemas que albergan los glaciares tendrán cambios intrascendentes.
III. El derretimiento acelerado de los glaciares no repercutirá en el caudal de los ríos.
IV. Los glaciares peruanos son más vulnerables por ubicarse en una zona tropical.
A) I y II B) Solo II C) II y IV D) I y IV E) III y IV
Economía
LA CIRCULACIÓN
Fase del proceso económico en la que se realiza el traslado y el intercambio de los bienes
y servicios a los consumidores finales. El intercambio se realiza a través del mercado.
ELEMENTOS
Comerciantes: son los intermediarios. Personas naturales y/ o jurídicas que se dedican a la

compra y venta de mercancías (Comercio). Entre ellos tenemos: Mayoristas, minoristas,
especuladores y comisionistas.
Medios de transporte: permiten el traslado de los bienes y servicios, desde los centros de
producción hacia los puntos de distribución, de la misma manera, el movimiento de los
factores productivos.
Mercado: lugar de intercambio. Cada tipo de producto tiene su propio mercado, pero
podemos agruparlos como mercado de bienes y servicios y de factores productivos.

Sistema de pesas y medidas: uso del sistema métrico decimal para facilitar el comercio.
Estados Unidos, Liberia y Birmania son los únicos países del mundo que no han adoptado
este sistema.
Dinero: medio de pago por los bienes económicos transables. La moneda utilizada como
medio de pago internacional se denomina divisa.
AGENTES ECONÓMICOS
Son los actores o participantes de la economía con capacidad de tomar decisiones en la

solución de los problemas económicos fundamentales: ¿Qué bienes se deben producir?
¿Cómo se debe producir? ¿Para quién producir?
Hogares: son las unidades económicas que demandan bienes y servicios. Se considera
hogar al grupo de personas que comparten una misma vivienda, que juntan, total o
parcialmente, sus ingresos para el consumo colectivo de alimentos y bienes. En una vivienda
pueden habitar varias familias.
Empresas: son las unidades productivas que desarrollan actividades económicas. Estas
constituidas bajo la ley general de sociedades, en algunos casos pertenecen a los hogares
o a las unidades de gobierno.
Gobierno: es el agente económico cuya intervención en la actividad económica es muy

compleja. El Gobierno acude a los mercados de factores de bienes y servicios como ofertante
y demandante. Al igual que las familias también es propietario de factores productivos y al
igual que las empresas es una unidad productiva. Sin embargo, su papel en la economía
está limitada por el sistema político y económico vigente. Por otra parte, el Gobierno tiene la
función Redistributiva al cobrar impuesto y realizar transferencias.
Resto del mundo: está conformado por todos los países con los cuales el Perú tiene
relaciones comerciales y financieras, así mismo forma parte de este grupo los organismos
financieros internacionales de los cuales el país es miembro.
FLUJO CIRCULAR DE LA ECONOMÍA
Es un modelo que muestra el proceso de traslado o circulación de bienes y servicios que se

da entre los agentes económicos y se ejecuta mediante el mecanismo del mercado, y
además integra la producción y el consumo.
La teoría económica utiliza este modelo para entender cómo actúan las tres unidades
económicas, es decir, cuál es el rol económico de las familias, las empresas y el Estado;
supone que todo lo que es producido por las empresas es consumido por las familias. Las
relaciones se simbolizan mediante líneas que conectan los diferentes elementos.

POLOS ECONÓMICOS
Agentes económicos que se encuentran en los extremos del esquema entre los cuales
circulan y se transan los bienes, servicios, factores productivos y el dinero. Están constituidos
por:
Unidades de consumo: los hogares tienen un doble papel en la economía. Son las unidades
elementales de consumo y propietarios de los factores productivos. En general, las familias
consumen bienes y servicios finales producidos por las empresas con el dinero obtenido al
suministrar los recursos productivos a estas mismas empresas.
Unidades de producción: son las empresas que producen bienes y servicios. Para realizar
su actividad, necesitan los factores productivos proporcionadas por las familias. A cambio de
ellos, pagarán salarios como contrapartida del trabajo; intereses como contrapartida del
capital; renta como contrapartida de la tierra. Así se genera un flujo que da vueltas en las
familias y las empresas.
FLUJOS ECONÓMICOS
Son las relaciones que unen a las familias y las empresas con los mercados. Muestra el
intercambio de los bienes, servicios y dinero. Los factores productivos se desplazan de las
familias a las empresas y los bienes de las empresas a las familias; mientras que el dinero
se mueve a la inversa.

Flujo real o físico: conformado por bienes, servicios y factores productivos que se mueven
entre los polos económicos, se dividen en dos partes según el origen de los desplazamientos:
Flujo de bienes y servicios que parte de Ej.: cuadernos, lapiceros, zapatillas,

las empresas y va hacia las familias. automóviles, electrodomésticos, etc.
Flujo de factores productivos que parte

Ej.: trabajo, capital y los recursos naturales.
de las familias y llega a las empresas.
Flujo nominal o monetario: Son las unidades monetarias que circulan entre los polos
económicos. Se establecen dos flujos nominales que circulan en ambos sentidos del
esquema, pero en orientación contraria al flujo real:
El flujo de unidades monetarias que parten Conformada por renta, salarios, intereses y
de las empresas y van a las familias como ganancias, que las familias han puesto en
retribución a los factores productivos. el mercado de factores productivos.
El flujo de unidades monetarias que parten Las unidades productivas ponen a la venta
de las familias y van a las empresas como en el mercado de bienes y servicios que
gasto en bienes de consumo. serán consumidas por las familias.
Estudiar la economía significa estudiar en detalle cada uno de los componentes del flujo.
Este campo de estudio es propio de la microeconomía permite conocer las razones del
comportamiento de las familias como consumidoras, las empresas como productoras en los
mercados de factores y de bienes y servicios. Cuando estudiemos la macroeconomía, el
esquema del flujo circular nos servirá para estudiar cómo se mide la producción y la renta
nacional y cómo puede influir el Estado manipulando los flujos monetarios (impuestos –
subsidios) y reales (bienes y servicios – factores productivos).
PRESUPUESTO FAMILIAR
Es un instrumento de planificación y un control de las cuentas económicas de un hogar. Los

gastos se planifican y se comparan con los ingresos de los miembros de la familia obteniendo
un saldo final. Si los ingresos superan a los gastos la familia se encontrará en superávit, es
decir, tiene capacidad de ahorro; por el contrario, si los gastos son mayores a los ingresos,
la familia se encontrará en déficit, por lo que tiene que endeudarse para cumplir sus objetivos.
El presupuesto familiar permite determinar los gastos ineludibles y los prescindibles,
planificar el ahorro previsional, los fondos para cubrir emergencias y finalmente prevenir el
endeudamiento excesivo.
En el Perú, la encuesta nacional de presupuestos familiares (ENAPREF), es una de las

principales fuentes de información estadística para determinar la estructura de los
presupuestos de los hogares.

FACTORES QUE AFECTAN EL PRESUPUESTO
Renta absoluta: es la renta disponible que incluye todos los tipos de ingreso que puede
recibir una persona en un año. El consumidor individual determina qué parte de su renta
actual va destinar al consumo basándose en el nivel absoluto anual (incluye las
gratificaciones, subsidios y descuenta los impuestos). Estadísticamente, se ha comprobado
que el nivel de ingreso disponible anual es el factor más importante que determina el
consumo de un país.
Renta permanente: es la renta que el consumidor espera cobrar a lo largo de un conjunto

amplio de años. Por ejemplo, un agricultor que por una mala cosecha no disminuye su nivel
de consumo en la misma proporción, porque entiende que es una disminución ingresos
temporal, por lo que determina su consumo en función de su renta a largo plazo. Los
consumidores pueden elegir su nivel de consumo en función de las «perspectivas» de la
renta que tiene en cada momento.
Gastos fijos: aquellos gastos regulares y necesarios para mantener un cierto nivel de vida
como la alimentación, la electricidad, el agua, telecomunicaciones o medicamentos. Son
gastos que pueden reducirse, pero no desaparecer.
Gastos mensuales: son aquellos gastos regulares con los que el hogar se compromete para
mejorar la situación de los miembros de la familia, incrementar su patrimonio o con fines
previsionales. Estos gastos pueden desaparecer y son difíciles de reducirse. Ej.: hipoteca,
préstamo del automóvil, pensión del colegio.
Gastos discrecionales: comprende los gastos relacionados con el ocio, la diversión o la

sociedad; pueden desaparecer o reducirse con facilidad. Ej.: las vacaciones, pago del club,
fiestas sociales.
EJERCICIOS DE CLASE
1. Brasil, uno de los mayores productores de alimentos en el planeta, aumentó su cosecha

para 2023, con ello elevó la expectativa de producción de granos pues espera recoger
299,7 millones de toneladas de este producto, informó el Gobierno de este país.
De acuerdo con las estimaciones oficiales, el arroz, el maíz y la soja responderán en

2023 por el 92,4 % de la producción y el 87,4 % del área cosechada.
El Gobierno espera nuevos récords en las cosechas de soja y maíz, pero proyecta una
caída en la de arroz debido a los «problemas climáticos» reportados en el estado de
Rio Grande do Sul.
Redacción RPP 13 de abril del 2023 12:19 PM Actualizado el 13 de abril del 2023 12:19 PM
De la lectura anterior, y desde el punto de vista para nuestro país, se pone de relieve la
producción de granos a niveles record por parte del factor agente económico
A) hogares. B) Estado. C) empresa.

D) resto del mundo. E) familia.

2. Las altas temperaturas registradas en el país, que oscilan entre los 25 a 28 grados
centígrados que se viene prolongando hasta los meses de otoño del presente año, ha
generado como consecuencia la paralización de las actividades de producción de
muchas Mypes de textiles y calzados con pérdidas que ascienden a casi 9 millones de
soles diarios, según la Cámara de Comercio de Lima. Ante la incertidumbre, dejaron de
producir para la temporada otoño – invierno por una caída en sus ventas y dejando sin
trabajo a más de 2500 obreros que de manera temporal se suele demandar en estas
fechas del año. Con respecto al enunciado anterior, señalar el (los) enunciados correctos.
I. Debido a la incertidumbre disminuyeron solo los flujos nominales.

II. Se ve afectado el mercado de bienes, mas no el mercado de factores.
III. Una consecuencia también sería la disminución del flujo nominal hacia el Estado.
A) I, III B) II, III C) Solo II D) I, II, III E) Solo III
3. Relacionar los tipos de mercados:
1. Mercado de bienes a. Seguros de salud Mapfre
2. Mercado de servicios b. Mercado Cooperativa

«Santa Rosa» -Chorrillos
3. Mercado de factores de producción c. UBER - DIDI
d. Maquinaria pesada para construcción

y minería Ferreyros
A) 1a, 2b, 2c, 3d B) 1b, 2a, 2c, 3d C) 1d, 2a, 2c, 3b

D) 1c, 2b, 2a, 3d E) 1c, 2d, 2a, 3b
4. En los últimos meses reconocidos artistas internacionales y nacionales regresaron a

los escenarios entre cantantes, agrupaciones musicales, orquestas, etc.; ante esto, sus
seguidores no dudaron en asistir a sus presentaciones de hasta 3 jornadas
consecutivas, en alguno de los casos. Estos espectáculos generan, a su vez, un
impacto económico que es aprovechado por unidades productivas y por otro lado
también el agente económico __________ lleva a cabo sus respectivas acciones de
control y seguimiento a las tracciones derivados de la venta de alimentos y bebidas en
establecimientos instalados dentro de estos eventos, llegando a registrar en ingresos
cifras muy importantes que son afectos a la contribución de ley.
A) hogares
B) gobierno
C) empresa
D) resto del mundo
E) familia

5. El fenómeno climático «Yacu» que viene afectando a muchas ciudades del país causando
pérdidas económicas, dañando la infraestructura productiva, además de las irreparables
pérdidas de vidas humanas; todo esto, con efectos que se trasladan hacia los mercados y
los bolsillos de los hogares que al ver aumentar los precios de los productos en los
mercados, cada vez se deteriora más sus condiciones de vida, por lo que deben de
destinar una mayor cantidad de flujos _______ para no verse afectados en su nivel de
consumo o reducir la cantidad de flujos ________ en el mercado de __________.
A) reales – nominales – bienes y servicios
B) reales – nominales – factores productivos
C) nominales – reales – factores productivos
D) nominales – reales – bienes y servicios
E) físicos – reales – factores productivos
6. El feriado por Semana Santa permitió acelerar la recuperación en el turismo a nivel

nacional generando un impacto de más de 157 millones de dólares a nivel nacional,
en especial algunas regiones como, por ejemplo, en Ayacucho se registró un 86% de
ocupabilidad hotelera, pues en esta región el turismo se dirige principalmente por las
visitas a lugares religiosos con procesiones y festivales en Semana Santa, según
Mincetur.
En Machi Picchu Pueblo se pudo notar la reactivación del 60 % en el sector en hoteles,
restaurantes y toda la cadena turística; asimismo, en Tacna, con un 81%; sin embargo,
en Iquitos se registró una ocupabilidad hotelera relativamente baja de 40 % en
promedio, mientras que Cajamarca de 30 % y en Amazonas de 25%. En el caso de
Arequipa y Puno, fue de 52 % y 9 % respectivamente.
Redacción RPP 11 de abril del 2023 12:00 PM Actualizado el 11 de abril del 2023 12:00 PM
Con respecto a la lectura anterior, señalar verdadero (V o F) según corresponda.

I. El turismo en las regiones genera solo flujos nominales extraordinarios.
II. El mayor flujo turístico en las regiones permitió dinamizar el mercado de factores.
III. Con el feriado se incrementaron los servicios, mas no el mercado de bienes.
IV. El flujo nominal de los viajeros hacia los hoteles se da en el mercado de factores.
A) VVFF B) FVFF C) VFVF D) VVFV E) FFFV
7. Los restaurantes, en especial las cebicherías se mostraban expectantes ante la llegada

de los días feriados por la Semana Santa, sin embargo, no obtuvieron los resultados
esperados, ya que por las fuertes lluvias aumentaron el precio de sus insumos en el
mercado de __________, llegando, por ejemplo, el precio del filete de perico de
25 soles a 50 soles, por lo que estas _________ trasladan dicho incremento al precio
final de los platos marinos, destinando de esta manera un mayor ___________ por
parte de las unidades de consumo (comensales) hacia las unidades de producción en
el mercado de bienes.
A) factores productivos – familias – flujo real
B) bienes y servicios – empresas – flujo nominal
C) factores productivos – empresas – flujo nominal
D) bienes y servicios – familias – flujo real
E) factores productivos – empresas – flujo real

8. Las regiones del norte del país como Piura y Lambayeque son de las más azotadas por
las intensas lluvias que generaron desbordes de los ríos, huaicos, inundaciones, etc.,
Las unidades económicas que demandan al Estado una atención y asistencia a través
de la asignación de recursos para mitigar los daños ocasionados ante la emergencia
climática y así garantizar el abastecimiento en los mercados ofreciendo
________________, son el (los, las) __________ , además del apoyo y asistencia a las
familias damnificadas.
A) factores productivos – familias

B) flujos reales – empresas
C) flujos nominales – familias
D) bienes y servicios – empresas
E) flujos reales – Estado
9. Marco es un joven graduado de la carrera de medicina que optó por independizarse;

consciente del incremento en los gastos de vivienda, alimentos, energía (luz), hace el
esfuerzo para poder solventar sus estudios de maestría que está próximo a empezar
en una reconocida universidad del país, la cual le permitirá crecer en lo personal y
profesional. Una vez cesado este último, que es un tipo de gasto ___________, tiene
la esperanza de tener mayores posibilidades de mejorar sus _______________ como
contraprestación a la actividad que realice en el mercado de ____________.
A) fijos – flujos nominales – factores

B) discrecionales – flujos reales – bienes y servicios
C) mensuales – flujos nominales – de factores
D) fijos – flujos reales – bienes y servicios
E) discrecionales – flujos reales – factores
10. Al obtener las mejores calificaciones durante el año académico, los padres de Leonardo
le conceden el deseo de disfrutar de un viaje a las playas de San Andrés y una
membresía en un club exclusivo de la capital, además de entradas al cine para ver con
sus amigos el estreno de la película Super Mario Bros. Los gastos realizados por sus
padres corresponden a los
A) absolutos.
B) discrecionales.
C) permanentes.
D) fijos.
E) mensuales.

Filosofía
LÓGICA
I. CONCEPTO
La lógica es la ciencia formal dedicada al análisis de los métodos de razonamiento. En
el estudio de dichos métodos, la lógica se interesa más en la forma o estructura que
en el contenido del razonamiento. Un razonamiento o argumento es una estructura
conformada por proposiciones, las cuales pueden ser las premisas o la conclusión del
razonamiento.
Ejemplo:
I.1 VERDAD
La verdad es una propiedad que tienen las proposiciones o enunciados cuando se
corresponden con el mundo de los hechos (teoría de la correspondencia).
I.2 VALIDEZ
Es una propiedad que tienen los razonamientos y consiste en que la conclusión se
deduce necesariamente de sus premisas. Así, un razonamiento cuya conclusión no se
deduce necesariamente de sus premisas es un razonamiento o argumento inválido.
I.3 DIFERENCIA ENTRE VERDAD Y VALIDEZ

El concepto de verdad es una noción semántica, ya que requiere del significado de las
proposiciones involucradas. En cambio, el concepto de validez es una noción
sintáctica, pues no hace falta conocer el significado de las proposiciones involucradas
para determinar la validez del razonamiento o argumento. Es decir, la validez puede
establecerse por la estructura del razonamiento, sin necesidad de conocer el valor de
verdad de las proposiciones que lo conforman.
Ejemplos:
a) «La Universidad Nacional Mayor de San Marcos es la más antigua del Perú» es
una proposición verdadera. Ahora bien, el establecimiento de su verdad hace
necesaria una correspondencia entre lo afirmado y lo que acontece en la
realidad.
b) [(p → q)  (q → r)] → (p → r) es un razonamiento válido. El establecimiento de

su validez no requiere saber si las proposiciones p, q y r son verdaderas o falsas.
El razonamiento es válido en función de su estructura.

II. BREVE HISTORIA DE LA LÓGICA
La ciencia formal conocida como lógica, en sentido más propio, se denomina Lógica
Matemática debido a que una de sus principales características, a partir del siglo XX,
ha sido la incorporación a su campo de métodos y símbolos algebraicos. El desarrollo
desbordante de la lógica ha dado lugar a que influya decisivamente en la ciencia
contemporánea, tanto en sus proyecciones teóricas como tecnológicas.
LÓGICA CLÁSICA
Los orígenes de la lógica se remontan al filósofo griego Aristóteles, quien en su trabajo

conocido como el Órganon desarrolló el primer estudio sistemático de la deducción en
la sección denominada Primeros Analíticos. Aristóteles examinó en particular un tipo
especial de deducción: el silogismo. Un ejemplo típico de silogismo nos lo proporciona
el razonamiento: Si todos los cariñosos son débiles y, todos los gatos son cariñosos
entonces todos los gatos son débiles. El acierto de Aristóteles radicó principalmente
en estudiar estas deducciones considerando solo su forma o estructura con
independencia de su significado o contenido. La lógica aristotélica también se conoce
como silogística.
LÓGICA MEDIEVAL
En la Edad Media, las investigaciones lógicas se centraron en el silogismo y sus

aplicaciones. Esta temática acaparó las preocupaciones de Boecio, Tomás de Aquino,
entre otros. Escaparon a ella Pedro Abelardo, Raimundo Lulio y Guillermo de Ockham
que visualizaron otros horizontes, especialmente este último que trabajó apreciablemente
la lógica proposicional y conoció sus principales reglas de inferencia, a pesar de no
manejar un lenguaje simbólico adecuado, lo cual hizo muy difícil su tarea.
LÓGICA MODERNA
Los especialistas consideran al filósofo alemán Leibniz como el primer genuino

precursor de la Lógica Matemática. Leibniz fue el primero en sostener que el método
para convertir la teoría de la deducción lógica en una ciencia estricta e infalible era
convertirla en un cálculo mediante el empleo de procedimientos matemáticos. El
proyecto de Leibniz era demasiado ambicioso y por ello fracasó. Aunque su intuición
fue grande, estuvo lejos de materializarse, pues requería de la construcción de un
lenguaje simbólico que supere significativamente la vieja lógica aristotélica. El creador
indiscutible de la Lógica-matemática fue el inglés George Boole, quien utilizó el
lenguaje del álgebra para atacar los problemas lógicos tradicionales planteados por el
silogismo aristotélico, los cuales resolvió a través de procedimientos mecánicos de
cálculo. El álgebra de Boole manifestó su potencia resolviendo problemas que
excedían los alcances de la lógica aristotélica y poniendo por primera vez en evidencia
los errores de Aristóteles. Por otra parte, Gottlob Frege, en su trabajo titulado
Begriffsschrift (Conceptografía), propuso un método de cálculo de matrices para la
lógica proposicional muy semejante al que se usa actualmente. Asimismo, Frege
desarrolló de manera importante la lógica predicativa, razón por la cual algunos
consideran a Frege como el padre de la lógica moderna.

En el ámbito de las aplicaciones tecnológicas, Claude Shannon aplicó el álgebra de

las proposiciones al diseño de circuitos eléctricos en 1938, lo que constituye el aporte
más importante a la construcción de las modernas computadoras electrónicas
digitales. Así, la lógica-matemática dejó de ser un instrumento puramente teórico para
convertirse en un instrumento que sirve de soporte a la tecnología más sofisticada de
nuestra era.
III. IDENTIFICACIÓN O RECONOCIMIENTO DE FALACIAS
Una falacia es un error de razonamiento que no suele ser evidente, por lo que el
razonamiento engaña fácilmente. Parece válido por ser sugerente y persuasivo.
LAS FALACIAS NO FORMALES
a) FALACIAS DE ATINGENCIA
Se cometen cuando la conclusión no proviene de las premisas señaladas. Se

logra un vínculo psicológico, pero no lógico. Se clasifican en:
Argumentum ad baculum
Se comete cuando se persuade no por la razón, sino por la fuerza, la coacción.
Ejemplo:
 Si no pagas tus impuestos, entonces te embargarán el sueldo y las
propiedades.
Argumentum ad hominem
Se refuta la opinión de un tercero, no mostrando la incorrección de sus
argumentos, sino mediante la descalificación de la persona que los defiende.
Ejemplo:
 Dices que yo no debería beber, pero tú no has estado sobrio ni un solo día.
Argumentum ad ignorantiam
Se sostiene la verdad de una proposición porque no se ha demostrado su
falsedad, o viceversa. Ejemplo:
 Nadie puede probar que no haya una influencia de los astros en nuestra vida;
por lo tanto, las predicciones de la astrología son verdaderas.
Argumentum ad misericordiam
Se recurre a la piedad para aceptar una determinada conclusión. Ejemplo:
 Señor inspector, si me multa no podré darle de comer a mis catorce hijos.
Argumentum ad populum
En latín, «dirigido al pueblo» o sofisma populista, implica responder a un
argumento o afirmación apoyándose en la supuesta opinión que de ello tiene el
fervor popular en general, en lugar de referirse al argumento por sí mismo.
Ejemplo:
 Cientos de millones de personas fuman. Si fuera cierto que es malo fumar, no
lo harían tantas personas.

Argumentum ad verecundiam
Es el argumento de autoridad. Se defiende la verdad de una proposición
basándose en la autoridad de quien la dice. Ejemplo:
 El premio Nobel de física ha dicho que su país debe gastar más dinero en
armas para garantizar así la seguridad de los ciudadanos.
b) FALACIAS DE AMBIGÜEDAD
Estas falacias aparecen en razonamientos cuya formulación contiene palabras o

frases ambiguas, cuyos significados cambian de manera más o menos sutil en el
curso del razonamiento y, por consiguiente, lo hacen falaz.
Equívoco
Consiste en una ambigüedad semántica, es decir, consiste en usar en el

argumento un mismo término con significados distintos. Ejemplo:
 La heroína es dañina. Juana es heroína. Juana es dañina
Anfibología
Se produce cuando se argumenta a partir de premisas cuya formulación es

ambiguadebido a su estructura gramatical. Su significado es confuso debido a su
sintaxis. Ejemplo:
 Mi hermano fue al pueblo de Miguel en su coche.
Énfasis
Se comete en el momento en el que el autor del argumento pronuncia con un

acento inadecuado una frase con la finalidad de concitar la atención de la
audiencia. Ejemplo:
 ¡Revolución en Francia! Es la semana de la moda en París, los más grandes
diseñadores exponen sus creaciones en grandes desfiles y un público
alborotado sin precedentes en los últimos años.
LA PARADOJA
Una paradoja es una afirmación o enunciado lógicamente contradictoria que, a

pesar de ser un razonamiento aparentemente válido, a partir de premisas
verdaderas, conduce a una conclusión contradictoria o lógicamente inaceptable.
Una paradoja generalmente involucra elementos contradictorios pero
interrelacionados que existen simultáneamente y persisten en el tiempo.
La paradoja del barbero (Russell)
Imagina al barbero de un pueblo, en la que este afeita a todos los hombres de un

pueblo salvo a los que se afeitan ellos mismos. Esto crea dos conjuntos, el de los
que se afeitan a sí mismos y el de los que afeita el barbero, y también plantea la
pregunta: si el barbero se afeita a sí mismo, ¿a cuál de los dos conjuntos pertenece?

GLOSARIO
1. CIENCIAS FORMALES: son aquellas ciencias constituidas por proposiciones, cuya

verdad se establece mediante la construcción de demostraciones que se ajustan a
reglas lógicas de deducción o inferencia.
2. DEDUCCIÓN: es una operación lógica que consiste en obtener, a partir de un conjunto

de proposiciones, conocidas como premisas, una nueva proposición conocida como
conclusión. Lo que garantizan, en lo fundamental, las reglas lógicas de deducción es
que la conclusión se deriva de las premisas sin contradicción.
3. LENGUAJE NATURAL U ORDINARIO: es aquel que se usa en la vida cotidiana,

como el español, el inglés, el alemán, etc. Esta denominación se usa para distinguirlo
de los lenguajes formales como los de la lógica y de la matemática.
4. ORGANON: las obras de Aristóteles sobre lógica son conocidas bajo el título de
Órganon. Los discípulos de Aristóteles, con la palabra Órganon quisieron enfatizar el
sentido instrumental de las reglas de la lógica aristotélica para probar la verdad.
5. PARADOJA: (del griego paradoxos: inesperado, increíble; del latín paradoxum, ‘lo
contrario a la opinión común’), es una idea lógicamente contradictoria u opuesta a lo
que se considera verdadero a la opinión general.
LECTURA COMPLEMENTARIA
La lógica en general, explícita o implícitamente, está presente en nuestras vidas, desde

cruzar una calle bien transitada, ir a tomar una taza de café, en situaciones hogareñas, hasta
incluso en las grandes decisiones políticas, económicas, militares, etc. Sin embargo, su
mayor esplendor se encuentra en el campo científico. Un conocimiento científico contiene
una estructura lógica que es precisamente la coherencia del proceso demostrativo de lo que
se pretende fundamentar.
La lógica es considerada como ciencia, pero también es un instrumento. No obstante,
muchos no aceptan lo segundo, pues piensan que sería disminuirle de categoría. Sin
embargo, muchas ciencias, sin perder su categoría, sirven de apoyo a otra ciencia o
tecnología; la Biología para la medicina, la química para la astronomía. Así como las ciencias,
cualquiera que sea, no producen conocimiento aislado, e incluso a veces se convierten en
columna vertebral unas de otras, la lógica no podría quedar de lado en este discurso
científico, sea en lenguaje formal o natural.
Casillas, P. Fundamentos de la Lógica. Eco Print E.I.R.L. Cusco, 2016, p.18
Del texto podemos colegir que se está haciendo referencia a
A) las propiedades de la lógica. B) la finalidad de la lógica.

C) el interés de la lógica. D) los principios de la lógica.
E) las conclusiones de la lógica.

EJERCICIOS DE CLASE
1. Christian y Laura son dos amigos que se encuentran conversando en un café sobre el
próximo pago de impuestos que les corresponde en el mes de marzo. Laura está
cansada de que todos los años deba pagar impuestos, pues considera que no gana
millones como para hacerlo. No obstante, Christian le dice: «debes pagar tus
impuestos, porque si no lo haces la SUNAT te embargará».
De acuerdo con las falacias no formales de atingencia, ¿a cuál de estas se refiere en

el enunciado?
A) Argumentum ad ignorantian
B) Argumentum ad hominen
C) Argumentum ad baculum
D) Argumentum ad populum
E) Argumentum ad verecundian
2. Dado el siguiente esquema: [(p v q) ∧ ̴ p] → q, considerar que un argumento es cierto

bajo aquella forma es reconocer la
A) precisión de las proposiciones las cuales pueden comprobarse empíricamente.

B) manifestación de los enunciados verdaderos o correctos sin importar la sintaxis.
C) realización de una serie de actos del lenguaje dirigido a lograr la persuasión.
D) validez, la cual se puede establecerse por la estructura del razonamiento.
E) concertación de ideas de una comunidad que investiga un aspecto de la realidad.
3. Estela es una predicadora que, en una conversación con su esposo, comenta: «Dios
existe, no solo por ser el creador de todo, sino porque, además, también millones de
personas en el mundo, en distintas comunidades y culturas, han referido ello a través
del tiempo y si tanta gente lo ha dicho, entonces es porque es cierto».
De acuerdo con las falacias no formales de atingencia, ¿a cuál de estas se alude en el

enunciado?
A) Argumentum ad populum B) Argumentum ad hominem

C) Argumentum ad verecundiam D) Argumentum ad baculum
E) Argumentum ad ignorantian
4. En un mitin dentro de un partido político, el candidato Fernando, luego de su discurso

frente a los miembros de la asociación, recibe una crítica por parte de uno de ellos que
le manifiesta: «Compañeros, no le hagan caso al señor Fernando, porque él suele
vestirse de pésima manera, por ende, no debe ganar las elecciones en nuestro partido».
De acuerdo con las falacias no formales de atingencia, ¿a cuál de estas se alude en el

enunciado?
A) Argumentum ad misericordiam B) Argumentum ad baculum

C) Argumentum ad hominen D) Argumentum ad ignorantian
E) Argumentum ad populum

5. «La plaza mayor está en la ciudad de Lima» es una expresión que se corresponde
con la realidad, por ende, estamos frente a
A) una certeza cuya conclusión no se deduce de sus premisas.

B) un razonamiento que denota y aclara hechos de la realidad.
C) una verdad que se corresponde con el mundo de los hechos.
D) un razonamiento cuya conclusión se deduce de sus premisas.
E) una verdad que no se corresponde ligeramente con los hechos.
6. En una escena de un aula de clases, el alumno Alfredo se encuentra hablando por

teléfono en voz baja, de repente su compañera del costado María Fe le dice: «te
quiero… solo cuando guardas silencio».
De acuerdo con el enunciado, podemos inferir que estamos haciendo referencia a

aquella falacia de ambigüedad que
A) consiste en usar en el argumento un mismo término con significados distintos.

B) se produce cuando su significado es confuso debido a su sintaxis.
C) manifiesta misericordia y piedad para aceptar una determinada conclusión.
D) se comete cuando se pronuncia con un acento inadecuado una frase.
E) sostiene la verdad de una proposición porque no se ha demostrado lo contrario.
7. Un razonamiento, cualquiera que sea, por regla general, pretende establecer la

aseveración de la conclusión. No obstante, dicho razonamiento falla cuando, en el
intento de establecer la verdad de la conclusión, sus premisas no la aplican. En otras
palabras, es algo que nos termina llevando al error porque lo que se sustenta en la
conclusión no está en concatenación con lo que las premisas explican.
Del enunciado podemos inferir que se está haciendo referencia a
A) razonamientos muy equivocados.

B) inferencias difíciles de entender.
C) lenguajes sin análisis sintáctico.
D) argumentos denominados falacias.
E) signos especiales de comprensión.
8. Para formular con rigor un razonamiento y diferenciarlo de otro expresado de un modo

incorrecto, la lógica investiga, desarrolla y sistematiza ciertos métodos, principios,
reglas o leyes que se han de utilizar en dicho propósito. Para ello, recurre al uso de
demostraciones y a la construcción de lenguajes y símbolos específicos.
Del enunciado, podemos deducir que la lógica se puede
A) identificar como una ciencia.

B) referir no como una ciencia.
C) ver como ciencia natural.
D) señalar que está en formación.
E) ver como símbolos sin signos.

Física
ESTÁTICA
1. Fuerzas concurrentes
Tres o más fuerzas son concurrentes si sus líneas de acción se interceptan en un punto. Por
ejemplo, en la mesa de fuerzas que se muestra en la figura, donde las fuerzas 𝐹⃗1 , 𝐹⃗2 , 𝐹⃗3 no
necesariamente son aplicadas en el mismo punto, sin embargo, concurren en el centro del
anillo central.
2. Torque (  )
Cantidad vectorial que indica el efecto de cambio en el estado de rotación producido por una
fuerza, como se observa en la figura, donde el giro que da la puerta, es generado por la
aplicación de una fuerza 𝐹⃗ relativa a una posición 𝑟⃗ (punto de apoyo).

La magnitud del torque de la fuerza F se evalúa por:

 fuerza 
torque     brazo 
 perpendicular 
  (Fsen)r
(Unidad S.I: Nm)
 ángulo entre vector r (brazo de la fuerza) y la dirección de la fuerza F (véase la figura).
Otra definición equivalente de torque es (véase la siguiente figura):

torque   fuerza  brazo perpendicular 
  F(rsen)
(*) OBSERVACIONES:
1°) Si r = 0, significa que la fuerza actúa en el punto de giro. Se obtiene:   0 , y el

cuerpo no gira.
2°) Si la fuerza ( F ) es paralela al brazo ( r ):  = 0 ó . Se obtiene:   0 , y el cuerpo

no gira.
3°) Si la fuerza ( F ) es perpendicular al brazo ( r ):  = /2, y el torque tiene magnitud

máxima:
  Fr

4°) Para rotaciones en dos dimensiones se puede hacer un convenio de signos

asociado a la dirección del torque: torque positivo ( > 0) significará un giro
antihorario y torque negativo ( < 0) significará un giro horario.
3. Condiciones de equilibrio
3.1. Primera condición de equilibrio
Es la aplicación más general de la ley de inercia en su forma literal. Se refiere al

equilibrio de traslación. El sistema está en estado de reposo o de MRU:
F  0
Esta condición es suficiente si las fuerzas son concurrentes.
3.2. Segunda condición de equilibrio
Se refiere al equilibrio de rotación o de fuerzas paralelas (cuando las líneas de acción

de las fuerzas no convergen), es decir, existen brazos de palana. Se refiere al equilibrio
de rotación. El sistema está en estado de reposo o de MCU:
  0
EJERCICIOS DE CLASE
1. De acuerdo a los principios de la estática, indicar la verdad (V) o falsedad (F) de las
siguientes afirmaciones:
I. Si la resultante de las fuerzas que actúan sobre un sistema es nula el sistema puede
moverse con velocidad constante.
II. Si la resultante de las fuerzas que actúan sobre un cuerpo es nula, el cuerpo puede
tener movimiento de traslación y de rotación.
III. Un sistema está en equilibrio si la resultante de las fuerzas aplicadas al sistema es
nula.
A) FFV B) FVF C) VVV D) VVF E) VFV

2. Una caja de 100 𝑘𝑔 es mantenida en reposo una rampa lisa de 37° con una fuerza
horizontal 𝐹, como muestra en la figura. Determine la fuerza ejercida por la rampa sobre
la caja.
(Considere 𝑔 = 10 𝑚⁄𝑠 2 )
A) 1250 N
B) 800 N
C) 1500 N
D) 900 N
E) 1000 N
3. Una esfera uniforme de peso 7 𝑁 está en reposo encajada entre dos planos inclinados
lisos de ángulos de inclinación 37° y 53°, como muestra la figura. Determine la magnitud
de la fuerza que ejerce el plano de ángulo 37° sobre la esfera.
A) 15 𝑁
B) 10 𝑁
C) 20 𝑁
D) 12 𝑁
E) 16 𝑁
4. Dos esferas uniformes e idénticas cada una con un peso 𝑊, descansan en el fondo de
un recipiente rectangular como muestra en la figura. La línea que une los centros de las
esferas forma un ángulo 𝜃 con la horizontal. Determine la magnitud de la fuerza de la
fuerza de contacto entre las esferas si no hay fricción entre ellas ni con la pared del
recipiente.
A) 𝑤
B) 𝑤 sen 𝜃
𝑤
C)
cos 𝜃
𝑤
D)
sen 𝜃
𝑤
E)
tan 𝜃

5. Para romper una nuez se requiere fuerzas de 45 𝑁 ejercidas sobre ella en ambos lados.
Determine la magnitud de fuerzas 𝐹 que se requerirían para romperlas cuando es
colocada en un cascanueces como el mostrado en la figura.
A) 6 𝑁
B) 9 𝑁
C) 8 𝑁
D) 15 𝑁
E) 12 𝑁
6. Un bloque de masa 3 𝑘𝑔 ubicado sobre rampa llana está atado por una cuerda
horizontal con una barra homogénea, como muestra la figura. Determine la máxima
masa de la barra para que se encuentre en equilibrio si el coeficiente de rozamiento
entre el bloque la superficie AB de la rampa es 0,4.
Considerar: 𝑔 = 10 𝑚/𝑠 2
A) 1,0 kg
B) 1,5 kg
C) 2,0 kg
D) 2,4 kg
E) 3,0 kg
7. Una barra no homogénea de masa 8 𝐾𝑔, se encuentra en forma horizontal atada de

una cuerda en un extremo y otro unida al pivote empotrado a un soporte vertical, como
muestra la figura, donde también se señala su C.G. ¿Qué magnitud tiene la reacción 𝑅⃗⃗
en la articulación “A”?
Considere: 𝑔 = 10 𝑚/𝑠 2
A) 60,2 𝑁
B) 66 𝑁
C) 62,2 𝑁
D) 64,2 𝑁
E) 65,2 𝑁

8. En una barra de longitud 𝐿 de 3 𝑚 y de peso 𝑤 = 200 𝑁, se coloca un bloque de peso

𝑊 = 300 𝑁, como muestra la figura. Si la tensión de la cuerda 𝐵𝐶 es 500 𝑁 y el ángulo
𝜃 = 37°, determine la distancia 𝑥 de ubicación bloque.
A) 1 m
B) 1,5 m
C) 1,8 m
D) 2 m
E) 1,2 m
1. Se aplica una fuerza 𝐹 horizontalmente en el eje de la rueda cuando está frente a un

obstáculo, como muestra la figura. En estas circunstancias, calcule la magnitud de
fuerza mínima necesaria para elevar la rueda sobre el obstáculo si el valor del peso es
21 𝑁, el radio 𝑟 = 50 𝑐𝑚 y ℎ = 20 𝑐𝑚.
A) 15,75 𝑁
B) 20 𝑁
C) 28 𝑁
D) 21 𝑁
E) 25 𝑁
2. En la figura se muestra una viga homogénea AB en el cual actúa una fuerza F

perpendicular a ella. Determine el coeficiente de rozamiento estático entre la viga y el
plano inclinado, si la viga está a punto de volcar en torno a su extremo A.
A) 0,40
B) 0,45
C) 0,58
D) 0,70
E) 0,75

3. El collar A puede deslizarse libremente en la barra horizontal lisa, como muestra la

figura. Determinar la magnitud de la fuerza P necesaria para mantener el sistema en
equilibrio. El peso del bloque B es 30 𝑁, la polea muy liviana y la longitud de 𝐶 = 9 𝑚.
A) 18 N
B) 24 N
C) 32 N 12 m
D) 12 N
E) 16 N
4. Sobre una rampa en la cual se regula su inclinación mediante un pivote en su base, es

colocado un bloque rectangular como muestra la figura. Calcule el ángulo 𝜑 mínimo para
que el bloque comience a deslizarse si su coeficiente de rozamiento estático es 𝜇𝑠 .
A) 𝜑 = tan−1(1⁄𝜇𝑠 )
B) 𝜑 = sen−1(1⁄𝜇𝑠 )
C) 𝜑 = sen−1 𝜇𝑠
D) 𝜑 = cos−1 𝜇𝑠
E) 𝜑 = tan−1 𝜇𝑠
5. De acuerdo a los principios de la estática, indicar la verdad (V) o falsedad (F) de las
siguientes afirmaciones:
I. Cuando las fuerzas son concurrentes y su resultante es nula el sistema puede

cambiar su estado de rotación.
II. Las fuerzas cuyas líneas de acción coinciden con sus respectivos brazos de
palanca pueden generar torques.
III. Dos Fuerzas de igual magnitud, dirección contraria y con distintas líneas de acción
generan momentos de fuerza.
A) FVV B) FFV C) FVF D) VFV E) FFF

6. Una barra de un metro se balancea horizontalmente sobre el borde de un cuchillo en la

marca de 50.0 𝑐𝑚. Cuando se colocan dos monedas de 5.00 𝑔 sobre la marca de
10.0 𝑐𝑚, la barra cargada se equilibra en la marca de 45.0 𝑐𝑚. Determine la masa de
la barra.
A) 100 𝑔 B) 80 𝑔 C) 60 𝑔 D) 70 𝑔 E) 90 𝑔
7. Una barra no uniforme de peso 10 𝑁 y longitud 1 𝑚 está suspendida en reposo en una

posición horizontal por dos cuerdas delgadas de peso despreciable como se muestra
en la figura; el ángulo que forma la cuerda de la izquierda con la pared vertical es 37°;
la cuerda de la derecha forma un ángulo 53° con la vertical. Calcule la distancia x desde
el extremo izquierdo hasta el centro de gravedad.
A) 36 𝑐𝑚
B) 64 𝑐𝑚
C) 50 𝑐𝑚
D) 40 𝑐𝑚
E) 60 𝑐𝑚
Química
FORMACIÓN DE COMPUESTOS Y NOMENCLATURA
A diferencia del oxígeno que respiramos (O2), que es un elemento, tanto el agua (H2O) como
la sal (NaCℓ) que consumimos son compuestos químicos. Los compuestos se forman
cuando los átomos se combinan en proporciones definidas y se representan mediante una
FÓRMULA. Las fórmulas nos indican los elementos presentes y el número relativo de
átomos de cada elemento.
Para demostrar que todo compuesto es eléctricamente neutro, se asignan los números de
oxidación a cada átomo del compuesto.
Reglas para asignar los Números de Oxidación (N.O.)
1º Los elementos libres como Au, O3, S8, entre otros, presentan N.O. cero.
2º En los compuestos, los METALES presentan N.O. positivo.
Ejemplo (IA = + 1 y IIA = +2)
3º En los compuestos, los NO METALES presentan N.O. positivo o N.O. negativo, en
función de si son menos electronegativos o más electronegativos respecto a los otros
átomos de la combinación.
4º Al sumar los N.O. de todos los átomos de un compuesto, esta suma debe ser cero;
pero si es un ion, la suma debe ser igual a la carga del ion.


Los químicos han identificado más de cincuenta millones de compuestos químicos y, día a
día, la lista se sigue incrementado. Con un número tan grande de sustancias químicas, es
fundamental que se utilice un método sistemático (NOMENCLATURA) para nombrarlos, de
tal forma que cada compuesto tenga un nombre y una estructura específica.
NOMENCLATURA
COMÚN SISTEMÁTICO STOCK
OSO ICO Uso de prefijos di- (N.O. en romanos).

Menor Nº Mayor Nº tri-, tetra-.
Oxidación Oxidación Ej. CuO
Ej. Cu2O Ej. CuO Ej. Cu2O Óxido de cobre (II)
Óxido cuproso Óxido cúprico Óxido de dicobre
Todo compuesto es neutro y la carga global es cero. Así, por ejemplo, un Ca 2+ balancea a
un O2– de modo que la fórmula es CaO (óxido de calcio), así como un Ca 2+ balancea a dos
Cℓ1– y la fórmula es CaCℓ2 o dos Fe3+ balancean a tres O2–, generando la siguiente fórmula:
Al escribir la fórmula química de un compuesto que contiene un ion poliatómico, el ion se

encierra entre paréntesis antes de escribir el subíndice.
Ejemplo:
Las funciones químicas son conjuntos de sustancias que tienen estructura y propiedades
químicas semejantes. Así, todos los hidróxidos se identifican por la presencia de OH – en su
estructura y los ácidos en solución acuosa liberan o producen H+.

FUNCIONES QUÍMICAS INORGÁNICAS
COMPUESTOS OXIGENADOS COMPUESTOS HIDROGENADOS
OXÍGENO + NO METAL HIDRÓGENO + METAL HIDRÓGENO + NO METAL

OXÍGENO + METAL
(GRUPO VI A y VII A)
+ +
H20 H20 +
H20
ÓXIDO ÁCIDO O ÓXIDO BÁSICO HIDRURO METÁLICO
ANHIDRIDO (SO2) CaO (NaH) HIDRÁCIDO
(HCℓ (g))
ÁCIDO OXÁCIDO HIDRÓXIDO ÁCIDO HIDRÁCIDO

(H2SO3)
Ca(OH)2
(HCℓ ac)
SAL OXISAL + H2O

SAL HALOIDEA + H2O
CaSO4
METAL + NO METAL SAL HALOIDEA
Si en una sal quedan uno a más hidrógenos provenientes del ácido, la sal respectiva es
ácida; ejemplo, NaHCO3 (bicarbonato de sodio). En estos casos, el ácido debe ser poliprótico
(más de un hidrógeno). Si en la sal quedan uno o más hidroxilos provenientes de la base, la
sal respectiva es básica; ejemplo, Aℓ(OH)CO3 (carbonato básico de aluminio).
Si los hidrógenos del ácido son reemplazados por más de un metal, se generan las sales
dobles. Ej. CuFeS2 (sulfuro de cobre y hierro) o NaKSO4 (sulfato de sodio y potasio).

EJERCICIOS DE CLASE
1. La química tiene un lenguaje especial, así para cada fórmula química hay un nombre
especial. Uno de los aspectos importantes para expresarlos correctamente está
relacionado a los estados de oxidación (EO) de los elementos que componen el
compuesto químico. El estado de oxidación es la carga real o aparente, que se asigna a
los átomos de los elementos de un compuesto o de un ion. Con relación al estado de
oxidación, establezca la relación especie–estado de oxidación del elemento subrayado.
a) NiCℓ2 ( ) +6
b) H2Se ( ) +2
c) (IO3)– ( ) +5
d) K2CrO4 ( ) +1
e) CuH ( ) –2
A) cdade B) dcabe C) bceda D) daceb E) cabde
2. El cemento tipo puzolánico es un material de construcción que ofrece una mayor

resistencia al ataque de agentes químicos, además se caracteriza por generar menor
calor en el proceso de fraguado (endurecimiento) y tener menor dilatación e
impermeabilidad que el portland, su composición se muestra en la siguiente tabla:
Tabla N°1 Tomada de Polanco, Diego y García (2018), Materiales de Construcción, Los Cementos,
Universidad de Cantabria.
Al respecto de los compuestos que forman el cemento puzolánico, seleccione el valor

de verdad (V o F) para las siguientes proposiciones:
I. En el cuadro se muestran seis óxidos básicos.

II. En el Fe2O3 el hierro tiene EO +3 y su nombre común es óxido de hierro (III).
III. El SO3 es un óxido ácido y su nombre común es anhídrido sulfuroso.
A) FFV B) FVV C) FVF D) VFF E) VFV

3. Los hidróxidos son ampliamente utilizados en la industria, por ejemplo, el Fe(OH)3 se

usa en la fabricación de pinturas o de medicamentos, mientras que, el Cu(OH)2 es
usado como fungicida. Al respecto, seleccione la alternativa que contenga
respectivamente el nombre stock del primer hidróxido y el nombre sistemático del
segundo hidróxido.
A) Hidróxido férrico , dihidróxido de cobre.

B) Hidróxido de hierro (III) , hidróxido cúprico.
C) Hidróxido de hierro (III) , dihidróxido de cobre.
D) Trihidróxido de hierro , hidróxido cúprico.
E) Hidróxido férrico , hidróxido de cobre (II).
4. Los óxidos ácidos son muy usados en la industria alimentaria, por ejemplo, el CO 2 se
utiliza en las bebidas carbonatadas para darles efervescencia; el SO2 es un preservante
de vinos, empleado para evitar su oxidación. Estos anhídridos se combinan con agua y
forman ácidos oxácidos. Seleccione la alternativa que contiene, respectivamente, el
nombre del ácido oxácido formado a partir del CO 2 y la fórmula química del ácido
oxácido formado a partir del SO2.
A) Ácido sulfuroso, H2CO3 B) Ácido carbónico, H2SO3

C) Ácido sulfúrico, H2CO3 D) H2CO3, ácido sulfuroso
E) H2CO3, ácido sulfúrico
5. Si a un ácido oxácido se le retira los hidrógenos queda una especie llamada oxoanion.
Estas especies son la base para la nomenclatura de las sales oxisales, ya que se
cambian los sufijos, – ico (sufijo del ácido) por sufijo – ato (de la sal oxisal) o de sufijo
– oso (sufijo del ácido oxácido) por sufijo – ito (sufijo de la sal oxisal). Al respecto,
establezca la relación correcta oxoanion – nombre.
a) (IO3)– ( ) sulfato
b) (IO2)– ( ) yodito
c) (SO3)2– ( ) yodato
d) (SO4)2– ( ) sulfito
A) cdab B) dcab C) bcda D) dbac E) cabd
6. Algunas sales oxisales son usadas como suplementos

o medicamentos, tal como se muestra en la siguiente
etiqueta. Con respecto a la sal oxisal utilizada en el
suplemento vitamínico, seleccione el valor de verdad
(V o F) de las siguientes proposiciones:
I. El hierro tiene EO +3, mientras que, el azufre

posee EO +6.
II. Es producido por la reacción del hidróxido ferroso
y el ácido sulfuroso.
III. Su nombre Stock es sulfato de hierro (II).
A) FFV B) FVV C) FVF D) VVF E) VFV

7. Al reaccionar el hidrógeno con metales se forman los hidruros metálicos y al reaccionar

con no metales del grupo (VIA y VIIA) se forman hidrácidos, los cuales al combinarse
con agua forman los ácidos hidrácidos. Al respecto, seleccione la alternativa que
contiene los nombres de los siguientes compuestos hidrogenados:
CuH H2S (g) HF (ac)

N. Stock N. sistemático N. tradicional
A) Hidruro cuproso , sulfuro de dihidrógeno , ácido fluorhídrico.

B) Hidruro de cobre (I) , ácido sulfhídrico , fluoruro de hidrógeno.
C) Monohidruro de cobre , sulfuro de dihidrógeno , ácido fluorhídrico.
D) Hidruro de cobre (I) , sulfuro de dihidrógeno , ácido fluorhídrico.
E) Hidruro cuproso , ácido sulfhídrico , fluoruro de hidrógeno.
8. El dióxido de carbono (CO2) es un compuesto muy utilizado en las bebidas

carbonatadas, una forma de obtenerlo en el laboratorio es a partir de la reacción
representada por la siguiente ecuación química:
CaCO3(s) + HCℓ(ac) → CaCℓ2(ac) + CO2(g) + H2O(ℓ)
Con respecto a las especies involucradas, seleccione la alternativa que contiene

respectivamente el nombre del ácido hidrácido, el nombre sistemático de la sal haloidea
y la función química del CO2.
A) Ácido clorhídrico − cloruro de calcio – óxido básico.

B) Cloruro de hidrógeno − cloruro de calcio – óxido básico.
C) Ácido clórico − dicloruro de calcio – anhídrido.
D) Ácido clorhídrico − dicloruro de calcio – óxido ácido.
E) Cloruro de hidrógeno − dicloruro de calcio – óxido ácido.
1. Los nutrientes asimilables por las raíces de las plantas contiene K, N y P,

principalmente. El fósforo y el nitrógeno forman compuestos que son utilizados como
fertilizantes. Determine respectivamente los E.O. del fósforo y del nitrógeno en los
siguientes compuestos:
a) Ca3(PO4)2 b) H3PO3 c) PH3 d) KNO3
A) +5, +5, +3 , + 3 B) +5, +3, +5, +5 C) −3, −3, +5 , +3

D) +5, +3, −3, +5 E) +3, +3, +3, +5

2. Los óxidos son compuestos que poseen el ion óxido (O2−) como parte de su estructura,
estos pueden ser básicos o ácidos. Con respecto a los dos compuestos mostrados,
seleccione el valor de verdad (V o F) para las siguientes proposiciones:
a) Co2O3 b) I2O3 c) Cℓ2O
I. (a) es un óxido básico y (b) y (c) son óxidos ácidos.

II. El nombre sistemático de (a) es, óxido de cobalto (III).
III. El nombre común de (b) es, anhídrido yodoso.
IV. Al combinarse (c) con H2O forma el ácido hipocloroso.
A) VVFV B) VFFV C) VFVV D) FFVV E) VVVV
3. Al hacer reaccionar un óxido ácido con agua se produce un ácido oxácido. Al respecto
complete el producto de la reacción y seleccione la alternativa que contiene
respectivamente la fórmula y el nombre del compuesto formado.
I2O7 + H2O  _____________
A) HIO – ácido hipoyodoso

B) HIO2 – ácido yodoso
C) HIO3 – ácido yódico
D) HIO4 – ácido periódico
E) HI(ac) – ácido yodhídrico
4. En los laboratorios de química se encuentran diversos reactivos químicos rotulados con

etiquetas, donde se observa sus fórmulas químicas, así en las fórmulas de las sales
oxisales se observa presencia de oxoaniones. Respecto a los siguiente oxoaniones:
(Cr2O7)x (PO4)y (MnO4)z

(I) (II) (III)
los estados o números de oxidación de los elementos en negritas son +6, +5 y +7

respectivamente. Seleccione la alternativa que contiene los valores de x, y, z (carga de
los iones), así como el nombre correcto de uno de los oxoaniones.
A) –2, –3, –2, (I) dicromato

B) –3, –5, –3, (II) fosfito
C) –1, –2, –2, (III) permanganato
D) –2, –1, –3, (I) cromato
E) –2, –3, –1, (II) fosfato

5. El yeso (CaSO4.2H2O), es un material muy usado en construcción. El CaSO4 se puede

sintetizar en el laboratorio según la reacción química representada por la siguiente
ecuación química:
H2SO4(ac) + Ca(OH)2(ac) → CaSO4(s) + 2 H2O(ℓ)
Con respecto a las sustancias mostradas, seleccione el valor de verdad (V o F) de las

siguientes proposiciones.
I. El calcio en el Ca(OH)2 y en el CaSO4, posee EO = +2.

II. El azufre tiene EO = +6 en el H2SO4 y EO = +4 en el CaSO4.
III. El nombre del ácido oxácido es ácido sulfuroso.
IV. El nombre de la sal oxisal formada es sulfito de calcio.
A) FFVV B) FFVF C) VFVV D) FVFF E) VFFF
6. En el laboratorio una forma de obtener hidrógeno es por medio de la reacción de un

metal y un ácido, así, si un alumno coloca una granalla de zinc en dos tubos de ensayo
y le agrega a uno ácido sulfúrico y al otro ácido clorhídrico se forman las sales
correspondientes y se libera hidrógeno. Al respecto, seleccione la alternativa que
contiene la fórmula y el nombre del compuesto que se forman en cada caso.
A) ZnSO3 sulfito de zinc – ZnCℓ2 cloruro de zinc

B) ZnS sulfuro de zinc – Zn(CℓO4)2 diperclorato de zinc
C) ZnSO4 sulfato de zinc – ZnCℓ2 cloruro de zinc
D) ZnSO3 sulfito de zinc – ZnCℓ2 dicloruro de zinc
E) ZnSO4 sulfato de zinc – Zn(CℓO)2 dihipoclorito de zinc

Biología
Puede ser
SISTEMA DIGESTIVO
INCOMPLETO
De acuerdo con las estructuras
Una cavidad digestiva
con una sola abertura.
INTRACELULAR
COMPLETO
Un tracto digestivo
De acuerdo INTRA-EXTRACELULAR con dos aberturas.
con el tipo de
digestión
EXTRACELULAR
RELACIÓN ENTRE INGESTIÓN, DIGESTIÓN, ABSORCIÓN Y REABSORCIÓN
ALIMENTOS Y
NUTRIENTES
se obtienen
por
en la Mecánica
INGESTIÓN Boca (masticación)
luego es
decir denominada
Transformación Boca (solo en
DIGESTIÓN en los
Química órganos el hombre),
(por acción estómago e
luego hay enzimática) intestinos
en el Intestino moléculas
ABSORCIÓN simples Monosacáridos, ácidos
delgado grasos, glicerol,
y aminoácidos, bases
moléculas nitrogenadas y fosfatos
en el
ABSORCIÓN Intestino inorgánicas
grueso Agua y sales
finalmente
Eliminación de
desechos alimenticios

SISTEMA DIGESTIVO EN INVERTEBRADOS

CNIDARIOS: PLATELMINTOS:
ANÉLIDOS:
INSECTOS:

SISTEMA DIGESTIVO EN VERTEBRADOS
REPTILES:
AVES:

PECES:
RUMIANTES:

SISTEMA DIGESTIVO HUMANO
CAVIDAD ORAL:

ESTRUCTURA DENTAL:
FÓRMULA DENTARIA DE UN ADULTO:
I 4/4 + C 2/2 + PM 4/4 + M 6/6

MOVIMIENTOS DEL ESÓFAGO:
DEGLUCIÓN
ESTÓMAGO:

HÍGADO Y PÁNCREAS:
ACCIÓN DE LAS SALES BILIARES:
SECRECIÓN DE JUGOS PANCREÁTICOS:

INTESTINO DELGADO
El intestino delgado es la porción del sistema digestivo con mayor responsabilidad en la absorción de
nutrientes del alimento al torrente sanguíneo. El intestino delgado es un tubo entre 6 a 8 metros de
largo, en el que se realiza la mayor parte de la digestión y se absorben los nutrientes y el agua.
Este tubo está dividido en diferentes zonas (duodeno, yeyuno e íleon) que tienen diferentes
propiedades adaptadas a sus funciones. A la mezcla de nutrientes y otras sustancias que se producen
en el intestino delgado se le llama quilo.
VELLOSIDADES INTESTINALES

INTESTINO GRUESO Y SUS PARTES:
HORMONAS GASTROINTESTINALES
HORMONA QUIEN LO SECRETA EFECTO FISIOLÓGICO
Las células G en el Induce secreción de HCℓ en el estómago a cargo
GASTRINA
estómago. de las células parietales.
COLECISTOQUININA Estimula la secreción de enzimas pancreáticas y
Las células I en duodeno.
(CCK) la contracción de la vesícula biliar.
SECRETINA Las células S en el duodeno. Estimula la secreción de HCO3 por el páncreas.
PEPTIDO INHIBIDOR Inhibe los movimientos peristálticos del
Las células K en el duodeno.
GASTRIPO (GIP) estómago.
ACCIÓN ENZIMÁTICA
SECRECIÓN ENZIMA ACTUAN SOBRE PRODUCTO
SALIVA AMILASA ALMIDÓN MALTOSA
JUGO
PEPSINA PROTEÍNA POLIPÉPTIDO
GÁSTRICO
ALMIDONES
AMILASAS MALTOSA
GRASA
LIPASAS GLICEROL/AC. GRASOS
JUGO PROTEÍNA
TRIPSINA POLIPEPTIDOS
PANCREÁTICO POLIPÉPTIDOS
CARBOXIPEPTIDASAS AMINOÁCIDOS
ÁCIDOS
NUCLEASAS NUCLEÓTIDOS
NUCLEICOS
SACARASA SACAROSA GLUCOSA/FRUCTOSA
MALTASA MALTOSA GLUCOSA/GLUCOSA
JUGO LACTASA LACTOSA GLUCOSA/GALACTOSA
INTESTINAL AMINOPEPTIDASAS POLIPÉPTIDOS AMINOÁCIDOS
NUCLEOTIDASAS NUCLEÓTIDOS BASES NITROGENADAS/ AC.
FOSFÓRICO/ PENTOSAS

La digestión

VITAMINAS
VITAMINAS FUENTE ACCIÓN DÉFICIT

Vegetales de color amarillo, Protección de mucosas y piel. Xeroftalmia
A (retinol) naranja Necesaria para percepción de Infecciones en piel y
Huevos, leche luz mucosas
Salmón, sardina, hígado, Regula absorción de Ca++ y
D (colecalciferol) Raquitismo
leche, huevos. formación de huesos
Vegetales verdes, semillas, En roedores produce
E Relacionada con la fertilidad
aceite vegetal, yema de esterilidad, parálisis y
(tocoferol) en animales menores.
huevo. distrofia muscular.
Vegetales verdes, derivados En la formación de
K (Menadiona) Hemorragias
de pescado. protrombina.
Beriberi húmedo (afecta el
Vegetales y cascarilla de aparato cardiovascular) o
B1 (tiamina) Metabolismo de glúcidos
cereales y legumbres. el beriberi seco (sistema
nervioso).
Enrojecimiento e
Presente en casi todos los Forma parte del FAD y del
irritabilidad de labios,
B2 (riboflavina) alimentos, sobre todo en FMN; participa en la cadena
lengua, mejillas y ojos.
vegetales de color amarillo respiratoria
Fotofobia.
Niacinamida Leche, carne y alimentos Forma parte del NAD y del
Pelagra
(vitamina PP) fermentados por levaduras. NADP
Metabolismo de proteínas y
B12 Producida por bacterias
ácidos nucleicos. Anemia perniciosa.
(cobalamina) intestinales
Eritropoyesis.
Palidez, descamación de
Vegetales y bacterias Fijación de CO2 y
Biotina piel, dolor muscular,
intestinales carboxilaciones.
anemia.
Síntesis de colágeno,
C (ácido Cítricos, hortalizas y leche
absorción del fe y refuerza el Escorbuto
ascórbico) de vaca.
sistema inmunitario.

EJERCICIOS DE CLASE
1. Durante la digestión intracelular, las pequeñas partículas o gotas alimenticias penetran

por endocitosis en las células y son englobadas en vacuolas para luego fusionarse con
una organela. El alimento entonces, es degradado en pequeñas fracciones por acción
de las enzimas que se encuentran en esta organela que interviene en la digestión.
¿Cuál es esa organela?
A) El dictiosoma B) La mitocondria C) El lisosoma

D) El ribosoma E) Golgisoma
2. Son organismos heterótrofos que obtienen nutrientes de tres formas diferentes, como
saprófitos, parásitos y como mutualistas.
A) Hongos B) Protozoarios C) Amebas

D) Esponjas E) Caracol
3. Para poder obtener nutrientes, la gran mayoría de eucariotas superiores ha de procesar

los alimentos empleando procesos mecánicos y químicos; de esta manera, el alimento
es desmenuzado y finalmente hidrolizado. ¿Qué sistema se encarga de dicho proceso?
A) Excretor B) Digestivo C) Respiratorio

D) Vascular E) Nervioso
4. Una vez dentro de nuestro organismo, los alimentos son convertidos en trozos más
pequeños seguidamente, son degradados en pequeñas moléculas por acción de las
enzimas digestivas, en ese sentido se hace referencia, respectivamente a
A) la digestión química y mecánica.

B) el suministro constante de nutrientes.
C) la digestión mecánica y química.
D) la transformación y uso de sustancias.
E) la conducción y uso de sustancias.
5. La planaria puede ingerir sus alimentos usando la faringe, órgano complejo, extensible
y evaginable ubicada en la mitad del cuerpo en posición ventral. La faringe conduce a
un intestino con varias ramas repartidas por todo el cuerpo. Estas características
determinan que la planaria posea
A) un sistema digestivo completo.

B) una digestión exclusivamente extracelular.
C) un sistema digestivo incompleto.
D) una digestión en forma intracelular.
E) un proceso digestivo muy complejo.

6. Organismo cuyos nutrientes quedan atrapados cuando el agua pasa a través de sus
coanocitos y salen por un ósculo. Además, sus amebocitos transportan los nutrientes
desde las células que han introducido partículas alimenticias hacia aquellas que no lo
han hecho. Se puede deducir que se hace referencia a la digestión
A) extracelular de las esponjas. B) intracelular de la planaria.

C) intracelular del caracol. D) extracelular de la ameba.
E) intracelular de las esponjas.
7. Las aves ingieren el alimento por el pico pasándolo luego al esófago, luego en el/la
____________ se humedece y se almacena temporalmente sin ser procesado. El
alimento pasa al estómago, donde el/la _____________ participa en la degradación de
proteínas.
A) proventrículo – ptialina B) cloaca – amilasa pancreática

C) molleja – amilasa salival D) buche – pepsina
E) molleja – pepsina
8. Los hongos se nutren secretando enzimas digestivas para digerir el alimento

externamente, absorbiendo luego los productos. Este proceso se puede llamar
A) absorción de nutrientes. B) digestión intracelular.

C) digestión extracelular. D) asimilación de nutrientes.
E) digestión extra e intracelular.
9. Estos organismos poseen glándulas calcíferas que liberan carbonato de calcio, para
eliminar el exceso de calcio del cuerpo. Su molleja usa pequeñas piedras para moler el
alimento por completo. Su pared intestinal contiene vasos sanguíneos donde la comida
digerida es absorbida y es transportada al resto del cuerpo. Esta descripción
corresponde a
A) los caracoles. B) los insectos. C) la estrella de mar.

D) la lombriz de tierra. E) las serpientes.
10. Para alimentarse, los caracoles utilizan un órgano presente en la mayoría de los
moluscos y único en el reino animal. Consiste en una banda elástica que corre sobre
un núcleo de cartílago y está armada con una gran cantidad de dientes de quitina.
¿Cómo se denomina este órgano?
A) Rostelo B) Molleja C) Buche

D) Faringe musculosa E) Rádula
11. La división del tubo digestivo en tres regiones funcionales: intestino anterior
(estomodeo), intestino medio (mesenteron) e intestino posterior (proctodeo), es
característico de
A) insectos. B) aves. C) serpientes.

D) equinodermos. E) caracoles.

12. El bolo alimenticio se forma en la cavidad bucal y pasa al esófago. Luego es mezclado
con el ácido clorhídrico y pepsina en el ____________________ y avanza por medio
de los movimientos peristálticos mientras es mezclado con las secreciones biliar,
pancreática y duodenal a nivel del _________________________.
A) estómago – intestino delgado

B) esófago – estómago
C) estómago – conducto biliar
D) intestino delgado – intestino grueso
E) faringe – esófago
13. Vitamina liposoluble que se encuentra en vegetales de color amarillo y anaranjado, así
como en los huevos y en lácteos. La deficiencia de esta vitamina, provoca la aparición
de infecciones en los tejidos epiteliales y engrosamiento y opacidad de la córnea
(xeroftalmia), nos referimos a la vitamina denominada como
A) colecalciferol. B) retinol. C) riboflavina.

D) menadiona. C) ascórbica.
14. El páncreas exocrino produce el jugo pancreático, que es liberado en el intestino

delgado; aproximadamente se libera un litro cada día. El jugo pancreático contiene
agua, enzimas digestivas y una sustancia que logra neutralizar el quimo ácido en el
intestino delgado cambiando a un pH ligeramente alcalino. Esta sustancia es el
A) cloruro de sodio. B) bicarbonato de sodio.

C) hidróxido de calcio. D) amoniaco.
E) cloruro de calcio.
15. Son las piezas dentales encargadas de sujetar y desgarrar alimentos como la carne, se
caracterizan por ser las únicas con penetración prominente en el maxilar superior e
inferior. Estos dientes son denominados como
A) incisivos. B) molares. C) premolares.

D) caninos. E) del juicio.

Mpe-Semana #06-Ciclo Ordinario 2023-I

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UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2023-I

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

La inferencia es un modelo poderoso por el cual las personas complementan la

III) SEGÚN EL ORIGEN TEXTUAL DE LA INFERENCIA

Es un tipo de inferencia mediante la cual el lector puede establecer el tema general de la

Semana N° 6 (Prohibida su reproducción y/o venta) Pág. 1

1. Se infiere del texto que el tema que dirige la lectura es

A) la adaptación social de la comunidad china en el Perú a mitad del S. XIX.

1. En el texto se informa medularmente que,

A) las consecuencias del tratado de Ancón se resumen en la pérdida territorial.

A partir de las pistas textuales o de un determinado entorno textual, se infiere plausiblemente

Semana N° 6 (Prohibida su reproducción y/o venta) Pág. 2

1. ¿Cuál es el sentido del término LIMITAR?

A) Resolver B) Restringir C) Urdir D) Recluir E) Rodear

2. Es posible inferir que la palabra PROVISIONAL implica

A) amplitud. B) unión. C) instinto. D) finitud. E) coerción.

Borges, J. (1940). Las ruinas circulares. Ficciones.

Semana N° 6 (Prohibida su reproducción y/o venta) Pág. 3

1. Se puede colegir sobre el personaje de la narración que

A) es un peregrino del antiquísimo templo.

2. Es posible inferir sobre el antiguo templo que

A) estaba coronado con un par de estatuas.

Es un tipo de inferencia mediante la cual el lector establece la causa probable de un

S.A. (2012). Control de armas. Amnistía Internacional. Recuperado de https://www.amnesty.org/es/what-we-

1. Se desprende del texto que, a pesar de la firma de un tratado internacional de países

A) es una actividad que deja pingües ganancias y crea puestos de trabajo.

Semana N° 6 (Prohibida su reproducción y/o venta) Pág. 4

Es un tipo de inferencia mediante la cual el lector obtiene un dato futuro a partir de la

Salvat (2005). Historia Universal 15. Salvat Editores, S.A.

1. Sobre la idea de que el Universo estaba organizado de manera matemática, podemos

A) el desconocimiento de su funcionamiento seguiría siendo nuestra culpa.

A) ello sería un punto de diferencia entre Copérnico y Kepler.

Semana N° 6 (Prohibida su reproducción y/o venta) Pág. 5

1. Se puede deducir que el objetivo fundamental del autor es

Semana N° 6 (Prohibida su reproducción y/o venta) Pág. 6

1. Medularmente, el texto expone

A) el impacto del genoma oscuro y su vínculo con las enfermedades crónicas.

2. Dentro de la lógica del texto, el término CACOFONÍA implica

3. Con respecto de las «señales equivocadas» que se le ofrecen al genoma oscuro no se

A) guardan relación con la alimentación de algunos individuos.

A) este tipo de males se desarrollan de manera aislada cuando son complejos.

Semana N° 6 (Prohibida su reproducción y/o venta) Pág. 7

5. Si la industria farmacéutica en general continuara centrada en las proteínas,

A) el desarrollo de medicamentos adecuados para tratar enfermedades complejas se

Sachs, J. (2004). Argumentos en favor de reducir el crecimiento de la población. Project-syndicate. Recuperado

Semana N° 6 (Prohibida su reproducción y/o venta) Pág. 8

1. Ambos textos tensionan medularmente sobre

A) la peligrosa brecha del crecimiento demográfico.

2. En el texto B, el término DELIBERAR se entiende como

A) resolución. B) comprensión. D) disensión.

A) no había considerado la aparición de las dietas alternativas.

Semana N° 6 (Prohibida su reproducción y/o venta) Pág. 9

A) resulta un problema para la conservación de los recursos.

5. Si el crecimiento demográfico estuviera controlado a nivel mundial, posiblemente

A) la presión sobre los recursos básicos seguiría en aumento.

Desde que recuerdo vivimos en crisis, una tras otra; en

Bertrán, M. (2023). El mundo manda en la mesa. Nexos. Recuperado de

Semana N° 6 (Prohibida su reproducción y/o venta) Pág. 10

1. Fundamentalmente, el texto expone el tema de

A) los efectos mensurables del cambio alimentario.

2. La palabra TRADICIONAL alude a un(a)

A) singularidad. B) exotismo. C) defección.